Виды углов 2 класс. Петерсон

№

Этапы урока и время

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1

Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

2 мин

 Приветствие, наличие обучающихся, подготовка к уроку

Прозвенел звонок,

Начинается урок!

- Садитесь, ребята.

И прекрасна, и сильна

Геометрия-страна!

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок,

Постарайтесь всё понять –

Тему новую узнать.

- Сегодня к нам пришёл один гость – весёлый персонаж. Это

Карандаш.

- Он очень любит рисовать, так же как и вы, он сегодня на уроке математики он будет помогать нам.

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Знакомятся с персонажем

2

Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации. Формулирование темы урока

5 мин

1. Работа в парах

- Наш новый друг очень любит математику! В особенности он любит решать примеры, поэтому в подарок передал вам карточки, вам в парах нужно нарисовать пропущенное число

Приложение 1

- Давайте проверим, что же у нас получилось.

- Молодцы, с заданием справились. Пока Карандаш готовит нам новое задание давайте  посчитаем прибавляя к числу 3 до 30

- Как хорошо вы считаете! Посмотрите, Карандаш подготовил вам новое задание и успел нарисовать фигуры. Как называются такие фигуры?

- Верно, что общего у этих фигур?

- Дайте название каждой фигуре

- А  какую фигуру можно назвать лишней? Почему?

- А как доказать, что это угол?

- А кто вспомнит, когда мы изучали прямой угол, что же такое угол?

- Рассмотрите картинку. Что же изображено там

Приложение 2

-А одинаковы ли они?

- Можно сказать, что это разные виды углов? Понятно ли вам слово виды?

- Кто назовёт тему нашего урока?

- А какие задачи мы себе поставим?

Делятся на пары. Получают на руки карточку. Проставляют пропущенное число.

3,6,3,3,4,3,8,3,2

0, 3, 6, 9, 12,15, 18, 21, 24, 27, 30

- Геометрическими

- Есть прямая линия

- прямая, кривая, ломаная, прямой угол

- Угол. Потому что угол состоит из двух лучей, а остальные из линий

- С помощью наложения прямоугольного треугольника

- это геометрическая фигура, образованная двумя лучами с общим началом

- углы

- Нет

-Да

- Виды углов

1. Определить какие виды углов бывают?

2. Как узнать какой вид угла?

3. Где встречаются разные виды углов?

4

Открытие новых знаний.

7 мин

2. Практическая работа в парах

- Перед вами на столе лежат разные виды углов, которые нарисовал вам Карандаш, выберете уже знакомый вам угол. Скажите карандашу какой это угол?

- Карандаш, не согласен с вами. Как нам убедить его, что это прямой угол?

- Давайте приложим, всё-таки прямой это угол?

- Карандаш вам предлагает поработать с другими углами и определить на какие группы  можно разделить эти углы. В помощники возьмите прямоугольный треугольник. Т.е. сравним эти углы с прямым углом и выделим группы.

- Попробуйте дать название каждой группе

- На сколько групп разделили модели углов?

- Давайте посмотрим

вызываю к доске 2-х учеников с разными видами углов

- Расскажите Карандашу пр какому признаку вы их распределили?

-А как вы определили, что вам помогло?

- Молодцы, посмотрите на доску, в первой группе углы у нас оказались внутри прямого угла. Как вы думаете, на что этот угол похож?

- Да, действительно, исходя из такого сравнения этот угол называется острым. Давайте нарисуем его, покажем  и подпишем, что это острый угол

- Во второй группе углы у нас больше или по другому шире прямого угла, что он вам напоминает?

- Да, и называется он антонимом слова остры- тупым углом. Давайте тоже его зарисуем, покажем наш угол и подпишем.

-Дайте название этим углам. Как мы называли прямой угол?

Рассматривают углы

- Прямой

- приложить к нему прямоугольный треугольник

-Да

сравнивают углы с прямым углом и выделяют 2 группы углов

- на 2

выходят к доске

- углы одной группы меньше прямого угла, а второй группы больше

- Определить нам помог прямоугольный треугольник. Мы совместили вершины  и стороны угла и прямоугольного треугольника

- На клюв, карандаш, остриё стрелы и т. д.

Вместе с педагогом рисуют угол

- Распахнутый веер

Зарисовывают угол

- Буквами

Даётся название углам

5

Физкультминутка

А теперь немного отдохнем!

выполняют разминку вместе с учителем

Раз – подняться, потянуться

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – за парты тихо сесть.

6

Практическая работа

15 мин

- Давайте подведём итог новых знаний, какие виды углов у нас бывают?

- С помощью чего мы определяли вид угла?

- А как мы использовали этот инструмент?

3. Работа с учебником

- Умницы! А теперь давайте карандашу покажем как мы научились  определять углы. Откроем ТНПО на уроке 38 и выполним номер 2. Прочитайте задание

Приложение 3

- Знаем как определять угол? Как?

-Какие группы углов мы знаем?

Каждому виду углов присваивается римская цифра. По необходимости проговаривается как прикладывать угольник к углу

Задание проверяется по цепочке

- Выполним №3 стр. 108.

- Посмотрите внимательно и определите виды углов данных

многоугольников.

- Как называется первая фигура?

- Возьмите угольник и наложите его на угол А, что вы

видите?

- Наложите угольник на угол В, какой он?

- Наложите угольник на угол С, расскажите о нём.

- Найдите фигуру под названием MNQHR. Как называется эта фигура?

- Прокомментируйте, как вы будете определять угол М.

-

- Прокомментируйте углы N,Q,RP.

- Определите название углов у четырёхугольника

самостоятельно.

- Возьмите карандаши 3 цветов и обведите острые углы одним цветом, тупые углы вторым, а прямые третьим цветом

-Прямой, острый, тупой

- с помощью прямоугольного треугольника

- прикладывали его к углу и определяли больше угол или меньше прямого угла

читают задание

- Да, с помощью угольника

- Прямой, острый, тупой

Прямой: 2, 4, 7

Острый: 1, 5, 8

Тупой: 3, 6

- Треугольник АВС.

- Вторая сторона данного угла находится внутри прямого угла

угольника, значит это острый угол.

- Вторая сторона угольника совпадает со стороной угольника,

значит это прямой угол.

- Вторая сторона данного угла находится внутри прямого угла , значит это острый угол.

- Пятиугольник.

- Возьмём угольник, совместим угол М и его сторону с

вершиной и стороной угольника. Видим, что стороны и

вершины совпадают, значит это прямой угол.

Комментируют углы

Эталон для проверки

Возьмём угольник, совместим угол D и его сторону с вершиной и стороной угольника. Видим, что стороны и вершины совпадают, значит это прямой

угол.

Возьмём угольник, совместим угол E и его сторону с вершиной и стороной угольника. Видим, что стороны и вершины совпадают, значит это прямой

угол.

Возьмём угольник, совместим угол F и его сторону с вершиной и стороной угольника. Видим, что вторая

сторона находится снаружи, значит, это тупой угол.

Возьмём угольник, совместим угол K и его сторону с вершиной и стороной угольника. Видим, что вторая сторона находится внутри прямого угла, значит это острый угол.

7

Подведение итога урока.

2 мин

-Какие углы мы исследовали сегодня?

-Чем острые углы отличаются от прямых?

-Чем тупые углы отличаются от прямых?

- С помощью какого инструмента мы определяли углы?

- А из каких элементов состоит угол?

- Прямые, острые и тупые

- Они меньше прямого угла

- Они больше прямого угла

- Угольника

- Вершина и 2 стороны исходящие из неё

8

Рефлексия

1 мин

А теперь возьмите в руки ваши карандаши: зеленый, желтый и красный. Поднимите ЗЕЛЕНЫЙ карандаш, если вы довольны собой, у вас все получилось, во время урока не возникало трудностей. ЖЕЛТЫЙ, если у вас не все получилось, что-то было непонятно, но вы постараетесь на следующем занятии. И КРАСНЫЙ – вам ничего не понятно и вы не довольны своей работой на уроке

Поднимают карандаши в соответствии с удовлетворённостью своей работой

9

Домашнее задание.

1 мин

Открываем дневники и записываем домашнее задание.

Страница 108, №4,6,10

Записывают задание в дневник.