Внеурочная деятельность "Путешествие карандаша и кисточки" (общеинтеллектуальное направление) ( 3 класс).

Муниципальное бюджетное  образовательное учреждение Ершовская средняя общеобразовательная школа

имени Героя Советского Союза Василия Фабричнова

Проектная деятельность  в  3 «А» классе

  «Путешествие кисточки и карандаша»

(Общекультурное направление)

  Учитель Агафонова Лариса Александровна, первая квалификационная категория

2014 – 2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

Программа   рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю (35 минут).

Программа по изобразительному искусству разработана с учётом требований Федерального государственного обра­зовательного стандарта начального общего образования.

Содержание программы «Путешествие кисточки и карандаша» соответствует следующим целям:

—   приобщение школьников к миру изобразительного ис­кусства, развитие их творчества и духовной культуры;

—   освоение первичных знаний о мире пластических ис­кусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архи­тектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка;

—   воспитание эмоциональной отзывчивости и культу­ры восприятия произведений профессионального и народ­ного изобразительного искусства; нравственных и эстети­ческих чувств: любви к родной природе, своему народу, Ро­дине, уважения к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Реализация целей программы рассматривается в связи с системой функций предмета «Изобразительное искусство»:

—   эмоционально-развивающая функция, состоящая в воздействии искусства на эмоционально-чувственную сфе­ру личности, способствующая обогащению этой сферы, раз­витию эмоциональной отзывчивости личности на произве­дения искусства как на отражение человеческих пережива­ний, эмоций, чувств;

—   ценностно-ориентационная функция, позволяющая учащимся использовать приобретённые художественные знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации в художественной культуре, в окружающей их социокуль­турной среде по высшим духовно-нравственным и эстети­ческим критериям;

—   арт-терапевтическая, состоящая в коррекции негатив­ных психологических состояний и оздоровлении учащихся в процессе организации их художественной деятельности;

—    информационная функция, обеспечивающая расши­рение общего и художественного информационного про­странства через освоение учащимися основных источников и каналов информации об искусстве (в том числе аудиовизу­альных, компьютерных, текстовых и др.).

Программа «Изобразительное искусство» позволяет ре­шать следующие задачи:

—    сформировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духов­но-нравственном развитии;

—    сформировать познавательный интерес и положитель­ное отношение к изобразительному искусству, народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну;

—    ознакомить с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;

—сформировать эстетическое восприятие произведений искусства; эстетическое отношения к миру; понимание кра­соты как ценности; потребности в художественном творче­стве и в общении с искусством;

—    сформировать представления о видах и жанрах изоб­разительного искусства, в том числе об архитектуре, дизай­не как видах искусства, об основных видах народного и де­коративно-прикладного искусства;

—    сформировать практические умения и навыки в вос­приятии, анализе и оценке произведений искусства; обу­чить пониманию языка графики, живописи, скульптуры, умению анализировать средства художественной вырази­тельности произведений искусства;

—    обучить теоретическим и практическим основам ри­сунка, живописи, композиции, лепки;

—    обучить основам народного и декоративно-прикладно­го искусства;

—    обучить основам дизайна (элементам проектирова­ния, конструирования, макетирования и моделирования; чувству стиля);

—    развить у школьников способность выражать в твор­ческих работах своё отношение к окружающему миру;

—    обучить элементарным умениям, навыкам, спосо­бам художественной деятельности;

—    обучить основным средствам художественной вырази­тельности (линия, пятно, цвет, колорит, фактура, тон, ком­позиция, ритм, гармония и др.), необходимым для создания художественного образа;

—    обучить способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на плоскости или в объёме;

—     развить творческое воображение, художественное мышление, зрительную память, пространственные пред­ставления, изобразительные способности;

—    развить эмоционально-эстетическую и нравственную сферы личности.

Основные разделы программы

В программе выделены следующие структурные линии, реализующие концентрический принцип предъявления со­держания обучения, что даёт возможность постепенно рас­ширять и усложнять его с учётом конкретного возрастного этапа: «Герои любимых мультфильмов», «По страницам любимых сказок», «Мир декоративного искусства», «Мир народного искусства», «Мир архитектуры и дизайна».   Изучаются их ценностные аспекты и закономерности, без которых невоз­можна ориентация в потоке художественной информации.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КРУЖКА

3 класс (68 часов)

Герои любимых мультфильмов - 20 часов Вводное занятие. Подготовка рабочего места. Инструктаж  по технике безопасности. Маша и медведь. Незнайка и его друзья. Малыш и Карлсон. Винни Пух и его друзья, Артисты театра Карабаса.

По страницам любимых сказок – 20 часов.

 Основы цветоведения. Иллюстрирование сказки «Рукавичка». Иллюстрирование сказки «Чиполино».   Иллюстрирование сказки «Хаврошечка».  Иллюстрирование сказки «Жаба королева». Иллюстрирование сказки «Иван – крестьянский сын и чудо - юдо»,  Иллюстрирование сказки «Царевна - лягушка», Иллюстрирование сказки «Иван – царевич и серый волк».

«Мир народного искусства»  10 часов

Резьба по дереву. Деревянная и глиняная посуда. Бого­родские игрушки. Жостовские подносы. Павловопосадские платки. Скопинская керамика.

«Мир декоративного искусства»  10 часов

Декоративная композиция. Замкнутый орнамент. Деко­ративный натюрморт. Секреты декора. Декоративный пейзаж. Декоратив­ный портрет.

«Мир архитектуры и дизайна» 8 часов

Форма яйца. Форма спирали. Форма волны.

 Основные задачи обучения и развития:

·      изучение выразительных возможностей графических материалов (графитный и цветной карандаши, фломасте­ры, тушь, перо, пастельные и восковые мелки и др.) в пере­даче различной фактуры;

·      обучение умению выбирать живописные приёмы (по-сырому, лессировка, раздельный мазок и др.) в соответ­ствии с замыслом композиции;

·      продолжение освоения приёмов лепки фигуры челове­ка и животных с учётом передачи пропорций;

·      продолжение освоения «Азбуки цвета» (основ цвето-ведения), цветовой контраст и нюанс; проведение экспери­ментов по составлению различных цветовых оттенков;

·      продолжение изучения способов передачи простран­ства на плоскости листа (загораживание, уменьшение уда­лённых объектов и размещение их ближе к верхнему краю листа); освоение цветового, текстурного, тектонического, мерного и образного пространства в процессе игр (изобразительных, декоративных и конструктивных);

·      формирование умения выделять композиционный центр (размером, цветом, композиционной паузой и др.);

·      ознакомление с художественно-конструктивными особенностями русской деревянной избы;

·      продолжение знакомства с традиционными народными художественными промыслами (резьба по дереву, богородские игрушки, жостовские подносы, павловопосадские платки, скопинская керамика);

·      изучение традиционных знаков (земли, воды, солярных и др.) и мотивов (древо жизни, ладья, русалка, птица и др.) народных орнаментов;

·      продолжение знакомства с приёмами ассоциативного рисования (ассоциации с различной фактурой);

·      обучение умению узнавать форму спирали, волны и яйца в объектах дизайна и архитектуры; создавать эскизы и модели объектов дизайна на основе этих форм;

·      продолжение ознакомления с проектной деятельностью исследовательского и творческого характера.

Планируемые результаты освоения программы  по изобразительному искусству к концу 3 класса

Личностные

У учащихся будут сформированы:

·      внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности;

·      понимание сопричастности к культуре своего народа, уважение к мастерам художественного промысла, сохраняющим народные традиции;

·      понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

·      положительная мотивация к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства;

·      интерес к посещению художественных музеев, выставок.

Учащиеся получат возможность для формирования:

·      осознания изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека;

·      представления о роли искусства в жизни человека;

·      восприятия изобразительного искусства как части национальной культуры;

·      положительной мотивации и познавательного интереса к изучению классического и современного искусства; к знакомству с выдающимися произведениями отечественной художественной культуры;

·      основ эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности.

Предметные

Учащиеся научатся:

·      называть и различать основные виды изобразительного искусства;

·      называть ведущие художественные музеи России (Государственная Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей);

·      узнавать (определять), группировать произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимонове-, Городец, Хохлома, Гжель, Полхов-Майдан, Мезень, Каргополь и др.);

·      применять основные средства художественной вырази­тельности в рисунке, живописи и лепке (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктив­ных работах; иллюстрациях к произведениям литера­туры;

·      выбирать живописные приёмы (по-сырому, лессировка, раздельный мазок и др.) в соответствии с замыслом ком­позиции;

·      лепить фигуру человека и животных с учётом пропор­циональных соотношений;

·      изображать глубину пространства на плоскости (загора­живание, уменьшение объектов при удалении, примене­ние линейной и воздушной перспективы и др.); передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами, выстраивать последовательность со­бытий, выделять композиционный центр; различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;

·      составлять разнообразные цветовые оттенки, смешивая основные и составные цвета с чёрным и белым.

Учащиеся получат возможность научиться:

·      сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искус­ства);

·      применять цветовой контраст и нюанс, выразительные возможности красного, оранжевого, жёлтого, зелёного, синего, фиолетового, чёрного, белого и коричневого цве­тов;

·      правильно использовать выразительные возможности графических материалов (графитный и цветной каран­даши, фломастеры, тушь, перо, пастельные и восковые мелки и др.) в передаче различной фактуры;

·      моделировать образы животных и предметов на плоско­сти и в объёме;

·      выполнять ассоциативные рисунки и лепку; подбирать краски и цветовую гамму (колорит) в соот­ветствии с передаваемым в работе настроением.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

·      следовать при выполнении художественно-творческой работы инструкциям учителя и алгоритмам, описываю­щим стандартные действия;

·      объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

·      продумывать план действий при работе в паре;

·      различать и соотносить замысел и результат работы;

·       включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную);

·      анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно-творческой работы по за­данным критериям.

Учащиеся получат возможность научиться:

·      самостоятельно выполнять художественно-творческую работу;

·      планировать свои действия при создании художествен­но-творческой работы;

·      руководствоваться определёнными техниками и приёма­ми при создании художественно-творческой работы;

·      определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной худо­жественно-творческой работы по выбранным критериям.

Познавательные

Учащиеся научатся:

·      осуществлять поиск необходимой информации, исполь­зуя различные справочные материалы;

·      свободно ориентироваться в книге, используя информа­цию форзацев, оглавления, справочного бюро;

·      группировать, сравнивать произведения народных про­мыслов по их характерным особенностям, объекты ди­зайна и архитектуры по их форме;

·      анализировать, из каких деталей состоит объект;

·      различать формы в объектах дизайна и архитектуры;

·      сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;

·      характеризовать персонажей произведения искусства;

·      различать многообразие форм предметного мира;

·      конструировать объекты различных плоских и объёмных форм.

Учащиеся получат возможность научиться:

·      находить нужную информацию, используя словари учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера;

·      наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние;

·      использовать знаково-символические средства цветовой гаммы в творческих работах;

·      устанавливать и объяснять причину разного изображения природы (время года, время суток, при различной погоде); классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам;

·      конструировать по свободному замыслу;

·      анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа;

·      сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам;

·      группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию;

·      моделировать дизайнерские объекты.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

·      выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при обсуждении в классе;

·      соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

·      задавать вопросы уточняющего характера по сюжету и смысловой связи между объектами;

·      учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе;

·      строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя). Учащиеся получат возможность научиться: высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.; задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании художественно-творческой работы в группе;

·      владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о художественных промыслах народов России; владеть диалогической формой речи, уметь дополнять, отрицать суждение, приводить примеры.

·       

Программа обеспечивается следующими учебными и методическими пособиями.

Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 3 класс. Учеб­ник. — М.: ACT, Астрель.

Материально-техническое обеспечение

·         Алехин А.Д. Изобразительное искусство: Художник. Педагог. Школа. Кн. для учителя. -М.: Просвещение, 1984. -160 с., ил.

·         Алексеева В.В. Что такое искусство?  - М.

·         Ганкина Э.З. Художник в современной детской книге: Очерки. - М.: Сов. художник, 1977. - 215 с.: ил.

·      Зеленина Е.Л. Играем, познаем, рисуем: Кн. для учителей и родителей. -М.: Просвещение, 1996. -64 с.

·      Сокольникова Н.М. Краткий словарь художественных терминов. - М.: Титул, 1996. - 80 с., ил.

·      Энциклопедический словарь юного художника. - М.: Педагогика, 1983. - 415 с.

·      Энциклопедия для детей. Т.7. Искусство/ Глав.ред. М.Д.Аксёнова. - М.: Аванта+, 1997. - 688 с.: ил.

Интернет – ресурсы:

http://www.artsait.ru/ - русская живопись

http://shteltn.ucoz.ru/ - все об искусстве

http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=kmHBEo8ze2A#! – живопись в видеоклипах

http://rarities.artrussia.ru/ - Шедевры мировой живописи. Картины великих художников, шедевры искусств

Скачано с www.znanio.ru