Внеурочная деятельность. Рабочая программа факультатива "В мире книг" 1-4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 6 г. Александровск – Сахалинский «Рассмотрено» Руководитель МС: ___________/___________/ Протокол №___от  «____»__________2016 г. «Согласовано» Заместитель директора по ВР Панова А.В./__________/ «____»__________2016 г. «Утверждаю» Директор МБОУ СОШ №6:  О.Н. Малюкина /__________/ Приказ № ___ от  «____»__________2016 г. РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Тематическая программа  Тип программы В мире книг наименование общекультурное направление направление внеурочной деятельности 2014 – 2018 г.г. Срок реализации программы 7 – 11 лет Возраст обучающихся Составитель рабочей программы: Попова Виктория Владимировна Пояснительная записка. В мире книг. 1 – 4 класс Рабочая   программа   составлена   на   основе  Федерального   государственного образовательного стандарта  и   программы факультатива   «В мире книг»  (автор Л.А. Ефросинина),   сборника   программ   внеурочной   деятельности:   1   –   4   классы/под редакцией  Н. Ф. Виноградовой. – М.: Вента – Граф, 2011   книг»   способствует   расширению   Факультатив«В   мире читательского пространства,реализации   дифференцированного   обучения   и   развитию   индивидуальных возможностей   каждого   ребёнка,   воспитанию   ученика­читателя.Факультативные   занятия помогут   решать   задачи   эмоционального,творческого,   литературного,   интеллектуального развития ребёнка,а также проблемы нравственно­этического воспитания, так как чтение для ребёнка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие,и самовоспитание. Программа факультатива «В мире книг» — это создание условий для использования  полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для само­ стоятельного  чтения и работы с книгой. В  программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его  читательский опыт и эрудицию. Место факультатива в учебном плане. Программа  рассчитана на 33ч в год в 1классе, 34ч – во 2 классе, 68 ч – в 3,4 классах с проведением  занятий продолжительностью 20–25 мин.  Реализация программы направлена на достижение следующих  целей и задач: —   создание   на   практике   условий   для   развития   читательских   умений   иинтереса   к чтению книг; —   расширение   литературно­образовательного   пространства   учащихся   начальных классов; —   формирование   личностных,   коммуникативных,   познавательных   и   регулятивных учебных умений. Ожидаемые результаты освоения  факультатива «В мире книг» В результате освоения программы факультатива «В мире книг» формируются следующие предметные  умения,   соответствующие   требованиям   федерального   государственного образовательного стандарта начального общего образования: — осознавать значимость чтения для личного развития; — формировать потребность в систематическом чтении; —   использовать   разные   виды   чтения   (ознакомительное,   изучающее,выборочное, поисковое); — уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу; —   пользоваться   справочными   источниками   для   понимания   и   получения дополнительнойинформации. Регулятивные умения: — уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий; — уметь самостоятельно работать с новым произведением; —   уметь   работать   в   парах   и   группах,   участвовать   в   проектной   деятельности, литературных играх; — уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты. Познавательные учебные умения: — прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги; — отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности; — ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом); — составлять краткие аннотации к прочитанным книгам; — пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями. Коммуникативные учебные умения: — участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнениеи аргументировать свою точку зрения; —   оценивать   поведение   героев   с   точки   зрения   морали,   формироватьсвою   этическую позицию; — высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги; — участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков; — соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д. Формы контроля: ­  выставка  книг,   инсценирование    художественных  произведений,   конкурс  чтецов стихотворений. Содержание курса «В мире книг» 1 класс (33 ч) Здравствуй, книга (3 ч) Учебная   книга.   Элементы   структуры   учебной   книги   (обложка,   титульный   лист, оглавление).   Аппарат   ориентировки.   Правила   пользования   книгой.   Игра   «Что   в   твоём рюкзаке живёт?». Книга­произведение   (большеформатная,   в   типовом   оформлении).Обложка   книги: информация   о   книге   (название   книги),   иллюстрация   (определение   темы   и   жанра). Классификация книг по темам и жанрам (работа в группах). Домашняя библиотека, классная библиотека, школьная библиотека. Правила поведения в библиотеке. Книги о Родине и родной природе (2 ч) Книги   о   Родине   и   родной   природе   детских   писателей   (книга­произведение   и   книга­ сборник). Книги Е. Чарушина для детей. Герои книг Е. Чарушина. Книги­сборники произведений современных детских писателей. Детские   журналы   «Мурзилка»,   «Зёрнышко».   Произведения   детских   писателей   на страницах журналов. Сказки зарубежных писателей (3 ч) Книги сказок Ш. Перро. Книга­произведение. Книга Ш. Перро «Красная шапочка» в разных изданиях. Автор, переводчик, оформитель. Справочный аппарат книги. Книга   Дж.   Харриса   «Сказки   дядюшки   Римуса».   Книга­сборник   историй.   Герои   книги. Слушание и чтение отдельных историй. Инсценирование отдельных картин­эпизодов из выбранной книги. Книги­сборники стихотворений для детей (2 ч) Стихотворения   о   детях   и   для   детей.   Книги­сборники   А.   Барто,   В.   Берестова,   С. Михалкова. Поиск нужного произведения в книге­сборнике по содержанию. Игра «Кто быстрее найдёт произведение в книге?». Конкурс «Слушаем и читаем стихи детских поэтов». Литературная игра «Послушай и назови». Дети — герои книг (3 ч) Дети — герои сказок. Русские народные сказки: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Терёшечка»; сказка А.Н. Толстого «Приключения Буратино», Ш. Перро «Красная шапочка». Парад героев сказок. Дети   —   герои   рассказов   (В.   Осеева   «Мушка»,   Е.   Пермяк   «Первая   рыбка»,   В.   Осеева «Совесть», Н. Носов «Мишкина каша», В. Драгунский «Денискины рассказы»). Игра «Диалоги героев». Дети — герои стихотворений (А. Барто «В школу», С. Михалков «Фома», Е. Благинина «Тюлюлюй», Я. Аким «Жадина»). Конкурс юмористических стихов. Книги о животных (3 ч) Книги­сборники   о   животных.   Н.   Некрасов   «Дедушка   Мазай   и   зайцы»:   слушание, рассматривание. Обсуждение произведения и главного героя — дедушки Мазая. Книга   В.   Чаплиной   «Питомцы   зоопарка»   и   книга­сборник   И.   Акимушкина   «Жизнь животных» (работа в группах). Час читателя: самостоятельное чтение произведений о животных из детских журналов. Работа в группах. Творческая работа: сочинение рассказа «Мой маленький друг». 2 класс (34ч) Книга, здравствуй (3 ч) Роль книги в жизни человека. Учебная книга и её справочный аппарат. Конкурс «Пословицы о книге и учении». Оформление рукописной книги. Художественные книги. Художники­оформители. Иллюстрации в книге и их роль. Правила работы с книгой. Читальный зал: самостоятельное чтение выбранной книги. Книгочей — любитель чтения (3 ч) Библиотека. Библиотечный формуляр. Поиск   книги   по   каталогам.   Алфавитный   каталог.   Назначение   библиотечного   каталога. Работа   с   каталожной   карточкой.   Викторина   «Что   вы   знаете   о   книге?».   Игра   «Я   — библиотекарь». Книги о твоих ровесниках (4 ч) Библиотечный урок «Дети — герои детских книг». Выставка книг. Книги­сборники В. Осеевой, Е. Пермяка, В. Драгунского, Н. Носова и других детских писателей. Читальный зал. Чтение и рассматривание книги В. Железникова «Таня и Юсник» или В. Крапивина «Брат, которому семь лет». Конкурскроссворд «Имена героев детских книг». Презентация   книг   о   детях­ровесниках   (устные   отзывы).   Читальный   зал.   Чтение произведений о детях на страницах детских газет и журналов. Детские журналы «Почитай­ ка», «Зёрнышко» (электронная версия). Библиотечные плакаты «Герои­ровесники» (работа в группах). Живой   журнал   «Парад   героев­сверстников»   (инсценирование   отдельных   эпизодов   из рассказов о детях). Крупицы народной мудрости. Книги­сборники (4 ч) Книги­сборники малых жанров фольклора. Пословицы. Темы пословиц. Путешествие по тропинкам   фольклора.Загадки.   Темы   загадок.   Игра   «Отгадай   загадку».   Скороговорки. Конкурс   «Чистоговорщики».Проект   «Живой   цветок   народной   мудрости»   (работа   в группах). Писатели­сказочники (4 ч) Выставка книг с литературными сказками. Обзор выставки. Книги писателей­сказочников. Поиск книги в открытом библиотечном фонде. Чтение выбранной книги. Герои сказок. Викторина. Творческая работа «Лукошко сказок» (проектная деятельность). Книги о детях (4 ч) Книги­сборники о детях и для детей (В. Осеева, Н. Носов, С. Михалков и др.). Книги о животных   (В.   Бианки,   Э.   Шим,   Г.   Скребицкий,   Н.   Сладков   и   др.).   Книги­сборники стихотворений для детей (Я. Аким, С. Маршак,С. Михалков, А. Барто). Старые добрые сказки (4 ч) Книги сказок народов мира. Сборники  сказок. Выставка.  Переводчики,  пересказчики  и обработчики   сказок   народов   других   стран.   Справочный   аппарат   книги­сборника. Каталожная карточка.Сказки народов мира с «бродячими» сюжетами (русская народная сказка «Снегурочка», японская народная сказка «Журушка» и др.). По­ исковая работа.Читальный зал: народные сказки на страницах детских журналов. Книги о тех, кто подарил нам жизнь (3 ч) Книги   о   семье,   маме,   детях.   Выставка   книг   о   тех,   кто   защищал   свою   Родину.   Жанры произведений о семье: стихотворения, пословицы, сказки, рассказы, колыбельные песни. Рукописная книга.Литературная игра «По страницам учебника»: чтение произведений о семье по учебнику или наизусть. Мини­проекты (работа в группах): «Они писали о семье», «Рассказы о семье», «Пословицы о семье», «Стихотворения о семье». Рукописная книга «Семья». Защитникам Отечества посвящается (3 ч) Книги о защитниках Отечества. Былины и сказы о защитниках Отечества. Выставка книг детских писателей о защитниках Отечества. Библиотечный урок: встреча с участниками или героями Великой Отечественной войны, которые живут рядом. Работа с книгой А. Гайдара «Сказка о Военной тайне, Мальчише­Кибальчише и о его твёрдом слове»: чтение, рассматривание. Рукописная   книга   «Защитники   Отечества   в   твоей   семье»:   фотографии,   письма, воспоминания, рисунки. По страницам любимых книг (2 ч) Книги разных жанров, тем, типов и авторской принадлежности. Библиотечный урок: книги­ сборники по авторам, жанрам, темам.Проектная деятельность: презентация любимых книг (по   оформлению,   содержанию   и   поступкам   героев).   Коллективная   творческая   работа: комиксы и весёлые истории. Оформление еженедельника «Летнее чтение» или «Дневник читателя». 3 класс (68 ч) История книги. Библиотеки (8 ч) Книги­сборники о былинных героях. Былины, сказы, легенды. Сказители, былинщики. Библия. Детская библия (разные издания). Летописи. Рукописные книги. Первопечатник Иван Фёдоров. Система библиотечного обслуживания: запись в библиотеку, абонемент и читальный зал. Культура читателя. Библиотечные каталоги и правила пользования ими. Каталожная карточка. Игра «Обслужи одноклассников». Отбор книги и работа с ней в читальном зале. Отзыв о книге. По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (6 ч) Волшебные сказки (народные и литературные): книга­сборник «Сказки А.С. Пушкина» и сборник народных сказок «На острове Буяне». Сравнение сказок с загадками: русская народная   сказка   «Дочь­семилетка»,   братья   Гримм   «Умная   дочь   крестьянская»,   А. Платонов   «Умная   внучка».   Рассматривание   и   сравнение   книг.   Конкурс­кроссворд «Волшебные предметы». Книги­сборники. Басни и баснописцы (6 ч) Книги­сборники   басен   И.   Крылова.   Аппарат   книги­сборника   басен:   титульный   лист, аннотация,   оглавление.   Русские   баснописцы   И.   Хемницер,   А.   Измайлов,   И.   Дмитриев. Чтение басен с «бродячими» сюжетами. Басни Эзопа и Л.Н. Толстого. Конкурс чтецов. Инсценирование басен (работа в группах). Книги о родной природе (6 ч) Сборники стихотворений о родной природе. Слушание стихотворений, обмен мнениями. Книга   «Родные   поэты»   (аппарат,   оформление).   Проект   «Краски   и   звуки   стихов   о природе».Рукописная книга. Книги Л.Н. Толстого для детей (6 ч) Книги Л.Н. Толстого: работа с каталогом, составление выставки книг. Книга «Азбука Л.Н. Толстого»   и   сборник   «Для   детей».   Составление   таблицы   жанров   произведений   Л.Н. Толстого (работав группах). Проектная деятельность по группам: «Сказки Л.Н. Толстого», «Сказки в обработке Л.Н. Толстого». Животные — герои детской литературы (8 ч) Книги­сборники   о   животных.   Структура   книги­сборника:   титульный   лист,   аннотация, иллюстрация, название книги, тип книги. Читальный зал: работа с книгой А. Куприна «Ю­ ю» или Дж. Лондона «Бурый волк»: оформление, перевод. Отзыв о прочитанной книге. Библиотечный   урок:   знакомство   с   книгой­легендой   энциклопедией   А.   Брема   «Жизнь животных». Художники­оформители книг о животных. Реклама книги «Заинтересуй друга!» (конкурс отзывов). Дети — герои книг (6 ч) Книги о детях (Л. Пантелеев, А. Гайдар, В. Драгунский и др.). Книга­произведение А. Гайдара «Тимур и его команда», книга­сборник рассказов Л. Пантелеева «Честное слово». Литературная игра «Кто они, мои сверстники — герои книг?». По страницам книги В. Железникова   «Жизнь   и   приключения   чудака».   Обсуждение   прочитанных   книг   (беседа, дискуссии, споры). Проект «Расскажи о любимом писателе». Книги зарубежных писателей (5 ч) Книги зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. Сетон­ Томпсон, Дж. Чиарди). Систематический каталог: практическая работа. Список книг зарубежных писателей для детей. Библиографические справочники: отбор информации о зарубежных писателях (работа в группах). Переводчики книг. Книги о детях войны (6 ч) Книга   Л.   Воронковой   «Девочка   из   города»   (издания   разных   лет).   Чтение,   обсуждение содержания, слушание отдельных глав. Аппарат книги, иллюстрации и оформление. Аннотация.   Каталожная   карточка.   Работа   в   читальном   зале.   Книга   В.   Железникова «Девушка в военном». Творческая работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор мате­ риалов, оформление «Книги памяти». Газеты и журналы для детей (6 ч) Что такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет и журналов. Издатели газет и журналов.  История изданий  для детей:  журналы  «Мурзилка», «Костёр», «Пять углов»,   «Чудеса   планеты   Земля»;   детские   газеты   «Пионерская   правда»,   «Читайка», «Шапокляк». Электронные   периодические   издания   «Детская   газета»,   «Антошка».   Создание   классной газеты или журнала (работа в группах). «Книги, книги, книги…» (5 ч) Книги,   их   типы   и   виды.   Практическая   работа   в   библиотеке.   Справочная   литература. Энциклопедии   для   детей.   Сбор   информации   о   Л.Н.   Толстом   и   Х.К.   Андерсене. Библиографи­ ческие справочники. Библиотечная мозаика: урок­игра «Что узнали о книгах?». 4 класс (68 ч) Страницы старины седой (8 ч) Былины, былинщики. Былинные богатыри. «Былина о Святогоре» в стихотворной форме и  прозаической форме. Выставка книг. Библиотечный урок. История книги. Рукописные  книги. Книги Древней Руси. Библиотека Ярослава Мудрого. Наставления Ярослава Мудрого. Первая печатная книга на Руси. Первопечатник Иван Фёдоров. Библия на русском языке.  Библейские предания: «Суд Соломона», «Блудный сын». Экскурсия в типографию или  книжный магазин. Крупицы народной мудрости (8 ч) Сборники произведений фольклора. Героические песни о Родине. Песня­слава «Русская  земля». Героические песни о героях России: «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во  главе ополчения», «Суворов приказывает армии переплыть море». Сбор дополнительной  информации о героях России и оформление постера (стенда) с собранными материалами.  Книга С. Алексеева «Рассказы о Суворове и русских солдатах» в разных изданиях.  Справочный материал об А.В. Суворове (справочники, энциклопедии). Проект «Русь  великая в пословицах и поговорках»: отбор пословиц по теме, объяснение скрытого  смысла, оформление рукописной книги «Русь великая в пословицах и поговорках». Сбор  дополнительной информации о героях России, оформление постера (стенда) с собранными  материалами, презентация постеров и книг. Мифы народов мира (4 ч) Книги с мифами народов мира: древнерусские, древнегреческие, китайские и т. д.  Выставка книг. Работа с системным каталогом. Читальный зал. Древнекитайский миф  «Подвиги стрелка И». Конкурс­кроссворд «Мифологические герои». Русские писатели­сказочники (6 ч) Библиотека сказок. Книги со сказками А.С. Пушкина, В. Жуковского, М. Лермонтова, П.  Ершова, В. Гаршина. Фольклорные корни сказок. Час читателя. Сказка сказок П.П. Ершова  «Конёк­Горбунок». Поиск: исторические корни литературных (авторских) произведений  (летопись «Вещий Олег» из «Повести временных лет» и стихотворение А.С. Пушкина  «Песнь о вещем Олеге»). Библиографические справочники. Библиографические справки о  пи­  сателях­сказочниках (проектная деятельность). «Книги, книги, книги…» (8 ч) Библиотечный урок. Храм книги. Библиотека. Первые библиотеки. Правила пользования  библиотекой. Экскурсия в детскую библиотеку. Книга. Элементы книги. Справочный  аппарат. Классификация книг по структуре, изданиям, авторам (работа в группах). Книги  учебные, художественные, научно­популярные, справочники и энциклопедии. Структура  энциклопедии и книги­справочника. Книги­сборники «Басни И. Крылова», «Легенды и  сказы», «Сказки народов мира», «Стихи русских поэтов». Проект «Русские баснописцы»: сбор материала,  чтение басен, басни с «бродячими» сюжетами. Книги о детях и для детей (6 ч) Дети — герои книг Н. Гарина­Михайловского, К. Станюковича, Х.К. Андерсена, Марка  Твена, В. Гюго, А. Гайдара, Е. Ильиной и др. Выставка книг. Фантастика и приключения.  Поиск книг по каталогу, составление списка. Читальный зал. Книги А. Рыбакова, В.  Крапивина, К. Булычёва, А. Волкова. Конкурс­кроссворд «Писатели­фантасты». Аннотация к книге А. Волкова  «Волшебник Изумрудного города». Словари, справочники, энциклопедии (6 ч) «Хранители слов» — словари: орфографический, толковый, словарь синонимов,  этимологический. Выставка словарей. Игра­конкурс «Объясни слово». Справочники и  энциклопедии. Детская энциклопедия «Что такое? Кто такой?». Игра «100 вопросов  Почемучек»: составление вопросов и нахождение ответов в книгах­справочниках. Родные поэты (3 ч) Книги­сборники русских поэтов о родной природе. Структура книги. Чтение и слушание  стихотворений о Родине А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И. Никитина, С. Есенина, Н.  Рубцова, И. Бунина. Конкурс чтецов «Стихи о Родине». Писатели о писателях. Очерки и воспоминания (8 ч) Книги­сборники «Очерки и воспоминания». Очерки о природе, людях, событиях. Очерки  С. Михалкова «Слово о Крылове», К. Чуковского «Николай Алексеевич Некрасов»:  чтение, выбор информации, определение жанра и темы. Воспоминания Л.Н. Толстого, А.  Куприна «Воспоминания об А.П. Чехове». Творческая работа: очерк о своём городе, о  своём классе, о любимой книге. Мир книг (6 ч) Типы и виды книг: поисковая работа в библиотеке. Книги о животных. Э. Сетон­Томпсона  «Герои­животные». Очерк В. Пескова «В гостях у Сетон­Томпсона». Час читателя:  знакомство с книгой В. Бульванкера «От кота до кита». Литературная игра «Тайны  учебной книги». Периодические печатные издания для детей: детские газеты и журналы. В 1 – 4 классах предусмотрен 1 час в первую неделю обучения для самоопределения – выбора направления и самоопределения. Тематический план 1 класс № 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. № 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. № 11. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Наименование разделов и тем Всего часов В том числе практически е работы № Здравствуй, книга 2 Книги о Родине и родной природе 2 Писатели детям  3 Народная мудрость. Книги­сборники  3 Наименование разделов и тем По страницам книг В. Сутеева 3 Сказки народов мира 3 Книги русских писателей­сказочников 3 Книга, здравствуй Детские писатели 3 Книгочей — любитель чтения Сказки зарубежных писателей 3 Книги о твоих ровесниках Книги­сборники стихотворений для детей 2 Крупицы народной мудрости. Книги­ Дети — герои книг 3 сборники Книги о животных 3 Писатели­сказочники 33 Книги о детях Старые добрые сказки Книги о тех, кто подарил нам жизнь Защитникам Отечества посвящается По страницам любимых книг 5. 6. 7. 8. 9. 10. 1. 2. 3. 4. Итого: 3 2 4 4 2 2 3 3 Всего 3 часов 3 3 3 3 2 3 3 4 33 4 4 3 3 3 34 2 класс В том числе практически е работы 3 2 4 4 4 4 4 3 3 3 34 В том числе практически е работы 8 6 6 6 6 8 6 4 6 6 4 68 В том числе практически е работы 4 класс 8 8 4 6 8 6 6 6 8 6 68 3 класс Итого: Наименование разделов и тем История книги. Библиотеки По дорогам сказок. Сказки народные и  литературные6 Книги­сборники. Басни и баснописцы Книги о родной природе Книги Л.Н. Толстого для детей Животные — герои детской литературы Дети — герои книг  Книги зарубежных писателей  Книги о детях войны Газеты и журналы для детей «Книги, книги, книги…» Наименование разделов и тем Итого: Страницы старины седой Крупицы народной мудрости Мифы народов мира Русские писатели­сказочники «Книги, книги, книги…» Книги о детях и для детей Словари, справочники, энциклопедии Родные поэты Писатели о писателях. Очерки и  воспоминания Мир книг Итого: Всего часов 8 6 6 6 6 8 6 4 6 6 4 68 Всего часов 8 8 4 6 8 6 6 6 8 6 68 .Программа факультатива«В мире книг» Сборник программ внеурочной деятельности :  1– 4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М. :Вентана­Граф, 2011. 2. . Интернет­ресурсы 1. Персональный компьютер 2. Интерактивная доска 3. Проектор 4. Классная доска Технические средства № 1 2 3 Тема занятия Учебные книги  первоклассника. Правила  работы с книгой. Экскурсия в школьную  библиотеку. Правила  поведения в библиотеке Читальный зал: культура  самостоятельной работы с  выбранной книгой  4 Книги о Родине и природе 5 Элементы книги. Книга­ произведение и книга­ Календарно­тематическое планирование. В мире книг. 1 класс УУД дата план факт Предметные:Элементы структуры учебной книги (обложка, титульный лист,  оглавление). Коммуникативные: соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д. Познавательные: ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым  библиотечным фондом); Регулятивные: уметь работать в парах и группах, Предметные:Домашняя библиотека, классная библиотека, школьная библиотека. Правила поведения в библиотеке. Коммуникативные:соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности Регулятивные: уметь работать с книгой Предметные:Правила поведения в библиотеке. Личностные:культура самостоятельной работы с выбранной книгой (рассматривание,  чтение или слушание). Коммуникативные:соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий Предметные:Структура книги, справочный аппарат книги. Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать  свою этическую позицию; Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию  из аппарата книги; Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий Предметные Обложка книги: информация о книге (название книги), иллюстрация (определение темы и жанра). Классификация книг по темам и жанрам сборник. Книги­сборники писателей­ классиков о детях Книги современных  писателей о детях. Потешки, шутки и считалки.  Книги­сборники «Весёлые потешки», «Скороговорки и  считалки». Загадки о животных. Игра  «Загадай загадку Творческая работа «Сочини  загадку». Литературные игры  По страницам книг  В.Сутеева (книги­сборники,  (работа в группах). Коммунткативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию  из аппарата книги; Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением Предметные:Книги детских писателей­классиков (А. Барто, К. Чуковский, С. Мар­ шак, Я. Аким, Л. Пантелеев). Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать  свою этическую позицию; Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий Предметные:Детские книги с рассказами современных писателей (М. Пляцков­ ский, С. Георгиев, М. Дружинина, С. Степанов и др.). Коммунткативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию  из аппарата книги; Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий Предметные:Книги­сборники малых жанров фольклора.Игры «Посчитайся», «Отгадай  загадку». Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию  из аппарата книги; Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий Предметные:Творческая работа «Сочини загадку». Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию  из аппарата книги; Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением Предметные:игры «Посчитайся», «Отгадай загадку Коммунткативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности Регулятивные: уметь работать в парах и группах, Предметные:библиографическая справка (информация) об авторе в структуре книги­сборника. В. Сутеев — автор и художник­оформитель. 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 книги ­ произведения). В. Сутеев — автор и  оформитель книг для детей. Литературная игра «По  страницам сказок  В.  Сутеева. Народные сказки (цепочки).  Инсценированиезнако­ мых сказок. Книга­сказка.  Большеформатные книги с  одним про­ изведением. Библиотечный урок. Книги­ сказки о лисе. Книга сказок (сборники  сказочных историй). А.Н.  Толстой «Приключения  Буратино». Коммунткативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию  из аппарата книги; Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий Предметные:самостоятельная поисковая работа в группах. Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать  свою этическую позицию; Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий Предметные:Самостоятельная поисковая работа в группах. Коммунткативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию  из аппарата книги; Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением Предметные:Книги­сборники «Русские народные сказки». Книги­произведения. Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать  свою этическую позицию; Регулятивные: уметь работать в парах и группах, Предметные:Сказки народов России и народов мира. Оформление выставки книг. Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать  свою этическую позицию; Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию  из аппарата книги; Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением Предметные:Домики­сказки (коллективная проектная деятельность). Коммуникативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий Предметные:Слушание и чтение историй из книги А.Н. Толстого «Приключения Буратино». Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать  свою этическую позицию; Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию По страницам книги А.Н.  Толстого «Приключения Бу­ ратино». Книга историй и  приключений героев­кукол.  й. Книги С. Маршака. Выставка книг. Книги­сборники  произведений К.  Чуковского. Е. Чарушин — писатель и  иллюстратор своих книг. Книга Ш. Перро «Красная  шапочка» в разных изданиях. Книга Дж. Харриса «Сказки  дядюшки Римуса». из аппарата книги; Метапредметные: Творческая работа «Встреча с Буратино» (работа в группах). Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением Предметные:Сборник сказочных историй А.Н. Толстого «Приключения Буратино». Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию  из аппарата книги; Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать  свою этическую позицию; Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий Предметные:Книги С. Маршака для детей. Сказки, стихотворения, загадки. Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать  свою этическую позицию; Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности Регулятивные: уметь работать в парах и группах, Предметные:К. Чуковский детям: книги­произведения, книги­сборники. Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать  свою этическую позицию; Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий Предметные:Книги Е. Чарушина для детей. Герои книг Е. Чарушина. Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать  свою этическую позицию; Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию  из аппарата книги; Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением Предметные:Книги сказок Ш. Перро. Книга­произведение. Книга Ш. Перро «Красная шапочка» в разных изданиях. Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать  свою этическую позицию; Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением Предметные:Книга Дж. Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Книга­сборник ис­ торий. Герои книги. Слушание и чтение отдельных историй. 18 19 20 21 22 23 Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать  свою этическую позицию; Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением Предметные:дети — герои сказок. Русские народные сказки: «Сестрица Алёнушка и  братец Иванушка», «Терёшечка»; сказка А.Н. Толстого «Приключения Буратино», Ш. Перро «Красная шапочка». Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать  свою этическую позицию; Предметные:Книги­сборники произведений современных детских писателей. Детские журналы «Мурзилка», «Зёрнышко». Произведения детских писателей на страницах журналов. Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать  свою этическую позицию; Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию  из аппарата книги; Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением Предметные:Стихотворения о детях и для детей. Книги­сборники А. Барто, В. Бе­ рестова, С. Михалкова. Коммунткативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением Предметные:дети — герои рассказов (В. Осеева «Мушка», Е. Пермяк «Первая рыбка», В. Осеева «Совесть», Н. Носов «Мишкина каша», В. Драгунский «Денискины рассказы»). Игра «Диалоги героев». Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать  свою этическую позицию; Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию  из аппарата книги; Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий Предметные:Дети — герои стихотворений (А. Барто «В школу», С. Михалков «Фома», Е. Благинина «Тюлюлюй», Я. Аким «Жадина»). 24 В гостях у сказки 25 Стихотворения для детей.  Книги­сборники. 26 27 Конкурс чтецов  стихотворений детских  поэтов. Дети — герои книг детских  писателей. 28 Дети — герои  стихотворений 29 30 Литературная игра  «Вопросы и ответы». Книги В. Бианки, Г.  Скребицкого. 31 Книга Н. Некрасова  «Дедушка Мазай и зайцы». 32 По страницам любимых  книг. Выставка книг. Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать  свою этическую позицию; Регулятивные: уметь работать в парах и группах, Предметные:Парад героев сказок. Коммунткативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий Предметные:Книги­сборники о животных. Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать  свою этическую позицию; Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию  из аппарата книги; Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением Предметные:Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»: слушание, рассматривание. Обсуждение произведения и главного героя — дедушки Мазая. Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать  свою этическую позицию; Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию  из аппарата книги; Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением Предметные:час читателя: самостоятельное чтение произведений о животных из детских журналов. Работа в группах. Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать  свою этическую позицию; Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий Календарно­тематическое планирование. В мире книг. 2 класс № Тема занятия УУД 1. Роль книги в жизни человека. Предметные:Учебная книга и её справочный аппарат. Книга, здравствуй (3 ч) дата план факт Коммуникативные: соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д. Познавательные: ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым  библиотечным фондом); Регулятивные: уметь работать в парах и группах, Предметные:Оформление рукописнойкниги; Познавательные: ориентироваться в мире книг; Регулятивные: Правила работы с книгой. Предметные:Художники­оформители. Иллюстрации. отбирать книги по авторской  принадлежности в открытом библиотечном фонде 2. Конкурс «Пословицы о  книге и учении». 3. Художественные книги. в книге и их роль; Познавательные: составлять список прочитанных книг; Регулятивные: Правила работы с книгой. Книгочей — любитель чтения (3 ч) 4. 5. Библиотека. Библиотечный  формуляр. Викторина «Что вы знаете о  книге?». Предметные: заполнять каталожную карточку. Поиск книги по каталогам.; Познавательные: структурные элементы библиотеки: абонемент, читальный зал;; Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением Предметные: осознавать значимость чтения для личного развития; Познавательные: ориентироваться в мире книг; Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий 6. Игра «Я — библиотекарь». Предметные: заполнять каталожную карточку, пользоваться алфавитным каталогом для  7. Библиотечный урок «Дети  — герои детских книг». 8. Читальный зал. 9. Конкурс­ кроссворд «Имена героев  детских книг». 10. Читальный зал. Детские  журналы отбора нужной книги; Познавательные: структурные элементы библиотеки: абонемент, читальный зал;; Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий Книги о твоих ровесниках (4 ч) Предметные: Книги­сборники В. Осеевой, Е. Пермяка, В. Драгунского, Н. Носова и других детских писателей.; Познавательные:  ориентироваться в мире книг; Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий Предметные: Чтение и рассматривание книги В. Железникова«Таня и Юсник» или В.  Крапивина «Брат, которому семь лет».; Познавательные: структурные элементы библиотеки: абонемент, читальный зал; Регулятивные: аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв); Предметные: Презентация книг о детях­ровесниках; Познавательные: ориентироваться в мире книг; Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий Предметные: формировать потребность в систематическом чтении; Библиотечные  плакаты «Герои­ровесники»  Познавательные: структурные элементы библиотеки: абонемент, читальный зал; Регулятивные:аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв); работа в  группах 11. Книги­сборники малых  жанров фольклора.  Пословицы 12. Загадки. Темы загадок. 13. Скороговорки. 14. Проект «Живой цветок  народной мудрости» 15. Книги писателей­ сказочников. 16. Герои сказок. 17. Чтение выбранной книги­ сказки 18. Творческая работа  «Лукошко сказок» Крупицы народной мудрости. Книги­сборники (4 ч) Предметные: отбирать книги по авторской принадлежности в открытом библиотечном  фонде; Познавательные: составлять список прочитанных книг; Регулятивные: классифицировать книги по авторской принадлежности, теме, жанру Предметные: классифицировать книги по авторской принадлежности, теме, жанру; Познавательные:  составлять список прочитанных книг; Регулятивные: классифицировать книги по теме, жанру Предметные:формировать потребность в систематическом чтении; Конкурс  «Чистоговорщики»; Познавательные: пользоваться алфавитным каталогом для отбора нужной книги; Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий Предметные: формировать потребность в систематическом чтении;; Познавательные: составлять список прочитанных книг; Регулятивные: работа в группах Писатели­сказочники (4 ч) Предметные: Поиск книги в открытом библиотечном фонде. Чтение выбранной книги,  составлять список прочитанных книг; Познавательные: ориентироваться в мире книг; Регулятивные: аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв); Предметные: Поиск книги в открытом библиотечном фонде; Познавательные: ориентироваться в мире книг.Викторина; Регулятивные: аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв); Предметные: отбирать книги по авторской принадлежности в открытом библиотечном  фонде; Познавательные: отбирать книги по авторской при­ надлежности в открытом библиотечном фонде; Регулятивные:аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв); Предметные:формировать потребность в систематическом чтении; составлять список  прочитанных книг; Познавательные: выделять особенности учебной книги; 19. Книги­сборники о детях и  для детей 20. Книги о животных 21. Книги­сборники  стихотворений для детей 22. Творческая работа «Книги о  детях» . Регулятивные: проектная деятельность, отбирать книги по авторской принадлежности в  открытом библиотечном фонде Книги о детях (4 ч) Предметные: Книги­сборники о детях и для детей (В. Осеева, Н. Носов, С. Михал­ ков и др.).; Познавательные: работать самостоятельно с книгой по алгоритму «Работаем с книгой»; Регулятивные: аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв); Предметные: Книги В. Бианки, Э. Шим, Г. Скребицкий, Н. Сладков и др; Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информа­ цию из аппарата книги; Регулятивные: аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв); Предметные: Книги­сборники стихотворений для детей (Я. Аким, С. Маршак, С. Михалков, А. Барто).; Познавательные: работать самостоятельно с книгой по алгоритму «Работаем с книгой» Регулятивные: аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв); Предметные: формировать потребность в систематическом чтении;; Познавательные: ориентироваться в мире книг,  работать самостоятельно с книгой по  алгоритму «Работаем с книгой»; Регулятивные: проектная деятельность Старые добрые сказки (4 ч) 23. Книги сказок народов мира Предметные:формировать потребность в систематическом чтении; Сборники сказок.  24. Переводчики, пересказчики  и обработчики сказок  народов других стран. 25. Сказки народов мира с  «бродячими» сюжетами Выставка; Познавательные: работать самостоятельно с книгой по алгоритму «Работаем с книгой»; Регулятивные: аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв); Предметные: Справочный аппарат книги­сборника. Каталожная карточка; Познавательные: работать самостоятельно с книгой по алгоритму «Работаем с книгой»; Регулятивные: аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв); Предметные: русская народнаясказка «Снегурочка», японская народная сказка  «Журушка» и др.).; Познавательные: работать самостоятельно с книгой по алгоритму «Работаем с книгой»; Регулятивные: Поисковая работа. 26. Читальный зал: народные  сказки на страницах детских  журналов Предметные: отбирать книги по авторской принадлежности в открытом библиотечном  фонде; Познавательные: структурные элементы библиотеки: абонемент, читальный зал; Регулятивные: аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв); 27. Книги о семье, маме, детях. Предметные: Жанры произведений о семье: стихотворения, пословицы, Книги о тех, кто подарил нам жизнь (3 ч) 28. Литературная игра «По  страницам учебника» 29. Мини­проекты 30. Книги о защитниках  Отечества. Былины и сказы о защитниках Отечества. 31. Библиотечный урок: встреча  с участниками или героями  Великой Отечественной войны,  которые живут рядом. 32. Работа с книгой А. Гайдара  «Сказка о Военной тайне,  Мальчише­Кибальчише и о  его твёрдом слове» сказки, рассказы, колыбельные песни. Рукописная книга; Познавательные: работать самостоятельно с книгой по алгоритму «Работаем с книгой»; Регулятивные: аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв); Предметные: формировать потребность в систематическом чтении; чтение произведений о семье по учебнику или наизусть; Познавательные: работать самостоятельно с книгой по алгоритму «Работаем с книгой»; Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий Предметные: формировать потребность в систематическом чтении; «Они писали о  семье», «Рассказыо семье», «Пословицы о семье», «Стихотворения о семье». Рукописная книга «Семья».; Познавательные: ориентироваться в мире книг; Регулятивные: работа в группах Защитникам Отечества посвящается (3 ч) Предметные: работать самостоятельно с книгой по алгоритму «Работаем с книгой»; Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информа­ цию из аппарата книги; Регулятивные: аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв); Предметные: формировать потребность в систематическом чтении;; Познавательные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;; Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий Предметные: чтение, рассматривание; Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информа­ цию из аппарата книги; Регулятивные: работать самостоятельно с книгой по алгоритму «Работаем с книгой» 33. Книги разных жанров, тем,  типов и авторской  принадлежности.  Презентация любимых книг 34. Библиотечный урок: книги­ сборники по авторам,  жанрам, темам. По страницам любимых книг (2 ч) Предметные: отбирать книги по авторской принадлежности в открытом библиотечном  фонде; Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информа­ цию из аппарата книги; Регулятивные: аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв); Предметные: отбирать книги по авторской принадлежности в открытом библиотечном  фонде; Познавательные: структурные элементы библиотеки: абонемент, читальный зал; Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий Календарно­тематическое планирование. В мире книг. 3 класс № Тема занятия УУД 1­2 Книги­сборники былин,  легенд, сказов. Предметные:Книги –сборники былин Коммуникативные: Сравнивать иллюстрации с содержанием текста История книги. Библиотеки (8ч) дата план факт 3­4 Первые книги. Библия.  Детская библия. 5­6 Летописи. Рукописные  книги. 7­8 История книги.  Первопечатник Иван  Фёдоров Познавательные:Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения Регулятивные:Характеризовать образы героев и персонажей. Предметные:Первые книги, Библия. Коммуникативные: Различать особенности диалогической и монологической речи; Познавательные:Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения Регулятивные: Сравнивать иллюстрации с содержанием текста Предметные:Летописи, рукописные книги. Коммуникативные: Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к  определенному классу (виду Познавательные:Определять жанр и тему Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата Предметные:История книг Коммуникативные: Различать особенности диалогической и монологической речи; Познавательные:Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения Регулятивные: Сравнивать иллюстрации с содержанием текста 1­2 Волшебный мир сказок.  Книга­сборник «Сказки А.С. Пушкина». 3­4 Сказки бытовые, волшебные, о животных. 5­6 Сказки с загадками По дорогам сказок. Сказки народные и литературные(6 ч) Предметные:Книга­сборник сказки Коммуникативные: Выявлять (при решении различных задач) известное и неизвестное; Познавательные:Исследовать собственные нестандартные способы решения Регулятивные: Производить самоконтроль и самооценку результатов деятельности Предметные:виды сказок Коммуникативные: Различать особенности диалогической и монологической речи; Познавательные:Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; Регулятивные: Работа над выразительностью чтения Предметные:сказки с загадками Коммуникативные: Анализировать произведения  с целью выделения признаков  (существенных, несущественных) Познавательные:Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу; Регулятивные: Осуществлять смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида  чтения в зависимости от цели;   1­2 История басни. Басни Эзопа  и И. Крылова. Аппарат  книги­сборника. 3­4 Басни в прозаической форме Эзопа и Л.Н. Толстого.  Сборники басен Книги­сборники. Басни и баснописцы (6 ч) Предметные:история басен Коммуникативные: Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с  поставленной целью; Познавательные:Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор Регулятивные: Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений Предметные:басни в прозе Коммуникативные: Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к  определенному классу (виду Познавательные:Формировать представления об образах героев, осмысливать понятие  «красота» Регулятивные: Анализировать эмоциональные состояния 5­6 Русские баснописцы. Басни с «бродячими» сюжетами.  Герои басен.  Инсценирование басен. Предметные:басни с «бродячими сюжетами» Коммуникативные: Сравнивать иллюстрации с содержанием текста Познавательные:Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения Регулятивные: Характеризовать образы героев и персонажей. 1­2 Родные поэты. Книги о родной природе (6 ч) Предметные:родные поэты Коммуникативные: Преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески  переделывать Познавательные:Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор Регулятивные: Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей); 3­4 Книги­сборники  стихотворений Ф. Тютчева,  Предметные:книги­сборники русских поэтов. Коммуникативные: Составлять небольшие устные монологические высказывания А. Майкова, А. Фета, Н.  Некрасова. Познавательные:Исследовать собственные нестандартные способы решения Регулятивные: Читать, выполняя задания к тексту 5­6 Проект «Краски и звуки  поэтического слова». Предметные:звучание поэтического слова Коммуникативные: Преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески  переделывать Познавательные:Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор Регулятивные: Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей); 1­2 Книги Л.Н. Толстого для  детей. Книги Л.Н. Толстого для детей (6 ч) Предметные:Книги Л.Н. Толстого Коммуникативные: Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с  поставленной целью; Познавательные:Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; Регулятивные: Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции 3­4 Л.Н. Толстой — сказочник и  обработчик русских на  родных сказок. Предметные:Л.Н. Толстой — сказочник и обработчик сказок. Коммуникативные: Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к  определенному классу (виду Познавательные:Определять жанр и тему Регулятивные: Удерживать цель деятельности до получения ее результата 5­6 Книга «Азбука Л.Н.  Толстого» и сборник «Для  детей». Предметные:Азбука Л.Н. Толстого Коммуникативные: Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к  определенному классу (виду Познавательные:Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя  справочную литературу; Регулятивные: Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений 1­2 Книги­сборники  произведений о животных.  Предметные:Книги­сборники. Каталог, каталожная карточка. Коммуникативные: Выявлять (при решении различных задач) известное и неизвестное; Животные — герои детской литературы (8 ч) Каталог, каталожная  карточка. Познавательные:Исследовать собственные нестандартные способы решения Регулятивные: Производить самоконтроль и самооценку результатов деятельности 3­4 Рассказы о животных А.  Куприна. Аннотация к  рассказу А. Куприна «Ю­ю». Предметные:Рассказы о животных. Аннотация Коммуникативные: Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с  поставленной целью; Познавательные:Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор Регулятивные: Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений 5­6 Книга Дж. Лондона «Бурый волк» или «Волк». Пере­ водчики рассказа. Отзыв. Предметные:Книга Дж. Лондона. Отзыв. Коммуникативные: Различать особенности диалогической и монологической речи; Познавательные:Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; Регулятивные: Работа над выразительностью чтения 7­8 Художники­иллюстраторы книг о животных. Предметные:Художники­иллюстраторы Коммуникативные: Сравнивать иллюстрации с содержанием текста Познавательные:Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения Регулятивные: Характеризовать образы героев и персонажей. 1­2 Дети — герои книг. Типы  книг. Книги­сборники  произведений о детях. 3­4 Книга­произведение А.  Гайдара «Тимур и его  команда», книга­сборник  рассказов Л. Пантелеева  «Честное слово». 5­6 Литературная игра  «Расскажи о героях детских  Дети — герои книг (6 ч) Предметные:Типы книг. Коммуникативные: Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с  поставленной целью; Познавательные:Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор Регулятивные: Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений Предметные:произведений о детях Коммуникативные: Различать особенности диалогической и монологической речи; Познавательные:Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; Регулятивные: Работа над выразительностью чтения Предметные:Литературная игра книг ­ своих сверстниках». Коммуникативные: Составлять небольшие устные монологические высказывания Познавательные:Исследовать собственные нестандартные способы решения Регулятивные: Читать, выполняя задания к тексту 1­2 Книги зарубежных  писателей. Ц. Топелиус, Дж.  Лондон 3­4 Книги зарубежных  писателей.Э. Сетон­ Томпсон, Дж. Чиарди Библиографический  справочник: отбор  информации 5 Книги зарубежных писателей (5 ч) Предметные:Книги зарубежных писателей. Коммуникативные: Строить схему (модель) отношений героев Познавательные:Извлекать необходимую информацию из книги Регулятивные: Выявлять структурные части произведения Предметные:Библиографический справочник Коммуникативные: Выявлять (при решении различных задач) известное и неизвестное; Познавательные:Исследовать собственные нестандартные способы решения Регулятивные: Производить самоконтроль и самооценку результатов деятельности 1­2 Книги о детях войны. Л.  Воронкова «Девочка из  города» Книги о детях войны (6 ч) Предметные:Книги о детях войны. Коммуникативные: Составлять небольшие устные монологические высказывания Познавательные:Исследовать собственные нестандартные способы решения Регулятивные: Читать, выполняя задания к тексту 3­4 Книга­сборник Л.  Пантелеева «Новенькая». Предметные:Книга­сборник Коммуникативные: Различать особенности диалогической и монологической речи; Познавательные:Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; Регулятивные: Работа над выразительностью чтения 5­6 Кто они — дети войны.  Книга В.  Предметные:Кто они — дети войны. Коммуникативные: Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с Железникова«Девушка в  военном». поставленной целью; Познавательные:Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор Регулятивные: Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений 1­2 Детские газеты и журналы.  История создания журнала  «Мурзилка» и др. 3­4 Электронные периодические  издания: «Детская газета»,  журнал «Антошка» и др. 5­6 Создание классной газеты  «Книгочей». 1­2 Книги, их типы и виды.  Практическая работа 3,4,5 Книги   бывают   разные. Библиотечная мозаика «Что я знаю о книге?». Словарь  книгочея. Газеты и журналы для детей (6 ч) Предметные:Детские газеты и журналы. Коммуникативные: Сравнивать иллюстрации с содержанием текста Познавательные:Выполнять задачи, не имеющие однозначного решения Регулятивные: Характеризовать образы героев и персонажей. Предметные:Электронные периодические издания Коммуникативные: Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к  определенному классу (виду Познавательные:Проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя  справочную литературу; Регулятивные: Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений Предметные:Создание классной газеты Коммуникативные: Составлять небольшие устные монологические высказывания Познавательные:Исследовать собственные нестандартные способы решения Регулятивные: Читать, выполняя задания к тексту  «Книги, книги, книги…» (5 ч) Предметные:Книги, их типы и виды. Коммуникативные: Различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной  учебной Познавательные:Формировать умение слушать и слышать художественное слово Регулятивные: Корректировать деятельность Предметные:Библиотечная мозаика Коммуникативные: Составлять небольшие устные монологические высказывания Познавательные:Исследовать собственные нестандартные способы решения Регулятивные: Читать, выполняя задания к тексту Календарно – тематическое планирование. В мире книг. 4 класс Тема занятия УУД дата план факт Коммуникативные: соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д. Познавательные: ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным  фондом); Регулятивные: уметь работать в парах и группах, Коммуникативные: соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности Регулятивные: уметь работать с книгой Личностные: культура самостоятельной работы с выбранной книгой (рассматривание, чтение или слушание). Коммуникативные: соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою  этическую позицию; Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из  аппарата книги; Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий Коммуникативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из  аппарата книги; Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением 11­12 Книга­сборник С. Алексеева «Рассказы  Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою  № 1­2 3­4 Страницы старины седой (8 ч) Былины, былинщики. Былинные  богатыри. Книги­сборники. Книги Древней Руси. Первые  библиотеки. Первая печатная книга на  Руси. 5­6 Библия. Библейские предания. 7­8 Творческая работа: история книги. Крупицы народной мудрости (8 ч) 9­10 Героические песни о героях России.  Песня­слава. о Суворове и рус­ ских солдатах». Справочный материал  об А.В. Суворове. этическую позицию; Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий 13­14 Русь великая в произведениях  фольклора. 15­16 День народного единства: презентация  рукописной книги и постеров (стендов) о героях России. Мифы народов мира (4 ч) Коммуникативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из  аппарата книги;  Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из  аппарата книги; Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий 17­18 Мифы народов мира. Книги­сборники. Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из  аппарата книги; Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением Коммуникативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности Регулятивные: уметь работать в парах и группах, 19­20 Мифологические герои. Русские писатели­сказочники  (6 ч) 21­22 Мир сказок: сказки народные и  авторские. 23­24 Книги со сказками русских писателей­ классиков. Сказка сказок П. Ершова «Конёк­Горбунок». Коммуникативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков  Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из  аппарата книги; Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий Предметные: самостоятельная поисковая работа в группах.  Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою  этическую позицию; Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий 25­26 Исторические (фольклорные) корни  литературных произведений на примере Предметные: Самостоятельная поисковая работа в группах. Коммуникативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков летописи «Вещий Олег» и «Песни о  вещем Олеге» Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из  аппарата книги; Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением А.С. Пушкина. «Книги, книги, книги…» (10 ч) 27­28 Библиографический справочник:  справки о писателях­ Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою  этическую позицию; Регулятивные: уметь работать в парах и группах, сказочниках. Энциклопедии и книги­ справочники. 29­30 Книга. Элементы книги. Справочный  аппарат книги. 31­32 Библиотека. Первые библиотеки.  Правила пользования библиотекой. Экскурсия в библиотеку. 33­34 Книги. Типы книг. Справочный аппарат книги. 35­36 Проектная деятельность: создание  рукописной книги «Русские баснописцы». Книги о детях и для детей (6ч) Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою  этическую позицию; Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из  аппарата книги; Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением Коммуникативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою  этическую позицию; Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из  аппарата книги; Метапредметные: Творческая работа «Встреча с Буратино» (работа в группах). Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из  аппарата книги; Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою  этическую позицию; Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий 37­38 Дети — герои книг писателей XIX века. Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою  этическую позицию; Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности Регулятивные: уметь работать в парах и группах, Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою  этическую позицию; Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий 39­40 Библиографические справки о Марке  Твене, В. Гюго, Д. Мамине­Сибиряке, А. Куприне и др. 41­42 Конкурс­кроссворд «Авторы  произведений о детях». Ан­ нотация на книгу­сборник писателей­ классиков. Словари, справочники, энциклопедии (6 ч) 43­44 «Хранители слов» — словари.  Выставка словарей. Игра­ конкурс «Объясни слово». 45­46 Справочники и энциклопедии. Детская  энциклопедия. 47­48 Игра «100 вопросов Почемучек» —  практическая работа со справочной  литературой. Родные поэты (6 ч) Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою  этическую позицию; Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из  аппарата книги; Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою  этическую позицию; Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою  этическую позицию; Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою  этическую позицию;  Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий 49­50 Книги­сборники поэтов о Родине и  родной природе. Предметные: Книги­сборники произведений современных детских писателей. Детские журналы «Мурзилка», «Зёрнышко». Произведения детских писателей на страницах журналов. Структура книги. 51­52 Читаем и слушаем стихотворения о  Родине А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И. Никитина, С.  Есенина, Н. Рубцова и др. 53­54  Конкурс «Читаем стихи о Родине и  родной природе». Писатели о писателях. Очерки и воспоминания (8 ч) Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою  этическую позицию; Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из  аппарата книги; Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением Коммуникативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою  этическую позицию; Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из  аппарата книги; Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий 55­56 Очерки и воспоминания. Писатели о  писателях. Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою  этическую позицию; Регулятивные: уметь работать в парах и группах, 57­58 59­60  Встреча с корреспондентом местной  газеты. Творческая работа: очерк о своей  школе, о своём городе или о любимой книге. Коммуникативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою  этическую позицию; Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из  аппарата книги; Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением 61­62 Книги о детях войны. Е. Ильина  «Четвёртая высота». Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою  этическую позицию; Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из  аппарата книги; Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением Мир книг (8 ч) 63­64 Детские газеты и журналы. 65­66 Библиотечная мозаика: выставки книг,  игры, конкурсы, подготовленные презентации. Предметные: час читателя: самостоятельное чтение произведений  из детских журналов. Работа в группах.  Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою  этическую позицию; Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий Коммуникативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий 67­68 Библиотечная мозаика: выставки книг,  игры, конкурсы, Коммуникативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий подготовленные презентации.