"Выполнение орнамента в полосе с использованием элементов мезенской росписи"

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Дидактические средства: тех. карты с элементами мезенской росписи.

Интерактивное оборудование: экран, компьютер.

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Словесный метод (беседа)

- Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь.

- Ребята, отгадайте загадку:

Эта роспись зародилась в далекие времена в деревне под названием Палащелье.

- Молодцы!

- Приветствуют студента.

- Мезенская роспись.

К: слушать и понимать речь других

Интерес к изучению темы: «Выполнение орнамента в полосе с использованием элементов мезенской росписи»

2. Актуализация опорных знаний и фиксирование индивидуального затруднения

Словесный метод (беседа)

- А сейчас давайте поиграем. И вспомним как выглядят элементы.

(На слайде изображены элементы мезенской росписи и других: гжель, хохлома)

- Выберите из данных элементов те, которые относятся к мезенской росписи.

- Ребята, как называется деревня, в которой зародилась данная роспись?

- Какие основные цвета используют мастера в своих работах?

- Какие изделия расписывают мастера?

- Молодцы!

- Палащелье.

-  Красный и черный.

- Прялки, кухонную утварь.

3. Проблемное объяснение нового знания

Словесный метод (беседа)

Наглядный (показ)

- Ребята, вы уже знаете элементы мезенской росписи, учились уже их рисовать.

- Сегодня нам предстоит задача из элементов мезенской росписи составить орнамент в полосе.

- А что такое орнамент?

- Орнаментом называют узор, состоящий из элементов, которые повторяются через определенное расстояние.

- Орнамент – это особый вид художественного творчества, который не существует в виде самостоятельного произведения, он лишь украшает собой ту или иную вещь. В далеком прошлом, орнаменты несли в себе символический и магический смысл. Древний человек «зашифровывал» в орнаменте свои представления об устройстве мира. Например, круг обозначал солнце, квадрат - землю, треугольник - горы, спираль -развитие, движение. Сначала орнаментом покрывались скрытые от глаз человека части предметов - днища, оборотные стороны украшений, оберегов, амулетов. Эти изображения как бы оберегали своих обладателей от различных несчастий. Постепенно эти знаки-символы превратились в узоры, которыми стали украшать разные изделия. 

- Что можно украшать орнаментом?

- А зачем люди украшают вещи, предметы орнаментом.

Давайте познакомимся с видами орнаментов:

– В самых древних орнаментах повторяются простые линии, точки, треугольники, круги, квадраты. Такие орнаменты называют геометрическими.

- Растительный орнамент– особый вид декора, выполняемый с использованием одного и того же, повторяющегося многократно растительного мотива (пучка листьев, виноградной грозди, цветка и т.д.).

- Зооморфный орнамент изображает стилизованные фигуры или части фигур реальных и фантастических животных.

Физ. минутка

Раз, подняться - потянуться

Два, согнуться - разогнуться

Три, в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре руки шире

Пять, руками помахать,

Шесть на место тихо сесть.

- Предположения.

- Одежду, мебель, посуду.

- Орнамент оживляет вещи, делает их более яркими и красивыми. Кроме того, он служил оберегом – защитой от злых сил.

Научатся определять, что такое орнамент

Получат возможность определять виды орнамента

К: владеть диалогической формой речи;

К: владеть диалогической речи, слушать и понимать речь других

П: осуществлять анализ объектов с выявлением существенных и несущественных признаков.

Интерес к изучению  темы: «Выполнение орнамента в полосе с использованием элементов мезенской росписи»

4. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Словесный метод (беседа)

- А сейчас давайте с вами проговорим план работы:

1)               вы должны обвести шаблон, который имеет форму полосы;

2)                далее, делим нашу полосу на равные квадраты.

- Что мы делаем дальше?

3)               затем, вы выбираете элемент, например, из зверей и рисуете карандашом в 1 квадрате.

- Что потом делаете?

4)                далее выбираете любой узор из «Узора в прямой клетке» и рисуете его во 2 квадрате;

5)               Потом выбираете другой элемент, например, из рыб или птиц и рисуете в 3 квадрате

6)               Дальше продолжаем чередовать элементы до конца полосы.

При затруднении в придумывании данных элементов можете обратиться к наглядным пособиям.

- Ребята, давайте договоримся, что у всех общим элементом будет птица, а остальные элементы можете выбрать по своему желанию.

- Рисуем элемент.

- Рисуем в следующем квадрате другой элемент.

Научатся создавать узоры по собственному замыслу. 

.

Р: составлять план своих действий.

К: учитывать разные мнения, интересы и обосновать собственную позицию.

П: осуществлять анализ, строить логические рассуждения, включать установление причинно-следственных связей.

П: выполнение действий по алгоритму.

Интерес к изучению темы: «Выполнение орнамента в полосе с использованием элементов мезенской росписи»

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Словесный метод (беседа)

Обучающиеся выполняют практическую работу. Учитель осуществляет текущий инструктаж, индивидуальную помощь.

Выполняют практическую работу.

Создавать узоры по собственному замыслу.

П: выполнение действий по алгоритму

Интерес к изучению темы: «Выполнение орнамента в полосе с использованием элементов мезенской росписи»

6. Включение новых знаний в систему знаний и повторение

Словесный метод (беседа)

- Что мы сегодня с вами делали?

- Что такое орнамент?

- Назовите простые элементы росписи/животных.

- Какие цвета используют мастера в данной росписи?

- Ответы обучающихся.

- Зиг заг, звездочка, спиралька…

- Красный и черный.

К: владеть диалогической речью.

П: осуществлять обобщение.

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Словесный метод (беседа)

Наглядный (показ слайда)

- Ребята, я предлагаю вам оценить свою работу на занятии по таким критериям: узнал новое, могу поделиться знаниями; узнал новое, хочу узнать больше; узнал новое, но рассказать пока не могу.

(Данные критерии представлены на слайде)

- Сегодня вы все были мастерами мезенской росписи и выполнили замечательные работы. Давайте проведём выставку. (дети демонстрируют работы) 

- Всем спасибо за урок, до свидания!

- Оценивают свою работу на уроке.

- Прощаются с учителем.

К: Выявление существенных признаков объектов, делать выводы на основе обобщённых знаний.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.