"Выравнивание текста, использование отступа, межстрочный интервал".

Дата: ________  Класс: __5­А, 5­Б__  Тема: Выравнивание текста, использование отступа, межстрочный интервал. Цели урока: ­   помочь   учащимся   получить   представление   о   текстовых   редакторах,   основных   понятиях, используемых при форматировании текстовых документов, учить выполнять простое форматирование документов, настраивать междустрочный интервал и отступ; ­   воспитывать   информационную   культуру   учащихся,   внимательность,   аккуратность, дисциплинированность, усидчивость; ­ развивать познавательные интересы, навыки работы с мышью и клавиатурой, самоконтроль, умение конспектировать. Тип урока: комбинированный Оборудование: компьютеры Ход урока I. Орг. момент. 1. Приветствие 2. Проверка отсутствующих.  3. Объяснение хода урока. II. Актуализация знаний. Я задаю вопросы, а вы «по цепочке» на них отвечаете. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 2. Вводная беседа.        ­ Для обработки текстовой информации на компьютере используются текстовые редакторы.          ­ Какие вы знаете текстовые редакторы? (например, стандартное приложение Windows Какие настройки шрифта можно изменить? Что такое кегль? Как установить размер шрифта, которого нет в списке? Как сделать текст цветным? Каким правилом надо руководствоваться, чтобы грамотно набрать текст? Какие способы выделения фрагмента текста вы знаете? Блокнот, WordPad)         ­ Назовите более совершенные текстовые редакторы (Microsoft Word)        ­ Более совершенные текстовые редакторы называют иногда текстовыми процессорами, они имеют широкий спектр возможностей по созданию документов.  III. Изучение нового материала. Форматирование ­ это изменение внешнего вида документа. При форматировании решают три задачи:    Абзац с литературной точки зрения – это часть текста, представляющая собой законченный по смыслу фрагмент произведения, окончание которого служит естественной паузой для перехода к новой мысли. Форматирование страниц; Форматирование абзацев; Форматирование символов. В компьютерных документах абзацем считается любой текст, заканчивающийся управляющим символом конца абзаца. Ввод конца абзаца обеспечивается нажатием клавиши [ВВОД] ([ENTER]). Форматирование абзацев позволяет подготовить правильно и красиво оформленный документ.  Форматирование   применяется   к   текущему   абзацу   или   фрагменту   текста,   если   он   выделен. Форматировать текст можно по линейке форматирования, при помощи команд вкладки ленты Главная =>Абзац или диалогового окна команды Абзац. Настройка междустрочного интервала. Настройка междустрочного интервала  — это расстояние между строками. Оно измеряется в кратных долях размера шрифта. Например, если расстояние между строками равно высоте шрифта, такой  междустрочного интервала  называют одинарным, а если оно вдвое больше высоты шрифта, то двойным. Абзацный отступ.  Абзацный отступ — это расстояние от края текста до ближайшего поля. Отступ слева — это расстояние от левого края текста до левого поля, а отступ справа — расстояние от правого края текста до правого поля. Абзацный отступ используют для аккуратного размещения заголовков, примечаний, врезок.  Отступ первой строки.  В художественных текстах принято начинать каждый абзац с «красной строки». Для этого в текстовых процессорах есть специальная настройка — она позволяет задать отступ первой строки, отличный от отступа всего абзаца.  Выравнивание  абзацев можно выполнить по левому краю, по правому краю, по центру, по ширине (двустороннее выравнивание) с помощью кнопок выравнивание Вопросы: 1. Что такое текстовый редактор? 2. Какие основные функции текстового редактора? 3. Что такое форматирование текста? IV. Практическая работа.  Учащиеся самостоятельно выполняют задание. Учитель наблюдает за работой учащихся. Если у них возникают затруднения, при выполнении работы, то учитель направляет и подсказывает. V. Д/з учить конспект в тетради VI. Итог урока. Вопросы учеников. Ответы на вопросы учащихся. На   уроке   мы   познакомились   с   текстовыми   редакторами,   научились   производить   основные операции форматирования текстовых документов.  VII. Рефлексия. ­ Поднимите руки те, кто считает, что работал на уроке на «5». ­ Поднимите руки те, кто считает, что работал на уроке на «4». Выставление оценок.