Взаимоотношения в семье. (Родительское собрание для 4-6 классов)

Родительское собрание.  Классный руководитель: Князева Т.А. (для 4­6 класса) Цели:  1) получить сведения об отношениях между детьми и родителями;    2) выяснить, какие меры поощрения и наказания предпочитают применять  родители;   3) содействовать формированию у родителей представлений об истинном  родительском авторитете.  Участники: родители,                       учитель,                       психолог. Оборудование: анкеты для детей,  анкеты для родителей,  памятка­совет, три альбомных листа,  "книжечки" участников собрания,  жетоны красного, зелёного и синего цвета.  Ход проведения:  1. Орг. момент.  При входе в класс родители берут жетоны разного цвета и занимают места в  одной из микрогрупп по цвету жетона.  2. Председатель говорит о теме собрания и объясняет цели работы. 3. Избирается рабочая группа. 4. Выступает классный руководитель,  который делает анализ анкетирования  учащихся и приводит доводы актуальности темы родительского собрания. Анкета для учащихся:  1. С кем ты в семье особенно дружен?  ....................................................................................................................................  2. Кому доверяешь секреты?  ....................................................................................................................................  3. Всё ли знают о тебе родители?  ....................................................................................................................................  4. Понимают ли тебя папа и мама?  ...................................................................................................................................  5. Всегда ли справедливы к тебе в семье?  ..................................................................................................................................  6. Если тебе плохо, то кому первому расскажешь о своих огорчениях?  ..................................................................................................................................  7. Кого позовёшь на помощь, если попадёшь беду?  ..................................................................................................................................   5. Работа в микрогруппах. 1­я группа – текст "Обнять, прижать, тормошить..."                        вопросы: "Нужно ли  ребёнка ласкать? Не будет ли это баловать  его?"  2­я группа – текст "Ремень по наследству" вопросы: "Нужно ли наказывать ребёнка? Как? Оправдывают ли  себя физические меры наказания?"  3­я группа – текст "Из биографии Саньки..."                        вопрос: "Способствуют ли семейные праздники и традиции  правильному развитию отношений между членами семьи?"  (тексты из Л. Рыбина, Е. Агашкова, И. Никонов "Калейдоскоп родительских  собраний").  Обсуждения в группах 10­12 мин.  6. Рабочая группа анализирует ответы.  7. Выступление психолога.  АНКЕТА   ДЛЯ   МАМ.  1. Семилетняя Мила с плачем возвращается со двора и жалуется, что  подралась со своими сверстниками, которые ей надоели:                                                       А) идёте с дочерью во двор, чтобы рассудить всех и накричать на виновных;     Б) советуете ей вернуться и самой помириться; В) велите ей остаться дома и поиграть одной.   2. Трёх месячный Петя лежит в кроватке и плачет, хотя сух, сыт и  здоров:  А) успокаиваете, даёте соску;                        Б) берёте на руки, ласково говорите с ним;           В) ждёте, когда накричится и уснёт. 3. Одиннадцатилетний  Саша украдкой взял деньги и потратил с  ребятами:  А) беседуете, увеличиваете карманные деньги;                                               Б) в беседе решаете, что Саша вернёт деньги по частям, но наказания нет;       В) Саше достаётся нагоняй, не дают больше денег. 4. Пятнадцатилетняя Надя вовремя не вернулась с вечеринки:                    А) не позволяете Наде две недели никуда ходить;                                                    Б) обсуждаете с ней ситуацию, устанавливаете новое время, если не повторится опоздание;                                                         В) считаете, что это не проблема, ведь она уже подросток, а не ребёнок. 5. Шестилетний Витя испортил куклу сестры – плач, крики, скандал:       А) извиниться и отдать свою игрушку; Б) вместе с Витей чините игрушку;                       В) забираете его любимую игрушку в наказание. 6. Двенадцатилетняя Вера получила много двоек и скрыла. Она плачет и  отчаивается:          А) сердимся зато, что утаила, запрещаем гулять – делает уроки; Б) успокаиваем, решаем поговорить с учителями о трудностях, чтобы помочь с уроками;                  В) беседуем о её ответственности, потому что не попадёт в институт. 7. Девятимесячная Аня с восторгом бросает из кроватки свои игрушки,  плачет:     А) берёте её на руки, играете;             Б) собираете игрушки в кроватку; В) не обращаете внимание. 8. В 10 вечера семилетний Паша не может заснуть и заходит несколько  раз к родителям:                                      А) обещаете мороженое, если сегодня уснёт;                                                                    Б) решительно отправляете спать, в субботу дольше посидит с взрослыми;                     В) если не заснёт, то будет наказан. 9. Семилетний Костя  не хочет,  есть, капризничает:  А) даёте другую еду;                                                                   Б) позволяете уйти, на ужин дадите то                                                     В) не терпите капризов, не выходит, пока не же самое – условие; съест. 10. Шестилетняя Наташа едет в автобусе, плохо себя ведёт,  кричит на  мать:  А) не реагируете, ведь она ребёнок;                 Б) сдержанно, но решительно успокаиваете;                  В) даёте шлепка, грозитесь разобраться дома. 11. Семнадцатилетняя Лариса пошла к подруге, но выяснилось, что  вместо этого ушла на танцы:    А) запрещаете дружить с этой подругой;                                                     Б) объясняете, что это обман и потеря доверия,                                   В) считаете взрослой, должна разбираться во многом просите объясниться; сама. 12. Миша сидит за уроками, а под тетрадками  интересная книга, игра:                         А) делаете за Мишу уроки, но в наказание не ходит неделю                  Б) разговариваете, выясняете причину, помогаете, если нужно;  В) без слов забираете книжку и выходите из комнаты. гулять; Подсчитайте очки за каждый ответ – А – 5 очков,                                                                       Б – 3 очка,                                                                       В – 1 очко. Результаты От 12 – до 29 очков Вы принадлежите к типу   матерей, у которых основ­ ной ошибкой, является  отсутствие доверия к  собственному ребёнку. Вы  часто вмешиваетесь в его  дела. Мечетесь между  чрезмерной  снисходительностью и  суровостью. Стараетесь  устранить на пути ребёнка  все преграды. Постоянно  всё решаете за него, вечно  боитесь, что он сможет  сделать плохое, накликать  на себя беду. Балуете, но  держите в клетки.  Требуете, чтобы он верил  вам, но сами не очень  доверяете ему. Любя, часто не понимаете ребёнка и его  настоящих потребностей.        От 30 – до 44 очков Вы относитесь к типу  матерей  рассудительных и  понимающих своего  ребёнка.  Представляете ему  столько свободы,  сколько положено в  его возрасте.  Понимаете, что  ребёнок должен сам  приобретать  жизненный опыт, даже  если опыт этот  огорчителен, что он  должен, возможно,  раньше научиться  отвечать за свои  поступки. Не  тираните ребёнка, но окружаете  бдительной,  сдержанной опекой,  стараетесь понять его  в любой ситуации и в  любом возрасте. От 45 – до 60 очков  Вы являетесь  "удобной" для ребёнка  матерью. Это значит,  что охотнее вы  применяете те методы  воспитания, которые  не требуют от вас  особых усилий и  понимания интересов  ребёнка и его психики.  Вы склонны столкнуть  с себя ответственность  за ребёнка, дать ему  свободу, может быть,  даже чрезмерную,  только чтобы не  обременять себя  лишними заботами.  Свято верите, что  лучший способ  воспитания –  наказание; считаете,  что хорошо иногда  припугнуть ребёнка.  Не стараетесь его  понять, потому что не  считаете, что для  процесса воспитания  это необходимо.     8. Принимается решение родительского собрания:  1. Строить отношения с детьми на основе сотрудничества и взаимопонимания. 2. Не скупиться на ласку, внимание, сочувствие.   3. Не применять к детям физических мер воздействия.   10. Родителям вручаются памятки­советы.