"Юный художник"

Авторская программа "Юный художник" для детей старшего дошкольного возраста  Пояснительная записка Рисование – важнейшее средство эстетического воспитания. А художники Древней Греции считали, что  обучение рисованию необходимо не только для многих практических ремесел, но и для общего образования и  воспитания. Изобразительная деятельность стоит среди самых интересных видов деятельности дошкольников и младших  школьников. Она позволяет ребенку выразить в рисунках свое личное впечатление об окружающем мире.  Вместе с тем, изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего развития детей,  раскрытия и обогащения его творческих способностей. Актуальность данной программы обусловлена тем, что дети дошкольного и младшего школьного возрастов  еще не умеют правильно держать инструмент, которым рисуют (карандаш, кисть), не владеют рациональными  способами движения руки при рисовании, отчего эти движения часто бывают неуверенными, неточными,  скованными, что в свою очередь вызывает чрезмерное мышечное напряжение руки, приводит к быстрому ее  утомлению. Плохое владение инструментом, своей рукой, незнание материалов, способов рисования ими, их  выразительных возможностей вызывает затруднения при решении изобразительных задач, мешает ребенку  передать в рисунке задуманное.  Анализ процесса изображения показывает, что для создания рисунка необходимо наличие, с одной стороны:  отчетливых представлений о тех предметах и их качествах, которые должны быть нарисованы, с другой  стороны: умения выразить эти представления в графической форме на плоскости листа бумаги, подчинить  движение руки задаче изображения. Следовательно, требуется не только специальная организация восприятия  детей с целью образования нужных представлений, но и развитие движений руки, формирование графических  навыков и умений.  Поэтому овладение графической стороной рисования является важным условием, обеспечивающим  творческое решение изобразительной задачи, развития способности к рисованию. Реализация поставленных  ребенком целей и задач способствует полноценному и разностороннему развитию.  Также важно отметить, что стандартные программы дошкольного и школьного обучения имеют  общеобразовательный характер. В отношении изобразительного искусства занятия ограничиваются как  временными рамками, так и узкой направленностью. Данная программа расширяет вариативную  составляющую часть дошкольной и школьной программ по изобразительному искусству. Стоит отметить, что практически во всех населенных пунктах Мурманской области, в том числе в ЗАТО  Североморск, не решен вопрос полного обеспечения местами в детских садах. Каждый год количество детей,  нуждающихся в устройстве, не уменьшается. В связи с этим многие дети не получают полноценного  дошкольного образования, идя в школу неподготовленными. Результатом чего может являться плохое  усвоение школьного материала, в том числе и на уроках рисования, что может привести к потере интереса к  изобразительной деятельности. Данная программа позволит детям, не попавшим в детский сад, получить  полноценное эстетическое дошкольное образование и сохранить интерес к данной деятельности.  Таким образом, реализация данной программы позволит детям получить более широкое представление об  изобразительном искусстве, также позволит попасть в коллектив единомышленников, которые настроены на  процесс творения, эстетического познания и расширения мировоззрения. Мир перестанет быть ограниченным  рамками семьи, детского сада, школы или двора. Ребенок начнет иначе осознавать себя в социуме и  окружающем мире. Цель образовательной программы – развитие творчества, эстетического вкуса, чувства образного  представления и воображения посредством обучения детей изображению предметов и явлений как образного  отражения жизненных впечатлений. Достижение поставленной цели предполагает решение ряда задач: ­ научить владеть средствами художественной выразительности; ­ научить составлять законченную композицию по эскизам и выполнять ее разными изобразительными  средствами; ­ формировать интерес к изобразительному искусству; ­ углубить и расширить знания о некоторых приемах работы в творческой деятельности. ­ формирование нравственно­эстетической отзывчивости на прекрасное в жизни; ­ формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его  исторические и национальные особенности; ­ формировать чувство самоконтроля, взаимопомощи. ­ развитие у детей фантазии, образного мышления; ­ формировать эстетический и художественный вкус; ­ содействовать формированию всесторонне развитой личности. Исходя из поставленных задач, важнейшими принципами построения программы являются:           научность и доступность: использование на занятиях доступных для детей понятий и терминов, учет  уровня подготовки, опора на имеющийся у учащихся опыт от простого к сложному; системность, последовательность и доступность в освоении трудовых приемов: изучение нового  материала опирается на ранее приобретенные знания; гуманистический характер отношений педагога и ребенка: ребенок рассматривается как активный  субъект совместной с педагогом деятельности, основанной на реальном сотрудничестве, уважении к  личности и демократическом стиле взаимоотношений педагога с детьми; принцип природосообразности ­ предполагает учет возрастных и индивидуальных особенностей,  задатков, возможностей детей при включении их в различные виды деятельности; разнообразие и приоритет практической деятельности; поощрение творческих достижений обучающихся, самостоятельности при выполнении творческих  практических работ; принцип модульного построения содержания программы; принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении; принцип осмысленного подхода учащихся к творческой работе, ходу ее осуществления и конечному  результату. Этапы обучения Данная программа рассчитана на 2 года обучения для детей возраста 5­7 лет. В образовательной программе “Юный художник” распределение учебной нагрузки представлено следующим  образом:    1 год обучения – (2 раз в неделю по 1 часа) х 36 недель = 72 часа; 2 год обучения – (2 раз в неделю по 1 часа) х 36 недель = 72 часа; Один академический час занятия в группе равен 35 минутам астрономического времени. Форма занятий – групповая. В объединение принимаются все желающие дети 5–7 лет по заявлению родителей или лица их заменяющего. Количество обучающихся групп составляет 12 человек.  Для достижения поставленных цели и задач предусматривается отбор основных форм совместной  деятельности педагога и обучающихся на занятиях в объединении “Юный художник”. В связи с этим особое  место занимают следующие формы работы: Индивидуальные: индивидуальная помощь и консультация учащихся. Формы работы Групповые: работа в составе малых групп – парная, группы по 3­4 человека; по возрастам; по уровню освоения  программы. Творческие задания: фантазийное рисование, рисование на заданную тему с самостоятельным выбором сюжета. упражнения на развитие визуальной памяти и воображения. Экскурсии: в выставочные залы, музеи, в художественные мастерские. Конкурсы: среди воспитанников объединения и учреждения, городские, областные, всероссийские,  декоративно­прикладного творчества; конкурсы семейного творчества Программа включает в себя основы:       изобразительного искусства,  лепки,  аппликации,  оригами,  декоративно­прикладного творчества.  На первом году обучения уделяется большое внимание развитию мелкой моторике рук, вниманию,  эмоциональному настрою, результативности, т.к. в скором времени детям предстоит учиться в школе,  необходимо привить им сознание собственной успешности, состоятельности, уверенности в себе. На этом этапе дети знакомятся с основами рисования, обучаются основам графики и живописи: учатся  работать с карандашами, мелками, приобретают умения действовать кистью, красками: акварелью и гуашью,  раскрывают волшебство появления цвета при помощи смешивания красок. Знакомятся с понятиями портрет,  натюрморт, пейзаж. При работе с бумагой дети знакомятся с техникой выполнения аппликации, развивают глазомер, приобретают  чувство формы, ритма, учатся соотношению частей и целого, умение действовать карандашом, ножницами,  наносить клей кисточкой, приклеивать детали. Лепка способствует у детей развитию группы мелких мышц кистей рук и пальцев, выработке навыков работы с различными материалами и умений пользоваться простейшими инструментами, расширению кругозора детей,  ребята учатся соразмерять детали по толщине и длине, формируются навыки сравнения, анализа. На втором году обучения сюжеты работ усложняются, количество персонажей увеличивается.  В связи с усложнением композиции, растут требования и к цвету. Расширяется цветовая гамма. Дети узнают  новые оттенки различных цветов, учатся их составлять. Закрепляются знания полученные ранее. Повышается сложность выполняемых работ, чаще используются смешанные техники. Дети начинают осваивать приемы рисования с натуры. На занятиях лепкой дети узнают о новых материалах используемых в лепке и способах их обработки. С  использованием новых инструментов усложняется и выполняемая работа. Время на её создание требуется  больше. Сделанные работы носят утилитарный характер – это картинки и игрушки. На занятиях аппликацией дети знакомятся с таким техническим приёмом изобразительного искусства как  коллаж.  Ожидаемые результаты  К концу обучения воспитанники должны знать: ­ основные приемы и способы рисования; ­ основы цветоведения; ­ основные признаки композиции; ­ понятия: орнамент, ритм, контраст; ­ технологии работы с бумагой, картоном и другими материалами; ­ операции работы с различным прикладным материалом; ­ правила санитарии, гигиены и техники безопасности. Должны уметь: ­ готовить рабочие место и распределять труд по операциям; ­ работать с предлагаемым инструментом и материалом; ­ выполнять основные приемы лепки, аппликации, бумагопластики; ­ создавать работы по собственному замыслу, используя различные техники; ­ работать над созданием коллективных работ. Результатом деятельности коллектива могут служить выставки, а также активное участие в различных  конкурсах. Концентрическое построение программы предлагает постепенное расширение и углубление знаний,  совершенствование творческих умений и навыков детей от одной ступени к другой. Учащиеся включены в  различные сферы деятельности: репродуктивную, творческую, познавательную, практическую и т.д. Главная форма работы – игра, результатом которой является выполненная работа. Каждый год обучения –  это этап не только освоение теоретических и практических основ разнообразной деятельности, это этап  развития личности ребёнка, его творческих способностей.   Материалы по учебно­тематическому планированию представлены в Приложении 1.   Материалы по методическому обеспечению программы представлены в Приложении 2. Техническое оснащение программы Материально­техническое оснащение кабинета: наличие необходимого освещения, рабочих мест (мольбертов), водоснабжения, инструментов и материалов, используемых в процессе обучения, специализированная мебель для их хранения, школьная настенная доска, рамы различного размера для оформления работ и проведения  выставок. В качестве дидактического материала необходимо иметь: 1. Наглядные пособия, схемы, чертежи. 2. Тематические образцы изделий. 3. Методическая литература по изготовлению поделок, сувениров. 4. Детская литература с иллюстрациями художников. 5. Фотографии диких и домашних животных. 6. Литература по искусству. 7. Психолого­педагогическая литература Применяемые средства, инструменты и расходные материалы: Для проведения теоретических и практических работ по темам программы используются разнообразные  инструменты и материалы. Инструменты Материалы     ластик; точилка для карандашей; ножницы; кисти “Белка”, “Щетина”, “Пони” №№ 1­ 12 плоские и  круглые; палитра; емкости для воды; стека; предметы, дающие фигурный оттиск на готовом изделии; пластиковые дощечки разного формата; полиэтиленовые пакеты для хранения теста; сито; бесцветный лак; оргалит;           мольберты;   магнитная доска; рабочие столы;  муляжи и макеты для постановки натюрмортов;  простой карандаш; альбом для рисования; бумага для рисования акварелью; бумага для рисования гуашью; цветные карандаши; простые карандаши; акварель художественная; гуашь художественная; пластилин; цветная бумага; цветной картон;             мука; соль;   клей – карандаш;