Здоровая школа

                                                   Педагогический проект

«Здоровая школа»

Пояснительная записка:

Включение охраны здоровья детей в число приоритетов деятельности образовательного учреждения, создание условий для гармоничного физического развития ребенка, охраны и укрепления его здоровья по следующим направлениям: нормализация учебной нагрузки; нормирование понимания ценности здоровья и здорового образа жизни; поддержка программ, направленных на охрану и укрепление здоровья детей; создание адаптивной образовательной среды для детей с проблемами в здоровье и развитии.

Цель программы:

Сохранение нравственного, психического и физического здоровья детей.

Задачи программы:

1.      Привлечение внимания общественности к проблеме сохранения и укрепления здоровья детей.

2.    Создание системы взаимосвязи и сотрудничества со всеми заин­тересованными службами.

3.  Создание и апробация здоровье сберегающих технологий в обра­зовательном процессе.

4.    Формировать у учащихся осознанный выбор здорового образа жизни

Ожидаемые результаты программы:

1. Снижение уровня заболеваемости детей.

2.   Формирование здорового образа жизни в семье.

3.   Физическое совершенство; умение избегать всего, что может вредить здоровью, адаптироваться и сознательно выбирать здоровый образ жизни..

Основные направления реализации программы:

-     материально-техническое обеспечение образовательного учреж­дения;

-     диагностика, коррекция и развитие учащихся;

-     организация рационального питания;

-     формирование здоровье сберегающих знаний у учащихся и их родителей;

-     соблюдение санитарных норм и правил, адекватность методов и методик обучения и воспитания (физкультминутки, подвижные перемены);

-     формирование системы спортивно-оздоровительной работы;

-     отработка механизмов совместной работы всех заинтересованных служб;

-     контроль за выполнением мероприятий по укреплению и сохра­нению здоровья у учащихся;

-     разработка и проведение игр, способствующих реализации целей данной программы;

-     система творческих классных часов и внеклассных мероприя­тий;

-     организация работы по формированию ценности здоровья и здо­рового образа жизни.

Актуальность программы «Здоровая школа»

Обстановка общего кризиса социально – политических отношений, резкое ухудшение здоровья, рост наркомании и алкоголизма, пандемия СПИДа, -  все  это требует неотложных контрмер, активного формирования у подрастающего поколения установок на ЗОЖ, на возрождение духовных традиций русского человека, на воссоздание авторитета семьи.

По выражению академика Амосова, «чтобы быть здоровым нужны собственные усилия, постоянные и значительные. Заменить их нельзя и ничем».

Вспоминается невеселая шутка: «Если бы людей судили за преступление против собственного здоровья, очень многие получили бы высшую меру». Низка общая культура, слабы традиции ЗОЖ, нет потребности, нет привычки, нет навыков – эти основы не заложены с детства.

Именно поэтому так остро стоит проблема сохранения здоровья наших детей, именно поэтому в школе разработана и принята на  методическом Совете  программа «Здоровая школа».

И произошло это не случайно. В школе и раньше велась эта рабо­та, но стало очевидным, что есть насущная необходимость привести все усилия в систему, создать эффективную доступную для внедрения в практику школы программу.

Это показал и проведенный анализ материалов опроса родителей.

 Сопоставление характеристик желаемой школы и реально функционирующей позволило констатировать: наряду с тем, что зна­чимость и деятельность школы как учебного заведения, призванного дать знания, сохраняется, все большее значение приобретает социаль­но-психологический фактор, охрана здоровья, укрепление атмосферы сотрудничества и взаимопонимания.

Эта традиция лежит в основе развития школы в современных усло­виях. Эту же цель преследует разработанная программа.

Что же такое здоровье? Согласно определению Всемирной организа­ции здравоохранения: «Здоровье - это состояние полного физического, психического, социального благополучия человека, отсутствие болезней, физических дефектов, оптимальный уровень работоспособности при максимальной продолжительности жизни». Образ жизни, состояние экологии, организация питания, наличие вредных привычек, наследст­венность - все это слагаемые здоровья человека.

В последнее время показатели состояния здоровья населения ухуд­шаются. Особую тревогу вызывает здоровье детского населения. Каждый 2-ый школьник страдает хроническими заболеваниями, 6% школьников относятся к группе часто и длительно болеющих, более 1/3 детей имеют различные нарушения осанки.

По данным осмотра из 284 школьников не более 36% не имеют ка­ких-либо отклонений в состоянии здоровья или угрозы риска их появле­ния. Только 24% школьников относятся к I группе здоровья, остальные имеют различные нарушения:

-     нервной системы - 1%;

-     бронхиальная астма -3%;

-     органов зрения -  11%;

-     опорно-двигательного аппарата - 22%;

-     заболевания почек – 6%;

-     эндокринные - 8%.

Значительная часть детей имеет пограничную эндокринную патоло­гию (у детей определяется ювенальная гиперплазия щитовидной железы, причем у девочек она встречается в 4 раза чаще, чем у мальчиков).

По данным опроса школьников лишь 15% регулярно выполняют утреннюю гимнастику:

-     в 1-4 классах - 20%;

-     в 5-7 классах - 18%;

-     в 8-11 классах - 1,5%.

Занимаются в школьных спортивных секциях:

-     учащиеся 1-7 классов - 7%;

-     учащиеся 8-11 классов - 12%; вне школы:

-     учащиеся 1-7 классов- 13%;

В основном это дети 9-15 лет, в старших классах число спортсменов уменьшается почти в 5 раз.

Особое беспокойство вызывают слабоуспевающие дети, большин­ство которых из социально-неблагополучных, неполных семей. Значи­тельная часть слабоуспевающих детей предъявляет многочисленные жалобы неврологического характера. Уровень здоровья у этой кате­гории детей ниже, сниженным оказался и уровень физиологической зрелости.

Необходимо отметить, что почти половина детей не успевают с 1 класса, а это значит, что они не были подготовлены к школьным нагруз­кам при поступлении в школу, что в сочетании с неблагоприятными условиями в семье и явилось причиной социальной дезадаптации на самых ранних этапах обучения в школе.

Особое значение имеют условия обучения - освещенность, соответствие мебели анатомо-физиологическим особенностям ребенка, воздухообмен, температурный режим, организация рационального питания.

Высокая суммарная нагрузка в школе и дома диктует необходимость рационализации режима дня, правильной организации вне учебного вре­мени, расширения занятий детей физической культурой и спортом.

Особое внимание уделяем урокам физической культуры, проблеме их организации и методики проведения.  Изучение и анализ деятельно­сти преподавателей физической культуры обсуждался на МО учителей, совещаниях при директоре.

Перед учителями поставлена задача апробации на уроках новых методов проведения занятий с более высоким уровнем двигательной активности, учетом индивидуальных особенностей, уровня физической подготовленности, интересов и потребностей детей. Введение  в практику обязательных домашних заданий по физической культуре, соот­ветственно разработав методику проверки их выполнения. Организо­вать проведение обязательных занятий с учащимися, отнесенными по состоянию здоровья к специальной медицинской группе. Введение во всех классах различных оздоровительных методик.

Особое значение приобретает разъяснительная работа с учащимися, родителями о важности систематических занятий детей физическими упражнениями, воспитания у них привычки самостоятельно играть, бегать, кататься на лыжах и коньках, совершать прогулки, выполнять утреннюю гимнастику и т. д.

В этом направлении в школе проводится определенная работа:

-     3 раза в год проводятся общешкольные Дни здоровья;

-     в течение года проходят «Веселые старты», спортивные соревнования, включающие в себя участие в различных районных, общешкольных соревнованиях и мероприятиях;

-     функционируют спортивные секции;

-     кружок прикладного творчества, так называемая трудотерапия, которая помогает снять нервное напряжение, развивает мелкую моторику и т. д. («Умелые руки», где ребята обучаются вышивке,  процессу приготовления пищи, обработке ткани)

-   элективный курс «Психология» (10 класс).

 Программа курсов  призвана обеспечивать дифференцированный и индивидуальный подход к уча­щимся с учетом их психологических и возрастных особенностей, по­ловых различий, а также их семейной ситуации и социокультурной ситуации микрорайона школы.

На развитие личности ребенка, с опорой на ценностные ориенти­ры, такие как: здоровье (психическое и физическое), семью, Отечество, культуру, нравственность направлены уроки здоровья и здорового образа жизни (для учащихся 5 -7 классов).

Задача программы уроков: ознакомить девочек и мальчиков с пси­хологическими и физиологическими изменениями в подростковом возрасте, а также рассказать о личной гигиене, пропаганда здорового образа жизни.

 Социально - психологической службой школы ведется в этом направлении следующая работа:

-      диагностика эмоционально-личностного состояния учащихся по аспектам:

-      самооценка,

-      уровень тревожности,

-      способы психологической защиты,

-      индивидуальное и групповое консультирование по результатам диагностики;

-      тематически психологические классные часы, направленные на формирование навыков межличностного общения, способов ре­шения конфликтных ситуаций;

-      психолого-профилактические беседы в ходе родительских собра­ний по профилактике психосоматических заболеваний и созданию условий для обеспечения психологического здоровья учащихся;

-      исследования уровня адаптации учащихся (по различным возрастным группам), уровня утомляемости и факторов, влияющих на них;

-      организация и проведение тренингов  пси­хологом;

Работа социально – психологической службы имеет значение для решения ряда воспитатель­ных и социальных проблем и позволяет сгладить следующие современ­ные негативные явления и тенденции:

-      неудовлетворительное состояние психического и физического здоровья и угроза ухудшения генофонда страны;

-      низкий экономический, культурный уровень населения;

-      социальная незащищенность детей;

-      факты насилия и жестокости по отношению к детям со стороны семьи, улицы; общее семейное неблагополучие;

-      некомпетентность большинства родителей в вопросах сохранения здоровья, защиты и охраны прав детей;

-      рост правонарушений и преступности среди детей и юношества;

-      распространение алкоголизма и наркомании.

родительский, ученический, учительский всеобуч по профилак­тике наркомании, который включает в себя: диагностику видов зависимости. Проблема состояния здоровья обсуждается на педсоветах:

-   «Состояние здоровья и перегрузки»,

Профилактика вредных привычек и пропаганда здорового образа

жизни ведется в системе классных часов и учебных предметов.

Цель программы «Здоровая школа» видится в содей­ствии всестороннему гармоничному развитию личности, слагаемыми которой являются: здоровье (психическое и физическое), хорошее фи­зическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, обоснованный образ жизни, знания и навыки в области здоровья, умение осуществлять полученные знания в жизни.

Программа рассчитана не на один год и имеет следующие направ­ления:

-     физкультурно-оздоровительное;

-     социально-психологическое;

-     медико-просветительское;

-     работа с родителями.

Что включает в себя программа?

/. Организационные мероприятия

1.    Обсуждение программы на педсовете, родительских собраниях с приглашением работников здравоохранения детской поликлиники и районного спорткомитета.

2.   Ежегодно на производственных совещаниях с приглашением ра­ботников здравоохранения рассматривать вопрос о состоянии здоровья школьников.

3.  Доводить до сведения родителей показатели состояния здоровья детей (на родительских собраниях: общешкольных и классных).

4.  Изучить выполнение программы в параллелях классов (в систе­ме ВР в классах). Итоги заслушать на педсовете школы, совещаниях при директоре, заседаниях УС школы.

5.  Провести семинар с классными руководителями по реализации данной программы (с привлечением медицинских работников, психо­лога).

6.   Создать три временные проблемы группы (начального, средне­го, старшего звеньев) педагогов, работающих по проблеме «Здоровье и педагогический процесс».

//. Создание оптимальных условий для сохранения здоровья учащихся и педагогов в процессе воспитательной и учебной деятельности

1. Использовать методы диагностики состояния здоровья и оздоро­вительной работы, включающей:

-     комплексную оценку состояния здоровья физического развития;

-      организацию коррекционно-реабилитационной работы, имеющей в основе профилактику и коррекцию основных видов патологий, психотерапевтическую коррекцию невроз подобных состояний, девиантного поведения учащихся и учителей, предупреждению стрессовых и конфликтных ситуаций в коллективе;

-     пропаганда не медикаментозных методов оздоровления:

-      закаливание,

-      различные виды гимнастики,

-      фитотерапия,

-      аутотренинг,

-      ароматерапия,

-      элементы психотерапии (арт -, игровой, трудотерапии).

2.   Своевременно проводить динамическое наблюдение за детьми группы риска по заболеваемости, в том числе и социального риска.

3.   Обеспечить полную диспансеризацию школьников и педагогов. Профилактика травматизма (работа с учащимися и их родителями).

4.  Обеспечить построение школьного расписания согласно гигие­ническим правилам.

5.   Консультативная работа и здоровье сберегающее обучение:

-      разработка и введение в образовательный процесс уроков здоро­вья;

-     факультативы по различным вопросам здоровья;

-     дни Здоровья;

-      проведение тематических классных часов по проблемам здоро­вья, профилактики вредных привычек, Приобретению навыков ЗОЖ;

-     продолжение работы спортивных секций и танцевальных студий;

-      проведение уроков здоровья (1-4 классы), «Земляне и природа» (5-7 классы), «Основы межличностных отношений» (8-11 клас­сы);

-      создание кабинета психологической разгрузки для учителей и уча­щихся.

6. Создание оптимального теплового режима и освещенности классных кабинетов.

7. Учет современных требований в организации уроков физической
культуры:

-      апробация на уроках физической культуры новых методов про­ведения уроков с более высоким уровнем двигательной активно­сти;

-      организация проведения обязательных занятий с учащимися, от­несенными по состоянию здоровья к специальной медицинской группе;

-      введение в практику обязательных домашних заданий по физи­ческой культуре, соответственно разработав методику проверки их выполнения.

8.   Организация консультативной работы по вопросам здоровья с уча­щимися, их родителями и педагогами.

9.  Организация активного отдыха на переменах с использованием музыки.

10.   Введение на каждом уроке во всех классах различных оздорови­тельных методик (офтальмо тренажер по методике В. Базарного, гимна­стика для глаз по системе йогов и т. д.).

11.   Введение в практику совместных занятий спортом детей и роди­телей - «Папа, мама и я - спортивная семья» (походы, экскурсии, игры, спортивные соревнования).

12.  Использование научно-практического потенциала родителей с целью реализации программы.

Давайте же сделаем здоровье наиглавнейшей заботой нашей жизни.

Реализация программы «Здоровая школа»

Данная программа направлена на создание и поддержание условий для физического развития учащихся, охраны и укрепления их здоровья, формирования ценностей здорового образа жизни.

Медицинские работники школы совместно с классными руководи­телями должны проводить диагностику здоровья детей.

В формировании системы спортивно-оздоровительной работы в воспитательном процессе важное место принадлежит организации и проведению спортивных праздников: «День здоровья», «Веселые старты», турниров по баскетболу, волейболу, мини футболу.

Вопросам профилактики наркомании, токсикомании, алкоголизма и табакокурения посвящены заседания совета старшекласс­ников, проведены конкурсы стенгазет и плакатов, а также материалы уроков дополнены информацией о здоровом образе жизни. Это уроки биологии, химии, литературы, ОБЖ, и физического воспитания.

Темы классных мероприятий и часов в рамках программы «Здоровье» для учащихся 1—11 классов

1 класс

Чистые руки, чистое тело - смело берись за любое дело. Чтобы гриппа не бояться, надо, братцы, закаляться. Чтоб болезней не бояться, надо спортом заниматься

2 класс

Что значит: быть здоровым человеком?

Шалости и травмы

Чем можно отравиться

3 класс

Путешествие в страну Здоровья

Полезны везде и всегда солнце, воздух и вода

Сам себе я помогу и здоровье сберегу

Говорим мы вам без смеха, чистота - залог успеха

4 класс

Вредные привычки. Здоровье девочки. Здоровье мальчика. О пользе зарядки

5 класс

Движение - это жизнь Курильщик - сам себе могильщик Предупреждение заболеваний

6 класс

Если ты здоров, постарайся сделать здоровым того, кто рядом. Рецепты народной медицины.  Трезвость - норма жизни

7 класс

В здоровом теле - здоровый дух. Токсикомания и ее последствия..  Как сохранить иммунитет

8 класс

Как не стать наркоманом.  Шаманы, знахари, целители. Духовное здоровье

9 класс

Наркотики и здоровье. Нравственное здоровье. Здоровый образ жизни.  Здоровье девушки. Здоровье юноши.

10 класс

Психологическое здоровье Китайская медицина – цигун.  Готовимся к семейной жизни Мужественность - это сила ума или сила тела?

Система программных мероприятий

Материально-техническая база.

1.      Школьная библиотека.

2.      Спортивный зал, спортивная площадка.

3.   Актовый зал.

Ресурсное обеспечение Программы

Финансирование мероприятий Программы производится за счет бюджетных средств, спецсчета, а также средств  полученных при проведении традиционных школьных ярмарок.

Литература.

1.   Бабаян Э.А., Гонопольский М.Х. Наркология: Учеб. Посо¬бие. - М: Медицина, 1990. - С. 209 - 222.

2.   Буркин М.М., Горанская С.В., Алатало Э.П., Рожкова И.И.Введение в наркологию: Пособие для учителя. — Петрозаводск: Карелия, 1999. - 175 с.

3.   Воропай А.В. Дорогая сигарета. — М.: Воениздат, 1986, — 64 с. Деларю В.В. Губительная сигарета. — М.: Медицина, 1987. —80с.

4.   Всемирный форум здравоохранения. Международный журнал по вопросам развития здравоохранения, том 16, № 1, 1995. — С.5-31.

5.   Женщины и табак // Всемирная организация здравоохранения, - Женева, 1994, - 134 с.

6.   Казьмин В.Д. Курение, мы и наше потомство. — М.: Знание,1991.-64 с.

7.   Клещева Р.П. Табакокурение и мозг. — М.: Наука, 1991. —125с.

8.   Койфман М. Обвиняется эмигрант из Табаго. — Алма-Ата: Казахстан, 1987.- 104с.

9.   Курение и здоровье (Материалы МАИР). Пер. с англ. /Под ред. Д.Г.Заридзе, Р. Пето. — М.: Медицина, 1989. — 384 с.

10. Курение или здоровье в России? М.: Ассоциация общественного здоровья. Фонд «Здоровье и окружающая среда». Доклад по политике в области здоровья, № 3. Серия «Здоровье для всех — Все для здоровья в России». Под ред. А.К. Демина. М.: 1996. — 265 с.Мартынов А.А. Жизнь на кончике сигареты. — Петрозаводск: Карелия, 1988. — 104 с.

11. Радбиль О.С., Комаров Ю.М.. Курение. — М.: Медицина,1988.- 160с.

12. Спасибо, не курю! /Составители: И. Заикин, А. Никитин. —М.: Молодая гвардия, 1990. — 174 с.

Список рекомендуемой литературы.

1.   Акимов В. Сегодня, слово, завтра     образ жизни//  Российские вести. 18 февраля 2004.

2.   Руководство по наркологии/Под редакцией члена-корреспондента РАМН, профессора Н.Н. Иванца. М., 2002.

3.   Латышев Г.В., Орлова М.В., Речнов Д.Д. Шаг за шагом от наркотиков: Руководство для волонтёров. СПб., 2002.

4.   Новое поколение за здоровый образ жизни./Под ред. О.Н. Петровой и И.А. Дюкарева. СПб., 2002.

5.   Подростки и милиция // Российские вести, 28 декабря 2004.

6.   Попов Ю.В., Вид В.Д. // Русский медицинский журнал, №1, 1998.

7.   Профилактика злоупотребления психоактивными веществами. Сборник методических материалов по проблеме профилактики злоупотребления психоактивными веществами среди несовершеннолетних и молодежи. М., Министерство образования Российской Федерации, 2002.

8.   Римашевская Н.М. Депопуляция: Россия приговорена к запустению// Российские вести, 24 ноября 2004.

9.   Семикин   Г.И.   Организация   антинаркотической профилактической работы со студенческой молодежью в ВУЗах. М..2003.

10. Смертельные интересы // Литературная газета, 20-26 октября 2004.

11. Статистика национальной катастрофы // Российские вести, 8 декабря 2004.