Жанартылган багдарлама. 5-7 сынып

5 және 7 сыныптарға арналған"Информатика" пәні бойынша жаңартылған бағдарламалардың ерекшеліктері

Қолданыстағы бағдарлама бойынша информатика курсы 5­11 сыныптар «Информатика» пәні Жаңартылған бағдарлама бойынша информатика курсы 3­4 сыныптар  «АКТ» пәні 5­11 сыныптар «Информатика» пәні

«АКТ» және «Информатика» «АКТ» пәні «Информати ка» пәні Бастауыш мектепте оқытылады Негізгі және жоғарғы мектепте оқытылады Оқу қызметі және күнделікті өмірде ақпараттық - коммуникациялық технологиялар (ұялы телефондар, компьютерлер, плеерлер, сандық фотоаппараттар, бейне камералар және т.б.) құралдарын тиімді және дұрыс қолдануға қажетті дағдыларды қалыптастыру мен дамытуға ерекше көңіл бөлінеді. Компьютердің көмегімен ақпаратты түрлендіру әдістері мен үдерістерін оқытуға ерекше көңіл бөлінеді. 3 «АКТ» пәні «Информатика» пәні

«АКТ» пәні «АКТ» пәні бастауыш мектепте оқытылады. (3-4 сыныптар - аптасына 1 сағат, жылына 34 сағат) Оқу бағдарламасының бөлімдері мен бөлімшелері: Компьют ер Ақпарат ты өңдеу және танысты Интерн желісін жұмыс ру ет де Компьютердің құрылғылары Программалық қамтамасыз ету Қауіпсіздік техникасы - Компьютер, заманауи технологиялар мен олардың қоғам өміріндегі рөлі туралы бастапқы деректерді біледі. - ақпараттық және коммуникациялық технологиялар құрылғыларымен жұмыс жасаудың қауіпсіз ережелерін сақтайды. Мәтіндер Графика Презентациялар Мультимедиа - сандық ресурстарды (мәтіндік, бейнелік, аудио- және видео-) пайдалана отырып, материалдарды жасап шығара алу. Ақпаратты іздеу Ақпарат алмасу Интернет желісіндегі қауіпсіздік - Интернет желісінде қарапайым сұрауларды пайдалану арқылы ақпаратты іздей алады; - Компьютер арқылы ауызша және жазбаша (электрондық пошта, чаттар, блогтар, видеоконференциялар және тб.) тілдесе алады.

«Информатика» "Информатика" пәні орта мектепте оқытылады. (5-9 сыныптарда аптасына 1 сағат, жылына 34 сағат) Оқу бағдарламасының бөлімдері мен бөлімшелері: № 1 Бөлім Компьютерлік жүйелер Бөлімше 1.1 Компьютердың құрылғылары Ақпараттық процестер Компьютерлік ойлау 1.2 Программалық қамтамасыз ету  1.3 Компьютерлік желілер 2.1. Ақпаратты ұсыну және өлшеу 2.2. Ақпараттық нысандарды құру және  түрлендіру 3.1 Модельдеу 3.2 Алгоритмдер 3.3 Программалау Денсаулық және қауіпсіздік 4.1 Эргономика  4.2 Ақпараттық  және онлайн қауіпсіздік 2 3 4

Оқу бағдарламасын жаңартудың ерекшеліктері: Өмірде қолдану Мысал: Қолданыстағы оқу бағдарлама Абстрактілі білім, дағдылардың теоретикалық қосындысын меңгеру/жеткізу компьютердің негізгі құрылғыларының  мүмкіндіктері мен мақсатын білу программалық жабдықтаманың түрлері  мен мақсатын білу Интернетте ақпаратты іздеу тәсілдерін  білу кестелермен жұмыс жасау тәсілдерін  білу ... Жаңартылған оқу бағдарлама Білім берудің практикалық құрамдас бөлігіне бағдарлау, өйткені ол жемісті тіршілікті қамтамасыз етеді (өмірге дайындық) пайдаланушының қажеттіліктеріне сәйкес компьютерлік конфигурацияны іріктеу Компьютер конфигурациясы мен пайдаланушының қажеттіліктеріне сәйкес программалық жабдықтаманы таңдау және таңдауды дәлелдеу желідегі ақпаратты іздеуге арналған тиімді сауалдарды құрастыру электронды кестеде функциялардың графиктері мен диаграммаларын құрастыру

Спиральдық принцип Уақы т 9 сынып 8 сынып 7 сынып 6 сынып 5 сынып Бір сыныптан келесі сыныпқа өткен кезде тақырыптар кеңейеді. Оқу жылы бойы бірнеше тақырыптарда бір мақсат қайталана береді. Оқулық сабақтарында оқу мақсаттары спираль бойынша дами береді. Программалық жабдықтама  Пайдаланушының қажеттіліктеріне байланысты ПЖ таңдау жүйелік, қолданбалы ПЖ және программалау жүйелерін ажырата білу «программалау жүйесі» және «программалау тілдері» түсініктерін ажырата білу Операциялық жүйенің негізгі атқарымдары «Программалық жабдық» түсінігін түсіндіру Күрделігі мен тереңдігі

Бір сағатта бірнеше оқу мақсаттары қамтылады Мысалы, 7 сыныпта «Электрондық кестелерде процесстерді модельдеу» тақырыбы бойынша оқушы 4 мақсатты меңгереді. Осы тақырып бойынша сабаққа арналған тапсырма мысалын келтіріңіз Басқа топтың тапсырмасын шешіңіз Басқа топтың тапсырмасын нығайтуға тырысыңыз 7.2.2.2 электронды кесте элементтерін пішімдеу (форматтау) 7.2.2.4 электронды кестеде шартты форматтауды қолдану 7.2.2.3 электронды кестеде диаграммалар құру 7.2.2.5 электрондық кестеде автоматты толтыруды пайдалану

Түрлі сабақтардағы бір мақсат • 5.3.2.2 алгоритм ді сөз түрінде ұсыну Бөлім: 5.3А Біздің өміріміздегі алгоритмдер Тақырып: Команда бойынша Тақырып: Лабиринттен шығуды табу Тақырып: Виртуалды лабиринттен шығуды табу Бөлім: 5.3В Пайымдаймыз және программаны жасаймыз Тақырып: Менің алғашқы программам Тақырып: Жан кірген графика Тақырып: Ақиқатты іздеу Бөлім: 5.4А Жобаны құру және тұсаукесері Тақырып: Анимация құру

Дифференциация мысалы Бүкіл оқушыларға арналған тапсырмалар Күрделі тапсырмалар Оқулық, 7 сынып

Блум таксономиясында келтірілген ойлау қабілеттерін дамыту • Тірек сөздер: • Мысалдар: Бағалайды, салыстырады, сәйкестендіреді, кеңес  береді, таңдайды Программалардың күрделілігін  ажыратады. Бағалайды Синтездейді Талдайды синтездейді, жоспарлайды, құрастырады, дизайн  жасайды Талдайды, анализ жасайды, ұйымдастырады,  салыстырады Қолданады қолданады, түсіндіреді, құрастырады, шешеді,  иллюстациялайды Түсінеді түсіндіреді, ойланады, сипаттайды, тұжырымдайды,  іздейді Есте сақтайды Атайды, сипаттайды, іздейді, анықтайды, есте  сақтайды Программалардың дизайнын  жасайды Программадағы кодтарды  салыстрады, оңтайландырады Программалауды(код жазу)  біледі Программалауды түсіндіре  алады Программалаудың не екенін  біледі Бағалайды, салыстырады, сәйкестендіреді, кеңес береді, таңдайдысинтездейді, жоспарлайды, құрастырады, дизайн жасайдыТалдайды, анализ жасайды, ұйымдастырады, салыстырадықолданады, түсіндіреді, құрастырады, шешеді, иллюстациялайдытүсіндіреді, ойланады, сипаттайды, тұжырымдайды, іздейдіАтайды, сипаттайды, іздейді, анықтайды, есте сақтайды

Блум таксономиясына сәйкес келетін «Компьютердің ішкі жады» тақырыбы бойынша 7 сыныпқа арналған тапсырмаларды құрастырыңыз Деңгей Тапсырма Білім Түсіну Қолдану Саралау Синтездеу Бағалау

Блум таксономиясына сәйкес келетін «Компьютердің ішкі жады» тақырыбы бойынша 7 сыныпқа арналған сабақ тапсырмаларының мысалы Материалды меңгеру жағдайы Қосарбеттің соңындағы сұрақтар мен тапсырмалар

ЖАҢАРТЫЛҒАН ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫ БОЙЫНША САБАҚТАРДЫ ЖОСПАРЛАУ

5 сынып мазмұны

7 сынып мазмұны

ЖАҢАРТЫЛҒАН ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫ БОЙЫНША САБАҚТАРДЫ ҚҰРАСТЫРУ (ОҚУШЫ ІС-ӘРЕКЕТІ)

Ақпаратты біртұтас қабылдау • Бір сабаққа арналған оқу материалдары бір қосар бетте орналасқан. Бұл белсенді оқытудың жүйе құрушы факторы ретінде ақпаратты тұтас қабылдауды қалыптастырады. • Оқушы оқу мақсаттарының қозғалыс траекториясын көріп, зерттеу барысында негізгі сұраққа жауап береді. • Оқушы жеке прогрессиясын бірігіп оқу ортасында қадағалай алады.

Ұғым аппаратын қалыптастыру Негізгі сұрақ. Өмірмен байланысты, сабақтың мазмұнын ашады Тірек сөздер Сабақтың негізгі анықтамалары

Тапсырма • 5-сыныптағы «Деректерді қорғау. Құпия сөз құрастыру» сабағының тақырыбы бойынша негізгі сұрақ, тірек сөздер және негізгі анықтама ойлап табыңыз.

Функционалдық сауаттылықты қалыптастыру «Графикалық файлдар форматтары» сабағына тапсырмалар «Мәтіндік, дыбыстық және бейне форматтар» сабағына тапсырмалар

Бөлімді оқуды аяқтау Бөлім тақырыптары бойынша негізгі қорытындылар жасау Жалпы бөлім бойынша қосымша сұрақтар мен тапсырмалар

ЖАҢАРТЫЛҒАН ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫ БОЙЫНША САБАҚ ҚҰРАСТЫРУ (МҰҒАЛІМНІҢ ЖҰМЫСЫ)

Бөлімді оқудың басы Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаттары Бөлімді оқуға қажетті программалық жасақтама Дағдылар Бөлім шеңберінде жобаны шолу Оқулықтың кіріспе бетіндегі сұрақтарға ықтимал жауаптар

Сабақты оқу мақсаттарына сәйкес құрастыру

Бөлімді оқуды аяқтау Оқыту нәтижелерін тексеру тізімі Жобалық жұмысты орындауды талдау Бөлімге қосымша тапсырмалар Жауаптар

ЖАҢАРТЫЛҒАН ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫНЫҢ МАҚСАТТАРЫН ОРЫНДАУ ҮШІН ЗАМАНАУИ ОҚЫТУ ӘДІСТЕРІН ҚОЛДАНУ

Оқушының рөлі • Селқос білім алушы емес, ал оқытуға белсенді қатысушы. • Сұрақтарға жауап беруші емес, ал сұрақтарды қоюшы. Сабақтың басында оқушылар зерттеу жасайды және сабақтың тақырыбы бойынша қорытынды келтіреді. Сабақтағы алдын-ала түсіндірмелер - аз мөлшерде.

Сабақтың басы Мұғалімнің рөлі • Сыныпта негізгі назар мұғалімге емес,оқушыға бағытталады. • Негізгі назар оқу нәтижесіне емес, оқыту үдерісіне бағытталады. • Мұғалім «білім көзі» емес, білім алу үдерісінің ұйымдастырушысы. • Негізгі назар пәндік оқуға емес, біртұтас оқуға бағытталады.

Проблемалық оқыту Оқушы оған қойылған проблемалық жағдайды шешу жолын өз бетімен іздейді:

Тапсырма • 5-ші сыныпта «Деректерді қорғау. Құпия сөз құрастыру» тақырыбы бойынша сабақты бастау үшін проблемалық Негізгі анықтама ойлап табыңыз.