Жер кабаттары калай орналаскан

Батыс Қазақстан облысы  Теректі ауданы Шаған жалпы орта білім беретін мектебі Пилоттық  сыныптар бойынша бастауыш сынып мұғалімі Сабирова Айнагул Базарбаевна Қысқа мерзімді жоспар жаратылыстану Мұғалімнің аты­жөні:Сабирова А.Б. Қатыспағандар саны: Мектеп:Шаған ЖОББМ   Тақырыб ы: Күні: Сынып: 3 Қатысушылар саны:   Оқу  мақсаты:   Сабақтың мақсаты:  3.4.1.1 Жер сфераларын түсіндіру және графиктік кескіндеу 3.1.2.1 ақпарат көзінің түрлерін анықтау; Барлық оқушылар: Жер сферасын атайды. Оқулықтағы ақпарат бойынша кесте бағандарын толтырады. Картадан мұхиттарды  атайды. Мұхиттарды диаграмма бойынша салыстырады. Табиғи нысандарді сфералар бойынша бөледі. Жергілікті жердің литосферасын сипаттайды. Жергілікті жердегі литосфера нысандарін атап көрсетеді. Оқушылардың көпшілігі: Сабақтың тақырыбы мен мақсаттарын тұжырымдайды.  Берілген тақырыпқа болжам жасайды. Жер сфераларының өзара байланысына нақты мысалдар  келтіреді. Мәтіннің негізгі ойын ажыратады. Мұғалімнің жетекшілігімен кластер құрып, нәтижелерін  салыстырып, қорытынды жасайды. Кейбір оқушылар: Іс­қимылдардың дұрыс орындалуын бағалайды, түзетулер  енгізеді Өз әрекетін ұйымдастыру үшін қажет сұрақтар қояды, өз пікірін тұжырымдайды, өзінің көзқарасын негіздейді, мұғаліммен және  құрдастарымен оқу ынтымақтастығын ұйымдастырады әрі  жоспарлайды. Көптілділік:   Жер – Земля ­ Earth Негізгі терминдер мен сөз тіркестері: Географиялық сфералар: атмосфера, гидросфера, литосфера,  биосфера Сабақта диалог/жазу үшін қолданылатын тіл: Талқылауға арналған сұрақтар: Жер Күн жүйесіндегі басқа ғаламшарлардан несімен  ерекшеленеді? Неліктен Күн жүйесінде тек Жерде ғана тіршілік бар? Тілдік  мақсат Атмосферада қандай табиғат құбылыстарын көрдің? Ең үлкен мұхитты ата. Ең суық мұхитты ата. Сен тұратын жергілікті жерде қандай су нысандарі бар? Сен тұратын жергілікті жерде литосфера қандай? Атмосфера жоғалса, Жердегі тірі организмдер не болады? Неліктен Дүниежүзілік мұхитта тереңдеген сайын тірі  организмдер саны азаяды?  Неліктен көптеген тірі организмдер литосфераның жоғарғы  қабаттарында мекендейді? Неліктен басқа сфераларға қарағанда, биосфераның нақты  шегарасы болмайды? Су қасиеттері және оның табиғатта таралуы туралы қарапайым  білім. Адам мен табиғат арасындағы өзара байланыс мысалдары; балалар табиғат аясындағы өз әрекеттерін бағалайды және ол  туралы әңгімелейді. Ғаламшардағы ауаның маңызын түсіндіреді. Жекелеген ғарыш денелеріне сипаттама береді; Жер мен Күн  байланысын түсіндіруі мүмкін. Жоспарлы әрекет (Ұ)Мұғалім сабақта қолайлы ахуал орнатады. (Ұ) Педагог балаларға «ИӘ – ЖОҚ» ойынын  ойнауды ұсынады(шапалақ соғып ойнауға болады). Гидросфера – Жердің су қабаты.(Иә) Гидросфера 4 мұхиттан тұрады. (Жоқ,себебі  ғаламшардағы барлық қатты, сұйық, газтәрізді   күйдегі суда гидросфераға жатады). Ең үлкен мұхит – Солтүстік Мұзды мұхит. (Жоқ.Ең  үлкен мұхит – Тынық мұхит). Таулар мен жазықтар, шөлдер мен дала Жердің қатты қабаты – литосфераға жатады. (Иә). Ағаштар мен бұталар, шөптер тірі қабат –  биосфераны құрайды.  (Жоқ,себебі ғаламшардағы  барлық тірі организмдер да тірі қабат – биосфераны  құрайды). Биосфераның қандай да бір нақты орналасқан орны  болмайды, ол басқа қабаттарға да орналаса береді.  (Иә).  (Ұ)Проблемалық сұрақ. ­ Жер Күн жүйесіндегі басқа ғаламшарлардан  несімен ерекшеленеді? (Күн жүйесіндегі басқа  ғаламшарларға қарағанда, Жердің басты ерекшелігі – тіршіліктің болуы).  Оқушылар сабақ соңындағы мақсатты айқындайды  (Оған рефлексия кезеңінде оралады). Жер сфералары туралы білесің. Ресурста р Оқулықт ағы  кесте Алдыңғы  білім Жоспар Жоспарла нған Сабақтың ортасы Жер сферасын түсіндіруді және графикалық  бейнелеуді үйренесің. (Ұ)Әңгіме.  ­ Біздің ғаламшар ғарыштан қарағанда қандай көрініс береді? ­ Онда қандай түстер басым келеді? Неліктен? ­ Неліктен Күн жүйесінде Жерде ғана тіршілік бар  екенін түсіндіріңдер? (Ө)Оқулық мәтінімен жұмыс.  ОЖСТОДТ тәсілі «Белгілей отырып оқу» Мұғалім оқушыларға оқулықтағы мәтінді оқып, «V»  белгісімен – таныс ақпаратты, ал «+» белгісімен– жаңа ақпаратты белгілеуді ұсынады. ­ Жер бетін не қоршап жатыр? ­ Оларды кейде не дейді? ­ Олар туралы тағы не білдіңдер? (Ұ)Оқулықтағы иллюстрациямен жұмыс.  Атмосферадан қандай табиғат құбылыстарын  көрдің?  (Ұ)Проблемалық сұрақтар. ­ Қарлығаштар Жердің қай қабатын мекендейді?  Көртышқан ше? Дельфиндер ше? ­ Атмосфераны мекендейтін жануарларды ата. ­ Суда жүзетін құстар мен суда өсетін өсімдіктер қай  сфераның бөлшегіне жатады?  (Жұптық жұмыс) Ермексазды пайдаланып,жер сферасын бейнелеу  Мәтіннің басты ойын бір сөйлеммен сипаттаңдар. Әлдебір құпияны табыңдар. Мысалы:  Тақырып – Биосфера. Сөйлем – ғаламшарды мекендейтін барлық тірі  организмдер биосфера деп аталатын тірі қабатты  құрайды. Құпия – Биосфераның қандай да бір нақты  орналасқан орны болмайды, ол басқа қабаттарға да  орналаса береді.  Мұғалімнің түсіндірмелері. Биосфера басқа жер қабаттарынан әлдеқайда кеш  пайда болды. Жерді өсімдіктер мен жан­ жануарларсыз елестетіп көріңдерші. Ну орман­тоғай  орнына – тек құз­жартастарды, жапырақ сыбдыры  мен құстар әні орнына – меңіреу тыныштықты  елестете аласыңдар ма? Ғалымдар Жер ғаламшары шамамен 4,5 млрд жыл  бұрын пайда болған деп санайды. Алғашқы тірі  организмдер мұхитта шамамен 3,5 млрд жыл бұрын  Сурет  Оқулықт ағы  мәтін   А­4  пішімді  парақтағ ы кесте   Оқулықт ағы  диаграм ма. пайда болыпты. Құрлықтағы өсімдіктер 400 млн жыл  бұрын, құстар мен сүтқоректілер 50 млн жыл бұрын  дами бастаған. Адамзаттың арғы атасы 2 млн жыл  бұрын ғана пайда болған. (Ж) «Дұрыс­ бұрыс» ойыны (Ұ)Сергіту сәті.  Еркiн ұста денеңдi, Тарсылдатпай едендi. Орнымыздан тұрып ап Жүгiрейiк бiр уақ. Бiр, екi, үш, бiр, екi, үш. Аяқты алға созайық Тiк көтерiп, қозғайық. Тым сылбыр да болмайық Алға қарай озбайық. Бiр, екi, үшi, бiр, екi, үш.  (Ұ)Проблемалық сұрақ.  ­ Атмосфера жоғалса, Жердегі тірі организмдер не  болады? ­ Неліктен Дүниежүзілік мұхитта тереңдеген сайын  тірі организмдер саны азаяды?  ­ Неліктен көптеген тірі организмдер литосфераның  жоғарғы қабаттарында мекендейді? Мұғалімнің түсіндірмелері. Гидросферада теңіз бен мұхит суларының жоғарғы  бетінде тірі организмдер көп, себебі барлық тірі  организмдерға ауа қажет. Ауа жұту үшін су  жануарлары теңіз бен мұхит түбінен көтеріледі.  Литосфераны мекендейтін тірі организмдердің  көпшілігі тереңдігі бірнеше метрден аспайтын  топырақ қабатында болады, себебі оларға да ауа  қажет. (Ұ)Проблемалық сұрақ.  ­ Неліктен басқа сфералармен салыстырғанда,  биосфераның нақты шекарасы жоқ? (Балалардың  болжамдары) (Т)Кластер құру. Мұғалім кластер үлгісін көрсетіп, оқушыларға жазба  жасап, сфералардың өзара байланысын көрсетуді  ұсынады. Бірнеше минуттан кейін сынып алдында өз  нұсқаларын таныстыруды, олардың ішінен ең нақты  шыққанын таңдап алып, түсіндіріп өтуді ұсынуға  болады. Оқулықт ағы  мәтін Суретте р  А­4  пішімді  парақтағ ы  кластер  үлгісі Сабақтың соңы Қорытынды:Жер сфералары арасында заттар мен  энергия күрделі өзара байланыста үздіксіз алмасып  жатады. (Ұ)Оқулықтағы суреттермен жұмыс. Педагог оқушылардан гидросфераға, атмосфераға,  литосфераға, биосфераға жататын нысандарді  таңдауды сұрайды. Заттардың қайсысын ешбір  сфераға жатқыза алмаймыз? Неліктен? (Ұ)Кестемен жұмыс. Мұғалім балаларды кестемен қызықтырады, оқыған  тақырып бойынша қанша сөзді таба алатындарын  тексереді. Жер сфералары туралы не білдің? Ғылыми күнделіктегі жан­жануарлар туралы  жұмбақтарды шеш. (Ө,Қ) Рефлексиялық бағалау сабақтағы өз жұмысын  бағалаудан тұрады. Жер сфералары туралы білдің бе? Жер сферасын түсіндіре және графикалық бейнелей  аласың ба?   Оқулық, ғылыми  күнделік Ғылыми  күнделік , түрлі  түсті  қарында штар­ тар. Қосымша ақпарат  Саралау Бағалау – оқушылардың ілгерілеуін/білімін  бағалауды қалай жоспарладыңыз? Жер  сфералар ын  ретімен  атау Пәнаралық байланыст ар  – «Өзін­өзі тану»,  «АКТ»,