" Клетка- основа строения всех живых организмов"

Этапы урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обуч-ся

Форма организации уч. деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимо контроля, самоконтроля

Предметные УУД

Мета-предметные УУД

Личностные УУД

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Проверить готовность учащихся к уроку

Словесный (беседа)

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Нина Андреевна. Сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. Добро пожаловать в научную лабораторию. На уроке я вам предлагаю быть учёными. Чем занимаются учёные?

• Задают вопросы. Выдвигают гипотезы, предположения.

• Ищут ответы на эти вопросы.

• Наблюдают, проводят опыты.

• Проверяют свои догадки. Делают выводы.

В нашей лаборатории работают четыре научные группы. В каждой группе есть:

• Старший научный сотрудник -  руководит работой группы.

• Помощник – читает задание.

• Все остальные – эксперты.

Приветствуют учителя.

Ф

Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникам.

Сформированы мотивы учебной деятельности; осознание личностного смысла учения.

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

Словесный(беседа)

Практический метод

Мозговой штурм» - работа по группам

- Человек живет в окружающем его мире. Он часть этого мира,  часть природы.   Докажите.

 - Он дышит, питается, растёт, двигается, у него рождаются дети, он умирает.

- А сейчас я прошу вас подумать: сильно ли вы изменились с момента рождения?

- Как?

 - Как вы думаете, почему?  

О чём на уроке мы будем говорить?

Тема урока: Клетка - основа строения и роста живых организмов.

-Чтобы вы хотели узнать по этой теме?

Что такое клетка?  Как устроена клетка?  Какие клетки бывают? Какую работу выполняют?  …..

Сколько видов  клеток существует?

Чем они могут отличаться и почему?

Вспоминают пройденный учебный материал.

Отвечают на вопросы.

Определяют тему урока

Фиксируют индивидуальное затруднение (Я не знаю).

Ф

П

Презентация

Фронтальный контроль

Коммуникативные: - умение работать с информацией Познавательные: - структурирование знаний, Регулятивные: - принятие и сохранение учебной задачи, - планирование своих действий в соответствии споставленной задачей.

3. Выявление места  и причины затруднения.

Постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации; постановка целей учебной деятельности и построения плана.

Словесный (беседа)

-Почему не смогли ответить на вопросы?

-Недостаточно знаний.

Обсуждение проблемной ситуации.

Ф

Фронтальный контроль

Коммуникативные: учёт разных мнений, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Регулятивные: выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

4. Реализация построенного проекта

Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

Словесный(беседа)

Какую цель вы поставите перед собой на уроке?

Цель урока: Узнать строение, значение клетки

-Как же вы работаете на уроке, когда открываете новое знание? (Мы должны сделать два шага: понять, что мы еще не знаем, и самим это узнать.)

-С помощью чего достигнем цели? (Учебник, тетрадь, дополнительные источники информации, опыты, свои знания,  учитель)

-А ещё нашим сегодняшним помощником будет листок исследователя, где выбудете фиксировать полученные знания, оценивать свою работу.

Все живые организмы состоят из клеток.

Человек и растения, кошка и лягушка, микроб и водоросли.

Англичанин Роберт Гук в 1665 году, рассматривая в сконструированный им микроскоп, тонкий срез коры пробкового дерева, насчитал125 млн. ячеек в 1квадратном дюйме (2,5 см). Он назвал их клетками.

Антони Ван Левенгук – голландский натуралист в 17 веке изобрёл микроскоп с увеличением в 200 раз, открыл мир микроорганизмов.

Петр 1 привёз в Россию первый микроскоп

План

Найти и рассмотреть клетку, определить строение, зарисовать клетку в листе исследователя.

Определить значение клетки

Виды клеток

Чтобы наша лаборатория работала  успешно, нам нужно вспомнить  правила, по которым работают учёные.   

 ЗАПРЕЩАЕТСЯ:

 -Пробовать на вкус любые вещества, брать их в руки.

 -С осторожностью рассматривать вещества.

Работа по плану.

1)   Работа в группах.  Группы получают дополнительное задание:

1 группа -  Что такое ядро?  Значение ядра.

2 группа – Что такое цитоплазма? Значение.

3 группа -  Что такое оболочка? Значение.

4 группа: дополнительный материал о клетках.

(На столе лежат тарелочки с набором разных продуктов. Обязательно прикрыты,  чтобы дети не видели их.)

 - Возьмите на парты по тарелочке.

- Рассмотрите содержимое на тарелочках: долька апельсина, долька арбуза, помидора, икра рыбы, куриное яйцо.

- Как вы думаете,  какое отношение они имеют к теме урока?

Проверка. Выступление представителей от групп.

- Что является главной частью клетки?

- Что такое цитоплазма?

- Какую роль играет оболочка?

Вывод: главные части клетки - оболочка, цитоплазма и ядро

Как появилась такая большая морковка? (или какой-либо другой представитель)

( Показывается морковка и семечко, которое сажается)

- В природе существуют живые организмы, состоящие, как только из одной клетки, так и  многоклеточные.

- Большинство организмов многоклеточные.

- Из скольких клеток состоит наше тело?

- А развивается человек из одной клетки.

А мы можем сделать вывод, что клетка – живая? Давайте подумаем.

Вывод: клетки растут, дышат, питаются, размножаются, умирают.

Формулируют цель урока.

Называют шаги учебной деятельности.

Знакомятся с листком исследователя.

Слушают рассказ учителя

Работа с планом.

Работа в группах.

Дети рассматривают содержимое тарелочек.

Находят нужную информацию в учебнике, дополнительных источниках.

Индивидуальная работа с листком исследователя

Формулируют выводы.

Ф

П

презентация

Фронтальный контроль

Регулятивные: коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные:действия постановки и решения проблем включают формулирование проблем и самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Физминутка

Обеспечить активный отдых организму в процессе определенной учебной деятельности

На Байкале красота (руки вперёд),

Посмотри туда (поворот вправо),

Посмотри сюда (поворот влево).

Наклонись к ногам (наклон вперёд),

Потянулись к небесам (руки вверх).

Над Байкалом чайки кружат.

Полетим за ними дружно (махи руками)!

Брызги пены, шум прибоя

Над Байкалом мы с тобою!

Тихо сели на песок…

Ф

Регулятивные: обеспечение активности детей.

5. Реализация построенного проекта

Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

Словесный (беседа)

Практический метод

 Мы с вами рассматривали растительные клетки. На стр. 22 учебника рассмотрите виды клеток человека

- Назовите их.   (Костная, нервная, мышечная, клетка эпителия)

- Что общего в их строении?

- Какие есть отличия? Как бы вы их объяснили?

В нашем организме несколько видов клеток и, конечно, у всех есть определенная работа. (рассматривание рисунков клеток различных тканей) На что похожи нервные клетки?       / на …. у них есть лучики/ -  как раз по этим «лучикам» проходят сигналы от органов  к мозгу и наоборот. Если бы не было этих клеток, мы не могли бы чувствовать, говорить, двигаться и т.д.

Что является опорой нашего тела?  (скелет, кости) эти клетки выглядят так…

Благодаря работе мышечных клеток мы можем двигаться. Эти клетки вытянутой формы, очень прочные, могут растягиваться и сжиматься, благодаря чему мы совершаем движения.

Очень интересно размножаются клетки. Этот процесс называется деление пополам. Перед делением ядро увеличивается, растягивается, по середине образуется перетяжка, которая «разрывает» его. Новые ядра расходятся в разные стороны, и между ними начинает образовываться перетяжка из оболочки. Цитоплазма растекается по отсекам, и клетки постепенно отрываются друг от друга. Молодые клетки растут и снова делятся – в результате растет весь организм. 

Дополнительный материал. Продолжительность жизни клеток.

-А сколько живут клетки?  (Столько сколько живёт человек или животное)

-Мышечные и нервные клетки долгожители. Они работают непрерывно в течение всей жизни человека. А вот клетки кожи обновляются через 1-2 недели. Коротка жизнь у эпителиальных клеток, покрывающие внутренние стенки кишечника, – всего 1-2 дня. Отмершие клетки постоянно заменяются новыми. Но для этого человек должен питаться, дышать, двигаться.

Отвечают на вопросы учителя.

Ф

презентация

Фронтальный контроль

Познавательные: Выполнение действий по алгоритму. Построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные: Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

Словесный(беседа)

Практический

 -Вспомните,  какова тема нашего урока.

-На какие вопросы мы хотели найти ответы?

- Что мы узнали о клетке?

Закончите предложения:

Всё живое имеет…..       клеточное строение.

 Главными частями клетки являются: ………..оболочка, цитоплазма и ядро.

 Живые клетки ……… дышат, питаются, растут и размножаются.

 Клетки отличаются…….. по размерам, форме и      выполняемым функциям.

 Микроскоп – прибор для изучения ……….. объектов маленького размера.

Так почему мы растём?

Проговаривание полученных знаний.

Отвечают на вопросы с опорой на таблицу.

Ф

Фронтальный контроль

Познавательные: Выполнение действий по алгоритму. Построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные: Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Самопроверка и индивидуальная рефлексия достижения цели и создание ситуации успеха

Практический метод

-Сейчас будет устный опрос, кто знает правильный вариант ответа, поднимайте руки.

1. Кто является первооткрывателем клеток?

-Михаил Васильевич  Ломоносов

-Роберт  Гук

- Антони Ван Левенгук

2. Как называется прибор для наблюдения за клетками?

-бинокль

-микроскоп

-телескоп

3. Какие организмы состоят из клеток?

-только растения

-только животные

все живые организмы

4. Установите соответствие

ядро                                небольшое тело, расположенное во внутренней части клетки

цитоплазма                    внешняя оболочка клетки

оболочка                        полужидкая масса

5. Что является причиной роста любого организма?

-питание клетки

-дыхание клетки

деление клетки

Опираясь на полученные знания, дети отвечают на вопросы теста

И

Карточки с заданием

Самопроверка по эталону

Регулятивные: Умение организовывать свою работу, оценивать правильность выполнения. Волевая саморегуляция в затруднения

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе критериев успешности учебной деятельности

8. Этап введение в систему знаний

Оцените урок, закончив предложения.

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Я выполнял задания…

Я приобрел…

Меня удивило…

Мне захотелось…

Хочу узнать …

Оцените урок, закончив предложения.

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Я выполнял задания…

Я приобрел…

Меня удивило…

Мне захотелось…

Хочу узнать …

Ф

9. Этап рефлексии учебной деятельности

Подведение итогов урока

Словесный(беседа)

- Вспомните тему нашего сегодняшнего урока.

- Какие цели мы ставили перед собой?

- Достигли ли мы их?

- Что вы нового узнали на уроке?

Что вам понравилось на уроке?

Как, вы думаете, вы работали на этом уроке?

Все ли вы поняли?

Д/з: - Создать модель клетки (аппликация или из пластилина). (Информация о домашнем задании, инструктаж по

его выполнению). Пересказ стр. 20-23

-Спасибо за урок. Мне понравилось, что вы были активными, любознательными. Вы – маленькие

исследователи!

Подводят итог, отвечают на вопросы

Ф

Презентация

Самоконтроль

Коммуникативные- уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Регулятивные-оценивать успехи своей деятельности

Сформирована способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности