2Закон Ома для полной цепи Решение задач Краткосрочный план

Раздел долгосрочного плана: Постоянный ток

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 10

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Закон Ома для полной цепи. Решение задач

Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

10.3.2.3 - применять закон Ома для полной цепи и понимать последствия короткого замыкания;

Цели урока

применять закон Ома для полной цепи

понимать последствия короткого замыкания

Критерии успеха

знает и применяет закон Ома для полной цепи;

понимает последствия короткого замыкания

Языковые цели

Полезные выражения для диалогов и письма:

Привитие ценностей

 развивать навыки контроля и самоконтроля;

формирование интеллектуальной, исследовательской и информационной культуры;

формирование личностно-смыслового отношения к предмету

Межпредметные связи

Математика

Навыки использования ИКТ

Презентация Power Point

Предварительные знания

Математика, запись числа в стандартном виде

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

3 мин

В начале урока сделать акценты на:

- концентрацию внимания учащихся

- совместно с учащимися определить цели урока/ЦО

- определить «зону ближайшего развития» учащихся, ожидания к концу урока

Середина урока

35 мин

Просмотр видео «Последствия короткого замыкания ёлочной гирлянды»:

https://www.youtube.com/watch?v=eOXYoWkCdgs

Решение задач

Дескриптор:

•      записывает в дано физические величины в СИ

•      записывает закон Ома для полной цепи

•      записывает формулу ЭДС

•      выражает неизвестную величину

•      выполняет математические расчеты

•      записывает ответ

Задачи с решением

1. ЭДС батареи 6 В, внешнее сопротивление цепи 11,5 Ом, а внутреннее – 0,5 Ом. Найти силу тока в цепи I, напряжение на зажимах батареи U и падение напряжения внутри батареи U_r.

Решение

Ответ: 0,5 А; 5,75 В; 0,25 В.

2. К аккумулятору с ЭДС 12 В, подключена лампочка и два параллельно соединенных резистора сопротивлением каждый по 10 Ом. Известно, что ток в цепи 0,5 А, а сопротивление лампочки R/2. Найти внутреннее сопротивление аккумулятора.

3. В цепи, изображенной на схеме R₁ = 2,9 Ом, R₂ = 7 Ом, R₃ = 3 Ом, внутреннее сопротивление источника равно 1 Ом. Амперметр показывает ток 1 А.  Определите ЭДС и напряжение на зажимах батареи.

Решение:

Найдем общее сопротивление цепи. Резисторы R₂ и R₃ соединены параллельно, а к ним последовательно присоединен резистор R₁.

Ответ: 6 В; 5 В.

4. ЭДС источника тока 3 В, его внутреннее сопротивление 1 Ом, сопротивления резисторов R₁ = R₂ = 1,75 Ом, R₃ = 2 Ом, R₄ = 6 Ом. Какова сила тока в резисторе R₄?

Решение:

Ответ: 0,125 А.

5. В цепи, состоящей из реостата и источника тока с э.д.с. e = 6 В и внутренним сопротивлением r = 2 Ом, идет ток I₁ = 0,5 А. Какой ток I₂ пойдет при уменьшении сопротивления реостата в три раза?

Решение:

По закону Ома для цепи I₁=e/(R+r) и I₂=e/(R/3+r), где R—сопротивление реостата. Исключив из этих уравнений R, найдем

Ответ: 1,125 А.

Дополнительно:

6. Определить ЭДС батареи, если известно, что при увеличении сопротивления  нагрузки в 2,5 раза напряжение на нагрузке возрастает от 3,5 В до 8 В.

Решение:

Запишем закон Ома для полной цепи для каждого случая.

Ответ: 56 В.

Конец урока

2 мин

Д/з. Выучить теоретический материал

Рефлексия

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.  

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки. 

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?