Адаптация учащихся 5А класса на уроках биологии

Адаптации учащихся 5 класса на уроках биологии

     В 5-А классе 28 учеников. Возраст детей пятого класса мы называем переходным от младшего школьного возраста к младшему подростковому. Психологически этот возраст связан с постепенным обретением «чувства взрослости» - главного личностного новообразования младшего подростка. Путь осознания сложен, стремление обрести себя как личность порождает потребность в начале поиска младшим подростком собственной уникальности, познания собственного Я.

     Этому же способствует и ориентированность младших подростков на установление доверительно - дружеских отношений со сверстниками. В дружбе происходит моделирование социальных взаимоотношений, усваиваются навыки самопознания последствий своего или чьего- то поведения, социальные нормы взаимодействия людей, нравственные ценности. Именно в силу психологической ценности отношений со сверстниками происходит постепенная смена ведущей учебной деятельности (что было характерно для младшего школьника) на ведущую - общение.

     Переход из младшей школы в основную - важный момент в жизни школьника. В пятом классе для детей все оказывается новым: учителя, форма обучения, которая в среднем звене становится предметной.

      Пятиклассникам в новых условиях и интересно, и тревожно: хочется быть активными, умными и независимыми, нужными и успешными, хочется, чтобы новый учитель оценил и увидел все самое лучшее в них.

     Насколько легко и быстро младший подросток приспособится к условиям основной школы, зависит не только и не столько от его интеллектуальной готовности к обучению. Важно, чтобы были сформированы умения и навыки, определяющие успешность адаптации:

-Умение осознавать требования учителя и соответствовать им.

-Умение устанавливать межличностные отношения с педагогами.

-Умение принимать и соблюдать правила жизни класса и школы.

-Навыки общения и достойного поведения с одноклассниками.

-Навыки уверенного поведения.

-Навыки совместной (коллективной) деятельности.

-Навыки адекватной оценки собственных возможностей и способностей.

     В начале учебного 2021-2022 учебного года передо мной стоит главная цель – обеспечить адаптацию учеников при переходе из начальной школы к условиям обучения в основном звене для достижения, которой осуществляются следующие задачи:

- создание на уроках биологии ситуации успеха в данной группе;

-способствование сплочения классного коллектива, формирование доброжелательной и комфортной обстановки;

- создание условия для сохранения и укрепления здоровья;

- стимулирование интереса к развитию творческих, интеллектуальных возможностей и способностей в каждом ученике.  

     Ученики на уроках биологии активные, работоспособные, четко осознают потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы (с помощью выполнения творческих заданий интеллектуального и прикладного характера, выполнения обобщающих заданий, поиска информации по дополнительным источникам).

     Учащиеся 5-А класса способны оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья и экологический риск взаимоотношений человека и природы.

     У учащихся заложено умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды - гаранта жизни и благополучия людей на Земле; т.е. заложены основы формирования экологического мышления (личностные результаты обучения).

     Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий:

     Ученики на уроках биологии самостоятельно работают по плану лабораторных работ, сверять свои действия с целью работы и, при необходимости умеют исправлять ошибки самостоятельно (регулятивные УУД).

     Познавательных универсальных учебных действий учащиеся имеют достаточный уровень для пятиклассников: вычитывают все уровни текстовой информации, умеют определять возможные источники необходимых сведений и производить поиск информации. В группе хорошо сформированы коммуникативные универсальные учебные действия в форме самостоятельной организации учебного взаимодействия в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). 

     Материал учебника биологии базового уровня и учащиеся справляются с изучением текстов. Домашние задания выполняются всеми учащимися. Для того, чтобы поддерживать интерес к обучению, я на своих уроках применяю игровые моменты, тестирование, задачи из известных литературных произведений, презентации.

    Я наблюдаю, что в классе между учащимися царит доброжелательность и дружелюбная атмосфера. Так же хочется отметить, что учащиеся 5-А класса очень организованные и трудолюбивые, охотно откликаются на просьбы старших.

     -работоспособность и дисциплина на уроках в классе: учащиеся на уроках   работоспособны, дисциплина в классе хорошая,

     -атмосфера на уроках и взаимодействие с учителем-предметником: учащиеся 5-А класса с уважением относятся к учителю и друг к другу.

       Моё мнение об учебных достижениях учащихся– класс работоспособный, но нужен контроль в учёбе.      Исходя из вышеизложенного считаю, что поставленные мною основные цели и задачи, выполнены.

      В следующей учебной четверти 2021-2022 учебного года я наметила достичь следующие задачи:

1.Создавать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.

2. Сохранить значения показателей успешности образовательного процесса.

3. Продолжить развивать интерес к внеклассной творческой деятельности по биологии.