А.Грин "Алые паруса".

А.Грин "Алые паруса". Романтические традиции в литературе ХХ века Цели:      познакомить учащихся с творчеством Александра Грина; показать художественное своеобразие произведения, найти признаки романтизма в нем; символ в литературе; развивать навык выразительного чтения, анализа и синтеза информации; воспитывать нравственность на примере героев феерии. 1. Учитель: Ребята, надо верить в чудеса! Однажды в океане утром ранним над водой алые взметнутся паруса, и скрипка  пропоет над океаном! Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок? Ход урока Конечно, сегодня мы с вами окунемся в атмосферу творчества А.Грина  2. Слово о Грине (1880­1932). Индивидуальное опережающее задание  Задание классу: составить небольшую хронологическую таблицу в тетради. 3. Работа в парах: оцените выполненную вашим соседом работу. 4. Блиц­опрос по жизни и творчеству А.Грина: – Какая настоящая фамилия писателя? (А.С. Гриневский.) – Где обучался писатель? (В Вятском земском училище, затем – в городском.) – Кем хотел стать? (Моряком.) – 1903 год? (Арест за революционно­пропагандистскую работу среди матросов.) – Как назывался его первый рассказ? (Заслуга рядового Пантелеева.) – Как в первоначальном варианте называлась феерия? («Красные паруса».) 4. Подготовка к восприятию теста: Учитель: А теперь обратимся к жанру нашего произведения? (Феерия.) Учитель: Какое произведение этого жанра вы можете назвать? (Морис Метерлинк «Синяя птица».) Учитель: Что такое феерия? Какое определение этому жанру вы бы дали? (Феерия – добро. Стремление к добру, к  счастью. Жизнь. Феерия– светлый сон… Феерия происходит от феи, в ней все светло, она стремится к счастью, в ней  действуют добрые силы. Сказки фееричны. Они всегда хорошо кончаются.) Учитель: А теперь ознакомимся с определением этого жанра, которое дается в словаре (слайд 2) Учитель: Фантастические происшествия. Имеют ли они место в произведении А.Грина? (Имеют, но многие из них кажутся  реальными, потому что в них покоряет все: бесстрашные мореплаватели, их приключения и герои, которые умеют  любить, мечтать, верить.) Учитель: Сюжет этой феерии прост. Давайте вспомним его. (Индивидуальное опережающее задание.) Учитель: С какими сюжетами произведений литературы он имеет сходство? (С произведениями устного народного  творчества – сказками.) Учитель: Укажите, в чем вы находите сходство? Учитель: А сегодня мы попытаемся выяснить, в чем своеобразие этого произведения. Можно ли его назвать романтическим? Беседа: – Что лежит в основе построения этого произведения? (Противопоставление, антитеза.)– Правильно. Это и есть один из признаков романтических произведений. Вспомните, в каких романтических  произведениях это ярко прослеживается .   «Мцыри»– монастырь – тюрьма – воля. (слайд 3) «Цыганы» – «неволя душных городов» – цыганский табор. (слайд 4) – Обратимся к тексту феерии: Лонгрен – любящий отец (слайд 5) Ненавидящие его и его дочь жители  Грэй Воспитание и условия жизни. города Ассоль (слайд 6) Другим признаком романтического произведения является присутствие необычных, тонко чувствующих, одиноких в  обществе героев. – Что помогает понять нам гамму чувств и переживаний героев? (Пейзажи.) – Дайте определение литературоведческому термину «пейзаж». (слайд 7.) – Прочитайте слова К. Паустовского о пейзажных зарисовках, созданных А.Грином (слайд 8.) («Свежим благоухающим воздухом гриновской природы – совершенно реальной, берущей за сердце своим очарованием –  наполнены картины природы сказки­феерии») – Докажите текстом произведений правильность этих слов. (слайд 9.) (Чтение подготовленных дома отрывков.) – Какие образно­выразительные средства помогают нам увидеть красоту природы? (Эпитеты, олицетворения,  синонимия.) (слайд 10) – Проиллюстрируйте примерами из текста. Вот мы открыли для себя еще одну особенность романтических произведений – яркие и образные картины природы. – Давайте произнесем им главной героини. Ас­соль. «Соль» – нотка в музыкальном произведении. Что сказал об имени  героини собиратель песен? – Итак, мы с вами отметили еще одну черту этой сказки – музыкальность. На протяжении всего повествования мы  слышим музыку (слайд 11.) – Также музыкальна и сказка, которую услышала Ассоль. (Чтение сказки наизусть под музыку Шопена «Мелодия любви».) ­Как музыка вплетается в ткань повествования и что она помогает понять? (Лиризм, нежность.) – Ребята, на какие особенности надо обратить еще внимание? (Обилие морских терминов – 40 наименований.) Проверка  опережающего задания: составить словарь узкопрофессиональной лексики. – Для чего они необходимы были писателю в повествовании? (Реальное восприятие описываемых картин и событий.) – Есть ли еще что­то особенное в художественных средствах, к которым прибегает писатель? (Нет. Они обычны, используются многими писателями.) – А теперь обратимся к названию феерии? Как вы думаете, почему Грин назвал именно так свое произведение? И почему  употребил эпитет «алые», а не красные, оранжевые, бордовые? (слайд 8) 5. Обобщение. – Какие черты романтизма присущи этому произведению?    раскрытие богатого внутреннего мира героев; одиночество героев; пейзажные зарисовки;   особенности композиции произведения; символ (алые паруса); особенности жанра произведения; – Так в чем же секрет обаяния гриновской прозы? (Ум и сердце писателя учит добру, справедливости, а главное – вере.) – А закончить наш урок мне хочется словами А.Г. Горнфельда: «Он хочет говорить только о важном, о главном, о роковом: и  не в быту, а в душе человеческой» (слайд 12.) 6. Подведение итогов: – Сегодня вы должны оценить нашу работу на уроке. У вас приготовлены цветные карандаши. Какой символ урока вы  нарисуете, если урок понравился? А какой, если урок для кого­то был не очень интересным? Почему вы выбрали именно такое обозначение? (слайд 10.) 7. Домашнее задание Творческая работа «О чем заставила меня задуматься феерия А. Грина «Алые паруса»? (слайд 13.)