Автоматизация звука [Ш] в слогах и словах.

Автоматизация звука [Ш] в слогах и словах. Закрепить артикуляцию и изолированное произнесение звука [Ш]. Продолжать учить правильно произносить звук [Ш] в слогах и словах. Учить определять наличие звука в словах. Упражнять   в   образовании   множественного   числа   имен Цели:     существительных. Развивать внимание, память, мелкую моторику.  Оборудование:            Карта «Путешествие маленькой мышки»;   трафаретные изображения листьев   с   нарисованными   на   них   картинками;     картинка   «Утка   в   камыше» (наложенные   изображения);     предметные   картинки   с   символами   на   обратной стороне;  предметные картинки для упражнения «Покупки»;  карандаш. 1. Организационный момент. Л о г о п е д. Сегодня ты встретишься с маленькой мышкой и отправишься с ней в небольшое путешествие. Она даже оставила карту, которая не только покажет дорогу, но и поможет ничего не перепутать и не забыть. Посмотри, здесь на карте все нарисовано. Что ты видишь в самом начале? Р е б е н о к. Домик. 2. Л о г о п е д. В это домике за высоким забором живет мышка. Мышка проснулась, открыла окошечко и вышла на крылечко (упражнение «Лопата»). Ветерок дует на мышку. Пришлось мышке надеть теплую кофточку (упражнение «Одеяло»). Пошла мышка пить чай из чашечки. Выпила одну чашку чая (упражнение «Чашечка»), другую, третью. Потом мышка поиграла немного с пушинкой (упражнение «Фокус») и подошла к двери (упражнение «Парус»). 3.  Посмотри,   что   нарисовано   возле   домика?     (На   карте   изображения листьев.) Мышка побежала по дорожке из сухих листьев: ш­ш­ш. Давай пойдем за ней и пошуршим, как листочки. Я буду начинать слово, а вы с мышкой пошуршите погромче, чтобы его закончить:Мы…     ду…     камы…     малы…     каранда… Логопед показывает и называет листочек с нарисованной на нем картинкой, а ребенок договаривает последний звук. 4.   Посмотри,   куда   дальше   ведет   дорожка?   Здесь   камыши.   Мышка   любит слушать, как они шуршат. Послушай камыши и пошурши, как они: Ша­шу­ша;          ши­шо­ши; Ше­ша­шу;          ша­ши­шо. Ребенок качает  поднятыми  над головой руками и проговаривает слоговые цепочки. А кто же тут прячется в камышах? Это утка. Испугалась утка, захлопала крыльями. Покажи, как она это делает: Аш­аш;     Ош­ош;     Ыш­ыш;     Уш­уш. Ребенок проговаривает слоги, имитируя руками хлопанье крыльев. 5.  Что   подсказывает   нам   карта?   Впереди   дорожка,   чтобы   пройти   по   ней, нужно   выбрать   только   те   картинки,   в   названии   которых   есть   звук   [ш].   Выбери нужные картинки и выложи их в виде дорожки. Ребенок   выкладывает   дорожку   и   еще   раз   проговаривает   слова   с отрабатываемым звуком. Идем вместе с мышкой по дорожке, а картинки за нами переворачиваются. (На обратной стороне каждой картинки изображен символ.) 6. По дорожке мышка привела нас в магазин. Подскажи, что она там купила. Я начну, а ты продолжи. Мышка   купила   много…   (Выкладывает   перед   ребенком   картинки:  шуба, машина, шкаф, подушка и др.) А как же вернуться домой? Карта нам поможет. Вот и знакомая дорожка. Вспомни, что изображено на картинках Ребенок вспоминает картинки, опираясь на символы. А дальше пойдем по короткому пути. На карте он обозначен еле заметной линией. Тебе понадобится карандаш. Ребенок проводит карандашом по пунктирной линии. 7. Вот и домик мышки. Вошла мышка в дом и стала сочинять стихи. А чтобы мышке было легче, подскажи ей последние словечки. Рисуют дружно малыши, У них в руках … карандаши.Носит яркий гребешок Наш веселый … петушок. Вот бежит малышка – Серенькая … мышка. Зашуршали тихо шины – Это едут к нам … машины. Мама просит Машу: «Свари братишке … кашу». Мышка моется под душем, Моет хвостик, моет … уши. 8. Итог занятия.  Л о г о п е д. Нам пора прощаться с мышкой. Ты сегодня очень хорошо ей помогал! А какой звук помогал тебе? Р е б е н о к. Ш­ш­ш.