"Благородное сердце Васи"

"Благородное сердце Васи". Урок-размышление по рассказу Ю.Я. Яковлева "Рыцарь Вася" Цели:   выявить личностное восприятие текста; помочь осознанию чувства, которое возникает после прочтения;  обучать интерпретации текста; воспитывать: любовь к ближнему, мужество, благородство, доброту, взаимопонимание. Оборудование: выставка рисунков учеников, словари В.И. Даля, С.И. Ожегова, литературных имён;  музыкальный фон. Запись словаря на доске: Ричард, Айвенго, Дон Кихот. Музыкальный фон: Ричард Клайдерманн «Лунная соната» в современной оранжировке. Опережающее домашнее задание: предварительные читательские отзывы о рассказе, рисунки, эпиграфы к  рассказу, суперобложка. Мужество – это обладание серединой  между страхом и отвагой.                                                                                        Аристотель ХОД УРОКА 1. Сообщение учителя о писателе. Ю.Я. Яковлев – детский писатель. Задумываясь о детях, автор размышляет  о будущем, о детской радости, о детском горе, о воспитании трудом, красотой, о важности примеров  бескорыстия, благородства, о духовном здоровье. Писатель опирается на действительные эпизоды, случаи,  происшествия, на все, к чему пристально присматривается и чутко прислушивается.  Герои Ю.Я.Яковлева – разные по возрасту и характеру, душевным наклонностям и увлечениям. Но их роднит  одно – они не могут и дня прожить без дела, не могут равнодушно пройти мимо горя другого человека, всегда  готовы ринуться в бой за справедливость и доброту. Изображая своих героев в разных жизненных ситуациях,  писатель напоминает о том, что нельзя изменять дружбе, искать лёгких дорог, что нужно с детства готовить  себя к «звёздному мигу» человеческой жизни. Он внушает святые понятия любви, дружбы, товарищества,  помогает школьнику познать законы честности и справедливости. 2. Беседа по содержанию рассказа. – Чем  привлекает нас рассказ Ю.Я. Яковлева «Рыцарь Вася»?  – Что написано о Васе? Каким его характеризует автор? Звучат детские впечатления от рассказа. Ученики выступают с предварительными читательскими отзывами. –   «Он привлекает нас искренностью рассуждений, душевностью, отсутствием нравоучений, пониманием детской  души, настойчивым призывом к взрослым признавать за детьми право называться людьми». 3. Работа в группах. I группа. Какова внешность Васи? (Куртка в обтяжку, на толстом его лице...)  II группа. Его манеры, действия. (Медлительный, неповоротливый, ходил в развалку и т.д.)  III группа. Отношение к нему окружающих (Все называли его тюфяком, «на уроках физкультуры был предметом  общих насмешек). – А как характеризует его автор? – «А в его груди билось благородное сердце рыцаря. В заветных мечтах он видел себя закованным в блестящие  стальные доспехи, в шлеме с опущенным забралом, на белом коне с раздувающимися ноздрями. В таком виде он  мчался по свету и совершал множество подвигов, защищая слабых и обиженных. Он был безымянным рыцарем..» – В отличие от автора, одноклассники видят его толстым, неуклюжим, неповоротливым, считают, что причина  его полноты – это обжорство. Но это не так. Он не любил есть. Ребята были очень, очень несправедливы к нему. Ну и что, что он толстый, неуклюжий, ведь он только растёт, его внешность постепенно формируется. Вы же  растёте, и все вы разные! А что делает герой в ответ на эти обидные слова?– «Он привык к судьбе неудачника и сердился только на самого себя». – Итак, в центре рассказа мальчик. Мы рассмотрели нашего героя с точки зрения его внешности, отношения к  нему окружающих, автора. А как мы, читатели, к нему относимся? – «Сочувствуем ему, так как к нему очень несправедливы окружающие». – Какой главный вопрос автор предлагает для обсуждения? Найдите в отрывке cлова «…а в его груди билось  благородное сердце…» три слова, которые  очень важны. – «рыцарь (подвиг); слабых и обиженных; мечта». – Что значит быть настоящим рыцарем? Вы растёте, каждый из вас превратится в мужчину, настоящего  мужчину. Каким должен быть мужчина? У каждого из вас есть своё представление о том, что значит быть  настоящим мужчиной. Ю.Я. Яковлев даёт нам понять, что значит быть настоящим мужчиной, рыцарем. Найдите в словарях В.И. Даля и С.И. Ожегова значение слова рыцарь. Назовите свойства настоящего рыцаря: – «Настоящий рыцарь не может быть злым, злобным, обидчивым. Вася не реагировал на обиды, обижался  только на себя. Мама называла его «слоном в фарфоровой лавке». Приятель сказал, что «на такого толстого  никакие доспехи не налезут». И он не обижался на них». – Как он поступает? – «Если ты не можешь изменить ситуацию, измени отношение к ней, к ситуации». Какое ещё качество есть у  Васи? – «Он – мечтатель. Он в душе рыцарь. Он мечтает и представляет себя рыцарем». – Что ещё мы знаем о Васе? – «Ходит в музеи, знакомится с рыцарскими доспехами, мечтает о подвигах, читает «Дон Кихота» Сервантеса,  знакомится с рыцарями по книгам. Он готовит себя к подвигу». – Как стать настоящим рыцарем? – Вася жалеет, что у него имя не подходит к рыцарю, ведь существуют же звучные имена рыцарей таких, как:  Ричард, Айвенго, Дон Кихот, которые известны всему миру. Совершил ли Вася подвиг? Стал ли он рыцарем? 4. Пересказ эпизода спасения ребёнка (обращаемся к тексту). – А ведь имена настоящих рыцарей известны всем в своей эпохе и даже сейчас. Это настоящие герои. Не  сказочные. Какие же ещё качества характера должны быть у рыцаря? – «Рыцарь должен быть скромный, не кричать о своём подвиге. Настоящий рыцарь совершает поступок не для  того, чтобы имя стало известным, а потому, что он по характеру такой смелый и благородный». – «Их славят люди! Жизненное кредо (объяснить) у них – защищать слабых и беззащитных». – А наш герой встретился, к сожалению, с подлостью и обманом. Здесь бы и сказать на линейке, кто совершил  подвиг, кто на самом деле спас малыша, но «от одной мысли привлечь к себе внимание ему стало стыдно, и все  три бугорка покраснели». Я считаю, что он тюфяк: «поплёлся, с трудом протиснулся, сдвинул парту. В конце  концов, сам поверил, что Димка – герой вчерашнего происшествия». Какой же он рыцарь? Убедите меня в  обратном, что он не тюфяк. – «Он просто внешне такой. А за внешней оболочкой, неуклюжей фигурой скрывается горячее сердце». 5. Творческое задание. Защита рисунков к рассказу (по желанию): – Предлагаю записать в тетрадь признаки рыцаря: «честная справедливая душа»; «мечтательный; характер  мужественный и скромный». – «Димка же не бросился спасать, только кричал и руками размахивал, значит, у него не такой характер, а  бросился спасать Вася». – Какой момент в рассказе вы считаете самым важным? Как называется самый остросюжетный момент в  развитии действия? – «Кульминация. Это тот момент, когда Вася спасает первоклассника». – Обратимся к финалу. О чём говорится в финале? Кто герой финальной сцены? Найдите авторские  характеристики, оценочные слова, которыми характеризует  автор героев.– «Речь шла о Димке, который якобы спас малыша: «…смелый поступок; Димка, оказывается, выполнял  пионерский долг и сохранил честь красного галстука. А наш герой стоит, слушает, стиснутый со всех сторон. Ему хотелось сказать, но, увы: поплёлся, протиснулся…». – Как мы узнаём о героях? – «При помощи художественных средств: портрет, манеры, действия, авторское отношение, пейзаж, диалог,  кульминация, развязка». – Можно ли в финальной сцене найти ответ на вопрос: «Что значит быть настоящим рыцарем?». – «Да. Он остался скромным, верным своей мечте,  снова рисовал рыцаря». – Можно ли считать финал развязкой и почему? – «Действие завершилось. Развязка в рассказе является одновременно и завязкой следующих событий в других  рассказах. Для Васи нет развязки. Он остался верен своей мечте: пришёл в класс, сел за парту и снова начал  рисовать рыцаря». – Пять учеников  накануне получили домашнее задание прочитать 4 – 5 рассказов Ю.Я.Яковлева и об одном из  них подготовить небольшое сообщение по определённому плану: 1. Название рассказа. 2. Что волнует героя и  автора? 3. Какова главная проблема? 4. Кому бы вы хотели порекомендовать чтение этого произведения и  почему? Мы выберем ту проблему, которая волнует всех. 6. Звучат сообщения: 1. «В «Багульнике» рассказывается о том, как школьник Костя заботился о животных, о братьях наших меньших,  помогая беспомощным людям. О доброте, о бескорыстии, об ответственности взрослых за свои поступки, о  благородстве». 2. «В рассказе «Черника» главная проблема – это проблема одиночества. Коля Луковкин в пионерском лагере  заболел, его поместили в пустой лагерный изолятор, ему было очень скучно, тоскливо, одиноко. И ему принесла  чернику Смирнова, внешне девочка некрасивая. Но за её некрасивой внешностью он увидел доброе сердце». 3. «Рассказ «Я убил аиста» о мальчике и дяде, которые стреляли в тарелки. Мальчик, закрыв глаза, выстрелил и убил нечаянно аиста, летевшего мимо них. Этот рассказ учит нас быть осторожными, более внимательными,  бережно относиться к окружающим животным, птицам, быть гуманными».  4. «Рассказ «На деревьях вырастают листья». В этом рассказе ставятся проблемы: 1) проблема одиночества; 2)  проблема взрослых и детей, их взаимоотношения; 3) проблема особого внимания взрослого к миру детей,  которые порой бывают умнее, добрее, тоньше, мудрее, чем взрослые. Иногда взрослые со своими проблемами,  заботами не видят того, что видят дети. И у детей можно многому научиться. Я посоветовала бы прочитать этот  рассказ и взрослым, и детям, т.к. эти проблемы волнуют всех». 5. «Где начинается небо» – это рассказ о мальчике, который пробовал летать с парашютом из окна первого  этажа, используя вместо парашюта простыню или наволочку, за что ему всегда попадало от мамы. Рассказ о  мальчике и о взрослом, которые с полуслова поняли друг друга. Ведь взрослый в далёком детстве также  пробовал летать из окна только с зонтиком. Он так же, как и ребёнок, прыгал с высоты птичьего полёта.  Взрослый понял самое главное, что небо начинается «не на гребне крыши и не в синих струях, по которым  плывут облака, а оно берёт начало совсем близко от  земли – на первом этаже или на уровне плеча. Начинается  в бесстрашном сердце и простирается до тучи или до звёзд, смотря куда его поднимет сердце». Я  порекомендовала бы прочитать одноклассникам, мальчикам, потому что этот рассказ учит ребят быть смелыми,  мужественными, бесстрашными. Этот мальчик мог бы прыгнуть с парашютом и из окна пятого этажа, но ещё не  пробовал пока. Такие ребята не останавливаются ни перед какими трудностями. Также этот рассказ о  взаимопонимании взрослых и детей». – Итак, мы прослушали с вами краткие сообщения ребят о прочитанных рассказах. Что общего в их  выступлениях? – «Они хотят, чтобы рассказ прочитали взрослые и дети. – Оказывается, героями его рассказов  являются и взрослые, и дети». – Чем дополните выступления товарищей? – «В рассказе «Я убил аиста» мальчик страдает и терзается от того, что по неосторожности убил птицу». – «В рассказе «На деревьях вырастают листья» героиня не знает, как быть с родным отцом, как помочь, чтобы  он не пил, не просил денег на выпивку, не курил и не бранился по ночам, а заботился о них».– «Герой рассказа «Багульник» – мальчик, который заботился о братьях наших меньших, выгуливал и  подкармливал собак и немощных людей». – «Из рассказа «Черника» мы узнаём об одиночестве Коли Луковкина, который из­за своей болезни был помещён в лагерный изолятор, и которого спасла от страшной человеческой болезни – от одиночества, Смирнова, угостив его черникой. Для Коли мир стал совсем другим, он выздоровел, и Смирнова, эта невзрачная девочка,  превратилась в умную и красивую девочку». – «Где начинается небо» – здесь повествуется о бесстрашном мальчике, который готов прыгнуть из окна пятого  этажа, а также о полном понимании его мечты взрослым, его собеседником». – Какая же проблема объединяет все эти рассказы? – «Главная проблема – это проблема взаимопонимания  взрослых и детей.  Оказывается, взрослые не всегда понимают детей. Но не только взрослые не понимают  детей, но не понимают и дети друг друга. Эта проблема волнует и героев рассказа – детей, взрослых,  автора и  нас, читателей». 7. Вывод: Вася, безусловно, рыцарь, рядом с его именем должно обязательно стоять слово рыцарь! В начале  рассказа Ю.Я. Яковлев поставил проблему: Что такое рыцарь? Какими качествами должен обладать настоящий  рыцарь? Далее идёт цепь событий, раскрывающих характер мальчика через его поступки. Ребята не назвали  его рыцарем. – А почему мы можем назвать вслед за автором? – «Автор и назвал рыцарем нашего героя наравне с Ричардом, Айвенго, Дон Кихотом. Но ведь в глазах  окружающих он оказался тюфяком. По­прежнему никто в нём не увидел рыцаря. – «А он своей мечте не изменил, пришёл после линейки и снова начал рисовать рыцаря». – Умение быть верным своей мечте – это тоже свойство настоящего рыцаря. Почему рассказ называется не  тюфяк, а рыцарь Вася? – «Потому что Вася обладает всеми качествами настоящего рыцаря: благородный, скромный, мужественный,  самоотверженный, не злой, не реагировал на обиды, готовил себя к подвигу внутренне, оказался верен своей  мечте. Я могу вам порекомендовать прочитать любой рассказ Ю.Я. Яковлева, и каждый из его героев обладает  какими­либо чертами настоящего рыцаря. Но об этом поговорим на других уроках. – Какие нравственные уроки даёт нам писатель? – «Быть добрыми, не озлобляться, мужественными, самоотверженными, совершать благородные поступки, не  требуя ничего взамен, т.е. бескорыстно бороться с несправедливостью. Автор помогает детям взрослеть  нравственно, готовит их к самостоятельной жизни». – «Он не гасит в сердце читателя огонёк надежды, веру в людей. Учит тому, чтобы и дети, и взрослые понимали  хорошо друг друга. Вася не изменяет своей мечте». – «Автор учит тому, чтобы каждый задумался над теми принципами и свойствами, которые присущи настоящему  рыцарю, чтобы постепенно избавлялись от своих недостатков, воспитывали в себе только положительные  качества. Нельзя изменять дружбе, искать лёгких дорог, с детских лет готовить себя «к звёздному мигу»  человеческой жизни». 8. Домашнее задание по выбору учеников: 1. Прочитать другие рекомендованные рассказы Ю.Я. Яковлева.  2. Составить киносценарий и киноафишу к рассказу (групповое задание). 3. Составить кроссворды к рассказу (по желанию).