Сабақтың тақырыбы:Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктерді шешу. Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары:6.2.2.11 алгебралық түрлендірулердің көмегімен теңсіздіктерді kx>b,kx≥b, kx<b,kx≤b түріндегі теңсіздіктерге келтіру; 6.2.2.12 теңсіздіктердің шешімдерін координаталық түзуде кескіндеу. Сабақтың мақсаты: Барлық оқушылар:kx>b,kx≥b, kx<b,kx≤b түріндегі теңсіздіктерді координата түзуінде салады;
Оқушылардың басым бөлігі:бір айнамалысы бар сызықтық теңсіздікке берілген сараланған3 тапсырманы алгебралық түрлендіру көмегімен белгіленген 10минут аясында орындайды, координаталық түзуде салады. Кейбір оқушылар:бір айнымалысы бар теңсіздіктерді шешудің алгоритмін жетік меңгереді.
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:
6.3В Бір айнымалысы бар сызықтық
теңсіздіктер
Күні:
Мектеп: Т. Жүргенов атындағы №136 мектеп
лицей
Мұғалімнің атыжөні: Құттымұрат Д
Қатысқандар:
Қатыспағандар:
Сынып: 6
Сабақтың тақырыбы
Осы сабақта қол
жеткізілетін оқу
мақсаттары
Сабақтың мақсаты
Бағалау критерийі
Тілдік мақсаттар
Құндылықтарға баулу
Пәнаралық байланыс
Алдыңғы білім
Бір айнымалысы бар сызықтық теңсіздіктерді шешу
түрлендірулердің көмегімен
теңсіздіктерді
kxb,kx≥b ,
келтіру;
6.2.2.12
теңсіздіктердің шешімдерін координаталық түзуде кескіндеу;
Барлық оқушылар:
түріндегі теңсіздіктерді координата түзуінде салады;
Оқушылардың басым бөлігі: бір айнамалысы бар сызықтық
теңсіздікке берілген сараланған 3 тапсырманы алгебралық
түрлендіру көмегімен белгіленген 10минут аясында орындайды,
координаталық түзуде салады.
Кейбір оқушылар: бір айнымалысы бар теңсіздіктерді шешудің
алгоритмін жетік меңгереді
kx>b,kx≥b ,
kxb,kx≥b ,
түріндегі
теңсіздіктерге келтіреді;
теңсіздік шешімдерін координата түзуінде кескіндейді;
бір айнымалысы бар теңсіздіктерді шешеді.
kxb,kx≥b ,
kxb,kx≥b, kx15+6х
2топ: 2ші мысал. 9(2х+4)7(х+3)<15х(40х7)
3топ: 3ші мысал. 3х43+2(242х)<7х4(2х9)23
3 минут.
Әр топтан бір оқушыдан шығып өз мысалдарын шығарып
түсіндіреді.
топтар
бағаланады.
Бағалау: «Алтын, күміс, қола» тәсілімен, әр топ
келесі топқа баға қояды. 10минут
Санау арқылы қайтадан топқа бөлінеді 1, 2, 3, 4
Тапсырма орныдау «Алма ағашы» тәсілі. Әр топ өз
алма ағашынан сараланған тапсырмаларды орындап, өз
кәрзеңкелеріне салады.
Тапсырма жылдамдыққа
орындалады. Болған топ шапалақ ұрады. «Диірмен»
әдісі арқылы бірінбірі тексереді. Тексеру парақшасын
мүғалім береді. Кәрзеңкелер бір топтан екінші топқа
ауыстырлып, оларға ауызша кері байланыс береді. 10
минут
1 және 3 топ тапсырмалары:
1) Теңсіздікті шешіп, шешімдер жиынын координаталық
түзуде кескіндеңдер.
1) x3≥13; 2) x+3>5; 3) 4x+5≤21
2) Теңсіздік құру арқылы шығарыңдар.
Берілген жұп сан мен 3 еселенген келесі жұп санның
қосындысы 32ден кем. Осы шартты қанағаттандыратын
ең үлкен жұп санды табыңдар.
3) Теңсіздікті шешіңдер.
1) 2(3x+1)x≤3(x+4); 2) 7(y+3)2(y+2) ≥2(5y+1)
Мұғалім қорытынды жасап,алгебралық
түрлендірулердің
2 және 4 топ тапсырмалары:
1) Теңсіздікті шешіп, шешімдер жиынын координаталық
түзуде кескіндеңдер.
1) x+1≤9; 2)2x+7<11; 3)9x7>25
2) Теңсіздік құру арқылы шығарыңдар.
Екі қаланың арақашықтығы 300 кмден кем болатын.
Пойыз бір қаладан шығып, екінші қалаға қарай 3 сағат
жүргенде екінші қалаға дейін 45 км қашықтық қалады.
Пойыздың жылдамдығын бағалаңдар.
3) Теңсіздікті шешіңдер.
1) 7х+4(х2)>6(1+3x); 2) 6(3+5y)(2+7y) ≤5(4+3y)
Тапсырма дискрипторы:
1.
теңсіздіктерді
түріне келтіреді
2. теңсіздіктің қасиеттерін қолданады.
3. координаталық түзуге салады.
Plickers бағдарламасы арқылы сабақты қорытындылау.
Әр оқушыда жеке карточка болады. Карточканың төрт
қабырғасы жауаптың төрт нұсқасын білдіреді, оларды
бұру арқылы оқушы дұрыс нұасқасын таңдайды. Алдын
ала бағдарламаға сыныптың тізімі ендіріледі, сол
арқылы әр оқушының сұраққа қалай жауап бергенін
білуге болады.
Үйге тапсырма беру.
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі арқылы өзінөзі бағалау
көмегімен
kxb,kx≥b ,
Сабақтың соңы
10 минут
Мен бүгін ... білдім.
Маған ... қызықты болды.
Маған ... қиын болды.
Мен келесі тапсырмаларды орындадым ...
Мен ... екенін түсіндім.
Мен енді ... жасай аламын.
Мен ... үйрендім.
Мен жасай ... алдым.
Мен ... жасап көремін.
Мен ... таңқалдым.
Мен өмірде ... қолданамын.
Маған ... ұнамады.
Үй жұмысын беру.
Денсаулық және қауіпсіздік
техникасын сақтау
Саралау – Сіз қандай
тәсілмен көбірек қолдау
көрсетпексіз? Сіз
басқаларға қарағанда
қабілетті оқушыларға
қандай тапсырмалар
бересіз?
Тапсырма, диалог және
көмек, қарқын,
қорытынды, бағалау
Бағалау – Сіз
оқушылардың
материалды игеру
деңгейін қалай
тексеруді жоспарлап
отырсыз?
Өзінөзі бағалау,
«Диірмен» әдісі,
«Алтын, күміс, қола»
әдісі, бағалау критерийі
Сабақ бойынша
рефлексия
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз.
Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап
беріңіз.Сабақ мақсаттары
немесе оқу
мақсаттары
шынайы,
қолжетімді болды
ма?
Барлық оқушылар
оқу мақсатына қол
жеткізді ме? Егер
оқушылар оқу
мақсатына
жетпеген болса,
неліктен деп
ойлайсыз? Сабақта
саралау дұрыс
жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде
уақытты тиімді
пайдаландыңыз ба?
Сабақ жоспарынан
ауытқулар болды
ма және неліктен?
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың
жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге
назар аудару қажет?
Құттымұрат Д.docx
