Әдебиеттік оқу

Сабақ  тақырыбы Сабақ  мақсаты Оқушылар үшін   оқу  нәтижесі Түйінді идеялар   Оқыту  әдістері Тапсырмалар  «Күріш туралы Сыр». Базарбай  Исаев    Мәтінді  түсініп  оқиды,   негізгі  идеясын  ұғады.  Міндеттерді шешу үшін, өзіндік ой айтуға дағдыланады. Мәнерлеп  түсініп  оқиды, негізгі  мағынасын ұғады, Қызылорда облысы ондағы күріш шаруашылығы жайлы  мәліметтер алады.  Мәтін мағынасын ұғынып қорытынды жасай  біледі.Ы.Жақаевтың еңбек ардагері яғни,халық батыры деп  таниды. Ойларын  нақты, тиянақты жеткізе алады. СТО  стратегиялары Сұрақ­жауап,әңгімелеу, оқулықпен  жұмыс, түртіп алу, кері  байланыс. Тапсырма  көздері Жеке, жұппен, топтық, болжам,  БББ, эссе, ой қозғау,                     Сабақ  бойынша мұғалім  мен  оқушының  іс­әрекеті рефлексия,  бағалау         Мұғалім  IҰйымдастыру кезеңі: 1 мин 2.Сыныпта психологиялық   ахуал туғызу       2. Үй  тапсырмасын  тексеру­ 7мин Атымтай Жомарттың айтқан төрт түрлі себебіне тоқталып өт.  . Сұрақтар: 1) –Байлық пен бай адам туралы   не делінген ? 2) –Өлең мен мәтіндегі негізгі ой  не?  Жұмбақтар жасыру: 1 мин  Алыстан көрсең ақ тас, Жақыннан көрсем –дәмді ас. (күріш) 4. Жаңа сабақ. Қызығушылықты ояту. 2 мин Күріш қай өңірде өсіріледі?  Бүгін Базарбай Исаевтың «Күріш  туралы сыр» деген мәтінмен  танысамыз. 3 мин Мәтінді оқып, талдаймыз.  Оқушылар  Оқушыларды түгендеу «Мен» треннеигі.   Оқушылар жауап береді:Мәтін мен өлеңдегі жақсы сөздерді салыстыра айтады.- Жоматрттың төрт түрлі айтқан себебін өмірмен байланыстыру . Оқушылар жұмбақтарды шешіп,  3 топқа бөлінеді. 1 топ: «Бидай» 2 топ: «Күріш» 3 топ: «Жүгері»   Оқушылар Инсерт кестесінің «Білемін»  бөлімін толтырады. Үштөбе, Бақанас,Қызылорда жазуы мүмкін. Әр топтан оқыту. Мәтінді үш бөлікке бөліп беріп іштей түсініп  оқуын бақылау. (Агроном — егіншілік пен өсімдік өсірудің  жоғары білімді маманы) Сұрақ­жауап:5мин   — Агроном қандай мамандық иесі? Мәтіндегі оқиға қай өңірде болған? (Қызылорда) — Мәтіндегі ең өкінішті сәті? — Қарт диқан кім екен, ол неге  кейіді? — Қарт диқанның арманын кім  орындады?( Мақсұт Нұрылдаев).  ­Балалар, Ыбырай ата туралы не  білесіңдер? Сергіту сәті: Топпен жұмыс  1 —топ Мәтіннен мақал­ мәтелдерді тап.  Мағынасын аш. 2 эссе « Күріш бағалы астық» Орындарынан тұрып, мұғалімнің жасатқан  қимылы арқылы дене мүшелерін қатыстырып сан жазады Әр топтың оқушылары  өз тапсырмаларын  орындайды. Өз ойларын ортаға салып,  дәлелдейді 3 ­  Туған жерге, халқына еңбек еткен адамды қалай құрметтейтіндігін  айт. Отанымыз     Қабілетті оқушылармен жұмыс  Біз  зертеушіміз   «Біздің   батыр   ағалар   «бір   шумақ   өлең құрау Күріштің пайдасы бар ма? Құрамында  нелер бар? Сынақтан өткізу  сұрақтары. Жауап береді.  Мәтіннің тек жақсы жақтарын  қарастырып қандай ой түйдік? Себебі: ­Мәтіннің жағымсыз жақтарынан  қандай сабақ алуға болады? ­ Автор кейіпкерлер арқылы бізді  неге, қандай  болуға тәрбиелеп  жатыр? Енді, балалар БББ кестесінің  «Білгім келеді » бағанын  толтырыңдар.  Оқушылар «Білгім келеді » деген бағанды  толтырады. 2мин   Ой түйін: 3мин ­Ертегі арқылы әкесінің айтқысы  келгені не? — Неге кетпенді ешкім алғысы  келмеді? — Кім күрішші Ыбырай Жақаевтың жолын қуды? ­Осы мәтіннің саған берері? — Не үйрендіңдер? 5. Рефлексия. «Бутерброд» парақшасы 6. Бағалау .   1мин   Оқушылар сұрақтарға жауап беріп,  қорытынды жасайды. Оқушылар  осы  сабақ  туралы  парақ қа  өз пікірлерін жазады Өзін­өзі бағалайды. (бағалау  парағы)    Сабақтың  тақырыбы Сілтеме Жалпы  мақсаттары Негізгі  міндеттері Атымтай Жомарт Әдебиеттік оқу оқулығы Оқушылар мәтіннің мазмұнын түсінеді, «ЖОМАРТ»туралы түсініктерін кейіпкер әрекеттері арқылы талдайды. Мәтіннің мазмұнын түсінеді. Жомарт сөздің мағынасын аша алады. Кейіпкерлерге Оқу кезеңдері Псих.жаттығу. Үй тапс. (қайта бағ  сұрақ ры арқ) Жаңа сабақ мінездеме бере алады. Өмірден мысал келтіреді.Өз ойларын дәлелдей алады . Қызығушылықты ояту, топпен жұмыс, сұрақ – жауап, ойлан/жұптас талқыла , рөлдік ойын, кері байланыс  Тренинг «Егерде мен ........» Ерасылға мінездеме бер. Қабанды сипаттаған теңеу  сөздерді тауып дәлелде. Ерасылдың атын сипаттаған сөзді тауып оқы Жездесінің қуаныштан айтқан сөзін дауыс ырғағына сай айтып көр.  Қызығушылықты ояту   «Инсерт « кестесінің Білемін бөлімін толтырады.  Топта бір бірінің жазғандары бойынша сөздің мағынасын ашады. «Жомарт» деген сөзің  мағынасын ашып көрейік Қолы ашық   Қайырымды            Жомарт Қарапайым Мағынаны  тану. Адал Мейірімді  ДЖИГСО     әдісі арқылы мәтінді  үш бөлікке бөліп беру.Іштей   оқмды. Жұпта талдайды.. Топта бірлесе ой бөліседі . Қайтадан өз  топтарына келіп кезекпен жалғастыра түсініседі.. «Инсерт « кестесінің  Білдім бөлігін толтырады. Білемін Білгім келеді Білдім Топтық жұмыс  I    топ  Жарлыша киінгенінің мәнісі неде және оған қандай себеп айтты II   топ  Халқымыздың салт-дәстүрінде шүленгерлік деген ұғым бар, қазірде оны қалай атап жүрміз III  топ   Қазіргі заманда қайырымдылық жасаумен айналысып жүрген қандай жандарды білесіңдер? Қабілетті оқушымен жұмыс Мәтіндегі  жақсы сөз Өлеңдегі  жақсы сөз Менің  таңданғаным Кейіпкер  бейнесін  ашатын  мақал мәтел Ой толғаныс -Мәтінде не туралы айтылған? -Атымтай Жомарттың қандай адам болғанын білдіңдер? Үйден       Бағалау Кері байланыс ­Еңбектің нанның тәтті  деуге келе ме? «Қазіргі заманның Атымтайы» эссе жазу. Өзін өзі бағалауы . Қазақ тіті                                                                   4­   сынып Сабақтың  тақырыбы Сілтеме Мазмұндама «Құмырсқа мен көгершін (ертегі) Әдебиеттік оқу оқулығы Жалпы  мақсаттары Негізгі  міндеттері Оқу кезеңдері Өздік жұмыс Мәтіндегі  негізгі ойды ашады.. Оқушылардың мәтін  жайында түсінігі кеңейеді, өмірмен байланыстыра алады.. Мәтіндегі негізгі  ойды , елестету арқылы шығармашылық  қабілеттері артады.. Сабақ  барысында  орындалатын  тапсырмалар Сыни тұрғыдан ойлауын дамыту. Психологиялық жаттығу. .Үй тапсырмасын пысықтау Сөйлем дегеніміз не? Тұрлаулы, тұрлаусыз мүше деген ше? Сөз тіркестері деген не? Сөйлемдегі сөздердің байланысын қалай табамыз? ..Жаңа сабақ  Балалар жай сөйлем мен құрмалас сөйлемнің  айырмашылығын  анықтап көріңдер. . Қызығушылықты ояту Байбол доп ойнады.       Анасы жұмыстан келді де,сиыр саууға қораға кетті. ­Осы екі сөйлемнен не аңғардыңдар?. ­Бастауыш пен баяндауыштан құралғанын байқадық. ­Екі сөйлемді аңғаруға болады. ­Бірінші сөйлемнен кейін үтір тұр. Қандай қорытынды жасауға болады деп ойлаймыз? Мағынаны тану.  Мәтінді кезекпен оқиды.. Түсінгендері бойынша ойларын жалғастырады. Жалғасын өз ойлары бойынша пайымдап толықтырады Жаттығулар жазады.  Жай сөйлем                                         Құрмалас сөйлем Ой толғаныс Әркім түсінгендерін қатесіз жазады. Берілген сұрақтарға  талдау жасайды. Үйден біліп     келуге  Бағалау Кері байланыс .     Жат.  Ережелерді қайталау Бір бірін   бағалауы.