Деление царства на группы

Дата

Завуч по УР    

Класс

5а

5в

____________З.И.Яндиева

Этапы урока

   Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

I. Организационный этап урока.

Цель этапа: настроить учащихся на учебную работу.

- Здравствуйте ребята!

Послушайте какая тишина

Это в школе начались уроки

Мы не будим тратить время зря

А приступим дружно мы к работе

Присаживайтесь, ребята я надеюсь что сегодняшний урок будит для вас полезным вы будите наслаждаться работой друг с другом, а самое главное вы пополните багаж своих знаний.

Для организации работы на уроке  давайте уточним, какое качество необходимо вам как «Я – ученик», чтобы достичь желаемого результата на уроке.

ИТОГ: Да, действительно, у каждого из вас есть возможность на этом уроке не только изучать биологию, но и работать над собой, развивать в себе те качества, которые, на ваш взгляд, вам необходимы. Это может быть Вашей целью на сегодняшнем уроке.  

2. В течение урока оценивать свою работу мы будем на листах самооценки. Не забывайте, после каждого задания оценивать свою работу.

Включение в деловой ритм.

Фронтальная работа:                             

Высказывания учащихся о качествах, необходимых каждому для достижения поставленных целей.

2 минуты

II. Проверка знаний, полученных на предыдущем уроке.

Цель этапа актуализация  имеющихся знаний для определения темы урока..

     Сегодня мы с вами на уроке продолжаем исследовать разнообразие живых организмов, но прежде чем продолжить исследование нам необходимо вспомнить что мы уже знаем о живых организмах и выделить то над чем нам с вами нужно будет поработать.

     Для этого я приготовила блиц-опрос, ваша задача читать вопрос и отвечать полным ответом. Пожалуйста, кто желает показать нам свои знания.

• Каковы важнейшие признаки живых организмов?
• Чем растения отличаются от животных?
• Почему ботаники длительное время считали, что грибы – это растения?
• Расскажите о самых микроскопических организмах.
• Что изучает систематика
• Назовите основные отделы растений и их представителей
• Чем руководствуются ученые систематики, обьеденяя организмы в различные группы.

На какие группы делятся царства растения и животные. 

А) Вводная беседа:

- Очень часто мы рассказываем друг другу о разных растениях и животных. Но не всегда задумываемся о том как все мы понимаем о каком организме идет речь?

-  Давайте на минуту задумаемся и попробуем ответить на вопрос «Каким образом люди понимают о каком растении или животном идет речь?

Б) – А теперь откройте учебник на стр.16. Прочитайте и сравните свои предположения с вариантом, который даётся в тексте.

В) Какова тема нашего урока?

Индивидуальная работа

Отвечают на вопросы

А) Вспоминают изученный ранее материал (понятия, факты из собств. наблюдений), которые связаны с формулировкой  деление царств на группы

Высказывают свои мысли.

Б) Знакомятся с текстом и сравнивают свои ответы с текстом. Анализируют, почему не совпадают или объясняют, почему точно совпал их ответ с версией в учебнике.

В) Формулируют тему урока

2 минуты

III. Целеполагание

Цель этапа:формирование познавательных мотивов учебной деятельности, определение учебной цели.

Ребята я считаю, что тему, которую мы изучаем, является важной для каждого человека. Как вы думаете?  Выскажите своё мнение!    

Обобщаем что мы хотим узнать:    

1.Что изучает систематика

2.Чем руководствуются ученые систематики, обьеденяя организмы в различные группы.

3.На какие группы делятся царства растения и животные.                                                              4.Назовите основные отделы растений и их представителей

Предлагаю свой вариант

Итак, наша ЦЕЛЬ:  изучить на какие группы делятся царства

( оцените свою работу  на этапе постановки цели и отметьте баллом на полях в тетради)

- Высказывают свои мысли аргументируя. Тем самым ставят перед собой познавательные и учебные задачи.

 Например:         

- Я думаю что нужно изучать для того, чтобы различать группы организмов между собой

- Чтобы уметь отличать разные растения, и чтобы понимать о каком растении идёт речь.

3 минуты

САМООЦ.

III.Планирование предстоящей деятельности

Цель этапа: умение планировать свою деятельность

- Что нам необходимо, чтобы достичь цели урока?

- Работая в парах, обсудите, какие пункты могут быть в плане  достижения поставленной цели.

ЗАДАЧИ (план урока):

1. что такое систематика

2.Чем руководствуются ученые систематики, обьеденяя организмы в различные группы.

3.На какие группы делятся царства растения и животные.                                                              4.Назовите основные отделы растений и их представителей

 ( оцените свое умение планировать  свою деятельность  и отметьте баллом на полях в тетради)

Ответы:

Составить план работы.

Работа в парах.

Обсуждают, высказывают своё мнение в паре. Варианты ответов ребят (устно).

5 минут

САМООЦ.

IV. Реализация намеченного

Цель этапа:формирование способности анализировать, сравнивать имеющийся учебный материал, обобщать изученное.

1.     Что такое систематика

Работая в парах, попробуйте сформулировать самостоятельно, что такое систематика?

 - Какая пара представит свое понимание?

- Давайте проверим правильность с помощью учебника.

- Какой вывод сделаем?

Первые итоги: выполнили мы первую задачу, которую поставили в начале урока?

Работа в парах с учебником стр. 16 и своё объяснение понятия «систематика»

Высказывание одной пары (ученики класса выражает своё согласие или нет с помощью условных знаков – поднятая или опущенная рука)

Фронтальная работа.

(уч-ся обращаются к учебнику и зачитывают понятие)

Систематика – это наука о классификации.

3 минуты

Цель этапа: развитие умения осуществлять поиск информации из учебного текста

- Какой  следующий этап работы?

Чем руководствуются ученые систематики, обьеденяя организмы в различные группы.

Самостоятельная работа, прочитайте текст с. 16, ответьте на вопрос

Итог данного этапа:

 - Что мы выясняли, выполняя это задание?

- Как вы считаете, справились ли мы с данной задачей. Почему?

- Какие новые понятия мы изучили на данном этапе?

- Оцените свою работу (лист самооценки)

Фронтальная работа.

(ответы учащихся на основе работы с планом урока)

Итог: 

Ответы уч-ся.

Мы справились с задачей

3 минуты

САМООЦ.

Цель этапа: развитие умения сравнивать имеющийся учебный материал, обобщать изученное.

Динамическая пауза

- Переходим к третьему этапу урока.

- О чём пойдёт речь?

На какие группы делятся царства растения и животные.                                                              Работать будем в парах.

Задание парам:

1. Выполните задание : тетрадь-тренажер с.21 №2,3,4

Итог работы:

Оцените свою работу в листе самооценки.

Устали? Давайте чуть-чуть с вами отдохнем.

Работа в парах (стр. уч. 16-17)

Итог: самооценка на полях тетради

Дети вют упражнения

5 минуты

САМООЦ

Цель: формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить общее, высказывать свою точку зрения.

 Проверим, что у нас получилось.  

Итог:

- что на данном этапе нам удалось изучить?

Выступление учащихся, другие учащиеся параллельно заполняют таблицу в тетради.

Ответы уч-ся:

Представители отделов царства растений

4         минуты

5. Итог урока

-Вспомните цель, стоявшую перед вами.

- Смогли ли мы достичь её. Почему?

- Оцените свою работу на уроке, подсчитав общий балл на полях тетради в графе самооценка.

 - Кто доволен своей работой на уроке?

- Кто не доволен?

- Вспомните качества «Я – ученик»,  скажите,  какие из них помогали достижению цели, а какие нет.

Фронтальная и самостоятельная работа

уч-ся.

Индивидуальная проверка:

 оценивают свою работу на уроке.

2         минуты

6. Домашнее

задание

Цель: организовать закрепление изученного на уроке, самообразование

Для закрепления полученных знаний предлагаю выполнить домашнее задание.

1. Работа с учебником §4 стр.16-17, ответ на вопросы после параграфа.

2.      Для любознательных тт с.16 №4 с. 17 №5

Спасибо всем за урок.

Думаю, что наша совместная работа была полезной и интересной.

1 минута