Дидактический материал по теме «Что изучает экономика?» (8 класс)

Структура представления дидактического материала по теме «Что изучает экономика?» Модуль 1 № 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Структура Вид ДМ Раздел программы / тема Класс  Дидактическая цель  Этап урока  Необходимое время  Форма организации  Необходимые ресурсы  Содержание ДМ Методика организации  деятельности с использованием  данного ДМ Возможность использования  данного ДМ с учащимися разного уровня подготовки или в разных  классах  Пояснения Карточки с заданиями Урок 2 тема «Потребности. Ресурсы» 8 класс Учащиеся смогут классифицировать потребности;  осознавать и объяснять их относительную  безграничность Закрепление знаний 15­20 мин (в зависимости от уровня класса) Индивидуальное задание Карточки с заданиями Дидактический материал представлен в форме  вопросов и текстов для анализа (представлен в  приложении №1) Учитель раздает карточки с заданиями учащимся и  контролирует выполнение задания. Учащиеся  выполняют задания. Проверка учителем результатов  выполнения работы и обсуждение этих результатов с  учащимися Возможности использования данного дидактического  материала (упрощение и усложнение) даны в  приложении №2 Приложение 1. Задание №1, 2 Приложение 2. Изменения к заданиям №1, 2, рассчитанные на использование в  разных классах или для учащихся с различной успеваемостью  (дифференцированные задания)Приложение 1 Задание №1. Распределите на группы следующие потребности (распределить потребности в  соответствии с моделью пирамида Маслоу).  Составьте  схему потребностей по  группам,  для этого пронумеруйте  все потребности и внесите  их в схему по  номерам. Объясните  относительную безграничность потребностей ­ приобретение минеральной воды; ­ приобретение полиса страхования жизни; ­ желание работать волонтером;  ­ желание стать управляющим; ­ желание превзойти достигнутый результат;  ­ желание выспаться; ­ иметь возможность покупки удобного дивана; ­ желание поиграть с друзьями в футбол; ­ добиться доверия со стороны коллектива; ­ определить жизненную цель; ­ испытывать непреодолимое чувство голода; ­ заключить договор с охранным агентством;  ­ поехать в магазин за продуктами; ­ испытать удовольствие от глотка свежего воздуха; ­ пройти профилактический медицинский осмотр в клинике; ­ поиск спутника жизни; ­ заботиться о родителях; ­ желание уважительно относиться к окружающим; ­ желание вести себя достойно в обществе; ­ получить возможность дополнительного образования; ­ желание развить творческие способности; ­ возможность успешной защиты докторской диссертации Задание №2 Прочитайте  тексты и определите  потребности,  объясните их относительную  безграничность.  Ситуация 1. Право на получение образования согласно «Закону об образовании»  является одним из основных и неотъемлемых прав граждан РФ. Расходы на  образование включают затраты на общее образование, воспитание детей и  подростков, культурно­просветительскую работу, подготовку кадров. Доля  расходов на образование в бюджете государства составляет менее 4% от общейсуммы бюджета страны, что значительно ниже, чем во многих зарубежных странах  (по данным Росстат).  Ситуация 2. Любые строительно­монтажные работы должны производиться только  в соответствии с предварительно разработанной и утвержденной проектной  документацией. Создание необходимого комплекта проектно­сметной  документации силами организации эксплуатирующей объект, может представлять  затруднение в связи с необходимостью наличия соответствующих допусков у  специалистов и сертификатов, подтверждающих их квалификацию. Таким образом,  организация, планирующая техперевооружение, должна аттестовать весь персонал и технологии в специализированных центрах по стандартизации и сертификации (по  данным СМИ). Ситуация 3. Институт волонтерства широко распространен во многих странах,  причем труд добровольцев с каждым годом становится все более значимым  ресурсом развития мировой экономики. Оргкомитет «Сочи­2014» совместно с  Министерством спорта, туризма и молодежной политики РФ организовали проект  «Олимпийская эстафета» в рамках которого было привлечено более семидесяти  тысяч добровольцев из всех субъектов РФ – опытных волонтеров и новичков.  Олимпийские добровольцы принимали участие в обслуживании спортивных  сооружений, осуществляли продажу билетов, обеспечивали сервис в Олимпийской  деревни, работали гидами для гостей своей страны (по данным СМИ).  Ситуация 4*. Председатель правительства Д.А. Медведев заявил, что утвердил  программу развития оборонно­промышленного комплекса России на 2016­2020 гг.  Основная концепция утвержденной программы заключается в процессе  импортозамещения продукции, которую прежде приходилось покупать в странах  EC, НАТО и Украины. Кроме того, в программу входит разработка поисково­ научных исследований и технология по развитию стратегических материалов. В  преддверии мирового экономического кризиса и введения санкций против России  Минобороны РФ закупило определенное количество оборудования из­за рубежа.  Теперь речь не идет о закупке импортного оборудования, перед промышленностью  стоит задача самостоятельного обслуживания парка станков и оборудования… (по  данным РБК).Приложение 2 К заданию №1.  1. На оценку «3» ­ назвать классификацию потребностей, привести примеры на  каждую группу потребностей и объяснить их безграничность.  2. На оценку «4» ­ правильно классифицировать приведенные в задании примеры  потребностей, продолжить список потребностей в каждой группе, дополнив его  своими примерами. Объяснить относительную безграничность потребностей.  3. На оценку «5» ­ написать эссе по теме: «Потребности и их относительная  безграничность», используя данные в задании или собственные примеры  потребностей.  К заданию №2.  1. На оценку «4­5» ­ прочитать предложенные ситуации, определить и  классифицировать потребности, объяснить их относительную безграничность.  2. На оценку  «5» ­ анализ ситуации повышенной сложности. Выделить и  сформулировать факторы, влияющие на формирование потребностей. Ответ на  вопрос выполнить в форме эссе.