Дискуссия "Что значит быть красивым?"

Дискуссия "Что значит быть красивым?" Цель: Создание условий для воспитания у учащихся чувства уважения друг к другу, к старшим. Оформление: 1. Сатирическая газета “Колючки” /О кличках, о грубых словах/. 2. Портрет А.П.Чехова. Его слова “В человеке все должно быть прекрасно…” 3. Сочинение на тему “Какого человека можно считать красивым?”. Гости: родители, учителя, ветераны ВОВ, мать погибшего воина­афганца. Оборудование: записи детских песен. Ход дискуссии 1. Вступительное слово: Учитель. Ребята, еще в прошлом году мы с вами разговорили о культуре поведения, учебе, на политические  темы, но вы не знали, что мы дискутируем по этим вопросам. Так что же такое дискуссия? На доске: дискуссия /лат/ – обсуждение какого­либо спорного вопроса на собрании, в печати, частной беседе,  спор. Учитель. Тема нашей дискуссии: “Что значит быть красивым”. Ребята, вот смотрю я на вас и вижу, как же вы подросли за лето. Почти совсем взрослые. Наверно, чаще, чем  обычно, заглядываетесь в зеркало, поправляете челку, локон, воротничок на платье или рубашке. А понимаете  ли вы что такое красота? I ученик: Я думаю, что красивый человек – это тот, на которого приятно посмотреть, т.е. и на лицо красивый и  одет по­современному. Я летом в оздоровительном лагере с девочкой познакомился. Знаете, какая она  красивая? Глаза голубые, голубые, как небо. Ресницы длинные и пушистые. Волосы светлые, волнами  растекаются по плечам. Ну и одевается она модно: джинсы итальянские, кроссовки "Адидас", кофта с  заклепками. Вот это девочка! 2 ученик: А я знаю мальчика обыкновенного: уши у него даже немного оттопыренные, лицо все в веснушках. А  знаете, как с ним приятно поговорить! Он все знает! И такой вежливый! Никого не обидит, а девочку от хулигана всегда защитит! Другие высказывания. Учитель. Ребята, а помните недавно, когда мы изучали сказку "Царевна­Лягушка", я задала вам вопрос: “В чем  истинная красота Василисы Премудрой?” Так в чем же? Ученик: Мы видим сначала Царевну­Лягушку безобразную в лягушачьей коже, но судя по ее делам, речам  выясняется, что она добрая, внимательная, заботливая и скромная. И называют ее премудрой тогда, когда  видят, как она трудится. Учитель. Ребята, а вот грубость и красота могут сочетаться вместе? Дети отвечают. Инсценировка современной басни “Волк и Красная шапочка”. Как­то утром в роще частой,  Где берез струился шелк  С Красной шапочкой прекрасной Повстречался серый волк. Был он молод, был он весел Не из старой сказки был.  Низкий ей поклон отвесил  Нежно с ней заговорил:“Вы – живой портрет Венеры!  Да на вас хоть век молись”. А она ему: “Эй, серый, отколись и отвались!” Волк ушам своим не верит, А девица напролом обзывает его  Зверем, сопляком и пошляком, А к тому ж еще и хамом, Дон Жуаном и т.п. И не выдержавши срама, Волк поплелся по тропе. Ах, как грустно волку стало! Подкатился к горлу ком, В жизни не был он нахалом, В жизни не был пошляком. ­ “А еще меня боятся!” ­ Бедный волк шептал с тоской. ­ “Да ведь я ж ягненок, братцы, Перед – Шапочкой такой!” Учитель. Ребята, красиво ли поступает Красная Шапочка, разговаривая с волком подобным образом? 1 ученик. Да, красиво. Ведь это Волк. С ним иначе нельзя, а то съест. 2 ученик. Да Волк­то добрый, а Красная Шапочка – грубиянка. Учитель.Мораль басни: И если среди нас такие есть, Мы бы Шапочек подобных разрешили волку съесть. А сколько грубостей я слышу от вас, в адрес своих товарищей на перемене? Вот наши “Колючки”. Они говорят сами за себя. Даете друг другу обидные клички, называете именами самых  неприятных животных. Так, кто ж у нас эти ребята? Можем ли мы назвать красивыми эти поступки? Разве мало  хороших слов? Дети читают стихотворение В. Шефнера “Есть слова – словно раны”. Есть слова – словно раны, слова – словно труд.  С ними в плен не сдаются и в плен не берут.  Словом можно убить, словом можно спасти, Словом можно полки за собой повести.  Словом можно продать, и предать, и купить.  Слово можно в разящий свинец перелить. Но слова всем словам в языке у нас есть:  Слава, Родина, верность, свобода и честь. Пусть разменной монетой не служат они, Золотым эталоном их в сердце храни! Когда радость – как буря, иль горе, как ночь.  Только эти слова тебе помогут помочь! Учитель. Ведь вежливость, скромность украшают человека. Инсценировка 2 ситуаций. 1. Ученица грубо прерывает разговор 2­х учителей. Учитель. Красиво поступила девочка? А как надо было поступить? 2. Ученица вежливо прерывает разговор двух учителей. Стихотворение "Обижаем нередко мы мать" Обижаем нередко мы мать...  Не всегда ей во всем помогаем,  А порою случается так,  Голос свой на нее повышаем.Маму мы не всегда бережем.  Маму часто свою огорчаем... Часто к матери с горем идем  Горе матери даже не знаем. Учитель. Ребята, ведь папа или мама – это ваши самые первые и лучшие друзья. С ними можно поделиться  самым сокровенным и они вас поймут. Нет! – Я слышу, ну не огорчайтесь. Бывают строгие, сердитые, но в душе  любят вас. А вы, наоборот, будьте ласковы и нежны /Мамочка, милая.../ и тогда вы подружитесь. А с каким человеком вы бы стала дружить? Ответы детей. Учитель. Вот с такой отличницей стали бы? Сценка “Отличница” Я – отличница. И постоянно, каждый день у меня требуют, именно требуют: Дай списать! Если откажешь,  начинают ругаться: мол, я липовая отличница, учителя мне поблажки делают. Но ведь это не так. С меня даже  строже спрашивают. Мне вот физика не дается, но до 12­ти ночи, бывает над ней сижу и все равно четверки  получаю. Сначала мне было только обидно. А теперь совсем скверно себя чувствую. Это после такого случая.  Одной девочке я не дала списать алгебру. Так она положила передо мной шоколадку. Я растерялась  совершенно. Учитель. Как вы оцениваете поступок девочки, положившей шоколадку? Как вы среагировали бы на этот поступок на месте девочки – отличницы? Сценка В классе четверо: два мальчика и две девочки – первоклассницы. Мальчика что­то ищут, девочки вытирают  парты. ­ Чем вы тут занимаетесь? – спрашиваю. ­ Мы парты моем, а они двойки получили. Их заставили переписывать. Костылев пять ошибок сделал. Ему двойку поставили. А мне пятерку. ­ Пятерка – хорошо. Только зачем хвастать? ­ Вот идите, посмотрите,­ потянула меня за полу пиджака хвастунья Она бесцеремонно взяла у Костылева  тетрадь и стала показывать: ­ Смотрите: раз, два, три ... пять ошибок! Видите двойка стоит? А у меня – пятерка! Девочка очень рада своей пятерке, но, пожалуй, не меньше и тому, что у Костылева – двойка. Вопросы: 1. Какие качества характера проявились в поступках  девочки? 2. Как вы их оцениваете? 3. Наблюдали ли вы подобные ситуации в жизни? Дети отвечают. Учитель. Но зато знаете, какие у нас в классе есть ребята? Бездушные, равнодушные, которые не могут  сопереживать в радости и горе человеку? Стихотворение В. Сухомлинского “Как на свете жить?” У маленькой Кати большая радость – поправился ее папа. Больше года он болел, в больнице лежал, три  операции перенес. Мама и Катя горевали. Не раз, бывало, проснется Катя ночью и слышит: мама тихо плачет. А сегодня отец уже на работе. Здоровый и бодрый. Встретила девочка во дворе двух одноклассников, Петю и  Гришу, и поделилась радостью: – Наш папа выздоровел! Мальчики посмотрела на Катю с удивлением, пожали плечами и, ничего не сказав, побежали ронять мяч. Катя пошла к девочкам, игравшим в "классы".­ Наш папа выздоровел,­ сказала она. Одна из девочек, Нина, с удивлением спросила: ­ Ну и что же? Катя почувствовала, как к горлу подкатился тяжелый комок, дышать ей стало трудно. Она отошла к одинокому  деревцу и заплакала. Учитель. Почему заплакала Катя? Чего сейчас больше всего не хватает молодежи? /Доброты, чуткости, нежности/ Будет ли человек красивым без этих качеств? А почему?/ Много знают, читают/. Ответы детей. Учитель. Ребята, я прочитала ваше сочинения на тему "Какого человека можно считать красивым? ", в которых  вы рассказываете об истинной красоте человека, о трудовых и воинских подвигах близких вам людей: 1. О маме или папе 2. О бабушке, дедушке. 3. О соседе. 4. О С. Дружинине – воине­афганце. 5. О подругах. 6. Об учителе. Дети зачитывают отрывки из сочинений. Может ли трусливый человек совершить подвиг? Ответы детей. Дети читают стихотворение К. Симонова “Живет такой парень”. Учитель. Ребята, вы сейчас ученики 5 класса. Хочется закрыть глаза и представить вас на пороге нашей школы:  повзрослевшими, истинно красивыми людьми. Какими вы будете, зависит от вас, от ваших мыслей, поступков,  дел. Чехов сказал: “В человеке все должно быть прекрасно: и душа, и одежда, и мысли …” Итак, что же значит быть красивым? Ребята высказываются, делают сами выводы.