Доклад о самостоятельной работе учащихся

Концепция модернизации российского образования определяет основные задачи профессионального образования. Во главу угла ставится подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности.

Студенту из пассивного потребителя знаний необходимо превратиться в активного их творца, умеющего сформулировать проблему, проанализировать пути ее решения, найти оптимальный результат и доказать его правильность. Происходящая в настоящее время реформа образования связана по своей сути с переходом от парадигмы обучения к парадигме образования. Это предполагает ориентацию на активные методы овладения знаниями, развитие творческих способностей обучающихся, переход от поточного к индивидуализированному обучению с учетом потребностей и возможностей личности.

Решение поставленных задач невозможно без повышения роли самостоятельной работы в освоении учебного материала, усиления ответственности педагогов за развитие навыков самостоятельной работы, за стимулирование профессионального роста обучающихся, воспитание творческой активности и инициативы.

Функции самостоятельной работы:

·         развивающая (повышение культуры умственного труда, приобщение к творческим видам деятельности, обогащение интеллектуальных способностей обучающихся);

·         информационно-обучающая (учебная деятельность обучающихся на аудиторных занятиях, неподкрепленная самостоятельной работой, становится мало результативной);

·         ориентирующая   и   стимулирующая  (процессу   обучения   придается   ускорение   и мотивация);

·         воспитательная (формируются и развиваются профессиональные качества специалиста и гражданина);

·         исследовательская (новый уровень профессионально-творческого мышления).

В основе самостоятельной работы лежат следующие принципы:

·         развития творческой деятельности;

·         целевого планирования;

·         личностно-деятельностного подхода.

Самостоятельная работа – важнейшая составная часть учебного процесса, обязательная для каждого обучающегося, объем которой определяется учебным планом.

Методологическую основу самостоятельной работы составляет деятельностный подход, при котором цели обучения ориентированы на формирование умений решать типовые и нетиповые задачи, т. е. на реальные ситуации, в которых обучающимся надо проявить знания конкретной дисциплины.

Планируемые результаты грамотно организованной самостоятельной работы предполагают:

·         усвоение знаний, формирование профессиональных умений, навыков и компетенций будущего специалиста;

·         закрепление знания теоретического материала практическим путем;

·         воспитание потребности в самообразовании;

·         максимальное развитие познавательных и творческих способностей личности;

·         побуждение к научно-исследовательской работе;

·         повышение    качества         и          интенсификации      образовательного     процесса; формирование интереса к избранной профессии и овладению ее особенностями;

·         осуществление дифференцированного подхода в обучении;

·         применение полученных знаний и практических навыков для анализа ситуации и выработки правильного решения, для формирования собственной позиции, теории, модели.

Для организации самостоятельной работы необходимы следующие условия:

·         готовность обучающихся к самостоятельному труду;

·         мотивация к получению знаний;

·         наличие и доступность всего необходимого учебно-методического и справочного материала как печатного, так и электронного, методических рекомендаций по выполнению самостоятельной работы;

·         система регулярного контроля качества выполненной самостоятельной работы;

·         консультационная помощь, в том числе взаимодействие в сети Интернет;

·         наличие помещений для выполнения групповых самостоятельных работ.

Технология организации самостоятельной работы обучающихся включает использование информационных и материально-технических ресурсов образовательного учреждения.

В частности, материально-техническое и информационно-техническое обеспечение СР включает в себя:

·         библиотеку с читальным залом, укомплектованную в соответствии с существующими нормами;

·         учебно-методическую базу учебных кабинетов, лабораторий и методического кабинета;

·         компьютерные классы с возможностью работы в INTERNET;

·         аудитории для консультационной деятельности;

·         учебную и учебно-методическую литературу, разработанную с учетом увеличения доли самостоятельной работы обучающихся, и иные материалы.

Формы самостоятельной работы определяются содержанием учебной дисциплины, степенью подготовленности обучающихся. Они могут быть тесно связаны с теоретическими курсами и иметь учебный, учебно-исследовательский характер. Форму самостоятельной работы определяют педагоги при разработке рабочих программ учебных дисциплин.