Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Театральная студия"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Дмитриевка Ершовского района Саратовской области»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной направленности

ТЕАТРАЛЬНАЯ СТУДИЯ

Возраст детей – 7-14 лет

Срок реализации – 1 год

Автор-составитель: Должникова Елена Дмитриевна,                                                           педагог дополнительного образования

с. Дмитриевка, 2022 г.

Раздел №1. «Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы»

1.1.Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная   общеразвивающая  программа  «Театральная студия» ориентирует на создание условий для активизации у ребёнка эстетических установок как неотъемлемой характеристики его мировосприятия и поведения.

Использование программы позволяет стимулировать способность детей к

образному и свободному восприятию окружающего мира, которое, развиваясь

параллельно с традиционным рациональным восприятием, расширяет и

обогащает его. Участники студии научатся уважать чужое мнение, быть терпимым к различным точкам зрения, научатся преобразовывать мир, задействуя фантазию, воображение, общение с окружающими людьми.

     Дополнительная общеобразовательная   общеразвивающая  программа «Театральная студия» МОУ «СОШ с.Дмитриевка Ершовского района Саратовской области» разработана в рамках художественной направленности в соответствии с:

- «Законом об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.);

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 августа 2017 года №816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28сентября 2020 года №28 «Об утверждении СанПиН2.4.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи»;

- Положением о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе МОУ «СОШ с.Дмитриевка Ершовского района Саратовской области».

Так   как   в    течение   учебного   года  возникает  непреодолимая сила, или форс-мажор – обстоятельства (эпидемия, карантин, погодные условия и прочее), не позволяющие осуществлять обучение в обычной (очной) форме, программа реализуется с помощью электронных (дистанционных) технологий.

Актуальность.

 Театральное искусство в силу своей эмоциональной на­полненности, комплексного воздействия на зрителя и юного актёра, приобре­тает всё большее значение в духовном, нравственном и патриотическом вос­питании детей и юношества. Именно, как целостная система, театральное вос­питание в значительной мере способствует интеллектуальному, эстетиче­скому и эмоциональному развитию ребёнка. Театральные занятия позволяют учащимся тренировать внимание, воображение, память, мышление, волю. Занятия в театре дисциплинируют, вырабатывают чувство ответственности перед партнёрами и зрителем, прививают чувство коллективизма, любовь к труду, смелость (не каждый взрослый осмелится выйти на сцену) и, наконец, ребенок овладевает способностью поступать сознательно, подчиняя одни побуждения другим, у него формируются начальные формы волевого управления поведением. Все выше перечисленные качества необходимы личности в современном динамично развивающемся обществе.

   Новизна заключается в стремлении создать атмосферу искусства, сделать занятия радостными, увлекательными. На каждом занятии дети слышат и усваивают прекрасную речь наших классиков и ясную мелодичную полную лирики и юмора речь народного творчества.

   Педагогическая целесообразность программы заключается в возможности методами театральной деятельности помочь детям раскрыть их творческие способности, развить психические, физические и нравственные качества, повысить уровень общей культуры и эрудиции (развитие памяти, мышления, речи, музыкально-эстетического воспитания, пластики движений), что в будущем поможет быть более успешными в социуме. Известно, что одной из самых важных потребностей детей является потребность в общении. В этой связи одной из приоритетных задач является развитие у них качеств, которые помогут в общении со сверстниками и не только: понимания, что все люди разные, принятия этих различий, умения сотрудничать и разрешать возникающие противоречия в общении.

                  Реализация программы позволяет включить в механизм воспитания каждого члена коллектива и достичь комфортных условий для творческой самореализации. 
          Программа предоставляет возможность, помимо получения базовых знаний, эффективно готовить обучающихся к освоению накопленного человечеством социально-культурного опыта, безболезненной адаптации в окружающей среде, позитивному самоопределению.

   Отличительными особенностями программы являются:

- деятельностный подход к воспитанию и развитию учащихся посредством театральной деятельности, где учащийся выступает в роли художника, исполнителя, режиссера, композитора спектакля;

- принцип междисциплинарной интеграции – применим к смежным дисциплинам (занятия по культуре речи, литературе, живописи, технологии);

- принцип креативности – предполагает максимальную ориентацию на творчество подростка, на развитие психофизических ощущений, раскрепощение личности.

 Атмосфера доверия, сотрудничества обучающихся и педагога, содержательная работа с дидактическим материалом, обращение к личному опыту учащихся, связь с другими видами искусств, способствует успешному развитию индивидуальности учащегося.

   Адресат, возрастные особенности. Возраст детей, участвующих в реализации данной программы – от 7 до 14 лет. Рекомендуемый состав группы – от 10 человек. При наборе принимаются все желающие. Состав коллектива постоянный. Зачисление обучающихся в объединение производится по заявлению родителей (законных представителей) в соответствии с локальным актом (положением о приеме, переводе,  отчислении и восстановлении учащихся) при отсутствии медицинских противопоказаний по состоянию здоровья.

Программа предусматривает возможность обучения детей с особыми    образовательными потребностями: имеющих мотивацию к предметной области программы, талантливых, одаренных, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья; детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Психолого-педагогические особенности возрастной категории учащихся.

 1 группа: 7 -10 лет.

В этой группе занимаются дети младшего школьного возраста. В этом возрасте ведущий вид деятельности – игра. Его восприятие становится более совершенным, осмысленным, целенаправленным, анализирующим. Этот возраст наиболее благоприятный для развития памяти и интенсивного роста словарного состава речи. Память развивается в двух направлениях – произвольности и осмысленности. Развивается звуковая сторона и грамматический строй речи. В два раза увеличивается объём внимания, повышается его устойчивость, переключение и распределение.

Самым важным личностным механизмом считается соподчинение мотивов. Обучающиеся начинают усваивать этические нормы поведение, принятые в обществе.

2 группа: 11 – 14 лет

В этой группе занимаются дети среднего школьного возраста. Основной особенностью этого возраста являются резкие, качественные изменения, затрагивающие все стороны развития. Процесс анатомо-физиологической перестройки является феноменом, на котором протекает психологический кризис. Ведущей деятельностью является общение со сверстниками. Подросток считает себя уникальной личностью, в то же время стремится внешне ничем не отличаться от сверстников. Активно начинают развиваться творческие способности. Появляются критичность мышления, формируется самоанализ. Подросток претендует на равноправие в отношениях со старшими и даже идёт на конфликт, отстаивая свою «взрослую» позицию.

   Программа составлена в соответствии с данными психолого-педагогических особенностей школьников данного возраста.

Объем и сроки реализации программы. Программа рассчитана  на один год обучения. Общий объем программы -  72 часа(36 недель).

Режим занятий. Занятия проводятся один раз в неделю по 2 часа. Один час приравнивается к стандартной продолжительности занятия в 45 минут, с перерывом 10 минут между занятиями.

1.2. Цель и задачи программы.

Цель программы: создание условий для реализации и развития творческого потенциала обучающихся средствами театрального искусства.

Задачи:

образовательные:

- познакомить с основными понятиями по теории и истории театрального искусства;

- сформировать речевую культуру;

- развить познавательные интересы через расширение представлений о видах театрального искусства

развивающие:

- формирование потребности в саморазвитии, самостоятельности, ответственности, активности, эрудиции, нестандартных приемах и решениях при реализации творческих идей;

- развитие умения использовать приобретенные знания и навыки, самостоятельно их концентрировать и выражать в творческой деятельности;

- формирование аналитического мышления, умения объективно оценивать свою деятельность.

воспитательные:

- воспитывать патриотизм через занятия театральным творчеством;

- формирование социального опыта;

- развитие внутренней (воля, память, мышление, внимание, воображение, подлинность в ощущениях) и внешней (чувства ритма, темпа, чувства пространства и времени, вера в предлагаемые обстоятельства) техники актера.

1.3. Планируемые результаты.

К концу обучения по данной программе обучающиеся должны получить следующие результаты:

предметные  результаты:

- сформированы знания основных понятий по теории и истории театрального искусства;

- сформирована речевая культура;

-сформированы познавательные интересы через расширение представлений о видах театрального искусства

метапредметные результаты:

- сформированы потребности в саморазвитии, самостоятельности, ответственности, активности, эрудиции, нестандартных приемах и решениях при реализации творческих идей;

-  сформированы умения использовать приобретенные знания и навыки, самостоятельно их концентрировать и выражать в творческой деятельности;

- сформировано аналитического мышления, умения объективно оценивать свою деятельность.

личностные результаты:

- сформирован  патриотизм через занятия театральным творчеством;

- сформирован социальный опыт;

- сформированы внутренняя (воля, память, мышление, внимание, воображение, подлинность в ощущениях) и внешняя (чувства ритма, темпа, чувства пространства и времени, вера в предлагаемые обстоятельства) техники актера.

 1.4. Содержание программы.

Учебный  план дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Театральная студия» (72 часа).

Содержание учебного плана.

1.Вводное занятие (2ч)

Теория: (Очно/дистанционно)

Знакомство с учащимися. Знакомство с программой обучения: цели и задачи, перспективы творческого роста. Правила поведения на занятии для учащихся.

Практика: (Очно/дистанционно)

Участие в викторине

2.Театр, как вид искусства (8ч)

Теория: (Очно/дистанционно)

Первоначальные представления о театре как виде искусства. История театра. Эволюция театра. Знакомство с особенностями современного театра как вида искусства. Место театра в жизни общества. Общее представление о видах и жанрах театрального искусства: драматический театр, музыкальный театр (опера, балет, оперетта, мюзикл), театр кукол, радио- и телетеатр. Многообразие выразительных средств в театре. Активизация словаря: сцена, занавес, спектакль, аплодисменты, сценарист, дублер, актер. Разъяснение выражений «зрительская культура», «театр начинается с вешалки»

Знакомство с правилами (поведения в общественных местах-театре, правилами дорожного движения, этикетом)

Практика: (Очно/дистанционно)

Творческие игры; Игра  «Что такое театр?». Инсценировка отрывков из произведений А.Усачева, Н.Павловой, М.Пляцковского. Занятие-тренинг по культуре поведения «Как себя вести в театре».

3. «Осенние дары»: знакомство с народными традициями и устным народным творчеством (12ч)

Теория: (Очно/дистанционно)

Народные обычаи и обряды: Сентябрь (встреча осени, Осенины, Семёнов день, праздник урожая), Октябрь («свадебник», «Покров» - покровские ярмарки), Ноябрь - сентябрев внук, октябрёв сын, зиме-родной батюшка. Знакомство с устным народным творчеством.

Практика: (Очно/дистанционно)

Разучивание осенних закличек, считалок, пословиц, поговорк, скороговорок, частушек. Музыкально – фольклорные игры:  «Царь-горох», «Яша», «Щеточка», «Три-та-та», «У дядюшки Трифона», «Маланья». Участие в праздничной программе  «Яблочные посиделки».

4. Зимние забавы: знакомство с народными традициями и устным народным творчеством (24ч)

Теория: (Очно/дистанционно)

Народные обычаи и обряды: Декабрь – Студень,  «Святки»(Святочные вечера, Святочные гадания); Январь- Просинец: «Рождество», «Крещение»; Февраль- Бокогрей: «Масленица»- проводы зимы. Знакомство с устным народным творчеством: пословицами, поговорками, народными приметами, загадками о зиме.

Практика: (Очно/дистанционно)Разучивание пословиц, поговорок. Участие в музыкально-фольклорных играх: «Зрячие жмурки», «Колпак мой треугольный», «Бабка-Ежка». Инсценировка русской народной сказки

5. Встреча весны: знакомство с народными традициями и устным народным творчеством (24ч)

Теория: (Очно/дистанционно)

Народный календарь, обычаи и обряды: Март-Протальник; Апрель-Снегогон: «Благовещенье», «Вербное воскресенье»; Май-Травень: «Пасха». Знакомство с устным народным творчеством. Приемы устного народного творчества в произведениях К.Чуковского, В.Сутеева, С.Маршака

Практика (Очно/дистанционно):

Разучивание пословиц и поговорок о весне. Музыкально-фольклорные игры: «Кострома», «Колпачок», «Репка», «Я-главный повар». Драматизация отрывков из произведений авторов: В.Сутеева, К.Чуковского, С.Маршака.

6. Итоговое занятие (2ч)

Практика: (Очно/дистанционно)

 Спектакль – инсценировка сказки

1.5. Формы аттестации/контроля, их периодичность.

Основными формами подведения итогов по программе являются входная диагностика, текущий контроль, проведение итоговой аттестации учащихся .  

Предметные результаты:

-        входная диагностика, проводится в начале года с целью изучения личности каждого ребенка и его мотивации: наблюдение за увлечённостью и поведением обучающихся; беседа, направленная на изучение мотива деятельности.

-        текущая диагностика проводится на каждом занятии для анализа самостоятельной и творческой работы обучающихся в форме наблюдения, устного опроса, творческого задания, инсценировки.

-        итоговая, проводимая по завершении изучения курса программы с целью определения достигнутого уровня знаний, умений и навыков обучающихся в форме инсценировки сказки.

Метапредметные и личностные результаты:

Текущий контроль проводится с использованием метода педагогического наблюдения в  ходе проведения театрализованных представлений, миниатюр, инсценировок.

Раздел №2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Методическое обеспечение.

Обучение проводится и реализуется   в очной  форме с использованием электронных (дистанционных) технологий.

Программа рассчитана на  ознакомление обучающихся с театральной деятельностью, получения необходимых  умений и навыков.  Она носит выраженный деятельностный характер, создает возможность активного практического погружения детей в театральную деятельность.                                                                                                                             Программа состоит из 4-х разделов, каждый из которых нацелен на решение определённых задач.

Раздел 1. Театр, как вид искусства – знакомит с историей развития театра, правилами поведения в общественных местах (театре), этикетом и т.д.

Раздел 2. «Осенние дары», раздел 3. «Зимние забавы», раздел 4. «Встреча весны» -

знакомят обучающихся с народными традициями и устным народным творчеством, обычаями и обрядами разных времен года, фольклорными играми и праздниками.

Формы организации образовательного процесса.

- групповая;

-индивидуально-групповая (педагог уделяет внимание нескольким воспитанникам на занятии в то время, когда другие работают самостоятельно)

-Электронная (дистанционная).

Формы взаимодействия субъектов образовательного процесса в случае электронного обучения с применением дистанционных технологий  предусматривается взаимодействие с педагогом, обучающимися, родителями – помощниками в техническом обеспечении образовательного процесса

Формы проведения занятий.

Беседа, практикум, игра-имитация, викторина, инсценировка, ролевой диалог, спектакль.

При реализации программы используются различные  методы обучения:

словесные: рассказ, чтение вслух, разучивание;

наглядные: показ, демонстрация костюмов и декораций;

практические: инсценировки, фольклорные игры, спектакли;

игровые: ролевые игры, викторины, имитации.

Приемы обучения обучающихся - это создание ситуации успеха, использование дифференцированного и индивидуального подходов, возможность поделиться своими достижениями и успехами, возможность каждого обучающегося видеть своё движение вперёд, педагогическое сотрудничество и др.

Педагогические технологии.

2.3. Календарный учебный график

Календарный учебный график

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Театральная студия»

на 2022-2023 учебный год

( 72 часа)

2.4. Оценочные материалы.

Критерии оценки предметных результатов по разделам (темам) и планируемых оцениваемых параметров метапредметных и личностных результатов дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Театральная студия» в рамках текущего контроля, промежуточной/ итоговой аттестации обучающихся.

2.5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для педагога:

1.      Агапова И.А. Школьный театр. Создание, организация, пьесы для постановок: 5-11 классы. – М.: ВАКО, 2006. – 272 с.

2.      Белинская Е.В. Сказочные тренинги для дошкольников и младших школьников. – СПб.: Речь, 2006. – 125 с.

3.      Богданов Г.Ф. Работа над музыкально-танцевальной формой хореографического произведения: Учебно-методическое пособие. Вып. 1. - М.: ВЦХТ (“Я вхожу в мир искусств”), 2008. - 144с.

4.      Буяльский Б.А. Искусство выразительного чтения. М.: Просвещение,1986. –176 с.

5.      Генералова И.А. Театр. Пособие для дополнительного образования. 2, 3,4 класс. – М.: Баласс, 2004. – 48 с.

6.      Горбушина Л.А., Николаичева А.П. Выразительное чтение / Учеб. Пособие. – М.: Просвещение. – 1978. – 176 с.

7.      Гурков А.Н. Школьный театр.- Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 320 с.

8.      Дополнительное образование //Научно-методический журнал, 2001-2009 гг

9.      Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Т.М. Грабенко. Игры в сказкотерапии. - Спб., Речь, 2006. – 208 с.

10.  Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Развивающая сказкотерапия. - СПб.: Речь, 2006. – 168 с.

11.  Каришнев-Лубоцкий М.А. Театрализованные представления для детей школьного возраста. - М.: Гуманитар.изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 280 с.

12.  Колчеев Ю.В., Колчеева Н.М. Театрализованные игры в школе. – М.: Школьная пресса.. – 2000. – 96 с.

13.  Ладыженская Т.А. Школьная риторика: 4,5,6 класс: Учебное пособие/ Т.А. Ладыженская. - М.: Издательский Дом «С-инфо»; Издательство «Баласс»,2003. – 160 с.

14.  Лопатина А., Скребцова М. Сказки о цветах и деревьях. – М.: Сфера. – 1998. – 576 с.

15.  Нестерина Е.С. Шоколад Южного полюса: Пьесы. - М.: ВЦХТ ( “Репертуар для детских и юношеских театров”), 2008. – 160 с.

16.  Попов П.Г. Жанровое решение спектакля. - М.: ВЦХТ (“Я вхожу в мир искусств”), 2008. – 144 с.

17.  Скурат Г.К. Детский психологический театр: развивающая работа с детьми и подростками. - Спб.: Речь, 2007. – 144 с.

18.  Чурилова Э.Г. Методика и организация театральной деятельности : Программа и репертуар. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004. – 160 с.

19.  Янсюкевич В.И. Репертуар для школьного театра: Пособие для педагогов. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 240с.

20.  Я познаю мир: Театр: Дет.энцикл./ И.А. Андриянова-Голицина. – М.: ООО «Издательство АСТ». –2002. – 445с.

Для  обучающихся:

1.      Генералова И.А. Театр. Пособие для дополнительного образования. 2, 3,4 класс. – М.: Баласс, 2004. – 48 с.

2.      Колчеев Ю.В., Колчеева Н.М. Театрализованные игры в школе. – М.: Школьная пресса.. –2000. – 96 с.

3.      Лопатина А., Скребцова М. Сказки о цветах и деревьях. – М.: Сфера. – 1998. – 576 с.

4. Субботина Л.Ю.Детские фантазии: Развитие воображения у детей. – Екатеринбург: У-Фактория, 2006. – 192 с.

5. Я познаю мир: Театр: Дет.энцикл./ И.А.Андриянова-Голицина. – М.: ООО «Издательство АСТ». –2002. – 445с.

Скачано с www.znanio.ru