Дополнительная общеобразовательная программа "Акварелька"

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Дом детского творчества г. Холмска

МО «Холмский городской округ»

 

 

 

 

 

РАССМОТРЕНО:                                              УТВЕРЖДАЮ:

на педагогическом Совете                                 Директор_________Леонова С.С.

протокол № _____

от «___» _________ 20___ г.                              «____» ___________ 20____ г.

 

 

 

 

        

 

Дополнительная образовательная программа

художественной направленности

 

 

 

«Акварелька»

 

 

 

Возрастной состав обучающихся  5-6  лет.

Срок реализации: 1 год.

 

 

Автор – составитель: воспитатель Михновец Е.А.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Холмск

2018 г.

 

 

 

Пояснительная записка

 

       Сейчас современное общество переживает эпоху стремительного прогресса во всех областях жизнедеятельности человека. Наше время – это время перемен. Следовательно, обществу требуются люди, способные находить разные подходы и необычные решения тех или иных задач, умеющие творчески мыслить. Помимо знаний и исполнительности  современному человеку необходимы творческие способности, то есть креативность. Потому что именно это помогает человеку изобретать, придумывать, создавать что-то новое, необычное и проходит через все области его жизнедеятельности. Но способность к творчеству никогда не появится сама по себе, её необходимо развивать. Исходя из этого, возрастает интерес к проблеме развития творчества  детей дошкольников.  

      Способность к творчеству зависит от многих факторов, одним из которых выступает такой психический процесс, как воображение. Развитие, которого в свою очередь зависит от приобретенного человеком социального опыта. В настоящее время приобретение детьми социального опыта происходит  чаще всего через визуальные каналы. На детей обрушивается большое количество негативной информации из телевидения и других источников, что пагубно сказывается на их психике, губит эмоциональную сферу. Потребность в творческом самовыражении у детей снижается. Известно, что ребёнок не может обходиться без возможности свободы проявлений, а в водовороте проблем и забот взрослых он лишается этой потребности. Результатом этого является появление в детских рисунках сюжетов войны, монстры из комиксов и компьютерных игр. У детей пропадает интерес к изображению добрых сказочных персонажей, чаще используют в своих работах тёмные, тусклые, невзрачные цвета и оттенки, которые отражают агрессию, раздражительность и другие негативные эмоции.

   Сейчас особое значение приобретает гуманизация образовательного процесса, создание всех необходимых условий для раскрытия максимальных возможностей каждого ребёнка. С позиции теории амплификации (обогащения) развития детей (А.В. Запорожец) важную роль в формировании творчества играют специфические виды детской деятельности, к которым относится и изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация, конструирование).

      Изобразительное творчество является важным видом деятельности в дошкольном возрасте, оно определяет интересы детей, отражает мысли, чувства, отношение к окружающему миру,  затрагивает все стороны личности ребёнка, тем самым, развивая разные её стороны.

     Необходимость развития изобразительного творчества детей становится очевидной. А для этого необходимо создать специальные условия. В работе над развитием детского творчества очень важна роль взрослого. Дети не могут полностью самостоятельно организовать свою деятельность, оценить полученные результаты. Необходим такой взрослый, который не будет подавлять интересы ребёнка, а напротив – позволит самому найти область деятельности, будет стимулировать нестандартные и интересные идеи.

     Исходя из этого,  мною было решено организовать в своей группе кружок  - изостудия «Маленькие художник», для дополнительных занятий с детьми изобразительным  творчеством.

 

Срок реализации, продолжительность образовательного процесса:

Срок реализации программы – 1 год

Продолжительность обучения составляет 72 часа в год.

Режим занятий:

Занятия проводятся 2 раза неделю по 25-30 минут.

Между занятиями предусмотрены 10 минутные перерывы для снятия напряжения и отдыха.

Возраст учащихся: От 5 до 6 лет.

Количество учащихся в группе: 21 человек.

Занятия направлены на развитие познавательной сферы, развитие эмоционального интеллекта и развитие художественных умений и навыков.

 

Цель:

Целью программы является расширение знаний и приобретение практических навыков в области изобразительного и декоративно-прикладного творчества, развитие художественных способностей детей.

 

Программа ставит следующие задачи:

–        формирование у обучающихся аккуратности в работе и трудолюбия, творческого мышления: ассоциативных образов, фантазии, умения решать художественно-творческие задачи на повтор, вариации и импровизацию по мотивам народного орнамента;

–        овладение различными художественными материалами и техниками изображения и декоративно-прикладной деятельности;

–        развитие коммуникативных навыков, культуры общения со сверстниками, эстетической взыскательности, самостоятельности суждений при восприятии произведений искусства.

–        воспитание у детей уважения и любви к сокровищам национальной и мировой культуры;

 

                                  Основные методы работы.

Дидактические игры, игровые упражнения, занимательные и требующие творческого подхода задания, проблемно – игровые ситуации.

 

 

 

 

 

Учебно-тематический план

 

№	Наименование тем	Общее кол-во учебных часов	В том числе
			Теория	Практика
1	Вводное занятие. Знакомство с коллективом. Инструктаж по ТБ.	1	1	-
2	Построение геометрических фигур	1	1	1
3	Изучение цветов радуги. Смешивание цветов. Различия теплых и холодных цветов.	3	1	2
4	Изображение осенних листьев и деревьев	4	1	3
5	Свет и тени	4	1	3
6	Изображение натюрморта	4	1	3
7	Зимняя сказка	5	1	4
8	Изображение стилизованных животных	6	1	5
9	Изображение любимых сказочных героев	2	1	1
10	Растительный мир	2	1	1
11	Портрет	5	-	5
12	Изображение стилизованных цветов	3	-	3
13	Изображение открытки	3	-	3
14	Ознакомление с росписью	6	1	5
15	Декоративно-прикладное искусство	5	1	4
16	Пейзаж	4	1	3
17	Изображение транспорта	2	-	2
18	В мире прекрасного: произведения русских художников	3	-	3
19	Оформление выставки	2	2	-
20	Итоговое занятие	2	1	1
	Итого	67

Содержание программы

«Акварелька»

 

 

1. Вводное занятие.

Знакомство с планом работы кружка на год. Правила техники безопасности.
Организация рабочего места. Чем и как работают художники. Как нужно держать кисть и карандаш. Материалы, необходимые для художественного творчества.

         Практика: рисунок на свободную тему.

         Оборудование: карандаш, ластик, акварель или цветные карандаши.

2. Тема:  Построение геометрических фигур.

Практика: учимся рисовать квадрат, треугольник, шар, овал, прямоугольник.

Оборудование: карандаш, ластик.

3. Тема: Изучение цветов радуги.

Изучение цветов. Смешивание их на палитре. Различие теплых и холодных
цветов. Разновидность акварели.

Практика: рисуем радугу.

Оборудование: акварель, кисти.

4. Тема: Изображение осенних листьев и деревьев.

Практика: изображение веток с листьями березы, клена, рябины, дуба и дерева без листьев.

Оборудование: карандаш, акварель.

5. Тема: Понятие света и тени. Огонь как источник света.

Практика: рисуем яблоко, показывая свет и тень на нем.

Оборудование: акварель кисти.

6. Тема: Изображение натюрморта.

Практика: геометрические фигуры и фрукты.

Оборудование: карандаш, акварель, кисти, палитра, наглядные пособия.

7. Тема: Зимняя сказка.

Практика: рисование снежинки, елочки, Снегурочки, деда Мороза.

Оборудование: акварель, карандаш, кисти.

8. Тема: Изображение стилизованных животных.

Практика: изображение бабочки, рыбы, птицы, утки, зайца, пони.

Оборудование: карандаш, акварель, кисти.

9. Тема: Изображение любимых сказочных героев.

Практика: изображение героя по выбору.

Оборудование: карандаш, акварель, кисти.

10. Тема: Растительный мир.

Практика: изображение листьев и ягод.

Оборудования: акварель, карандаш, кисть.

11. Тема: Портрет.

Практика: : научить детей как выбирать наилучшую точку зрения, с которой модель смотрится наиболее интересно и выразительно. Правильно уточнять пропорции лицевой части.

Оборудование: альбом, краски, ластик.

12. Тема: Изображение стилизованных цветов.

Практика: изображение тюльпана, колокольчика, нарцисса.

Оборудования: акварель, карандаш, кисть.

13. Тема: Изображение открытки.

Практика: изображение открытки к празднику.

Оборудования: акварель, карандаш, кисть.

14. Тема: Ознакомление с росписью.

Практика: гжель, полхов-майдан,  городецкая роспись, хохломская роспись.

Оборудование: гуашь, кисти.

15. Тема: Декоративно-прикладное искусство.

Практика: лепка домашних животных из пластилина. Аппликации «Кораблик», «Собака». Аппликации из сухих листьев «Рыбка».

Оборудование: пластилин, ножницы, цветная бумага, сухие листья, клей.

16. Тема: Пейзаж.

Практика: изображение времен года.

Оборудование: акварель, карандаш, кисти.

17. Тема: Изображение транспорта.

Практика: изображение авто- и авиатранспорта.

Оборудование: акварель, карандаш, кисти.

18. Тема: В мире прекрасного.

Знакомство с произведениями русских художников. Анализ произведений. Экскурсия в выставочный зал.

19. Тема: Оформление выставки рисунков.

20. Итоговое занятие.

 

 

 

 

 

 

Прогнозируемые результаты

 

Ожидаемые результаты соотнесены с задачами и содержанием программы, дифференцированы  и делятся на три группы:

1. Теоретическая подготовка ребенка по основным разделам программы.

2. Практические умения и навыки.

3. Личностные качества, формирование и развитие которых осуществляется в процессе реализации программы.

 

К концу  обучения:

 

1. Дети должны знать:

²   правила техники безопасности и личной гигиены при работе в изостудии;

²   основы соотношения света и тени;

²   понятие теплого и холодного цвета;

²   понятие цветового круга, правила смешивания цветов;

²   понятие композиции и принципы ее построения;

²   значение фона в работе;

²   понятие «иллюстрация»;

²   понятие симметрии;

²   виды и символы орнамента;

 

2. Дети должны уметь:

²   правильно сидеть за столом, правильно держать лист бумаги, карандаш, кисточку;

²   стараться правильно передавать форму, пропорции, положение предметов;

²   передавать в тематических рисунках пространство;

²   работать кистью по готовому фону;

²   выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно переработанных форм животного и растительного мира;

²   рисовать кистью самостоятельно, применяя простейшие приемы народной росписи;

²   применять в рисунках средства выразительности;

²   должны научиться выполнять плоские аппликации; 

²   лепить простейшие фигуры.

 

3. Дети приобретут:

²   навыки аккуратности и трудолюбия;

²   основные навыки работы в группе.

 

 

 

 

 

²   умение самостоятельно рассуждать о произведениях искусства;

²   уверенность в своей способности творить;

²   умение работать в группе;

²   навыки культурного общения со сверстниками.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Методическое обеспечение программы

 

Изобразительное творчество детей младшего возраста имеет свои особенности. Как правило, в работах обнаруживаются признаки аналитического восприятия действительности. В то же время заметна неравномерность развития учащихся: одни демонстрируют сравнительную зрелость и умения в отдельных видах изобразительного творчества (живопись, графика); у других отмечается колебания и медлительность в рисовании, трудность в выполнении декоративно-прикладных работ; многие болезненно реагируют на замечания.

Главная трудность для педагога - преодолеть склонность детей рисовать готовыми штампами, нередко сформированными в более раннем возрасте. Работа с детьми в этом возрасте требует преимущественно индивидуального подхода и большого разнообразия вариантов заданий.

Формы занятий, планируемых по основным разделам программы, подобраны таким образом, чтобы наиболее эффективно достигать поставленных целей. В разных разделах и темах используются как традиционные формы (беседы, практические упражнения детей с различными материалами), так и ряд активных форм.

 Рассматривание вместе с детьми репродукций картин известных художников способствуют развитию высокой эстетической взыскательности и художественного вкуса обучающихся, самостоятельности суждений; пониманию терминологии изобразительного искусства, воспитанию любви к сокровищам национальной культуры и произведениям мировой культуры.

Обязательным элементом по окончании изучения каждого раздела должно стать оформление выставок работ учащихся. Пусть это будет учебные выставки, но их воспитательный эффект значителен: они содействуют развитию художественного вкуса детей; способности самостоятельно формировать экспозицию; подбирать работы и впоследствии принимать непосредственное участие в оформлении школы.

Для успешной реализации программы необходимы соответствующие дидактические материалы и техническое оборудование. В их числе:

1. Репродукции картин, фотографии скульптур.

2. Литература по искусству.

3. Натюрмортный фонд.

4. Материалы для художественного творчества (гуашь, акварель, кисти, бумага и т.д.).

5. Компьютер.

6. Столы, стулья.

Помещение для занятий должно быть просторным, хорошо освещенным, проветриваемым.

Формы подведения итогов по каждому разделу программы определяются конкретными учебными и воспитательными целями.Особенно высокий стимулирующий эффект для обучающихся создает такая форма подведения итогов: как их участие в выставках, организуемых на базе дошкольного учреждения.

Программа составлена с учетом нормативно-правовых документов.

 

 

1.     САН и ПИН для учреждений дополнительного и профессионального образования.

2.     Устав МБДОУ №5 «Радуга»  г. Холмска.

3.     Типовое Положение об МБДОУ №5 «Радуга»  г. Холмска.

4.     Конвенция о правах ребёнка.

5.     Закон РФ «Об образовании».

6.     Закон Сахалинской области «Об образовании».

7.     Областная программа «Одарённые дети».

8.     Декларация прав ребёнка.

9.     Конституция РФ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы:

 

Литература для педагога:

1. Алехин А.Д. Изобразительное искусство. - М.. Просвещение, 1984.

2. Дранов С.В. Обучение изобразительному искусству. Интеграция художественного и

логического. - Санкт-Петербург; Каро, 2004.

3. Коротеева Е.И. Искусство и ты. - М.: Просвещение, 2000.

4. Мосин И.Г. Рисование. - У-Фактория, г. Екатеринбург, 1997.

5. Катханова Ю.Ф., Васильев А.И. «Изобразительное искусство». Рабочая тетрадь.

Ч. 1,2. «Владос», 2000.

6. «Искусство - детям», учебное издание - серия выпусков, М., «Мозаика-Синтез», 2005

 

Литература для обучающихся и родителей:

1. Пал Корчмарос «Хорошо-заточенный-карандаш» рассказывает волшебные истории,

Москва, Тип. МГПУ им, В.И. Ленина

2. Казакова Т.Г. Я учусь рисовать. - М.: Просвещение, 1996.

3. «Художественная галерея», Киев, Юнивест-Маркетинг, 2004-2005.

4. Каменева Е. Какого цвета радуга. - М.: Детская литература, 1975.

5. Рогов А.П. Кладовая радости. - М.; Просвещение, 1982

6. Платонова Н.И., Тарасов В.Ф. Этюды об изобразительном искусстве. - М.: Просвещение, 1994.

7. Ивасенко А. Когда я буду художником. М.: Дет