ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО И ГРАЖДАНСКО – ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ «СПЕШИТЕ ДЕЛАТЬ ДОБРО»

   

 

РАССМОТРЕНО на заседании педагогического совета протокол №1 от 30 августа 2023 года   СОГЛАСОВАНО Советом родителей МАДОУ ДС №14 «Умка» протокол №4 от 29 августа 2023 года УТВЕРЖДЕНА приказом заведующего МАДОУ ДС №14 «Умка» от 30 августа 2023 года №203-о

РАССМОТРЕНО на заседании педагогического совета протокол №1 от 30 августа 2023 года   СОГЛАСОВАНО Советом родителей МАДОУ ДС №14 «Умка» протокол №4 от 29 августа 2023 года УТВЕРЖДЕНА приказом заведующего МАДОУ ДС №14 «Умка» от 30 августа 2023 года №203-о

 

 

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО И ГРАЖДАНСКО – ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ «СПЕШИТЕ ДЕЛАТЬ ДОБРО»

направленная на волонтёрское движение детей

старшего дошкольного возраста от 5-7 лет

 

Срок реализации: 2 года

 

 

                                                                                                                       Автор:

                     Тихонова О.Н., воспитатель первой квалификационной категории

 

 

город Мегион, 2023 год

I. Паспорт программы «Спешите делать добро»

Название Программы	«Спешите делать добро» программа детского волонтёрского движения для детей старшего дошкольного возраста
Цель Программы	Воспитание духовно-нравственной личности ребёнка через обретение им духовного опыта, основанного на традициях благотворительной и добровольческой деятельности.
Задачи Программы	1.Познакомить детей с понятием «волонтёр», «волонтёрское движение», формировать у детей позитивное отношение к добровольческой деятельности. 2. Способствовать реализации стремления участвовать в доступной общественно значимой деятельности (экологической, здоровьесберегающей, трудовой, гуманистической) направленной на решение интересных и близких для ребёнка задач при активном взаимодействии с другими людьми (взрослыми, сверстниками, детьми младшего возраста). 3. Способствовать развитию личности с активной жизненной позицией, способной к гармоничному взаимодействию с другими людьми, воспитывать нравственные качества детей (доброту, взаимопомощь, отзывчивость), самостоятельность, ответственность, навыки общения в разновозрастном коллективе. 4. Формировать у воспитанников чувства собственного достоинства как представителя своего народа. Способствовать повышению значения семейных ценностей. 5. Создавать ситуацию развития, при которой происходит передача опыта (игрового, познавательного, социального) в естественной среде от старших детей к младшим.
Разработчики Программы	Автор-составитель: Тихонова Ольга Николаевна, воспитатель 1 квалификационной категории
Нормативно-правовая база	- Конституция Российской Федерации (ред. от 04.07.2020г.); -Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273-Ф3; - Конвенцией о правах ребенка; -Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; - Порядком разработки и утверждения федеральных основных общеобразовательных программ, утвержденным приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 30 сентября 2022 года № 874; - Приказ Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 г. № 1022 «Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»; - Приказ Министерства просвещения РФ от 25 ноября 2022 г. № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования»; - Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» от 29.01.2021 № 62296 СанПиН 1.2.3685-21; - Санитарно-эпидемиологические правила и нормы от 27.10.2020 № 32 СанПиН 2.3/2.4.3590-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации общественного питания населения»; - Санитарно-эпидемиологические правила и нормы от 28 сентября 2020 года N 28 СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»; - Устав муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №14 «Умка».
Программа для детей	Старшего дошкольного возраста от 5 до 7 лет.
Организация контроля над реализацией Программы	Педагогическая диагностика на начало и конец учебного года.
Ожидаемые результаты	1. Дети познакомятся с понятием «волонтёр», «волонтёрское движение», у детей будет сформировано позитивное отношение к добровольческой деятельности.  2. Дети будут проявлять стремление участвовать в доступной общественно значимой деятельности (экологической, здоровьесберегающей, трудовой, гуманистической) направленной на решение интересных и близких для ребёнка задач при активном взаимодействии с другими людьми (взрослыми, сверстниками, детьми младшего возраста). 3. У детей будут развиты личностные качества с   активной жизненной позицией, способной к гармоничному взаимодействию с другими людьми, развиты нравственные качества (доброта, взаимопомощь, отзывчивость), самостоятельность, ответственность, навыки общения в разновозрастном коллективе. 4. У воспитанников будут сформированы чувства собственного достоинства как представителя своего народа. Дети будут осознано придавать большее значение семейным ценностям. 5. Будут реализованы такие ситуации развития, при которых будет происходить передача опыта (игрового, познавательного, социального) в естественной среде от старших детей к младшим.
Адрес	628680 Ханты – Мансийский автономный округ – Югра, город Мегион ул. Нефтяников д.3/1 муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №14 «Умка» (МАДОУ ДС №14 «Умка»)
Телефон	+79228599054

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

	Содержание
	Введение
I	Целевой раздел
1.1	Пояснительная записка
	а) Цели и задачи реализации программы.
	б) Принципы формирования программы.
1.2	Планируемые результаты основания программы
	а) Педагогическая диагностика.
	б) Целевые ориентиры образования в дошкольном возрасте.
	в) Ожидаемые результаты освоения программы.
II	Содержательный раздел программы.
2.1	Отличительные особенности программы.
2.2	Описание образовательной деятельности.
2.3	Примерное планирование работы по нравственному воспитанию детей
2.4	Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
2.5	Особенности взаимодействия с социальными партнёрами
III	Организационный раздел
3.1	Ресурсное обеспечение, необходимое для реализации программы
3.2	Обеспечение программы методическими материалами.
	а) Примерный перечень сказок о  добрых и плохих поступках, о добре и зле для реализации программы.
	б) Перечень рекомендованных для семейного просмотра анимационных произведений
	Литература
	Приложение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

А в чём самая большая цель жизни? Я думаю: увеличивать добро в окружающем нас. А добро — это, прежде всего счастье всех людей. Оно слагается из многого, и каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу, которую нужно уметь решать. Можно и в мелочи сделать добро человеку, можно и о крупном думать, но мелочь и крупное нельзя разделять. Многое, как я уже говорил, начинается с мелочей, зарождается в детстве и в близком...

Д.С. Лихачев

         Человек – существо социальное. С первых дней своей жизни он окружен себе подобными. С самого начала своего пути он включен во взаимодействия. В процессе взаимодействия человек приобретает социальный опыт, который становится неотъемлемой частью личности.

Прогрессивные процессы всех сторон жизни, протекающие сегодня в нашем обществе, с одной стороны способствуют раскрепощению, самораскрытию, творческому самовыражению личности, а с другой - высветили дефицит таких духовных качеств человека, как доброта, милосердия в отношении людей друг к другу. Это в свою очередь приводит к эмоциональной, духовной незрелости, а порой и озлобленности людей.

 В настоящее время целью дошкольного образования является разностороннее развитие ребёнка в период дошкольного детства с учётом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций.

        Актуальным является вопрос о создании волонтерского движения в детском саду как социальном институте, который должен готовить к жизни. А жизнь – это не только академические знания. Это развитие определенных жизненных качеств:

- ответственности;

- милосердия;

- самостоятельности;

- умение общаться с разными социальными группами людей;

- личностный позитивизм.

Внедрение волонтерской технологии в дошкольное образовательное учреждение безусловно будет способствовать воспитанию гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно – нравственных ценностей, потому что именно дошкольное детство - период интенсивной социализации и становления ребенка как личности.

      Волонтерское движение набирает обороты по всей России, растет число добровольцев и количество направлений благотворительности. Пора и дошкольникам становиться активными участниками этого процесса. Важно уже на первом уровне образования успеть воспитать в ребенке сердечную доброту, умение сопереживать и желание протянуть руку помощи нуждающимся. Именно волонтерская технология может стать стартом для получения новых знаний и развития различных умений и навыков, поможет ребенку проявить себя, открыть свои способности и таланты.

            Волонтерство — это синоним слова «доброволец». Поэтому волонтерство - прежде всего инициатива. У детей начинает формироваться активная жизненная позиция, умение ориентировать в социуме, жить среди людей и по возможности помогать им.

           Волонтерство — это бесплатная помощь, в результате своего труда ребенок получает не материальную плату, а «плату» в качестве внутреннего удовлетворения. Следовательно, его мотивы - не в материальном поощрении, а в удовлетворении социальных и духовных потребностей. Волонтерская деятельность это:

- посадка цветов, кустов и деревьев;

-помощь таким социальным категориям граждан как: престарелые, беспризорные дети, молодежь и студенты, бездомные, люди с ограниченными возможностями (инвалиды), мигранты, беженцы, бывшие заключенные и другие;

- благоустройство и обустройство дворов, участков, городских улиц;

- помощь животным;

- просветительские беседы;

- благотворительные концерты и театральные выступления;

- экологические марши, уборка мусора и загрязнений;

- пропаганда здорового образа жизни; и др.

        Для волонтера ценны такие качества личности как трудолюбие, доброжелательность к окружающим людям, забота и бережное отношение к природе, отзывчивость и милосердие, сформированная потребность к здоровому образу жизни.

        Исходя из этого, можно сделать вывод о том, что организация деятельности волонтёрского движения в детском саду – это уникальная возможность влиять на формирование качеств, необходимых не только для успешной адаптации и обучению в школе, но и для жизни в современном обществе.

Новизна и теоретическая и практическая значимость программы:

Успешная реализация волонтерского движения «Спешите делать добро» может стать прецедентом в организации волонтерского движения в дошкольном образовательном учреждении. В результате реализации программы, воспитывающие взрослые и старшие дошкольники получат новые знания о волонтёрском движении, а также приобретут опыт участия в добровольческих мероприятиях. Мероприятия в рамках программы позволят сформировать такие качества личности дошкольника как трудолюбие, толерантность, потребность в здоровом образе жизни, доброжелательность, бережное отношение к природе, милосердие, что будет являться основой личности ребёнка в дальнейшем. Предложенная система работы по организации волонтёрского движения может быть использована в ДОУ любого вида и типа, при условии заинтересованных активных, искренних, целеустремленных лидеров.

I.1 Пояснительная записка

Программа детского волонтёрского движения  для детей старшего дошкольного возраста  (5 - 7 лет) «Спешите делать добро» разработана в соответствии с Образовательной программой дошкольного образования муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №14 «Умка»  на 2023 – 2025 учебный год (образовательная область «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»); Программой развития муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №14 «Умка» 2021- 2025 учебные годы.

 а) Цели и задачи реализации программы

 Цель: Воспитание духовно-нравственной личности ребёнка через обретение им духовного опыта, основанного на традициях благотворительной и добровольческой деятельности.

Задачи:

1. Познакомить детей с понятием «волонтёр», «волонтёрское движение», формировать у детей позитивное отношение к добровольческой деятельности.

 2. Способствовать реализации стремления участвовать в доступной общественно значимой деятельности (экологической, здоровьесберегающей, трудовой, гуманистической) направленной на решение интересных и близких для ребёнка задач при активном взаимодействии с другими людьми (взрослыми, сверстниками, детьми младшего возраста).

3. Способствовать развитию личности с активной жизненной позицией, способной к гармоничному взаимодействию с другими людьми, воспитывать нравственные качества детей (доброту, взаимопомощь, отзывчивость), самостоятельность, ответственность, навыки общения в разновозрастном коллективе.

4. Формировать у воспитанников чувства собственного достоинства как представителя своего народа. Способствовать повышению значения семейных ценностей.

5. Создавать ситуацию развития, при которой происходит передача опыта (игрового, познавательного, социального) в естественной среде от старших детей к младшим.

б) Принципы формирования программы.

Осуществление программы предполагает реализацию следующих принципов:

1. Психолого-педагогических:

• принцип целенаправленности, предполагающий воспитание и обучение детей в соответствии с целями и задачами ФГОС ДО;

• принцип общественной направленности воспитания и обучения, обеспечивающий готовность ребёнка к принятию активной жизненной позиции в рамках соблюдения нравственных норм и правил, принятых в обществе;

• принцип культуросообразности, предполагающий, что воспитание должно основываться как на ценностях отечественной культуры, так и на приобщении детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

• принцип личностно ориентированного подхода, предполагающий построение образовательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей каждого ребёнка;

• принцип деятельностного подхода, ставящий в центр внимания совместную деятельность детей и взрослых в реализации вместе выработанных целей и задач, поддержку инициативы детей в различных видах деятельности;

• принцип последовательности и преемственности в обучении как на уровне дошкольного образования, так и при переходе на следующий уровень начального общего образования;

• принцип содействия и сотрудничества детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений, предполагает построение равноправных позитивных взаимоотношений, которые заключаются в развитии дружеских связей детей. Под ними мы понимаем их умение действовать совместно, проявлять желание и умение сотрудничать, а значит, трудиться вместе. Развитие активного интереса ко всему происходящему в группе, создание особого микроклимата доброжелательного отношения друг к другу, взаимного уважения и доверия, уступчивости и инициативности.

2. Принципы волонтёрской деятельности:

- Добровольность – никто не может быть принужден к занятию волонтёрской деятельностью. Волонтёрская деятельность осуществляется по собственной инициативе волонтёра.

- Безвозмездность – волонтёрская деятельность не оплачивается и не является альтернативой оплачиваемой работе.

- Уважение – волонтёр уважает достоинство, личностные и культурные особенности людей.

- Ответственность – волонтёр несет ответственность за свою работу, ее качество и соблюдение установленных сроков.

- Самосовершенствование – волонтёр всегда открыт для приобретения новых знаний и навыков.

- Здоровый образ жизни – волонтёр не курит, не употребляет алкогольные напитки и наркотические вещества, подавая пример другим членам общества.

- Нравственность – волонтёр соблюдает морально-этические принципы.

- Равенство - добровольцы признают равные возможности участия каждого в коллективной деятельности.

2. Планируемые результаты освоения программы

а) Педагогическая диагностика.

Для диагностики, воспитания нравственных качеств были изучены следующие методики: «Наблюдение за детьми в течении дня в разных видах деятельности и в режимных моментах», «Беседа с детьми о нравственных качествах» И.Б. Дерманова; методика «Закончи историю» в обработке Р.Р. Калинина; методика «Сюжетные картинки» Л.Г. Матвеева, И.В. Выбойщик; метод опроса «Социальные эмоции» М.В. Лаврентьевой, методика «Не намочи ног» Т.Н. Марковой.

Диагностическая работа по исследованию уровня нравственной  воспитанности у детей дошкольного возраста осуществляется в условиях педагогического процесса. В процессе диагностики выявлялся уровень нравственной воспитанности детей старшего дошкольного возраста в соответствии с выделенными критериями и показателями, а именно:

- образно-содержательный, проявляющийся в представлении и знании детьми таких нравственных качеств, как: отзывчивость, честность, ответственность, доброта, трудолюбие и др.; в наличии эмоционально-образного компонента, воплощающего нравственные ценности в художественных образах классического искусства и народного творчества: знание поговорок, пословиц, сказок, современных произведений для детей, в которых в художественно-образной форме выражены нравственные ценности: забота о близких, выполнение обязанностей в семье, бережное, заботливое отношение к окружающим и близким людям, к природе, значимость дружбы;

- эмоционально-мотивационный, проявляющийся в эмоциональной отзывчивости на художественные образы – носители нравственных ценностей (сопереживание героям сказок, выражение к ним своего отношения, стремление подрожать им);

- действенно-практический, проявляющийся в способности к пониманию и соотнесению с личностным опытом ценностно-смыслового содержания художественных произведений с нравственной проблематикой; способности к самостоятельному ценностному выбору в проблемных игровых ситуациях на занятиях и визуализации собственной нравственной позиции в продуктах творчества.

Целью диагностической работы стало выявление уровней нравственной воспитанности детей старшего дошкольного возраста по трем критериям: образно-содержательному, эмоционально-мотивационному, действенно-практическому.

Задачи:

1.Уточнить уровневые характеристики выделенных показателей нравственной воспитанности детей дошкольного возраста.

2.Проанализировать авторские диагностики и на их основе разработать диагностический инструментарий, позволяющий получить информацию об уровнях нравственной воспитанности детей дошкольного возраста.

3.Провести педагогическую диагностику по выявлению уровня нравственной воспитанности детей дошкольного возраста, проанализировать ее результаты, сделать выводы.

На основе совокупности выделенных критериев и показателей, определена шкала оценивания таким образом: высокий, средний и низкий уровни.

Высокий уровень – ребенок обладает значительным багажом художественных произведений и народного творчества, воплощающими нравственные ценности, знает пословицы, поговорки, сказки, современные произведения для детей, в которых в художественно-образной форме выражены нравственные ценности: забота о близких, выполнение обязанностей в семье, бережное, заботливое отношение к окружающим и близким людям, к природе, значимость дружбы. Ребенок проявляет интерес, эмоциональную отзывчивость к образам произведений с нравственной проблематикой, умеет выразить свои чувства к воспринимаемым образам и визуализировать собственную нравственную позицию в продуктах творчества. Ребенок демонстрирует способность соотнесения ценностно- смыслового содержания сказки с личностным опытом, отличается развернутыми высказываниями и рассуждениями о поступках героев сказок и ее содержании, принимает активное участие в играх драматизациях и спектаклях по сюжету сказки в Центре.

Средний уровень – у ребенка ограничен круг художественных впечатлений, связанных с образами-носителями нравственных ценностей. Мало знаком с детскими произведениями, затрудняется назвать пословицы и поговорки, договаривает только их окончание. У ребенка проявление любознательности и позитивной эмоциональной реакции к сказке с нравственной проблематикой сочетается с недостаточной инициативностью и эмоциональной  вовлеченностью в выражении своих чувств и собственной позиции к сказкам, У ребенка освоение ценностно-смыслового содержания сказки происходит с помощью подсказок и наводящих вопросов педагога, в проблемных игровых ситуациях ребенок действует по подсказке или по подражанию другим, проявляет инертность, неопределенность (или, наоборот, прямолинейность) в высказываниях и суждениях о героях и их поступках в сказке, затрудняется в объяснении содержания сказок, проявляет старательность в подготовке спектаклей в Центре, но отличается отсутствием творческой инициативы.

Низкий уровень – произведения с нравственной проблематикой не входят вкруг интересов ребенка. Ребенок не знает пословиц и поговорок, сказкам и другим детским художественным произведениям предпочитает мультфильмы и компьютерные игры. У ребёнка художественные впечатления в этой сфере фрагментарны, поверхностны или отсутствуют вообще, ребенок не проявляет интереса к сказке как способу выражения своих нравственных чувств, в проблемных игровых ситуациях переключается на занятия своими делами, Ребенок не участвует в обсуждении сказок, связанных с нравственными качествами: доброта, добрый поступок, ответственность, трудолюбие, не знает названий и содержания сказок, не стремится участвовать в коллективной деятельности при подготовки спектаклей в Центре, проявляет эмоциональную замкнутость, непослушание, пассивность.

Уровень нравственной воспитанности детей старшего дошкольного возраста определяется суммой набранных балов, структурирую их в таблице.

 (Приложение №3)

б) Целевые ориентиры образования в дошкольном возрасте.

- ребёнок проявляет познавательный интерес к населенному пункту, в котором живет, знает некоторые сведения о его достопримечательностях, событиях городской и сельской жизни; знает название своей страны, её государственные символы;

- ребёнок способен понимать свои переживания и причины их возникновения, регулировать свое поведение и осуществлять выбор социально одобряемых действий в конкретных ситуациях, обосновывать свои ценностные ориентации;

- ребёнок проявляет положительное отношение к миру, разным видам труда, другим людям и самому себе;

- у ребёнка выражено стремление заниматься социально значимой деятельностью;

- ребёнок способен откликаться на эмоции близких людей, проявлять эмпатию (сочувствие, сопереживание, содействие);

- ребёнок обладает начальными знаниями о природном и социальном мире, в котором он живет: собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, семейных традициях; об обществе, его национально-культурных ценностях; государстве и принадлежности к нему;

- ребёнок имеет представление о жизни людей в России, имеет некоторые представления о важных исторических событиях Отечества;

- ребёнок имеет представление о некоторых наиболее ярких представителях живой природы России, их отличительных признаках, среде обитания, потребностях живой природы, росте и развитии живых существ; имеет сформированный познавательный интерес к природе, осознанно соблюдает правила поведения в природе, знает способы охраны природы, демонстрирует заботливое отношение к ней;

- ребёнок выражает интерес к культурным традициям народа в процессе знакомства с различными видами и жанрами искусства.

К концу реализации программы дети должны знать:

свой домашний адрес, название города, края.

- профессии своих родителей.

-  краткие сведения об истории города  и края.

- символику Ханты-Мансийского Автономного округа-Югры.

- узнавать на фотографиях достопримечательности города и края, уметь рассказать о них.

- о почетных гражданах города Мегион .

- стихи поэтов и работы художников  Югры.

- правила безопасного поведения на природе и на улицах.

- Иметь элементарные представления об охране природы.

- Понимать сопричастность к социальной и окружающей среде, осознавать себя полноправным членом общества, гражданином большой страны Россия.

в) Ожидаемые результаты освоения программы:

1. Дети познакомятся с понятием «волонтёр», «волонтёрское движение», у детей будет сформировано позитивное отношение к добровольческой деятельности.

 2. Дети будут проявлять стремление участвовать в доступной общественно значимой деятельности (экологической, здоровьесберегающей, трудовой, гуманистической) направленной на решение интересных и близких для ребёнка задач при активном взаимодействии с другими людьми (взрослыми, сверстниками, детьми младшего возраста).

3. У детей будут развиты личностные качества с активной жизненной позицией, способной к гармоничному взаимодействию с другими людьми, развиты нравственные качества (доброта, взаимопомощь, отзывчивость), самостоятельность, ответственность, навыки общения в разновозрастном коллективе.

4. У воспитанников будут сформированы чувства собственного достоинства как представителя своего народа. Дети будут осознано придавать большее значение семейным ценностям.

5. Будут реализованы такие ситуации развития, при которых будет происходить передача опыта (игрового, познавательного, социального) в естественной среде от старших детей к младшим.

II. Содержательный раздел.

2.1 Отличительные особенности программы.

Программа предполагает работу с детьми старшего дошкольного возраста от 5 до 7 лет. Она не предъявляет требований к содержанию и объему стартовых знаний, к уровню развития ребенка, но предполагает активное участие родителей, детей, педагогов в ее реализации.

Система работы рассчитана на 2 ученых года.

В первый год реализации мы делаем акцент на обучающие мероприятия со всеми участниками волонтерского объединения, а также участия нашего объединения в благотворительных и добровольческих акциях на различном уровне, мероприятиях организованных нашими социальными партнерами (ЦЕНТР им. Е.И.Горбатова «Школа волонтёров» г. Мегион, ОГИБДД по городу Мегиону).

Во второй год реализации мероприятия проекта усложняются и дополняются мероприятиями, разработанными и реализуемыми дошкольным учреждением с привлечением волонтерских движений наших партнеров (ЦЕНТР им. Е.И.Горбатова «Школа волонтёров» г. Мегион, ОГИБДД по городу Мегиону), где могут принять участие родители, дети и педагоги других территориально приближенных дошкольных учреждений.

Мероприятия проводятся в течение девяти месяцев в период с сентября 2023г  по май 2025г., один раз в неделю.

Продолжительность мероприятий: 25 -30 минут.

Основные психолого-педагогические аспекты деятельности в работе с детьми:

•- Формирование милосердия.

•- Развитие трудолюбия.

•- воспитание потребности к здоровому образу жизни.

•- Формирование толерантности.

•- Формирование сознательного, непрагматичного отношения к природе.

•- Формирование доброжелательности в общении со сверстниками.

      Эффективное осуществление процесса воспитания и развития вышеперечисленных качеств у старших дошкольников в волонтерской деятельности возможно в контексте обшей системы нравственного воспитания при следующих педагогических условиях: использовании педагогами комплекса воспитательных средств и методов, способствующих проявлению милосердия, трудолюбия, доброты, толерантности, создания в детском коллективе атмосферы, стимулирующей воспитание и развитие этих качеств, привлечении семьи к целенаправленному педагогическому процессу дошкольного учреждения; организация самостоятельной деятельности детей, обеспечивающей проявление милосердия, доброты, толерантности и любви к природе в добровольческой деятельности.

Условия для организации волонтерского движения

1. Взаимодействие специалистов различных областей при обучении волонтеров и подготовке мероприятий.

2. Использование разнообразных форм организации профилактической деятельности (акции, уроки доброты, концертные программы, театрализованные представления).

3. Информационное обеспечение опыта работы (газета, фотоальбом, и т.п.). В дальнейшем находит место методическое обеспечение: организация выставок, выпуск методических пособий. И, конечно исходя из направлений деятельности, участие в диспутах, праздниках, встречах, соревнованиях.

Заповеди волонтеров

1. Найди того, кто нуждается в твоей поддержке, помоги, защити его.

2. Раскрой себя в любой полезной для окружающих и тебя самого деятельности.

3. Оценивай себя и своих товарищей не по словам, а по реальным отношениям и поступкам.

Правила деятельности волонтера:

1. Если ты волонтер, забудь лень и равнодушие к проблемам окружающих.

2. Будь генератором идей!

3. Уважай мнение других!

4. Критикуешь – предлагай, предлагаешь - выполняй!

5. Обещаешь – сделай!

6. Не умеешь – научись!

7. Будь настойчив в достижении целей!

Кодекс волонтеров:

1. Хотим, чтобы стало модным – Здоровым быть и свободным!

2.Знаем сами и малышей научим, Как сделать свое здоровье лучше! (Дни профилактики в группах младшего возраста)

3. Акции – нужное дело и важное. Кто тренируется и обучается, У того всегда и все получается. Тренинг лидерства, тренинг творчества. Приятно общаться, действовать хочется! (Два в одном – обучение и общение.)

4. Готовы доказать на деле: Здоровый дух – в здоровом теле! ( Участие в районных конкурсах по пропаганде ЗОЖ)

5. День волонтера имел успех. Желающих много – берем не всех! Ждет новичков перевоплощение – Испытание, клятва и посвящение! (После творческих испытаний – посвящение в волонтеры.)

6. Соблазнов опасных подальше держись. С нами веди интересную жизнь! Думай, когда отвечаешь “нет” и “да” И помни, что выбор есть всегда!

Основные организационные формы:

Беседы, чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов, видеороликов и т.д;

практические действия:

Разыгрывание театральных этюдов по литературным произведениям;

- изготовление подарков для малышей и взрослых;

- обучение младших дошкольников дежурству по столовой, сервировке стола, одеванию на прогулку;

- помощь в уборке территории;

- организация совместных игр детей разного возраста,

 - участие в развлечениях;

 - фоторепортаж «Мир добрых рук»;

- оформление сборника детских рисунков «Дарите Добро»;

 - акции добра «Помощь людям»;

 - сбор корма для животных приюта.

Методы и приемы:

 Диалоги; беседы, рассказ воспитателя, родителей;  игры-практикумы, сюжетно-ролевые игры, дидактические, подвижные игры;  проблемные ситуации; • проектирование.

2.1. Описание образовательной деятельности.

Программа по своей направленности имеет интегрированный характер, который обеспечивает её взаимосвязь с основными направлениями воспитания и обучения детей дошкольного возраста: формированием экологического мышления, краеведением, экологией межличностных отношений, художественно - эстетическим и патриотическим воспитанием, родной речью, здоровым образом жизни.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

От 5 лет до 6 лет.

   В области социально-коммуникативного развития основными задачами образовательной деятельности являются:

 в сфере социальных отношений:

- обогащать представления детей о формах поведения и действиях в различных ситуациях в семье и ДОО;

- содействовать пониманию детьми собственных и чужих эмоциональных состояний и переживаний, овладению способами эмпатийного поведения в ответ на разнообразные эмоциональные проявления сверстников и взрослых;

- поддерживать интерес детей к отношениям и событиям в коллективе, согласованию действий между собой и заинтересованности в общем результате совместной деятельности;

в области формирования основ гражданственности и патриотизма:

- воспитывать     уважительное     отношение     к    Родине, к    людям разных национальностей, проживающим на территории России, их культурному наследию; знакомить детей с содержанием государственных праздников и традициями празднования, развивать патриотические чувства, уважение и гордость за поступки героев Отечества, достижения страны;

- поддерживать детскую любознательность по отношению к родному краю, эмоциональный отклик на проявления красоты в различных архитектурных объектах и произведениях искусства, явлениях природы;

 в сфере трудового воспитания:

- формировать представления о профессиях и трудовых процессах; воспитывать бережное отношение к труду взрослых, к результатам их труда;

    Содержание образовательной деятельности.

В сфере социальных отношений.

Педагог предоставляет детям возможность рассказать о себе, выразить собственные потребности и желания, воспитывает самоуважение и уверенность в себе, подчеркивает достижения ребёнка. Знакомит детей с их правами. Обогащает представления детей о расширении форм поведения и действий детей в ситуации взросления (помощь взрослым дома и в группе, сочувствие и поддержка детей с ОВЗ в ДОО; забота и поддержка младших).

 Педагог знакомит детей с основными эмоциями и чувствами, их выражением в мимике, пантомимике, действиях, интонации речи. Анализирует с детьми причины и события, способствующие возникновению эмоций, рассматривает примеры из жизненного опыта детей, произведений литературы и изобразительного искусства, кинематографа и мультипликации. Учит детей понимать свои и чужие эмоциональные состояния, разговаривать о них, демонстрирует примеры эмоциональной поддержки и адекватные возрасту способы регуляции эмоциональных состояний.

  Обогащает представления о семье, семейных и родственных отношениях: члены семьи, ближайшие родственники по линии матери и отца. Способствует пониманию того, как поддерживаются родственные связи (переписка, разговор по телефону, посещения, совместный отдых), как проявляются в семье забота, любовь, уважение друг к другу. Рассматривает проявления семейных традиций и отношения к пожилым членам семьи. Обогащает представления детей о заботе и правилах оказания посильной помощи больному члену семьи.

   Педагог поддерживает стремление ребёнка быть членом детского коллектива: иметь ближайшее окружение и предпочтения в общении; стремиться к деловому сотрудничеству; в совместной деятельности ориентироваться на свои возможности и сверстника. Способствует овладению детьми умений совместной деятельности: принимать общую цель, договариваться о способах деятельности и материалах, в процессе общего дела быть внимательными друг к другу, проявлять заинтересовать в достижении результата, выражать свое отношение к результату и взаимоотношениям. Поддерживает предотвращение и самостоятельное преодоление конфликтных ситуаций, уступки друг другу, уточнения причин несогласия. Обогащает опыт освоения детьми групповых форм совместной деятельности со сверстниками.

   Педагог в совместной деятельности с детьми поощряет обсуждение и установление правил взаимодействия в группе, способствует пониманию детьми последствий несоблюдения принятых правил.

   Расширяет представления о правилах поведения в общественных местах; об обязанностях в группе. Обогащает словарь детей вежливыми словами (доброе утро, добрый вечер, хорошего дня, будьте здоровы, пожалуйста, извините, спасибо).

   Развивает позитивное отношение к ДОО: поддерживает желание детей соблюдать порядок и чистоту в группе, преобразовывать пространство в зависимости от предстоящих событий (праздники, мероприятия), воспитывает бережное отношение к пространству и оборудованию ДОО. Включает детей в подготовку мероприятий для родителей (законных представителей), пожилых людей, младших детей в ДОО. Поддерживает чувство гордости детей, удовлетворение от проведенных мероприятий.

В области формирования основ гражданственности и патриотизма.

  Педагог воспитывает уважительное отношение к нашей Родине - России. Расширяет представления о государственных символах России - гербе, флаге, гимне, знакомит с историей их возникновения в доступной для детей форме. Обогащает представления детей о том, что Россия - большая многонациональная страна, воспитывает уважение к людям разных национальностей, их культуре. Развивает интерес к жизни людей разных национальностей, проживающих на территории России, их образу жизни, традициям и способствует его выражению в различных видах деятельности детей (рисуют, играют, обсуждают). Уделяет особое внимание традициям и обычаям народов, которые проживают на территории малой родины.

   Обогащает представления детей о государственных праздниках: День России, День народного единства, День Государственного флага Российской Федерации, День Государственного герба Российской Федерации, День защитника Отечества, День Победы, Всемирный день авиации и космонавтики. Знакомит детей с содержанием праздника, с традициями празднования, памятными местами в населенном пункте, посвященными празднику. Воспитывает уважение к защитникам и героям Отечества. Знакомит детей с яркими биографическими фактами, поступками героев Отечества, вызывает позитивный эмоциональный отклик и чувство гордости.

   Педагог обогащает представления детей о малой родине: поддерживает любознательность по отношению к родному краю; интерес, почему именно так устроен населенный пункт (расположение улиц, площадей, различных объектов инфраструктуры); знакомит со смыслом некоторых символов и памятников населенного пункта, развивает умения откликаться на проявления красоты в различных архитектурных объектах. Поддерживает проявления у детей первичной социальной активности: желание принять участие в значимых событиях, переживание эмоций, связанных с событиями военных лет и подвигами горожан (чествование ветеранов, социальные акции и прочее).

 В сфере трудового воспитания.

   Педагог обогащает представления детей о труде взрослых, знакомит детей дошкольного возраста с разными видами производительного (промышленность, строительство, сельское хозяйство) и обслуживающего (сфера досуга и отдыха, сфера культуры, медицина, торговля) труда.

   Педагог продолжает поощрять инициативность и самостоятельность детей в процессах самообслуживания в группе (убрать постель после сна, расставить ровно стулья за столами в зоне учебной деятельности), создает проблемные и игровые ситуации для развития умений выполнять отдельные трудовые действия, привлекает к решению поставленных задач родителей (законных представителей) с целью создания дома условий для развития умений реализовывать элементы хозяйственно­ бытового труда: вымыть тарелку после обеда, вытереть пыль в комнате, застелить кровать, погладить носовой платок, покормить домашнего питомца и тому подобное.

   Педагог создает условия для коллективного выполнения детьми трудовых поручений во время дежурства, учит детей распределять между собой трудовые поручения для получения единого трудового результата.

От 6 лет до 7 лет.

    В области социально-коммуникативного развития основными задачами образовательной деятельности являются:

в сфере социальных отношений:

- поддерживать положительную самооценку ребёнка, уверенность в себе, осознание роста своих достижений, чувства собственного достоинства, стремления стать школьником;

- обогащать опыт применения разнообразных способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками; развитие начал социально-значимой активности;

- обогащать эмоциональный опыт ребёнка, развивать способность ребёнка распознавать свои переживания и эмоции окружающих, осуществлять выбор социально одобряемых действий в конкретных ситуациях и обосновывать свои намерения и ценностные ориентации;

- развивать способность ребёнка понимать и учитывать интересы и чувства других; договариваться и дружить со сверстниками; разрешать возникающие конфликты конструктивными способами;

- воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, основ этикета, правил поведения в общественных местах;

в области формирования основ гражданственности и патриотизма:

-воспитывать патриотические и интернациональные чувства, уважительное отношение к Родине, к представителям разных национальностей, интерес к их культуре и обычаям;

- расширять представления детей о государственных праздниках и поддерживать интерес детей к событиям, происходящим в стране, развивать чувство гордости за достижения страны в области спорта, науки и искусства, служения и верности интересам страны;

- знакомить с целями и доступными практиками волонтерства в России и включать детей при поддержке взрослых в социальные акции, волонтерские мероприятия в ДОО и в населенном пункте;

- развивать интерес детей к населенному пункту, в котором живет, переживание чувства удивления, восхищения достопримечательностями, событиями прошлого и настоящего; поощрять активное участие в праздновании событий, связанных с его местом проживания;

в сфере трудового воспитания:

- развивать ценностное отношение к труду взрослых;

- формировать представления о труде как ценности общества, о разнообразии и взаимосвязи видов труда и профессий;

- развивать интерес и самостоятельность в разных видах доступного труда, умения включаться в реальные трудовые связи со взрослыми и сверстниками;

- поддерживать освоение умений сотрудничества в совместном труде; воспитывать ответственность, добросовестность, стремление к участию в труде взрослых, оказанию посильной помощи

Содержание образовательной деятельности.

В сфере социальных отношений.

   Педагог обеспечивает детям возможность осознания и признания собственных ошибок, рефлексии качества решения поставленных задач, определения путей развития. Знакомит детей с их правами, возможными вариантами поведения и реакций в случае их нарушения. Воспитывает осознанное отношение к своему будущему и стремление быть полезным обществу.

Педагог знакомит детей с изменением позиции человека с возрастом (ребёнок посещает ДОО, затем учится в общеобразовательной организации, в колледже, вузе, взрослый работает, пожилой человек передает опыт последующим поколениям). Объясняет детям о необходимости укрепления связи между поколениями, взаимной поддержки детей и взрослых.

Обогащает представления детей об общеобразовательной организации, школьниках, учителе; поддерживает стремление к школьному обучению, к познанию, освоению чтения, письма. Расширяет представление о роли общеобразовательной организации в жизни людей.

Педагог развивает умение детей распознавать собственные эмоции и чувства, понимать чувства и переживания окружающих; учит понимать эмоциональное состояние сверстников по невербальным признакам (обращает внимание на мимику, позу, поведение); помогает находить причины и следствия возникновения эмоций, анализировать свои переживания и рассказывать о них; использовать социально приемлемые способы проявления эмоций и доступных возрасту способы произвольной регуляции эмоциональных состояний (сменить вид деятельности и прочее). Демонстрирует детям отражение эмоциональных состояний в природе и произведениях искусства.

 Расширяет представления о семье, семейных и родственных отношениях: взаимные чувства, правила общения в семье, значимые и памятные события, досуг семьи, семейный бюджет.

Обогащает представления о нравственных качествах людей, их проявлении в поступках и взаимоотношениях.

   Педагог развивает умение сотрудничать со сверстниками: побуждает к обсуждению планов, советуется с детьми по поводу дел в группе; поддерживает обращенность и интерес к мнению сверстника, инициирует ситуации взаимопомощи детей в различных видах деятельности; подчеркивает ценность каждого ребёнка и его вклада в общее дело; способствует тому, чтобы дети в течение дня в различных видах деятельности выбирали партнеров по интересам; помогает устанавливать детям темп совместных действий.

Воспитывает привычку без напоминаний использовать в общении со сверстниками и взрослыми формулы словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения).

Приучает детей самостоятельно соблюдать установленный порядок поведения в группе, регулировать собственную активность. Обогащает представления о том, что они самые старшие среди детей в ДОО, показывают другим хороший пример, заботятся о   малышах, помогают   взрослым, готовятся   к   обучению в общеобразовательной организации.

В области формирования основ гражданственности и патриотизма.

 Педагог воспитывает патриотические и интернациональные чувства, уважительное отношение к нашей Родине - России. Знакомит детей с признаками и характеристиками государства с учётом возрастных особенностей восприятия ими информации (территория государства и его границы, столица и так далее). Рассказывает, что Россия - самая большая страна мира и показывает на глобусе и карте. Расширяет представления о столице России - Москве и об административном центре федерального округа, на территории которого проживают дети. Знакомит с основными положениями порядка использования государственной символики (бережно хранить, вставать во время исполнения гимна страны).

 Обогащает представления о том, что в нашей стране мирно живут люди разных национальностей, воспитывает уважение к представителям разных национальностей, интерес к их культуре и обычаям.

Знакомит детей с назначением и доступными практиками волонтерства в России, вызывает эмоциональный отклик, осознание важности и значимости волонтерского движения. Предлагает детям при поддержке родителей (законных представителей) включиться в социальные акции, волонтерские мероприятия в ДОО и в населенном пункте.

Расширяет представления детей о государственных праздниках: День России, День народного единства, День Государственного флага Российской Федерации, День Государственного герба Российской Федерации, День защитника Отечества, День Победы, Всемирный день авиации и космонавтики. Знакомит детей с праздниками: День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады; Международный день родного языка, День добровольца (волонтера) в России, День Конституции Российской Федерации. Включает детей в празднование событий, связанных с жизнью населенного пункта, - День рождения города, празднование военных триумфов, памятные даты, связанные с жизнью и творчеством знаменитых горожан. Поощряет интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывает чувство гордости за её достижения. Воспитывает уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов.

Развивает интерес детей к населенному пункту, в котором живут, переживание чувства удивления, восхищения достопримечательностями, событиям прошлого и настоящего. Способствует проявлению активной деятельностной позиции детей: непосредственное познание достопримечательностей родного населенного пункта на прогулках и экскурсиях, чтение произведений детской литературы, в которой представлена художественно-эстетическая оценка родного края. Учит детей действовать с картой, создавать коллажи и макеты локаций, использовать макеты в различных видах деятельности. Знакомит детей с жизнью и творчеством знаменитых горожан; с профессиями, связанными со спецификой родного населенного пункта.

В сфере трудового воспитания.

Педагог расширяет и углубляет представления о труде взрослых путем знакомства детей с разными профессиями, рассказывает о современных профессиях, возникших в связи с потребностями людей. Организует встречи детей с представителями разных профессий, организует экскурсии с целью продемонстрировать реальные трудовые действия и взаимоотношения специалистов на работе, организует просмотры видеофильмов, мультфильмов, чтение художественно литературы для знакомства детей с многообразием профессий современного человека. Организует этические беседы с детьми с целью обсуждения требований, предъявляемых к человеку определенной профессии, раскрывает личностные качества, помогающие человеку стать профессионалом и качественно выполнять профессиональные обязанности.

   Педагог создает игровые и проблемные ситуации для расширения представлений детей об обмене ценностями в процессе производства и потребления товаров и услуг, о денежных отношениях в сфере обмена товаров и услуг, развития умений бережливости, рационального поведения в процессе реализации обменных операций: деньги-товар (продажа- покупка), формирует представления о реальной стоимости и цене отдельных продуктов питания, игрушек, детских книг. В процессе обсуждения с детьми основ финансовой грамотности педагог формирует элементы культуры потребления: бережного отношения к ресурсам потребления: воде, электричеству, продуктам питания, одежде, обуви, жилищу.

Поощряет инициативность и самостоятельность детей в процессах самообслуживания в группе (убрать постель после сна, расставить ровно стулья за столами в зоне учебной деятельности), создает проблемные и игровые ситуации для развития умений выполнять отдельные трудовые действия, привлекает к решению поставленных задач родителей (законных представителей) с целью создания дома условий для развития умений реализовывать элементы хозяйственно-бытового труда: вымыть тарелку после обеда, вытереть пыль в комнате, застелить кровать, погладить носовой платок, покормить домашнего питомца и тому подобное.

От 5 лет до 6 лет.

   В области познавательного развития основными задачами образовательной деятельности являются:

-  развивать способы взаимодействия с членами семьи и людьми ближайшего окружения в познавательной деятельности.

- расширять представления о многообразии объектов живой природы, их особенностях, среде обитания и образе жизни, в разные сезоны года, их потребностях; продолжать учить группировать объекты живой природы;

 3) продолжать знакомить с сезонными изменениями в природе, и деятельностью человека в разные сезоны, воспитывать положительное отношение ко всем живым существам, желание их беречь и заботиться.

Содержание образовательной деятельности.

3) Окружающий мир:

- педагог расширяет первичные представления о малой родине и Отечестве, о населенном пункте, его истории, его особенностях (местах отдыха и работы близких, основных достопримечательностях). Закрепляет представления о названии ближайших улиц, назначении некоторых общественных учреждений - магазинов, поликлиники, больниц, кинотеатров, кафе. Развивает познавательный интерес к родной стране, к освоению представлений о её столице, государственном флаге и гербе, о государственных праздниках России, памятных исторических событиях, героях Отечества. Формирует представления о многообразии стран и народов мира;

- педагог формирует у детей понимание многообразия людей разных национальностей - особенностей их внешнего вида, одежды, традиций; развивает интерес к сказкам, песням, играм разных народов; расширяет представления о других странах и народах мира, понимание, что в других странах есть свои достопримечательности, традиции, свои флаги и гербы.

Природа:

- педагог формирует представления о многообразии объектов животного и растительного мира, их сходстве и различии во внешнем виде и образе жизни поведении в разные сезоны года; совершенствует умения сравнивать, выделять признаки, группировать объекты живой природы по их особенностям, месту обитания, образу жизни, питанию; направляет внимание детей на наличие потребностей у животных и растений (свет, тепло, вода, воздух, питание); создает ситуации для понимания необходимости ухода за растениями и животными относительно их потребностей;

- способствует усвоению детьми правил поведения в природе, формируя понимание ценности живого, воспитывает желание защитить и сохранить живую природу.

От 6 лет до 7 лет.

В области познавательного развития основными задачами образовательной деятельности являются:

1) расширять представления о культурно-исторических событиях

малой родины и Отечества, развивать интерес к достопримечательностям родной страны, её традициям и праздникам; воспитывать эмоционально-положительное отношение к ним;

- формировать представления детей о многообразии стран и народов мира;

- расширять и уточнять представления детей о богатстве природного мира в разных регионах России и на планете, о некоторых способах приспособления животных и растений к среде обитания, их потребностях, образе жизни живой природы и человека в разные сезоны года, закреплять умения классифицировать объекты живой природы;

- расширять и углублять представления детей о неживой природе и её свойствах, их использовании человеком, явлениях природы, воспитывать бережное и заботливое отношения к ней, формировать представления  о профессиях, связанных с природой и её защитой.

   Содержание образовательной деятельности.

Окружающий мир:

- в совместной с детьми деятельности педагог обогащает представления о родном населенном пункте (название улиц, некоторых архитектурных особенностях, достопримечательностей), о стране (герб, гимн, атрибуты государственной власти, Президент, столица и крупные города, особенности природы и населения). Раскрывает и уточняет назначения общественных учреждений, разных видов транспорта, рассказывает о местах труда и отдыха людей в городе, об истории города и выдающихся горожанах, традициях городской жизни. Посредством поисковой и игровой деятельности педагог побуждает проявление интереса детей к ярким фактам из истории и культуры страны и общества, некоторым выдающимся людям России;

- формирует представление о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира на ней.

Природа:

- педагог расширяет и актуализирует представления детей о многообразии природного мира родного края, различных областей и регионов России и на Земле, рассказывает о некоторых наиболее ярких представителях животных и растений разных природных зон (пустыня, степь, тайга, тундра и другие), об их образе жизни и приспособлении к среде обитания, изменениях жизни в разные сезоны года. Закрепляет умение сравнивать, выделять свойства объектов, классифицировать их по признакам, формирует представления об отличии и сходстве животных и растений, их жизненных потребностях, этапах роста и развития, об уходе взрослых животных за своим потомством, способах выращивания человеком растений, животных (в том числе и культурных, лекарственных растений), профессиях с этим связанных;

- закрепляет правила поведения в природе, воспитывает осознанное, бережное и заботливое отношение к природе и её ресурсам.

 Решение совокупных задач воспитания в рамках образовательной области «Познавательное развитие» направлено на приобщение детей к ценностям «Человек», «Семья», «Познание», «Родина» и «Природа», что предполагает:

- воспитание отношения к знанию как ценности, понимание значения образования для человека, общества, страны;

- приобщение к отечественным традициям и праздникам, к истории и достижениям родной страны, к культурному наследию народов России;

- воспитание уважения к людям - представителям разных народов России независимо от их этнической принадлежности;

- воспитание уважительного отношения к государственным символам страны (флагу, гербу, гимну);

- воспитание бережного и ответственного отношения к природе родного края, родной страны, приобретение первого опыта действий по сохранению природы.

2.3 Примерное планирование работы

Реализация Программы проходит в несколько этапов.

Мероприятия  разработаны по 4 направлениям:

 «Доброта», «Патриотизм», «Здоровый образ жизни», «Экология».

1 направление «Доброта» - основной целью является возрождение лучших традиций благотворительности, воспитание доброты, чуткости, сострадания.

2 направление «Патриотизм» - воспитание патриотических чувств к Родине, формирование предпосылок развития гражданской личности.

3направление «Здоровый образ жизни» - пропаганда здорового образа жизни, занятий спортом. Оказывать содействие идеям добра и красоты, духовного и физического развития детей, профилактики в детской и взрослой среде употребления алкоголя, никотина, наркотических средств.

4направление «Экология» - привлечение внимания общественности к проблемам экологии, воспитание нравственности, бережного отношения к природе.

Планирование работы с общественными организациями по поддержке развития волонтёрского движения в городе; участие в проведении крупных рекламно-профилактических мероприятий и акций.

План работы волонтерского движения с детьми (Приложение №1)

2.4 Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.

В современной дошкольной педагогике семья рассматривается как основной фактор, определяющий личность ребенка дошкольного возраста. Именно семья определяет успешность интеллектуально-речевого развития, детской любознательности, пробуждает активность, инициативность, открытость по отношению к другим людям.

          Родителей важно вовлекать в образовательную деятельность дошкольной образовательной организации: участие в создании уголков краеведения, тематических фотоальбомов, сопровождение вместе с воспитателями детей на экскурсиях по ознакомлению с достопримечательностями города, они могут организовать совместный труд с детьми в домашних условиях и т.д. Важно также поддерживать образовательные инициативы родителей в плане социально-коммуникативного развития детей.

При реализации программы педагогический коллектив должен реализовать задачи психолого-педагогической поддержки семей на основе доверия, диалога, миролюбивого партнерства, уважения систем ценностей и взглядов родителей. Педагоги должны предоставлять родителям возможность быть в полной мере информированными о жизни и деятельности ребенка в детском саду, успешности его развития: делиться с членами семьи своими наблюдениями за ребенком и наиболее яркими впечатлениями дня, обращать внимание родителей, прежде всего на успехи ребенка, проявление его индивидуальности, инициативы.

Педагоги могут использовать различные формы и методы сотрудничества с семьями.

- разработка планов (проектов) маршрутов выходного дня;

- создание совместных проектов (разработка планов мероприятий) праздников, важных для города событий и их реализация;

- участие в акциях по уборке скверов, парков, защите исторических памятников или памятных мест и др.;

- организация совместных выставок, посвященных истории родного края.

Примерный перспективный план работы с родителями (Приложение 2)

2.5 Особенности взаимодействия с социальными партнёрами

- Центр гражданского и патриотического воспитания им. Е.И. Горбатова город Мегион. Согласно двухстороннему соглашению проводит совместные мероприятия, представителей добровольческого (волонтерского) движения «Школа волонтёров» с   детьми старшего дошкольного возраста (5 – 7 лет).

http://www.start-megion.ru/odd/ (Планируются раз в месяц).

- Встречи со служителями Храма преподобномученицы Великой княгини Елизаветы.  (Планируются раз в квартал)

 (Приложение 4 (фотоотчёт о проделанной работе))

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III. Организационный раздел

Предметно-пространственная среда предполагает создание в группах атмосферы, стимулирующей проявление гуманных чувств и уважительного отношения к другим людям и миру природы, оформление уголков по волонтерскому движению.

С учетом возрастных особенностей детей педагоги могут разместить доступный наглядно-демонстрационный материал о том, какую помощь и поддержку оказывают волонтеры; специальную серию дидактических и развивающих игр, обогащающих социальный опыт дошкольников.

Средства обучения:

 1. Методические материалы к программе «Спешите делать добро».

2. Художественная литература.

3. Иллюстративный материал.

4. Папки-передвижки на тему: «Деятельность волонтерских отрядов».

5. Видеотека о волонтерском движении.

6. Фотоматериалы на тему: «Добрые дела и поступки близких мне людей».

Ноутбук; интерактивная доска; музыкальный центр; стеллажи для организации выставок.

3.1 Ресурсное обеспечение, необходимое для реализации программы.

Уголок ханты – мансийского быта;

- народные костюмы для детей и взрослых;

- куклы в национальной одежде;

- карта ХМАО;

- карта России;

- флаг, герб Мегиона;

- герб, флаг ХМАО;

- герб, флаг России;

- аудиозапись гимна  России;

- аудиозаписи  ханты – мансийских колыбельных песен;

- аудиозаписи  народных песен;

- аудиозаписи  народных сказок, легенд, мифов;

- фотографии с изображением жилища ханты – манси и русских в прошлом;

- фотографии с внутренним убранством жилища  хантов и русских;

- фотографии «города ХМАО», «Города России»;

- тематический альбом «Народные промыслы»;

- тематический альбом «Предметы народного быта» (посуда, утварь, инструменты для изготовления предметов быта);

- тематический альбом  здания г. Мегиона ;

- тематический альбом «Памятники и монументы г. Мегиона»;

- альбом фотографий «Улицы города»;

- альбом «Развлечения во время народных праздников»;

- портреты участников Великой Отечественной войны;

- портреты известных людей Мегиона;

- портреты известных людей России;

- картины серии «Домашние и дикие животные», «Птицы нашего края»;

 - наборы для детского творчества (цветная бумага, картон, клей, ножницы, цветные карандаши, краски и т.п.);

- бумага для принтера; Спортивные атрибуты;

- тематические атрибуты для проведения добровольческих акций (ленты, значки, шары, флажки, дипломы, благодарности и  т.п.;

- костюмы и театральная атрибутика.

Условия для организации волонтерского движения

- Взаимодействие специалистов различных областей при обучении волонтеров и подготовке мероприятий.

- Использование разнообразных форм организации профилактической деятельности (акции, уроки доброты, концертные программы, театрализованные представления).

- Информационное обеспечение опыта работы (газета, фотоальбом, и т.п.). В дальнейшем находит место методическое обеспечение: организация выставок, выпуск методических пособий. И, конечно исходя из направлений деятельности, участие в диспутах, праздниках, встречах, соревнованиях.

 

3.2 Обеспечение программы методическими материалами.

 

	Программы, технологии и пособия для дошкольного возраста
Программы, технологии и пособия по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»	- Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с дошкольниками. Для занятий с детьми 4-7 лет.  -  М.: Мозаика-Синтез, 2015. - Буре Р.С. Социально-нравственное воспитание дошкольников (3-7лет) - Куцакова Л. В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2007. - Комарова Т. С., Куцакова Л. В., Павлова Л. Ю. Трудовое воспитание в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2005. - Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение к истокам русской народной культуры: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2017 - Коломийченко Л.В., Чугаева Г.И. Югова Л.И. Дорогою добра. Занятия для детей 3-5 лет по социально-коммуникативному развитию и социальному воспитанию /– М.: ТЦ Сфера, 2017. -Коломийченко Л.В., Чугаева Г.И. Югова Л.И. Дорогою добра. Занятия для детей 6-7 лет по социально-коммуникативному развитию и социальному воспитанию /– М.: ТЦ Сфера, 2017. - Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф. Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Старшая группа (5–6 лет). - Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф. Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Подготовительная к школе группа (6–7 лет). - Комарова Т. С, Куцакова Л. В., Павлова Л. Ю. Трудовое воспитание в детском саду. — М., Творческий центр Сфера 2006г.М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Программы, технологии и пособия по образовательной области «Познавательное развитие»	- Дыбина О. Б. Ребенок и окружающий мир. — М.: Мозаика-Синтез, 2005. - Соломенникова О. А. Экологическое воспитание в детском саду. -  М.: Мозаика-Синтез, 2005. - Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Старшая группа (5–6 лет). М.: Мозаика-Синтез, 2014.  - Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Подготовительная к школе группа (6–7 лет). М.: Мозаика-Синтез, 2014. - Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в старшей группе детского сада: Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, 2007. - Николаева С.Н. «Юный эколог»: (3-7 лет). Программа и условия ее реализации в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2001

 

а) Примерный перечень художественной литературы

От 5-6 лет

      Русские народные сказки. «Жил-был карась...» (докучная сказка); «Жили-были два братца...» (докучная сказка); «Заяц-хвастун» (обраб. О.И. Капицы/ пересказ А.Н. Толстого); «Крылатый, мохнатый да масляный» (обр. И.В. Карнауховой); «Лиса и кувшин» (обраб. О.И. Капицы); «Морозко» (пересказ М. Булатова); «По щучьему веленью» (обраб. А.Н. Толстого); «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» (пересказ А.Н. Толстого); «Сивка-бурка» (обраб. М.А. Булатова/ обраб. А.Н. Толстого/ пересказ К.Д. Ушинского); «Царевна- лягушка» (обраб. А.Н. Толстого/ обраб. М. Булатова).

Произведения поэтов и писателей России.

   Поэзия. Аким Я.Л. «Жадина»; Есенин С.А. «Берёза»; Пушкин А.С. «У лукоморья дуб зелёный....» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»), «Ель растёт перед дворцом....» (отрывок из «Сказки о царе Салтане....» (по выбору); Сеф Р.С. «Бесконечные стихи»; Степанов В.А. «Родные просторы»; Суриков И.З. «Белый снег пушистый», «Зима» (отрывок); Токмакова И.П. «Осенние листья»; Тютчев Ф.И. «Зима недаром злится....»; Усачев А. «Колыбельная книга», «К нам приходит Новый год»; Фет А.А. «Мама, глянь- ка из окошка....»; Цветаева М.И. «У кроватки»; Чёрный С. «Волк»; Чуковский К.И. «Ёлка»; Ясное М.Д. «Мирная считалка», «Жила-была семья», «Подарки для Елки. Зимняя книга» (по выбору).

От 6-7 лет

   Русские народные сказки. «Василиса Прекрасная» (из сборника А.Н. Афанасьева); «Вежливый Кот-воркот» (обраб. М. Булатова); «Иван Царевич и Серый Волк» (обраб. А.Н. Толстого); «Зимовье зверей» (обраб. А.Н. Толстого); «Кощей Бессмертный» (2 вариант) (из сборника А.Н. Афанасьева); «Рифмы» (авторизованный пересказ Б.В. Шергина); «Семь Симеонов семь работников» (обраб. И.В. Карнауховой); «Солдатская загадка» (из сборника А.Н. Афанасьева); «У страха глаза велики» (обраб. О.И. Капицы); «Хвосты» (обраб. О.И. Капицы).

   Былины. «Садко» (пересказ И.В. Карнауховой/ запись П.Н. Рыбникова); «Добрыня и Змей» (обраб. Н.П. Колпаковой/ пересказ И.В. Карнауховой); «Илья Муромец и Соловей-Разбойник» (обраб. А.Ф. Гильфердинга/ пересказ И.В. Карнауховой).

Произведения поэтов и писателей России.

   Поэзия. Аким Я.Л. «Мой верный чиж»; Благинина Е.А. «Шинель», «Одуванчик», «Наш дедушка» (по выбору); Бунин И.А. «Листопад»; Владимиров Ю.Д. «Чудаки»; Гамзатов Р.Г. «Мой дедушка» (перевод с аварского языка Я. Козловского), Городецкий С.М. «Весенняя песенка»; Есенин С.А. «Поёт зима, аукает....», «Пороша»; Жуковский В.А. «Жаворонок»; Левин В.А. «Зелёная история»; Маршак С.Я. «Рассказ о неизвестном герое»; Маяковский В.В. «Эта книжечка моя, про моря и про маяк»; Моравская М. «Апельсинные корки»; Мошковская Э.Э. «Добежали до вечера», «Хитрые старушки»; Никитин И.С. «Встреча зимы»; Орлов В.Н. «Дом под крышей голубой»; Пляцковский М.С. «Настоящий друг»; Пушкин А.С. «Зимний вечер», «Унылая пора! Очей очарованье!..» («Осень»), «Зимнее утро» (по выбору); Рубцов Н.М. «Про зайца»; Сапгир Г.В. «Считалки», «Скороговорки», «Людоед и принцесса, или  Всё наоборот» (по выбору); Серова Е.В. «Новогоднее»; Соловьёва П.С. «Подснежник», «Ночь и день»; Степанов В.А. «Что мы Родиной зовём?»; Токмакова И.П. «Мне грустно», «Куда в машинах снег везут» (по выбору); Тютчев Ф.И. «Чародейкою зимою...», «Весенняя гроза»; Успенский Э.Н. «Память»; Чёрный С. «На коньках», «Волшебник» (по выбору

Литературные сказки. Гайдар А.П. «Сказка о Военной тайне, о Мальчише- Кибальчише и его твёрдом слове»; Паустовский К.Г. «Тёплый хлеб», «Дремучий медведь» (по выбору); Ремизов А.М. «Гуси-лебеди», «Хлебный голос»; Скребицкий Г.А. «Всяк по-своему»; Соколов-Микитов И.С. «Соль Земли».

б) Перечень рекомендованных для семейного просмотра анимационных произведений

Для детей дошкольного возраста (с пяти лет).

- Фильм «Мама для мамонтенка», студия «Союзмультфильм», режиссер O.Чуркин, 1981.

- Фильм «Мешок яблок», студия «Союзмультфильм», режиссер

В. Бордзиловский,1974.

- Фильм «Гадкий утенок», студия «Союзмультфильм», режиссер В. Дегтярев.

- Фильм «Маугли», студия «Союзмультфильм», режиссер Р. Давыдов, 1971

- Фильм «Рикки-Тикки-Тави», студия «Союзмультфильм», режиссер Снежко-Блоцкой, 1965.

- Фильм «Серая шейка», студия «Союзмультфильм», режиссер Л. Амальрик, В. Полковников, 1948.

- Фильм «Золушка», студия «Союзмультфильм», режиссер И. Аксенчук, 1979.

- Фильм «Серебряное копытце», студия Союзмультфильм, режиссер Г. Сокольский, 1977.

- Фильм «Гуси-лебеди», студия Союзмультфильм, режиссеры И. Иванов- Вано, А. Снежко-Блоцкая, 1949.

- Цикл фильмов «Приключение Незнайки и его друзей», студия «ТО Экран», режиссер коллектив авторов, 1971-1973

Для детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет).

- Фильм «Малыш и Карлсон», студия «Союзмультфильм», режиссер Б. Степанцев, 1969.

- Фильм «Варежка», студия «Союзмультфильм», режиссер Р. Качанов, 1967. Фильм «Честное слово», студия «Экран», режиссер М. Новогрудская, 1978. Фильм «Вовка в тридевятом царстве», студия «Союзмультфильм», режиссер Б. Степанцев, 1965.

- Фильм «Заколдованный мальчик», студия «Союзмультфильм», режиссер А. Снежко-Блоцкая, В.Полковников, 1955.

- Фильм «Золотая антилопа», студия «Союзмультфильм», режиссер Л. Атаманов, 1954.

- Фильм «Двенадцать месяцев», студия «Союзмультфильм», режиссер И. Иванов-Вано, М. Ботов, 1956.

- Фильм «Девочка и дельфин», студия «Союзмультфильм», режиссер Р. Зельма, 1979.

- Фильм «Верните Рекса», студия «Союзмультфильм», режиссер В. Пекарь, А. Попов. 1975.

Для детей старшего дошкольного возраста (7- 8 лет).

Полнометражный анимационный фильм «Снежная королева», студия «Союзмультфильм», режиссёр Л. Атаманов, 1957.

Полнометражный анимационный фильм «Аленький цветочек», студия «Союзмультфильм», режиссер Л. Атаманов, 1952.

Полнометражный анимационный фильм «Сказка о царе Салтане», студия «Союзмультфильм», режиссер И. Иванов-Вано, Л. Мильчин, 1984.

Полнометражный анимационный фильм «Белка и Стрелка. Звёздные собаки», киностудия «Центр национального фильма» и ООО «ЦНФ-Анима, режиссер С. Ушаков, И. Евланникова, 2010.

Полнометражный анимационный фильм «Суворов: великое путешествие» (6+), студия «Союзмультфильм», режиссер Б. Чертков, 2022.

 

Используемая литература

 

1. Аксенова З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. – М.: Сфера, 2011г.

2. Волохов А.В., Мирошкина М.Р. Программы деятельности волонтеров. – М.: Перспектива,2011г.

3. Добровольчество в России // [Электронный ресурс]. Режим доступа: http: // www.volunteer.ru

4. Дергунская В.А., Агабекян С.С. Социальные акции и волонтерское движение дошкольников в детском саду. – М.: Центр педагогического образования, 2018. 5. Концепция развития добровольчества (волонтерства) в Российской Федерации до 2025 годаРоссии // [Электронный ресурс]. Режим доступа:http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/56617732/

6. Красуля Н.Е. Презентация «Технология обучения детей сопереживанию, сочувствию, милосердию» // [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.myshared.ru/slide/1019278/

7. МикляеваВ.Н. Нравственно – патриотическое и духовное воспитание дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 20013. – с. 245

8. Олчман М., Джордан П. Добровольцы - ценный источник. Университет Джона Хопкинса. 1997г. //[Электронный ресурс]. Режим доступа: http://gov.cap.ru/SiteMap.aspx?gov_id=82&id=639809

9. Потапова Н.А. Волонтерство как феномен самореализации личности: Сб. науч. тр. / Н.А. Потапова. // Вестник МГОУ. № 3. 2007. М.: Изд-во МГОУ. С. 95-140.

10. Проект Плана основных мероприятий по проведению в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре Года добровольца (волонтера) в 2018 год// [Электронный ресурс]. Режим доступа:http://www.ophmao.ru/obshestvennoe-obsuzhdenie/proekt-plana-osnovnykh-meropriyatiy-po-provedeniyu-v-khanty-mansiyskom-avtonomnom-okruge-yugre-goda-/

11. Тен В.В., Романенко Е.А. Волонтерство как проявление гражданских

инициатив. //[Электронный ресурс]. Режим доступа: http://elibrary.ru/download/60635659.pdf

12. Калинина Р. Р. Психолого-педагогическая диагностика в детском саду. [Текст] / Р.Р. Калинина. – СПб. Речь, 2003. – 144 с.

13. Матвеева, Л.Г. Практическая психология для родителей, или что я могу узнать о своем ребенке. [Текст]: научно-популярная литература / Л.Г. Матвеева, И.В. Выбойщик, Д.Е. Мякушкин. – М.: АСТ-ПРЕСС: Южно-Уральское книжное изд-во, 1997. – 320 с.

14. Потаповская, О.В. О методологических подходах к духовно-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста. [Текст] / О.В. Потаповская // Педагогика. – 2013. – №6. – C. 72-82.

 

 

 

Приложение 1

 

План работы волонтерского движения с детьми 5- 6лет

№ п/п	Название мероприятия и цель	Сроки
1.	1 Просмотр видео презентации «Дети – волонтеры». Цель: познакомить детей с новым понятием «волонтеры» и показать суть работы и помощи окружающим волонтерами.	Сентябрь
	2 Беседа «Мы – маленькие волонтеры». Цель: формирование  у детей позитивных установок  на добровольческую деятельность; воспитание  духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией, способности к совершенству и гармоничному взаимодействию с другими людьми.
	3. Торжественное мероприятие «Дорогою добра» ( принятие в ряды волонтерского движения) Подготовить эмблему, девиз команды волонтеров. Цель: Создание благоприятного эмоционального настроя на участие в волонтёрском движении. 4. Подготовка поздравления ко  Дню воспитателя. Цель: Формировать у детей благоприятную, радостную атмосферу праздника. 5.Чтение художественной литературы: В.Г. Сутеев «Мешок яблок», «Под грибом»; В.Маяковский  «Что такое хорошо, что такое плохо...» 6.Ситуативная игра «Что тут хорошо, что плохо» Акция «Поможем дворнику собрать листья: сбор сухих листьев на территории детского сада» Цель: Воспитывать бережное отношение к природе, приучать детей к соблюдению чистоты на участке.
2.	1.  Подготовка подарков ко Дню пожилого человека. Цель: Формировать у детей благоприятную, радостную атмосферу праздника. Акция «Ты не один» (ко дню пожилых людей). Цель: Формирование духовности, нравственно – патриотических чувств у детей дошкольного возраста по отношению к старшему поколению. 2. Встреча с представителями храма  «Уроки доброты». Праздник Покрова Божьей матери (16.10) Организация тематических выставок детских работ к православным праздникам  3.Всемирный день бабушек и дедушек (28 октября) Цель: Информировать о новом празднике в России. Вызвать у детей интерес и добрые чувства к дедушке и бабушке; воспитать уважение, любовь к ним. Развивать у них чувства сострадания, любви, теплоты и нежности по отношению к бабушкам и дедушкам. Воспитывать любовь и уважение к старым людям, побуждать проявлять заботу о своих бабушках и дедушках, желание им помочь. Создание альбома «Кладовая добрых дел». Цель: У детей: воспитание гуманного эмоционально-положительного, бережного отношения к миру природы и окружающему миру в целом; бережное, внимательное отношение к окружающим, сверстникам, близким, желание совершать для них добрые дела; Развитие представления о понятиях «добро», «зло» их важности в жизни людей; понятие о том, что добрые дела доставляют радость. Чтение художественной литературы: К.Д. Ушинский «Вместе тесно, врозь скучно»; В.Осеев «Просто старушка» Беседа с детьми: «Что значит быть добрым?» - выяснить с детьми, что значит быть добрым, считают ли они себя добрыми и как понимают, что такое «добро». Акция «Помоги бездомным животным». Показ театрализованного представления «Телефон» - доставлять радость детям	Октябрь
3.	1. Всемирный день приветствия. Цель: Способствовать повышению воспитанности и культурного уровня дошкольников, формированию навыков позитивного общения, нравственных качеств, созданию положительного благоприятного климата, обеспечивающего сближение и взаимопонимание. Беседы с детьми: «Что такое дружба», «Мой друг» Чтение р.н.с. «Зимовье»; В.Осеев «Сыновья» Акция «Книжная больница» Выставка детских рисунков «Творим добро» Д/игры: «Чем я могу помочь?»; «Хорошо-плохо» Создание альбома «Кладезь народной мудрости» - пословицы и поговорки о добре, взаимопомощи. 2. Подготовка к празднику «День матери» (26 ноября) Цель: формирование у детей интереса к семейным традициям, привязанности к самому близкому человеку – маме. Оформление выставки книжном центре группы «Добрые сказки о главном!»	Ноябрь
4.	1 «День волонтера». (5декабря) Цель: Популяризация благотворительности, формирование у детей позитивных установок  на добровольческую деятельность. 3. Акция « Игрушка на новогоднюю красавицу». - изготовление новогодних украшений для ёлочки. Цель: Формирование и развитие творческого мышления и творческих способностей детей, желание через свой труд приносить пользу и радость другим людям. 4.  Акции  «Сладкий подарок солдату». Цель: оказание внимания и любви к солдату, формирование гуманного отношения к людям - способность к сопереживанию, к сочувствию, позитивная социализация детей дошкольного возраста. Чтение художественной литературы Л. Муур «Крошка Енот»; В. Осеева «Волшебное слово». 5. Встреча с представителями храма. «Уроки доброты» День почитания Святого Николая Чудотворца (19.12) Цель: познакомить детей с историей жизни Святого Николая,  формировать в детях сопереживания ко всем обездоленным людям, потребность сделать для них что то хорошее, доброе. Изготовление сувенира «Ангел»	Декабрь
5.	Беседа «Мы – маленькие волонтёры»-мотивировать детей на волонтёрскую деятельность. Чтение художественной литературы: Н.Носов «Карасик»,  В.Осеева «Добрая хозяюшка». 2. Акция «Подари книгу детскому саду». Цель: пополнение фонда книжных уголков в группах дошкольных учреждений  познавательной и детской художественной литературой; формирование бережного отношения к книге, привлечение детей к чтению, воспитание чувств  гуманизма и благотворительности. 3. Акция «Построй дом для птиц!»  Цель: Вовлечь детей в трудовую деятельность по изготовлению скворечников для птиц; пропагандировать среди дошкольников знания о пользе птиц; воспитывать желание помогать птицам. 4. Акция «Покормите птиц зимой». Цель: Оказать посильную помощь птицам, зимующим в нашей местности, пережить морозы и недостаток пищи; развивать гуманное отношение к птицам, мотивацию и интерес к их охране. Родителям совместно с детьми покормить птиц и принести фото для фотоальбома  «Добрые дела маленьких волонтёров».	Январь
6.	1 «День доброты». Акция «Твори добро». Беседа «Как поделиться добротой» Цель: Оказание помощи нуждающимся детям. 2. Участие в спортивном развлечение посвященному 23 февраля. Цель: Организация активного отдыха детей и поддержание здорового образа жизни; создание благоприятной эмоциональной атмосферы. Беседа с детьми «Дорогою добра» - продолжать формировать нравственные качества, отзывчивость, ответственность. «Деревьям тепло» – формировать бережное отношение к живой природе. Чтение художественной литературы: р.н.с. «Кот, петух и лиса», «Морозко»; В.А.Сухомлинский «Скупой». 3. Подготовка подарка для папы. Цель: Привлекать детей к активному участию в подготовке к празднику, изготовлению сувениров – подарков папам, дедушкам, братьям. Создание пособия «История Нашей Родины в картинках» (сборник  пословиц,  поговорок, крылатых выражений о силе Российского духа, стихов и коротких рассказов о защитниках Родины, сопровождение их детскими рисунками и рассказами по тематике).	Февраль
7.	Чтение художественной литературы Л.Толстой «Бабушка и внучка» Акция «Сделай птичкам дом» Беседа с детьми «Весенний марафон» - воспитывать потребность здорового образа жизни Игра «Палочка-выручалочка»  «Самый главный человек на земле». (Изготовление подарка для мамы). Цель: Воспитывать чувство любви и уважения к близким и родным людям -  мамам, бабушкам. 3. Беседа «Легко ли быть добрым?»   Цель: Создать условия для воспитания доброты, милосердия. Выявление правильного и ошибочного представлений о доброте и  добрых целях. 4. «Международный день счастья». Цель: Дать представление о том, что под собой подразумевает понятие «счастье»; развивать эстетические чувства; воспитывать толерантность.	Март
8.	1. Всемирный день здоровья. Акция «Мы здоровье сбережем». Цель: Воспитывать у детей желание заботится о своем здоровье, стремление вести здоровый образ жизни. 2.Флешмоб «Мы выбираем спорт!». Цель: Популяризация активного отдыха, здорового образа жизни; пропаганда здорового образа жизни; 3.Спортивное развлечение «Мама, папа, я – спортивная семья». Цель: создать бодрое и радостное настроение у детей и их родителей; развивать физические качества: выносливость, быстроту, силу реакции; осуществлять взаимосвязь по физическому воспитанию детей между детским садом и семьей. Проведение акций, мероприятий ко дню Земли Операция «Чистый участок»: уборка крупных веток и мусора на участке малышей и возле него – воспитывать бережное отношение к природе. Показ кукольного театра – доставить детям удовольствие от просмотра знакомой сказки Акция «Деревья спасай – макулатуру собирай » Чтение художественной литературы Е.Чарушин «Не буду бояться»	Апрель
9.	1. Проведение акций «Георгиевская ленточка». Цель: Формирование чувства сопричастности к общему подвигу и общей памяти. Поздравительная открытка ветеранам ВОВ 2.Возложение цветов. «Никто не забыт, ничто не забыто…». Цель: Создать условия для формирования духовно богатого гражданина и патриота России; содействовать воспитанию уважения к культурному и историческому прошлому России, к защитникам Отечества, памяти павшим; 3.Участие  в «Бессмертном полке». Цель: Воспитание чувства патриотизма у детей старшего дошкольного возраста. Сохранения в семье воспитанников памяти о родных – солдатах Великой Отечественной войны и участниках трудового фронта; воспитание чувства уважения к героическому прошлому России. Акция «Красивая клумба» - улучшить эстетическое состояние территории детского сада, оказать помощь  в высадке цветочной рассады Чтение К.Чуковского «Айболит» Беседа «Ты, да я, да мы с тобой» - доброжелательное отношение  к окружающим.	Май
10.	1.Трудовой десант: наводим порядок на участке малышей «С добротой по жизни» 2. Проведение утренней гимнастики на воздухе для малышей 3.Концерт для малышей «Лето красное к нам пришло» 4. Д/ игра «Чем я могу помочь» 5. Рассказы детей из опыта «Как я помогаю близким и друзьям» 6. Чтение художественной литературы Л. Николенко «Доброта» 7. Участие в акции «Свеча памяти» приуроченной ко дню начала ВОВ	Июнь
11.	1.Изготовление атрибутов и проведение подвижных игр 2. «Трудовой десант» - оказание помощи в прополке и поливке растений на участке. 3. Беседа с детьми на тему: «Хороший друг познаётся в беде» 4. Акция «Ромашковое счастье» - приурочена к празднованию Дня Семьи. Детское творчество – изготовление ромашек для подарка родителям 5. Чтение художественной литературы Л.Кои «Друг»	Июль
12.	1.Акция « Мы с правилами дружим, живём себе, не тужим» 2. «Трудовой десант» - уборка мусора на участке малышей 3. Акция «Вы позвали, мы пришли» - оказать помощь в организации подвижных игр с младшими детьми 4.Чтение художественной литературы В.Катаев «Цветик - семицветик» 5. День российского флага.  (22 августа) Акция «Под флагом России». Цель: Воспитание юных граждан нашей страны через любовь к главным символам Родины.	Август

 

План работы второго года волонтерского движения с детьми 6 - 7лет

№ п/п	Название мероприятия и цель	Сроки
1.	Выпуск и распространение буклетов «Волонтер – это актуально!». Цель: воспитание духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией и творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию, гармоничному взаимодействию с другими людьми. Оформление странички на сайте «Кладовая добрых дел». Цель: Будет происходить информирование населения о важности и огромном вкладе, который делают для социального развития волонтеры; популяризация волонтерского движения, привлечение общественную жизнь, проведение массовых акций, выставок, соревнований, игр. детей и к общественно значимой деятельности, формирование увлеченности детей идеями добра и красоты, духовного и физического совершенствования Трудовой десант: «Мусору – нет!». Цель: Воспитывать бережное отношение к природе, приучать детей к соблюдению чистоты на участке. Подготовка поздравления ко Дню воспитателя. Цель: Формировать у детей благоприятную, радостную атмосферу праздника. Подготовка подарков ко Дню пожилого человека. Цель: Формировать у детей благоприятную, радостную атмосферу праздника.	Сентябрь
2.	Акция «Ты не один» (ко дню пожилых людей). Цель: Формирование духовности, нравственно – патриотических чувств у детей дошкольного возраста по отношению к старшему поколению. Фото – выставка – мой питомец, посвященная «Всемирному дню животных» - 4 октября. Акция «Поможем друзьям нашим меньшим» Цель: Формировать заботу о животных. Познакомить, что природа Земли наполнена большим разнообразием фауны. Воспитывать любовь и уважение к животным. Экскурсия в Храм с целью приобщения воспитанников к истории Храма преподобномученицы Елисаветы. Акция «Корзинка радости». Сбор подарков (игрушек) для «Детей младшей группы». Цель: Формирование у воспитанников умение правильно оценивать себя и других; воспитывать у детей такие качества, как доброта, щедрость, отзывчивость. Всемирный день бабушек и дедушек. Цель:  Вызвать у детей интерес и добрые чувства к дедушке и бабушке; воспитать уважение, любовь к ним. Развивать у них чувства сострадания, любви, теплоты и нежности по отношению к бабушкам и дедушкам.  Воспитывать любовь и уважение к старым людям, побуждать проявлять заботу о своих бабушках и дедушках, желание им помочь.	Октябрь
3.	Проведение акции «Рука к руке», посвященной Дню народного единства - 4 ноября Экскурсия в Храм. Празднование Казанской иконы Пресвятой Богородицы. Рассказ о происхождении иконы. Убранство храма, иконы, иконостас, иконописцы. 13 ноября – всемирный день Доброты Беседа с детьми «Что значит быть добрым?» Цель: выяснить с детьми, что значит быть добрым, считают ли они себя добрыми и как понимают, что такое «добро» Чтение художественной литературы: К Ушинский «Вместе тесно, а врозь скучно» Акции «Доброе сердце». Цель: оказание помощи нуждающимся детям, формирование гуманного отношения к людям - способность к сопереживанию, к сочувствию, позитивная социализация детей дошкольного возраста. Всемирный день приветствия. Акция «Ладошка счастья» (изготовление ладошек с пожеланиями и вручение их прохожим) Цель: Способствовать повышению воспитанности и культурного уровня дошкольников, формированию навыков позитивного общения, нравственных качеств, созданию положительного благоприятного климата, обеспечивающего сближение и взаимопонимание. Подготовка к празднику «День матери» Фото - выставка «В объятиях мамы», посвященная дню мамы. Цель: формирование у детей интереса к семейным традициям, привязанности к самому близкому человеку – маме. Создание видеопрезентации поздравления «Добрые слова для мамы».	Ноябрь
4.	Оформление выставки книжном центре группы «Добрые сказки о главном!» «День волонтера». Цель: Популяризация благотворительности, формирование у детей позитивных установок на добровольческую деятельность. Акция « Игрушка на новогоднюю красавицу». Цель: Формирование и развитие творческого мышления и творческих способностей детей, желание через свой труд приносить пользу и радость другим людям. Выпуск видеофильма «Спешите делать добрые дела». Цель: сформировать потребность в совершении добрых поступков,  в сострадании и отзывчивости, добром отношении друг к другу. Сделать выполнение добрых дел доброй привычкой, заразить этой идеей всех, кто нас окружает. Организация и проведение флеш-моба «Сохрани жизнь елочке».	Декабрь
5.	Акция  «Почта  добрых  сердец» Раздача  изготовленных своими руками  открыток   –пожеланий совместно с родителями дома и педагогами в группе. Проведение музыкального праздника «Чудесный мир Рождества» Праздник преподобного Серафима Саровского. Показ мультфильма. Рассказ о его житие и деяниях.  Крещение Господне. Святая вода. Богоявление. Практическое задание: рисование на тему «Купание в Иордани». Акция «Покормите птиц зимой». Цель: Оказать посильную помощь птицам, зимующим в нашей местности, пережить морозы и недостаток пищи; развивать гуманное отношение к птицам, мотивацию и интерес к их охране.	Январь
	«Волонтеры - друзья малышей» - помогать малышам одеваться на прогулку, убирать игрушки на место. Цель: способствовать формированию заботливого отношения,  сформировать дружеские взаимоотношения, представление о товариществе, взаимовыручке. Показ театрализованного представления «Сказка о добре»  для детей младшей группы.	Январь, март.
6.	Акция «Дарите книги с любовью». Цель: пополнение фонда книжных уголков в группах дошкольных учреждений  познавательной и детской художественной литературой; формирование бережного отношения к книге, привлечение детей к чтению, воспитание чувств  гуманизма и благотворительности. Акция «Покормите птиц зимой». Цель: оказать  посильную помощь птицам, зимующим в нашей местности, пережить морозы и недостаток пищи; развивать гуманное отношение к птицам, мотивацию и интерес к их охране.	Февраль
	Беседа «Легко ли быть добрым?» Цель: создать условия для воспитания доброты, милосердия. Выявление правильного и ошибочного представлений о доброте и добрых целях. Подготовка подарка для папы. Цель: Привлекать детей к активному участию в подготовке к празднику, изготовлению сувениров – подарков папам, дедушкам, братьям.
7.	Акция: «Самый главный человек на земле». (Изготовление подарка для мамы). Цель: воспитывать чувство любви и уважения к близким и родным людям -   мамам, бабушкам. Выставка «Наши добрые дела» Беседа «Добро побеждает зло» Цель: сформировать  у детей представление о добре и зле, о хороших и плохих поступках. Создание пособия «Красная книга Югры» (информация  о животном и растительном мире, занесенным в Красную  книгу округа, рисунки детей). Участие воспитанников и педагогов в сдаче детских норм ГТО Первые представления о Священном Писании. Знакомство с простыми и доступными пониманию детей библейскими рассказами.  Иисус Христос в доме Марфы и Марии. Акция «Построй дом для птиц!» Цель: Вовлечь детей в трудовую деятельность по изготовлению скворечников для птиц; пропагандировать среди дошкольников знания о пользе птиц; воспитывать желание помогать птицам.	Март
8.	Всемирный день здоровья. Акция «Мы здоровье сбережем». Цель: воспитывать у детей желание заботится о своем здоровье, стремление вести здоровый образ жизни. Флешмоб «Мы выбираем спорт!». Цель: Популяризация активного отдыха, здорового образа жизни; пропаганда здорового образа жизни; Спортивное развлечение «Мама, папа, я – спортивная семья». Цель: создать бодрое и радостное настроение у детей и их родителей; развивать физические качества: выносливость, быстроту, силу реакции; осуществлять взаимосвязь по физическому воспитанию детей между детским садом и семьей. Организация и проведение православного праздника с участием Настоятеля Храма «Пасха Светлая пришла!» Выпуск и распространение информационных листовок «Что вредит твоему здоровью». Постановка сказки «Репка»- на новый лад. Работа с социальными партнерами- приглашение в детский сад волонтеров- школьников	Апрель
9.	Проведение акций «Георгиевская ленточка». Цель: Формирование чувства сопричастности к общему подвигу и общей памяти. Возложение цветов. «Никто не забыт, ничто не забыто…». Цель: создать условия для формирования духовно богатого гражданина и патриота России;содействовать воспитанию уважения к культурному и историческому прошлому России, к защитникам Отечества, памяти павшим; Возложение цветов. «Никто не забыт, ничто не забыто…». Цель: Создать условия для формирования духовно богатого гражданина и патриота России; содействовать воспитанию уважения к культурному и историческому прошлому России, к защитникам Отечества, памяти павшим; Участие  в «Бессмертном полке». Цель: Воспитание чувства патриотизма у детей старшего дошкольного возраста. Сохранения в семье воспитанников памяти о родных – солдатах Великой Отечественной войны и участниках трудового фронта;  воспитание чувства уважения к героическому прошлому России. Трудовой десант «Убираем мусор» Цель: улучшит экологическое состояние территории сада, воспитывать бережное отношение к природе. Участие в благотворительной акции милосердия «Белый цветок».	Май
10.	Итоговое собрание волонтеров и родителей. Цель: Подведение итогов. «Финиш Кладовой добрых дел». Награждение.	Май

 

 

Приложение 2

Примерный план работы волонтерского движения с родителями

№ п/п	Название мероприятия и цель	Сроки
1.	Круглый стол «Волонтерство в детском саду: первые зачатки добра» Цель: формирование у родителей представления о волонтерском движении, о его основных направлениях в разные времена, о его значении в жизни социума. Консультация для родителей: «Волонтёрское движение в детском саду». Анкетирование родителей – выявление уровня компетентности по вопросам духовно-нравственного воспитания. Благотворительная ярмарка «Сибирское подворье» Цель: сбор денежных средств в помощь, нуждающимся детям.	Сентябрь
2.	Акция «Время помогать», приуроченная международному дню благотворительности и международному дню пожилых людей. Чтение детям художественной литературы: Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья», Участие в Акции «Спаси дерево – сдай макулатуру!» Организация родительского собрания с участием служителя храма, вопросам ознакомления с нравственными законами православной веры, православными традициями семейного воспитания детей, нравственных идеалов православной семьи	Октябрь
3.	Участие в акции «Крылья ангела». Консультация для родителей: «Волонтёры: история и современность».	Ноябрь
4.	Проведение праздничных мероприятий, посвященных празднованию Дня добровольца (волонтера).(05.12) Участие в добровольческой акции «Посылка солдату» Чтение художественной литературы: А. Гайдар – «Тимур и его команда» (главы)	Декабрь
5.	Акция «Покормите птиц зимой». Цель: Оказать посильную помощь птицам, зимующим в нашей местности, пережить морозы и недостаток пищи; развивать гуманное отношение к птицам, мотивацию и интерес к их охране. Чтение детям художественной литературы: В. Осеева Цель: на примере литературных героев воспитывать у детей желание совершать добрые поступки.	Январь
6.	Участие в общероссийской акции  «Дарите книги с любовью».         (14.02)	Февраль
	Акция «Покормите птиц зимой»
7.	Организация и проведение Фестиваля национальных культур «Мы разные, но в этом наша сила», приуроченный дню содружества наций. Создание пособия «Красная книга Югры» (информация о животном и растительном мире, занесенным в Красную книгу округа, рисунки детей). Участие в природной акции Марш парков «Спасти и сохранить». Организация и проведение семейной квест – игры «Знатоки природы», посвященной всемирному дню защиты дикой природы.	Март
8.	Организация и проведение Акции «Подари дом птице» (изготовление скворечников и размещение  их  на  территории ДОУ), приуроченный всемирному дню птиц. Участие в благотворительной акции помощи пострадавшим в военных действиях ветеранам «Красная гвоздика», Организованной благотворительным фондом «Память поколений». Выпуск и распространение информационных листовок «Что вредит твоему здоровью» приуроченный всемирному дню здоровья. Чтение детям художественной литературы: В. Катаев «Цветик-семицветик». Цель: на примере литературных героев воспитывать у детей желание совершать добрые поступки. Акция «Зелёная планета! «Сдай батарейку – спаси ежа!» Цель: Улучшить экологическое состояние территории детского сада, воспитывать бережное отношение к природе.	Апрель
9.	Акция «Георгиевская ленточка». Участие в благотворительной акции милосердия "Белый цветок». Акция по благоустройству территории детского сада «Посади дерево», «В мире цветов» Цель: улучшить экологическое состояние территории детского сада, воспитывать бережное отношение к природе. Внутрисадовская акция «Дарю добро» (презентация мини – проектов «Мои добрые дела»). Добровольческая акция «Экологический десант» (уборка и облагораживание групповых прогулочных участков, территории огорода ДОУ) Организация и проведение акции «Мой папа, дедушка не курит!», посвященная всемирному дню без табака. (31.05) Торжественное завершение проекта, праздник «Добрые сердца», поощрение семей волонтерского объединения. Презентация (отчет) «Дорога добрых дел» Цель: подвести итог работы детей и родителей волонтеров Родительское собрание (отчетное) Привлечение родителей к организации праздника ко Дню защиты детей «Чтобы солнышко светило»	Май
10.	Организация и проведение акции «Лапа помощи» (помощь общественному фонду помощи животным кормом для собак и кошек). «Снежный пес», «Не забудь меня на даче».	В течение года

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

 

Диагностические материалы по исследованию уровня нравственной воспитанности детей дошкольного возраста

 

Для диагностики, воспитания нравственных качеств были изучены следующие методики: «Наблюдение за детьми в течении дня в разных видах деятельности и в режимных моментах», «Беседа с детьми о нравственных качествах» И.Б. Дерманова; методика «Закончи историю» в обработке Р.Р. Калинина; методика «Сюжетные картинки» Л.Г. Матвеева, И.В. Выбойщик; метод опроса «Социальные эмоции» М.В. Лаврентьевой, методика «Не намочи ног» Т.Н. Марковой.

На основе совокупности выделенных критериев и показателей, определена шкала оценивания таким образом: высокий, средний и низкий уровни.

Высокий уровень – ребенок обладает значительным багажом художественных произведений и народного творчества, воплощающими нравственные ценности, знает пословицы, поговорки, сказки, современные произведения для детей, в которых в художественно-образной форме выражены нравственные ценности: забота о близких, выполнение обязанностей в семье, бережное, заботливое отношение к окружающим и близким людям, к природе, значимость дружбы. Ребенок проявляет интерес, эмоциональную отзывчивость к образам произведений с нравственной проблематикой, умеет выразить свои чувства к воспринимаемым образам и визуализировать собственную нравственную позицию в продуктах творчества. Ребенок демонстрирует способность соотнесения ценностно- смыслового содержания сказки с личностным опытом, отличается развернутыми высказываниями и рассуждениями о поступках героев сказок и ее содержании, принимает активное участие в играх драматизациях и спектаклях по сюжету сказки в Центре.

Средний уровень – у ребенка ограничен круг художественных впечатлений, связанных с образами-носителями нравственных ценностей. Мало знаком с детскими произведениями, затрудняется назвать пословицы и поговорки, договаривает только их окончание. У ребенка проявление любознательности и позитивной эмоциональной реакции к сказке с нравственной проблематикой сочетается с недостаточной инициативностью и эмоциональной  вовлеченностью в выражении своих чувств и собственной позиции к сказкам, У ребенка освоение ценностно-смыслового содержания сказки происходит с помощью подсказок и наводящих вопросов педагога, в проблемных игровых ситуациях ребенок действует по подсказке или по подражанию другим, проявляет инертность, неопределенность (или, наоборот, прямолинейность) в высказываниях и суждениях о героях и их поступках в сказке, затрудняется в объяснении содержания сказок, проявляет старательность в подготовке спектаклей в Центре, но отличается отсутствием творческой инициативы.

Низкий уровень – произведения с нравственной проблематикой не входят вкруг интересов ребенка. Ребенок не знает пословиц и поговорок, сказкам и другим детским художественным произведениям предпочитает мультфильмы и компьютерные игры. У ребёнка художественные впечатления в этой сфере фрагментарны, поверхностны или отсутствуют вообще, ребенок не проявляет интереса к сказке как способу выражения своих нравственных чувств, в проблемных игровых ситуациях переключается на занятия своими делами, Ребенок не участвует в обсуждении сказок, связанных с нравственными качествами: доброта, добрый поступок, ответственность, трудолюбие, не знает названий и содержания сказок, не стремится участвовать в коллективной деятельности при подготовки спектаклей в Центре, проявляет эмоциональную замкнутость, непослушание, пассивность.

Уровень нравственной воспитанности детей старшего дошкольного возраста определяется суммой набранных балов, структурирую их в таблице.

 

Уровень нравственной воспитанности детей дошкольного возраста

Баллы	Уровень
1	низкий
2	средний
3	высокий

 

По образно-содержательному критерию были использованы следующие диагностические методики:

1.Метод «Наблюдения за детьми в течение дня в разных видах деятельности и режимных моментах».

Цель: проанализировать поведение детей, проявление у них нравственных качеств к сверстникам в различных ситуациях.

Материал: составить таблицу нравственных качеств, которые наблюдаются.

Содержание: в течении дня наблюдать за детьми группы, какие качества они проявляют к взрослым, к сверстникам.

Заполнить таблицу. Для наблюдения, мной выбраны следующие качества, которые буду наблюдать: доброта, честность, ответственность, отзывчивость, трудолюбие.

Оценка нравственных качеств детей по результатам «Наблюдения»

 

Балл	Характеристика действий
3	Ребенок всегда проявляет такие нравственные качества, как доброта, честность, трудолюбие, отзывчивость, ответственность. К любому взрослому, к сверстникам.
2	Ребенок не всегда проявляет такие нравственные качества, как доброта, честность, трудолюбие, отзывчивость, ответственность. Иногда приходиться ему напоминать. Проявляет выборочно к любому взрослому, к сверстникам.
1	Ребенок проявляет такие нравственные качества, как доброта, честность, трудолюбие, отзывчивость, ответственность, только в присутствии взрослых и под контролем взрослого.

 

2.Метод «Беседа с детьми о нравственных качествах» (И.Б. Дерманова).

Цель: выявить наличие у детей знаний и представлений о таких нравственных качествах, как: доброта, честность, ответственность, отзывчивость, трудолюбие.

Содержание: для беседы с детьми, мной выбрана сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», чтение сказки, обсуждение с детьми сказки.

Результаты ответов детей в ходе беседы фиксировались в таблицу, показатели по которым выставлялись баллы: ребенок правильно называет нравственные качества героев сказки; правильно соотносит поступки героев с нравственными качествами; ребенок отвечает эмоциональным и полным ответом.

Оценка знаний детей по результатам беседы

 

Балл	Характеристика действий
3	Ребенок активно и развернуто отвечает на вопросы, размышляет, приводит примеры из жизни, правильно соотносит нравственные качества с поступками героев сказки.
2	Ребенок эмоционально вовлечен в процесс, рассуждает с помощью дополнительных вопросов, не всегда правильно соотносит нравственные качества и поступкам героев сказки, по наводящим вопросам педагога характеризует поступки главных героев сказки.
1	Ребенок не проявляет интереса к обсуждению сказки, односложно отвечает на вопросы, на некоторые вопросы не может ответить даже с помощью педагога, не может соотнести нравственные качества с поступками героев сказки.

 

По эмоционально-мотивационному критерию были использованы следующие методики.

1.Метод «Закончи историю» (Р.Р. Калинина).

Цель: изучение осознания детьми таких нравственных качеств, как: доброта, честность, ответственность, отзывчивость, трудолюбие. Отношения детей к этим качествам.

Содержание: проводится индивидуально. Ребенку предлагается прослушать и закончить ситуацию, так как он считает правильным. Сюжеты ситуации-истории, которую ребенок должен продолжить сам и закончить, читаются ребенку по очереди, в произвольном порядке. Результаты ответов заносятся в таблицу и проставляются баллы каждому ребенку, уровень определяется по среднему баллу. Показатели, по которым ставятся баллы: называет нравственное качество; оценивает поведение детей; объясняет свою оценку.

Оценка осознания детьми нравственных качеств по результатам методики «Закончи историю»

Балл	Характеристика действий
3	Ребенок называет нравственную норму, правильно оценивает поведение детей и мотивирует свою оценку.
2	Ребенок оценивает поведение детей как положительное или отрицательное (правильное или неправильное, хорошее или плохое), ребенок называет нравственную норму, правильно оценивает поведение детей, но не мотивирует свою оценку.
1	Ребенок не может оценить поступки детей.

2.Метод «Сюжетные картинки» (Л.Г. Матвеева).

Цель: применяется для изучения понимания детьми нравственных норм поведения и эмоциональной реакции, на тот или иной поступок.

Материал: набор из 8-10 карточек с изображение нравственного поступка (можно взять иллюстрации из сказок), протокол в виде таблицы, в таблицу проставляются баллы каждому ребенку, баллы проставляются по трем показателям: правильно разложил картинки, дал объяснение своему выбору, выраженная эмоциональная реакция.

Содержание: детям в индивидуальном порядке предлагаются пары картинок, на которых представлены сюжеты, иллюстрирующие следующие понятия: добрый-злой, трудолюбивый-ленивый, отзывчивый-равнодушный, аккуратный-неопрятный, защитник-драчун, щедрый-жадный, герой-трус, умелый-неумелый.

Алгоритм проведения такой, ребенок получает карточки с изображениями, далее педагог ставит задачу разложить картинки в две стопки, чтобы в одной стопке были изображения хороших поступков и качеств, а в другой – плохих. После этого воспитатель задает вопросы ребенку по каждой картинке: Правильно ли поступил мальчик? Почему, ты так думаешь? В зависимости от качества выполнения задания ребенок получает баллы, педагог фиксирует их в таблицу, по результатом среднего балла определяется уровневая характеристика.

 

Оценка понимания детьми нравственных норм поведения по результатам метода «Сюжетные картинки»

 

Балл	Характеристика действий
3	Ребенок правильно разложил рисунки, объяснил выбор, назвал нравственное качество и проявил эмоциональную реакцию с помощью мимики, жестов и так далее.
2	Ребенок правильно рассортировал картинки, обосновал свой выбор, но эмоции выражены очень слабо.
1	Ребенок распределил карточки верно, но дать обоснование классификации не смог, также отсутствуют эмоциональные проявления, связанные с сюжетом рисунков, малыш не в состоянии соотнести настроения людей на иллюстрациях с ситуацией.

По действенно-практическому критерию использую следующие методики.

1.Метод опроса «Социальные эмоции» (М.В. Лаврентьевой).

Цель: проводится для определения уровня нравственного поведения, эмоционального состояния ребенка.

Содержание: опрос проводится в индивидуальном порядке, в две серии.

Первая серия, ребенку задаются вопросы о правилах нормах поведения на улице, в общественных местах, в группе детского сада и др. вторая серия, ребенку предлагается закончить несколько ситуаций. Данные по проведению опроса заносятся в таблицу, выставляются баллы по критериям: правильно называет нравственную норму; правильно оценивает поведение детей; может объяснить свое мнение, выбор.

 

Оценка нравственного поведения и эмоционального состояния ребенка по результатам опроса «Социальные эмоции»

 

Балл	Характеристика действий
3	Ребенок называет нравственную норму, правильно оценивает поведение детей и мотивирует свою оценку.
2	Ребенок называет нравственную норму, правильно оценивает поведение детей, но не мотивирует свою оценку.
1	Ребенок оценивает поведение детей как положительное или отрицательное (правильное или неправильное, хорошее или плохое), но оценку не мотивирует и нравственную норму не формулирует.

 

2.Метод «Не намочи ног» (Т.А. Маркова).

Цель: выявляет способность детей к сопереживанию и отзывчивости.

Материал: по 3 листа бумаги, заменяющей дощечки, каждой паре детей.

Содержание: для выполнения этого задания формируются пары детей. Детям нужно в паре по дощечкам перебраться через болото (реку, лужу), не замочив ног и не оставить товарища (предварительно показывается, как выполнять движение). Каждой паре дается по три дощечке (листа), ребенок кладет одну доску на пол, осторожно встает на нее, затем кладет вторую в направлении движения, идет дальше и т.д., ребенок который в паре с ним идет за ним, по тем же дощечкам. Третья доска остается у ребенка, как правило лишней, ребенок должен иметь ее при себе, чтобы в случае экстренной ситуации воспользоваться ей или поделиться с другим ребенком.

Инструкция данной методики не предполагает соревновательного характера. Воспитатель в таблице фиксирует, как поведет себя ребенок в паре, в специально созданной ситуации: заметит ли, что его товарищ попал в беду и ему нужна помощь, или пойдет дальше.

 

Оценка способности детей к сопереживанию и отзывчивости по результатам методики «Не намочи ног»

 

Балл	Характеристика действий
3	Ребенок сразу поделился одной из своих дощечек, как только увидел, что его товарищу нужна помощь.
2	Ребенок заметил, что товарищ «тонет», продолжает путь, подбадривая его, и передает ему дощечку, только перебравшись на другой берег.
1	Ребенок заметил, что произошло какое-то событие, на время прерывает движение, но все-таки продолжает путь до другого берега, или игрок не обращает внимания на ситуацию на игровом поле и заканчивает свое движение.

Анкета-беседа для дошкольников

1.Кто такие волонтеры? Ответы детей.

2.Как вы думаете, почему люди становятся волонтерами? Ответы детей.

3.Как вы думаете, кому помогает волонтер? Ответы детей.

4.Каким может быть волонтер? Ответы детей.

5.Хотели бы вы стать волонтерами? Ответы детей.

6. Как вы думаете, волонтеры получают награду за свою работу? Ответы детей.

Уважаемые коллеги, ответы детей могут быть в любой форме (устный ответ, рисунок, интервью и т.д.)

Анкетирование родителей

«Помощь не просят, ее предлагают»

 

1. Имеете ли Вы информацию о деятельности волонтерских отрядов в России и в вашем регионе?

Да

Нет

2. Как Вы относитесь к идее создания волонтерского отряда в ДОУ?

Положительно

Отрицательно

3. В какие сферы деятельности, по Вашему мнению, можно вовлекать волонтеров?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

4. Кто, по Вашему мнению, должен входить в состав волонтерского отряда ДОУ?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

5. Какую помощь может оказать волонтерский отряд дошкольному учреждению?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

6. Считаете ли Вы необходимым участие детей дошкольного возраста в деятельности волонтерского отряда?

Нужно

Не нужно

6. Какую помощь и кому, по Вашему мнению, могут оказать дети дошкольного возраста?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

7. Готовы ли Вы лично стать участником волонтерского движения?

Да

Нет

 

 

Приложение 4

 

Фотоотчёт о проделанной работе с детьми старшей группы (5-6 лет)

  2023-2024 уч. год

 

Взаимодействие с Центром гражданского и патриотического воспитания им. Е.И. Горбатова г. Мегион.

 

Мероприятие «Посвящение в волонтёры»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мероприятие «Берегите лес»

 

 

Мероприятие «Красная книга»

 

 

 

Мероприятие "Здоровый образ жизни»

 

 

Открытки на 8 марта для ветеранов войны и труда

 

 

 

 

 

 

 

Открытки для защитников нашей Родины на СВО.

 

 

Поздравительная открытки ветеранам ВОВ с Днём Победы.

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Встречи со священнослужителем мегионского храма в честь преподобномученицы великой княгини Елисаветы Отцом Мирославом.

 

 

 

 

Совместная деятельность воспитанников старшей группы и педагога.

 

Вербное воскресенье

 

 

Праздник Светлой Пасхи.

 

 

 

Театрализация «Теремок на новый лад, или Сказка о дружбе»

инсценировка сказки для детей младшей группы.

 

   

Поздравление  сотрудников детского сада с днем дошкольного работника

 

 

 

 

 

 

 

 

Мероприятие проведённое к Международному дню инвалида 

«Всемирный день доброты»

 

 

 

 

 

День волонтёра

День Земли - экологической праздник

 

 

 

 

 

"День подснежника"

 

 

 День Эколят

 

 

Акция "Синяя лента апреля"

 

Акция «Георгиевская ленточка».

 

Акция "Ласковый май - собаку забирай".

Театрализация сказки «Как собака друга искала».

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 5

 

Картотека примерных конспектов к мероприятиям по волонтёрскому движению

 

 «Посвящение в волонтёры»

для детей старшего дошкольного возраста

Цель: Создание благоприятного эмоционального настроя на участие в волонтёрском движении.

Задачи:

1.Продвигать идеи волонтёрства и поддержки волонтёрских инициатив в детском саду.

2.   Определить направления деятельности волонтеров.

3.   Развитие милосердия и гуманности по отношению к окружающему миру.

Ход: Звучит музыка.

Выходит, ведущий. Песня «Дорогою добра»

Ведущий. Добрый день, дорогие ребята! 

Мы рады видеть вас на первом в истории нашего детского сада празднике «Дорогою добра». Этот праздник посвящен, самым добрым, готовым в любую минуту прийти на помощь людям, всему живому.

Ребята, а как называют доброго человека? Какими словами? (дети отвечают:

ласковый, нежный, надёжный) Молодцы! 

А еще такого человека называют «сердечный». Почему, как вы думаете? (дети отвечают). Да, верно, у него доброе сердце. Тепло и любовь к другим людям исходят из сердца. Положите руку на сердце. Послушайте, как оно бьется… Оно полно жизни, добра, любви…

Человек, делающий другим добро, чувствует себя счастливым.

Ребята, а кто такие волонтёры? (Дети отвечают)

Ведущий. Волонтёры – это люди, которые добровольно готовы помочь в любой беде. 

Ведущий. Волонтёрство - это когда миллионы людей добровольно делают добро. Волонтёры находятся именно там, где действительно нужны. Не каждый сможет, отложив свои дела, прийти на помощь тем, кто в ней нуждается. Быть добровольцем может только по-настоящему добрый и отзывчивый человек. Ребята, а вы готовы творить добрые дела и стать настоящим волонтёром? (Дети отвечают)

 А сейчас мы предлагаем вам посмотреть презентацию о волонтерах.  Ведущий: Мы предлагаем в нашем детском саду организовать свой отряд волонтеров. А вы хотели бы вступить в этот отряд? Прежде, чем принять вас в ряды волонтёров, мы должны убедиться, что вы готовы творить добрые дела и приготовили для вас небольшое испытания. А задания спрятаны в надутых шариках. Готовы? (Дети отвечают)

Ведущий: Первый шарик (звучит волшебная музыка) 

Словесная игра «Вежливые слова».  

Говорить друзьям не лень,

Улыбаясь  (добрый день)

Друг другу на прощание

Мы скажем  (до свидания)

Друг друга не стоит винить, лучше скорее (извинить).

До чего ж оно красиво Слово доброе (спасибо).

Когда виноваты, сказать спешите «Прошу вас, пожалуйста – (извините).

В чужой разговор никогда не встревай, И взрослых ты лучше  (не перебивай).

Растает даже ледяная глыба.

От слова теплого (спасибо).

Зазеленеет старый пень, когда услышит (добрый день).

Мальчик вежливый и развитый.

Говорит, встречаясь… (здравствуйте).

Когда нас бранят за шалости, говорим (простите, пожалуйста)

И во Франции, и в Дании.

На прощанье говорят (до свидания).

Молодцы! Вы отлично справились с первым заданием!

Воспитатель: Мы продолжаем наши испытания.  Второй шарик (звучит волшебная музыка)

Игра «Хорошие манеры»

Я буду читать отрывки из стихов, а вы решайте, хорошо или плохо поступают дети. Если хорошо – хлопайте в ладоши, если плохо – топайте.

Будьте внимательны. Зрители тоже могут принять участие. Готовы?

Любят детки утром рано

Глазки мыть водой из крана (Хлопают)

Моют детки носик чисто, (Хлопают) Ну и зубки любят чистить (Хлопают) Любят собирать игрушки, (Хлопают)

Прыгать на своей подушке, (Топают)

Сказки с мамою читать, (Хлопают)

Листики у книжки рвать (Топают)

Капризничать, кричать, (Топают) Лечь в ботинках на кровать (Топают) Молодцы!

Воспитатель: Третье задание! Подвижная игра «Сороконожка» Дети встают друг за другом «паровозиком». Под музыку двигаются со словами: «Сороконожке поднять все правые лапки! Сороконожке поднять все левые лапки! Сороконожке побегать по кругу! Сороконожке попятиться назад! Сороконожка двигается вперед! Пятиться назад! Прыгает на правых ножках. 

Воспитатель: Молодцы! Следующее задание, шарик №4. Вам нужно нарисовать свой плакат доброты. Каждая группа –это отряд. На ватмане нарисуйте по желанию либо ладошки, сердечки, шарики, голубей…

Воспитатель: Ребята, вы справились со всеми заданиями. Мы посовещались и решили, что вы готовы вступить в ряды волонтёрского движения. Для торжественной церемонии посвящения в волонтёры просим выйти отряд средней группы. (и т.д. по группам) Дети строятся.

Воспитатель: А теперь дружно произнесём клятву волонтёра. Я задаю вопрос, а вы дружно отвечаете «Клянёмся!» Клятва волонтёра:

Воспитатель: Ребята, клянётесь ли вы:

– принимать участие в волонтёрском движении?

- Клянёмся

– быть примером и образцом, поддержкой и опорой своим старшим и младшим товарищам, своим друзьям?

-   Клянёмся

Заботиться о природе и её обитателях?

-   Клянёмся

-   Помогать пожилым людям и бедным?

-   Клянёмся  

С сегодняшнего дня вы являетесь официально членами волонтёрского отряда «Добрые сердца»

Воспитатели повязывают детям эмблемы (звучит гимн волонтёров) Воспитатель: Ребята, вам понравился праздник? Что вам больше всего понравилось? Что вы хотите сделать как волонтеры?

      

 «Если добрый ты...»

для детей старшей группы 5-6 лет

 

День волонтёра – 5 декабря

Цель занятия: формировать первоначальные представления у

детей, что такое добро, доброта, доброжелательность, добрые дела;

создавать условия для проявления чувства сопереживания и сочувствия к тем,

кто нуждается в помощи, желания помочь; мотивировать детей к проявлению

доброжелательности, учить выстраивать поведение с позиции нравственных

норм.

Продолжительность: 25 минут.

Часть 1.

Педагог.

Доброе утро, ребята! Сегодня у нас с вами очень важный и добрый разговор. Разговор о добре!

Педагог. Мы говорим о добре именно сегодня, потому что сегодня,

5 декабря, наша страна отмечает День волонтера. Ребята, вы знаете, кто такие волонтеры? Слышали такое слово?

Ответы детей.

(в дополнение к ответам детей) Да, волонтеры – это люди, которые помогают другим просто так, не требуя ничего взамен. Они своими ежедневными делами делают наш мир добрее и счастливее. В России быть волонтером очень почетно. Много знаменитых людей занимаются волонтерской деятельностью.

Педагог. Ребята, как вы думаете, почему известные люди, несмотря на сильную занятость, знаменитость и востребованность в профессии, огромное количество времени посвящает добрым делам?

Ответы детей.

Педагог. А сейчас я вам прочитаю небольшой текст и мы с вами попробуем ответить на вопрос – а что же такое добро и добрые дела?

С добрым утром! Добрый день! Добрый вечер! Будьте добры Мы часто произносим эти слова. А что такое добро? Что вы знаете о доброте и о том, кто такие добрые люди? Доброта – это стремление делать добро другим. Добрым мы называем человека, готового помочь людям, отзывчивого, стремящегося делать добро тем, кто его окружает. Людей, делающих добро, сравнивают с добрыми волшебниками. В нашей стране таких людей – добрых, отзывчивых, готовых по велению сердца прийти на помощь другому – очень много!

Как напоминание о важности воспитания в себе доброжелательности,

умения делать добрые дела для других в календаре есть особый праздник: 5

декабря – это День волонтёра. День прославления тех, кто по своей доброй

воле готов тратить свои силы и время на помощь другим, оказывать безвозмездную помощь на благо общества. Делать добрые дела не всегда просто… Но если мы стремимся к этому и у нас получается, мы становимся ещё добрее! А мир вокруг становится лучше!

Педагог.

Ребята, как вы думаете, на что похоже добро? Какого оно цвета? А чем

пахнет добро? А на какие звуки похоже добро? Почему?

Ответы детей: «Оно нежное и ласковое, как солнышко»… «Оно

напоминает облачно и оно светлое»…

Чудесные ответы! Спасибо! Мне кажется, что наша группа наполнилась

цветом, музыкой и ароматом добра!

А кто помнит и сможет продолжить фразу из песни Кота Леопольда –

«Если добрый ты…?»

Ответы детей

Молодцы! Как вы думаете, ребята, легко быть добрым? Делать добрые

дела? Обязательно ли нужно стать взрослым, чтобы совершать добрые

поступки? Расскажите, какие добрые дела вы уже делали?

Ответы детей.

Часть 2. Основная

Педагог.

Ребята, я с вами соглашусь, что делать добрые дела можно в любом возрасте!

Недавно я смотрел(а) мультфильм и меня потрясла история, которая

произошла с главной его героиней – девочкой Фёклой. Мне очень хочется его

вам показать. Мультфильм называется «Гимн Добра». Давайте сядем поудобнее и внимательно его посмотрим.

Просмотр мультфильма «Гимн Добра»

https://www.youtube.com/watch?v=ZgGl-3lBiAo

Педагог.

Ребята, понравился вам мультфильм?

О чём этот мультфильм?

Какой поступок совершила Фёкла?

Почему она это сделала?

Чему учит нас эта история?

Ответы детей.

Педагог. Ребята, вы обратили внимание, сколько счастья испытала Фёкла, когда увидела, что благодаря её участию спортсмен поправился и снова стал чемпионом, и у него появились новые друзья?

Всегда делая добро другим, человек испытывает радость, становится

счастливее! Когда человек делает добрые дела, мир вокруг него становится

прекрасней!

Задание «Добрые дела»

Педагог. Ребята, давайте посмотрим на картинку и попробуем отгадать кто из изображенных героев какое доброе дело совершил. Седующее наша задание будет вот какое, мы с вам сделаем символ волонтерства.

Поделка «Символ волонтерства».

Часть 3. Заключение

Задание «Песни о добром»

Педагог. Ребята, вы очень хорошо сегодня потрудились! Мне хотелось

бы завершить сегодняшнее занятие ещё одним добрым делом, предлагаю нам

всем вместе спеть песню о добре.

Исполнение хором песени (куплет и припев): песенка кота Леопольда

«Если добрый ты…».

Педагог. Какие вы молодцы! Давайте, поблагодарим другу друга за

чудесное исполнение аплодисментами!

 

                                                               

 «Берегите лес»

для детей старшего дошкольного возраста

Цель: расширять представление детей о пользе леса в жизни человека.

Задачи:

-формировать представление детей о значении леса в природе и в жизни каждого человека и о необходимости бережного отношения к лесным богатствам.

- развивать познавательный интерес, мышление, воображение, наблюдательность, умение анализировать и делать выводы.

-воспитывать чувство любви к окружающим нас природным богатствам, чуткости, понимаю многообразных тайн скрытых в природе и бережному отношению к ним.

Материал: зеленый листок дерева, иллюстрации леса, деревьев, грибов, цветов; запрещающие знаки «Правила поведения в лесу»

Организационный этап.

- Ребята, угадайте мою загадку.

Белки в нём живут и волки,
В нём растут дубы и ёлки
Высоченны – до небес!
Называют его …
(Лес)

-Правильно, лес! Молодцы! Сегодня мы поговорим о значении леса в природе и в жизни каждого человека и о бережном отношении к нему.

Нет на свете человека, чья бы жизнь не была связана с лесом. Однако с каждым днём леса всё больше нуждаются в защите.

Вы любите гулять в лесу?

Что вам нравится в лесу?

Что вы там видели?

Чем запомнилась прогулка в лес? (Ответы)

Знаете, какие деревья растут в лесу?

Модница в белом платье,
Длинные сережки,
Тонкий стан,
Первая одевает
Желтый наряд осенью. (Береза)

Пришла весна - одела зеленый наряд,
Наступило лето - загорала,
А осенним днем одела красные бусы...(Рябина)

Резные листья, благороден он
Прекрасный... (Клен)

В любое время года одним цветом. (Елка)

“Для чего мы с лесом дружим.

И зачем он людям нужен?”

– Какую пользу мы получаем от леса? (ответы детей).

Воспитатель выслушивает и направляет ответы, затем показывает плакаты.)

Лес - защитник человека.

Лес - родной дом растениям и животным.

Лес - помощник земледельца.

Лес - украшение планеты, здоровье людей, радость и отдых.

В лесу всё прекрасно. Лес украшает землю, а потому и жизнь человека, но не одной красотой славится лес. Лес задерживает влагу, помогая человеку выращивать человеку хороший урожай.

А как легко и свободно дышится в лесу! Лес – огромная фабрика кислорода, необходимая всему живому на земле. Лес – это дом для зверей и птиц, удивительная кладовая неисчерпаемых богатств. Древесина – главный дар леса. Она используется для строительства жилищ, в судостроении, для изготовления мебели. При химической обработке дерева из неё можно получить бумагу, искусственную шерсть, резину, краски, лаки, лекарства. Деревья выделяют в воздух особые летучие вещества, убивающие многие болезнетворные микробы. Поэтому лес является наиболее здоровым местом для отдыха людей.

Кто из вас ходил в лес за грибами?  Отгадайте загадки о грибах (по мере отгадывания воспитатель показывает иллюстрации).

Глубоко был спрятан он,
Раз-два-три - и вышел вон,
И стоит он на виду.
Белый, я тебя найду. боровик

Зашёл мужик в сосняк,
Нашёл слизняк,
Бросить - жалко,
Съесть - сыро. груздь

Что за желтые сестрички 
Спрятались в траве густой? 
Вижу я их всех отлично, 
Заберу скорей домой. 
Очень чистый, вкусный гриб - 
Рад и повар, и грибник. 
Эти желтые сестрички 
Называются… лисички

Нет грибов дружней, чем эти, -
Знают взрослые и дети -
На пеньках растут в лесу,
Как веснушки на носу. опята

Он в лесу стоял,
Никто его не брал,
В красной шапке модной,
Никуда не годный. мухомор
Давайте запомним правила сбора грибов.

1. Незнакомые грибы не трогай, оставляй их в лесу.

2. Ядовитые грибы не губи, ими лечатся многие животные.

3. Не разрывай палкой мох и листву около гриба — можно повредить грибницу.

4. Гриб аккуратно срежь ножом или поверни за шляпку и осторожно вынь из земли.

5. Не бери старые грибы, оставь их насекомым.

Богат лес не только грибами, но и цветами. Встреча с цветами всегда радует.

Какие вы знаете лесные цветы? Правильно, это ромашки, колокольчики, иван-да-марья, фиалки, герань лесная. Среди них есть такие, которых на земле осталось очень мало, поэтому они охраняются законом. Рвать их нельзя! Один из охраняемых цветов - красавец колокольчик 

“Правила поведения в лесу”

Мы в лесу гости, а чтобы быть хорошими гостями, нужно соблюдать правила поведения Самый страшный враг леса – это пожар.

Причины возникновения пожаров в лесу – костры.

Будьте осторожны с огнём!

– Не разжигай костер в лесу без взрослых. 

– Не ломай ветки и не повреждай кору деревьев. 

– Не оставляй мусор в лесу. 

– Не разоряй птичьи гнёзда. 

– Не разоряй муравейники. 

– Не рви охапками цветы. 

– Ходи по тропинкам, не вытаптывай траву и почву. 

Один человек оставляет в лесу след. Сотня – тропу. Тысяча – пустыню.

– Не шумите в лесу. 

– Не ловите насекомых. 

– Не вырывай грибы и кустарники с корнем. 

Помните об этих правилах и не нарушайте их никогда!

Физкультминутка

Ручки подняли и покачал,

Это деревья в лесу.

Ручки согнули, кисти встряхнули

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем

Крылья сложили назад.

Закройте глазки, возвращаемся снова в класс.

Итог:

Обобщение по теме.

– Какую пользу приносит лес человеку?

– Что значит любить природу?

– Что для этого необходимо помнить и делать?

Лес нужно беречь, т.к. это наш дом, наше богатство. В лесу растёт много трав, деревьев, цветов, ягод, грибов. Лес приносит нам большую пользу. Мы должны бережно относиться к лесным богатствам, ко всему живому, что нас окружает.

Берегите русский лес

Он источник всех чудес!

 

 «Красная книга»

для детей старшего дошкольного возраста

Цели:

Формировать у детей ответственное и доброе отношение к родной природе. Сформировать убеждение о бесценности природы и подвести к выводу о необходимости ее оберегать

Задачи:

1.Познакомить детей с Красной книгой, охраняемыми растениями, животными.

 2. Дать детям представление о том, что люди, плохо зная природу погубили много растений и животных, что в результате ухудшения экологической обстановки в природе дикие животные продолжают погибать на нашей планете.

Ход занятия

Ребята, у нас в стране очень много разных растений и животных. Некоторых из них осталось очень мало. Их называют редкими. Как вы думаете, почему они стали редкостью? (Детские ответы). Редкие животные и растения в нашей стране охраняются законом. Но люди часто нарушают этот закон. Человек может быть очень жестоким к растениям и животным. Очень часто люди их не жалеют, а уничтожают в своих целях. Одни животные страдают из-за красивой шерсти, другие - из-за вкусного мяса, третьи - из-за того, что их боятся люди. Постепенно растений и животных остается все меньше и меньше. Люди думали: как все это остановить и предотвратить исчезновение любого живого существа? И вот ученые решили создать Красную книгу. Но почему красный, а не другой цвет? Потому что красный - это цвет опасности! Внимание! Это похоже на предупреждение на красном светофоре: «Осторожно! Могут быть проблемы!». Так выглядит Красная книга России (Показ). Она сообщает, какие виды животных и растений находятся в опасности. Призывает к изучению этих видов. Предупреждает об исчезновении этих видов. Консультирует, как сохранить эти редкие виды растений и животных. Для удобства использования страницы книги раскрашены.

 Красные листы содержат информацию об исчезающих видах, которые уже невозможно сохранить без принятия специальных мер защиты. Желтые листы показывают уязвимые виды. Эти виды встречаются в достаточном количестве, чтобы выжить, но их количество быстро сокращается.

 Белые листы содержат информацию о редких видах растений и животных. Этим видам грозит исчезновение, они очень редки, на ограниченных территориях, поэтому вскоре могут исчезнуть. На серых листах - информация о малоизученных и редких видах. Они могут находиться под угрозой, но поскольку информации недостаточно, невозможно оценить, к какой группе они принадлежат.

На зеленых листах- информация о восстановленных видах и тех, которым не угрожает опасность. Страницы стали черными, когда некоторые виды вообще исчезли с лица Земли. Вы думаете, что красота природы зависит от человека? Но всегда ли человек помогает природе? (Детские ответы). Но мы прочно связаны с растениями и животными. Уничтожим птиц - насекомые съедят всю зелень - люди не смогут есть фрукты и овощи. Так всегда бывает в природе: один пропал, другой заболел, а третий умер. Взгляните на эти фотографии. (Экран). На них изображены животные, птицы и насекомые, нуждающиеся в защите. В России их осталось очень мало. Но самое замечательное в том, что человек умеет исправлять свои ошибки. Помимо Красной книги, люди придумали заповедники. Что такое заповедник? Заповедник - это место, где природа имеет право жить по своим законам. И человек им не мешает, изредка приезжает сюда в гости. В заповеднике охраняется все: травы, грибы, птицы, рыба и все живое. Считаете ли вы, что охранять нужно только заповедники?  (Детские ответы). Правильно, охранять природу нужно, где угодно.

Вспомним правила охраны природы:

1. На природе запомните, что вы видите.

2. Идите по дорожкам.

 3. Не ломайте ветки деревьев.

 4. Не топчите цветы, травы.

 5. Не кричите, не включайте громкую музыку.

 6. Не лезьте в птичьи гнезда.

 7. Не ловите насекомых.

 8. Не разрушайте грибницы.

 9. Не ловите мальков и лягушек.

 10. Не рвите паутину.

 11. Не оставляйте пожары, которые не потушены.

 12. Не уничтожайте муравейники.

 А как мы можем помочь редким растениям и животным? (Детские ответы). Давайте мы сами никогда не будем их обижать и не дадим их другим в обиду. Мы расскажем всем нашим друзьям о беззащитных растениях и цветах.

 Ребята, если хотите, мы составим свою Красную книгу, которая будет находиться в нашем детском саду. Каждый раз, когда мы узнаем о редких растениях или животных, мы будем добавлять к нему картинки и подписи. Тогда все, и мы, и взрослые, вспомнят о них и не дадут обидеть.

 И тогда наша Земля станет добрым и красивым домом для всех людей, для всех животных, для всех растений.

Послушайте, какие прекрасные стихи написал об этом поэт Л. Дайнеко:

 Есть на земле огромный дом

Под крышей голубой,

 Живут в нем солнце, дождь и гром,

 Лес и морской прибой.

 Живут в нем птицы и цветы,

 Веселый звон ручья.

 Живешь в том светлом доме ты.

И все твои друзья.

 Куда б дороги не вели,

 Всегда ты будешь в нем.

 Природою родной земли

Зовется этот дом.

 Расскажите, пожалуйста, что мы узнали сегодня (ответы детей). А теперь хочу показать вам иллюстрации редких видов животных и птиц.

Презентация на тему: Красная книга России

 

 «Всемирный день доброты»

для детей старшего дошкольного возраста

Цель: определить понятие добра в процессе общения с детьми, вызвать эмоциональную реакцию детей, пробудить мир чувств каждого ребенка. Обобщать представление детей о доброте как о ценном качестве человека, развивать социальные чувства, взаимопомощь. 

 Задачи:

Образовательные: учить детей быть сдержанными и доброжелательными, учить проявлять заботу об окружающем мире.

Развивающие: развивать связную речь, внимание, память, работать над выразительной речью.

Воспитательные: воспитывать дружеские взаимоотношения детей, доброе и уважительное отношение к окружающему миру, людям.

Ход занятия

Воспитатель: Посмотрите как много гостей к нам пришло в гости! Давайте с ними поздороваемся!

Я смотрю еще не все проснулись, поэтому предлагаю поиграть в новую игру «Пора вставать».

Для этого вам нужно присесть на корточки, закрыть глаза и представить, что вы спите. А я иду по кругу, каждого глажу по голове и говорю.

- Мои детки, мои детки,

Мои детки крепко спят.

Мои детки, мои детки

Потихонечку сопят.

Дети, закрывают глаза и делают вдох носом и выдох через рот.

Солнце встало! Хватит спать!

Дети встают на носочки и подняв руки вверх, делают вдох, затем опустив руки вдоль туловища, опустившись на ступню, делают выдох.

Вот проснулись улыбнулись!

Дети поворачиваются друг к другу и глядя в глаза дарят свои улыбки.

А теперь посмотрите на меня я тоже дарю вам свою улыбку и пусть сегодня у нас все будет по- доброму и замечательно. Давайте присядем поудобнее и послушаем стихотворение Н. Красильникова

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

Доброе утро! Солнцу и птицам!

Доброе утро! Улыбчивым лицам!

И каждый становиться добрым, доверчивым,

Пусть, доброе утро, длиться до вечера!

А как вы думаете доброе это какое?

А что такое доброта?

Конечно вы все правы. Доброта- это стремление человека сделать что-то хорошее для людей, животных птиц, природы. Доброта- это солнце. Солнце нас согревает и мы с помощью доброты дарим свое тепло и любовь. Добрый человек любит природу и сохраняет ее, помогает животным и другим людям.

Все люди поступают по разному, давайте посмотрим на картинки и подумаем, как поступили дети и что бы вы сделали на их месте.

Картинка 1: Один ест яблоко, а другой смотрит.

Правильно ли поступает ребенок с яблоком?

Почему?

Как бы ты поступил на его месте?

Картинка 2: Ребенок в очках, остальные дети сеются над ним.

Как вы думаете какой поступок совершили дети?

Как бы вы поступили на их месте?

Картинка 3: Плачет ребенок у которого забрали игрушки.

Как поступил ребенок?

Чтобы ты сделал на его месте?

Картинка 4: Зима. Холодно. Девочка потеряла варежку, у нее замерзли руки Подошел мальчик и протянул ей свои варежки.

Как поступок совершил мальчик?

В давние времена, это слово произносили, мягко и ласково_ добро. Говорили добро тебе, добро от тебя. И сейчас мы говорим добрый ласково. Подумайте и скажите о ком или о чем можно сказать добрый?

О человеке, поступках, вечере, утро и т. д.

Мы говорим добрый человек, значит еще какой?

Внимательный, отзывчивый, любящий, заботливый, щедрый.

А если мы говорим не добрый, значит какой?

Злой, жадный, равнодушный.

И мы с вами будем говорить ласково слова, встанем в круг. Я буду бросать мяч называя слово, а вы ловите мяч и говорите мне тоже слово только ласково, и бросаете мяч обратно.

Игра:  Скажи ласково. «Замени добрыми словами»

Злой – добрый

Невежливый – вежливый

Грубый – ласковый

Отнять – отдать, подарить

Поругать – похвалить

Ленивый – трудолюбивый

Жадный – щедрый

Обидеть – защитить

Огорчить – обрадовать

Грустный – весёлый

Равнодушный – заботливый

Неряшливый – аккуратный

Сломать – починить

Порвать – заклеить

Крикливый – молчаливый

Развязный – скромный

Трусливый - храбрый

Молодцы, все мы умеем ласково и нежно говорить слова. А как вы думаете доброту можно потрогать? Можно ли ее попробовать на вкус?

А можно ли ее увидеть?

А в чем ее можно увидеть?

В поступках, действиях, чувствах.

А сейчас наши детки расскажут стихотворение и мы узнаем легко ли быть добрым.

Добрым быть совсем не просто,

Не зависит доброта от роста,

Не зависит доброта от цвета,

Доброта не пряник, не конфета.

Доброта с годами не стареет,

Доброта от холода согреет,

Надо только добрым быть,

И в беде друг друга не забыть.

Легко ли быть добрым?

А сейчас мы можем подарить добро друг другу? Как это сделать?

Улыбнуться, посмотреть ласковым взглядом взявшись за руки.

Давайте с вами поиграем в игру «Добрый день»

Дети стоят в кругу. Один за кругом. Все вместе говорим. Играет музыка песня «Улыбка»

Всем кто вежливым растет, мимо друга не пройдет!

Даже в самой жуткой спешке, Добрый день, произнесет!

Тот за кем останавливается ведущий выходит из круга, бегут в разные стороны и при встрече говорят «Добрый день», взявшись за руки.

Молодцы, вот и подарили мы друг другу добро.

Но посмотрите, как много у меня на столе разных предметов: зернышки, цветок, порванная книга, грязная тарелка, листок бумаги и фломастер Сможем ли мы с помощью них совершить добрый поступок.

Какой?

Зернышками накормить птиц, цветок полить или подарить, тарелку помыть, на листочке что-нибудь нарисовать и подарить близкому человеку, книжку подклеить.

Какие поступки мы бы совершили?

А за чем мы их совершаем?

Правильно, чтобы помочь другим. Потому что мы любящие и добрые люди.

А как вы думаете добрый человек вежливый?

Давайте поиграем в игру и посмотрим какие вы вежливые?

Я начну а вы закончите.

Растает даже ледяная глыба от слова теплого? Спасибо

Зазеленеет старый пень, когда услышит? Добрый день

Если тебя ругают за шалости, надо сказать? Простите, пожалуйста

Если друг попал в беду.? помоги ему

Молодцы вот какие вы вежливые и добрые.

ИТОГ: Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть. В каждом из нас есть маленькое солнце- это солнце доброта. Добрый человек это тот, кто любит людей и природу, помогает животным и людям. Так давайте будем дарить свое добро всем и согревать им всех.

Дарите всем по солнышку,

Частичку света, доброты.

Слова любви и нежности

Дарите людям, как цветы!

Вот и сегодня мы с вами совершим еще немало добрых дел, возьмем наши книжки и подремонтируем их.

 

Театрализованная игра «Как вести себя в гостях»

Блок «Шефство над малышами»

Цель: формирование опыта взаимоотношений и сотрудничества младшей и подготовительной группы, расширение зоны контактов детей в пространстве детского сада.

Задачи: познакомить ребят младшей и подготовительной группы с правилами поведения в гостях; формировать у детей сознательной дисциплины и культуры поведения; учить правильно сервировать стол к приходу гостей; воспитывать чувства доброты, чувство открытости для общения.

Предварительная работа: рассматривание дидактических материалов, книжных иллюстраций по теме «Гости»; проигрывание в сюжетно ролевые игры «Идем в гости», «Семья»: заучивание ролей в стихотворений из книги Шалаевой Н.А. «Как вести себя в гостях».

Ход

Дети подготовительной группы приходят в гости к детям в младшую группу. Входят под музыку из м\ф «По дороге с облаками» «Ведь столько на свете».

Ведущий 1 (воспитатель младшей группы): Ребята, сегодня в гостях у нас дети подготовительной группы, они не раз приходили к нам, играли с вами, помогали убирать игрушки в группе и на участке. Сегодня они пришли не просто так они хотят показать театральное представление «Как вести себя в гостях», но для начала давайте встанем вкруг и еще раз познакомимся.

Социоигра.  Детям раздаются фишки, по этим фишкам они находят себе парочку. Проводиться коммуникативная игра «Я –твой друг».

Садимся на стульчики. Дети подготовительной выходят «на сцену», одевают маски и поочередно читают стихи.

Мудрый Филин в этот вечер,

 Важно сидя на ветвях,

 Рассказать решил на встрече

Как вести себя в гостях.

 Под раскидистой сосной

Филина послушать

Собрался народ лесной –

Навострили уши.

 - Все ходили по гостям,

 Это мне понятно.

 Было там приятно вам,

 А другим приятно?

 Про хозяев и гостей

Расскажу вам без затей.

 Вы же всё запоминайте

И на ус себе мотайте!

Не приходи в гости без приглашения.

В гости, милые друзья

 (Вам сказать обязан я),

 Ходят, без сомнения,

 Лишь по приглашению.

 Если вы пришли незвано –

Для хозяев это странно!

 Раз к себе не приглашали,

 Значит, вас совсем не ждали!

 

Не приходи раньше назначенного срока.

 Созвала гостей Лисица

И хлопочет, суетится,

 Красоту вокруг наводит

И с духовки глаз не сводит:

 Пирожки гостям печёт:

 Только вдруг пришёл Енот.

 А Лисица не готова,

 Гостя встретила сурово,

 Растерялась, загрустила

И Енота не пустила,

 Только вымолвить смогла:

 - Я попозже вас ждала...

 Неприятно и Еноту,

 И Лисице грустно что-то.

 Умный гость, хотя и званый,

 Не приходит слишком рано.

Не опаздывай к назначенному часу.

 Пригласил Щенок Утят,

 Зайчика, Котёнка...

 Гости все давно сидят,

 Ждут лишь Поросёнка.

 Наконец он появился,

 Сел за стол, не извинился.

 Ну и поведенье!

 Стыдно, без сомненья.

 Если в гости звали вас,

 Нужно не копаться

И в определённый час

Дружно всем собраться.

 Вы, чтоб друзей не обижать,

 Себя не заставляйте ждать.

Выбирай подарок для хозяина, а не для себя.

 Гости к Зайчику пришли

И подарки принесли:

 Медвежонок - мёда банку,

 Ёж - болотных ягод склянку,

 Белка - груду вкусных шишек,

 Кошка - связку серых мышек,

 Цапля - лапку лягушонка,

 А Лиса - крыло цыплёнка.

 Зайцу стало очень грустно,

 Ведь хотел он лист капустный...

 Постарайтесь не забыть,

 Что кому должны дарить,

 Чтобы сделать всем приятно.

 Это главное, понятно?

Умей пользоваться столовыми приборами.

 Аист за столом грустил:

 Вилкой суп поесть решил,

 Но никак не удавалось –

Ничего не получалось!

 Говорит ему Корова:

 - Ты попробуй блюдо снова,

 Но совет один учти:

 Вилку ложкой замени.

 Вот тогда и будешь сытым,

 А не грустным и сердитым.

 Без сомнения и спора

Каждый твёрдо должен знать,

 Как столовые приборы

За обедом применять.

В гостях со всеми познакомься.

 Мышка к Утёнку однажды попала.

Раньше гостей его Мышка не знала.

 Села на стульчик она в уголке

И просидела так - рот на замке.

 А ведь могла бы играть, веселиться,

 Прыгать со всеми, плясать и кружиться

И подружиться со всеми гостями,

Чтобы остаться навеки друзьями.

 Так что, ребята, прошу вас, учтите:

 В гости пришли - ни за что не грустите,

Пойте, пляшите, играйте в игрушки,

 А не сидите, как мышки-норушки.

 Перед тем как сесть за стол, помой руки.

 В день рожденья у Лягушки

Собрались её подружки.

 Порезвились, поиграли,

 А потом обедать стали.

 Только об одном забыли:

 Руки гости не помыли!

 Угощенья за столами

Брали грязными руками.

 А лягушке, вероятно,

 Это было неприятно.

 Гость потом домой придёт,

 Заболит его живот.

 Как же вы, друзья, забыли?

 Руки с мылом не помыли.

 Чтоб себе не навредить,

 Нужно руки чаще мыть!

В гостях не критикуй еду.

 В гости Лев с семьёй пришёл,

 Угощенья - полный стол!

 Львёнок вдруг промолвил грустно:

 - А салат у вас невкусный,

 Что-то в нём совсем не то,

 Я и сам не знаю, что.

 Как расстроилась хозяйка -

Пожилая тётя Чайка!

 Мама-Львица рассердилась:

 - Что с тобой, скажи на милость?!

 Если в гости ты пришёл,

Руки вымыл, сел за стол,

 Угощенья не ругай,

 Похвалить не забывай:

 "Очень вкусно, тётя Чайка!

Вы прекрасная хозяйка!"

 Доедай и уходи,

 И меня не подводи!

Чтоб со всеми жить в ладу,

 Не ругай в гостях еду.

 А за всё благодари!

 И "спасибо" говори!

 Уходя поблагодари хозяев.

Вы в гостях повеселились,

Ели, пели и плясали,

Отдохнули, порезвились,

Собираться дружно стали.

В заключение, конечно,

Я напомню без утайки:

Не забудьте вы сердечно

Похвалить за всё хозяйку.

За вниманье и участье,

За гостеприимный дом.

Пожелайте дому счастья...

И расстанемся на том.

Не мусори в гостях.

Гости фрукты и конфеты

Дружно, весело едят,

Но огрызки все при этом

На пол весело летят!

А в итоге вся нора

У Лисы забита.

 Даже негде поиграть –

И Лиса сердита!

 На пол фантики и кости

Не бросайте никогда!

 Невоспитанные гости

Для хозяина беда.

 А для мусора ведро

В доме есть, понятно.

 Мусор складывать в него

Надо аккуратно.

Ведущий 2 (воспитатель подготовительной группы): Вот и закончилось наше представление. А теперь я хочу у вас спросить какие же правила существуют для тех кто ходит в гости? (Варианты ответов детей: обобщение правил. Дети младшей и подготовительной группы проговаривают правила поведения в гостях).

Ведущий 1 (воспитатель младшей группы): Давайте поблагодарим наших гостей и предлагаем попить с нами чай, но вот проблема: мы еще маленькие и не умеем правильно сервировать стол. (приготовленные посуда и салфетки лежат на столе. Задача детей подготовительной группы помочь накрыть столы к чаепитию) Чаепитие.

Ведущий 2 (воспитатель подготовительной группы): Мы с ребятами приготовили подарки для детей. (Дети подготовительной группы дарят заранее приготовленные подарки-открытки) А теперь пора нам возвращаться в свою группу. Но мы еще к вам вернемся.

Дети подготовительной группы вместе с воспитателем прощаются и уходят под музыку из м\ф «По дороге с облаками» «Возвращаемся домой».

 

Развлечение «Нам года не беда, коль душа молода»

(к Дню пожилого человека)

Цель: укрепление связи между поколениями; воспитание у детей любви и уважения к бабушкам, дедушкам и ко всем пожилым людям.

Задачи: привлечение внимания к проблемам людей пожилого возраста, а также к возможности улучшения качества жизни людей преклонного возраста, воспитание у детей любви, уважения к людям старшего поколения.

Ход

Ведущий: Добрый вечер, дорогие друзья. Мы очень рады приветствовать вас в нашем зале. В осеннем календаре есть особая дата,  , когда хочется говорить слова благодарности, быть особенно чутким и внимательным к людям. В этот день мы чествуем всех бабушек и дедушек.

Сегодня в день такой неповторимый

Сказать вам хочется особые слова:

Чтоб были молоды, активны,

И не болели никогда.

Дому вашему радости,

Чтоб без бед в нём до старости жить и не горевать

Чтоб внучат своих вырастить,

Чтоб их лучшему выучить.

Не стареть, не грустить, не скучать,

Каждый год этот праздник встречать!

Дети:

Наш поклон вам, наше спасибо

За солнечность ваших глаз.

 И за то, что осень красиво

Вашим праздником началась.

Ах, как годы летят и летят!

 Не грустите, седину замечая,

 А взгляните на ваших внучат –

Вот от жизни награда большая!

Ароматное варенье,

 Пироги на угощенье,

 Вкусные оладушки

У любимой бабушки

Осень праздник подарила

И поздравить не забыла.

 Ясным солнышком к обеду

Наших бабушку и деда.

Дедушки и бабушки, милые, родные

Ведь когда-то тоже вы были молодые!

 И ходили в шортиках, и плели косички,

 И стишки учили вы, как зайчики, лисички.

Ведущий: Ну, а мы грустить не будем — осень тоже хороша. Мы споём вам песню дружно, веселится пусть душа.

Исполнение песни «Осень снова к нам пришла»

Ведущий: Дорогие, бабушки и дедушки! Мы вас сегодня пригласили на наш вечер который назвали: «Нам года – не беда». Ведь вам хочется пообщаться, посудачить, отдохнуть от домашних забот, вспомнить дни молодости. Ведь у вас есть жизненная энергия, ваш творческий задор еще не остыл. Вам есть, чем поделиться друг с другом. Давайте с вами познакомимся. Скажите как вас зовут, где вы работали и сколько у вас внуков

Интервью у гостей

Ребенок:

В небе тучка ой-ой-ой!

Все бегут, спешат домой.

Только я одна смеюсь,

Чёрной тучки не боюсь.

Не страшны мне дождь и гром,

Я гуляю под зонтом!

Танец с зонтиками подг гр.

Ведущий: Дорогие наши гости, для Вас первое задание «Продолжи пословицу». Я для каждой из вас по очереди буду говорить начало пословицы, а Вы должны ее продолжить.

❖ В гостях хорошо, (а дома лучше);

❖ Дети не в тягость, (а в радость);

❖ Дом вести, не рукавом (трясти);

❖ Когда семья вместе, и сердце на (месте);

❖ Не красна изба углами, а красна (пирогами);

❖ Хозяюшка в дому, что оладушек в (меду).

Ведущий: А мы с ребятами знаем какие вы у нас хозяюшки. Я приглашаю девочек и бабушек. Нужно разобрать крупу. Отделить фасоль от гороха. Кто быстрей

Конкурс «Хозяюшка»

Ведущий: Какие вы молодцы. Ребята, а про дедушек вы стихи знаете?

Мой дедуля дорогой, мы гордимся все тобой! И скажу я по секрету: лучше нет на свете деда!  Буду я всегда стараться

На тебя во всём равняться!

 Дедушка очень у нас деловой:

 Ходит по дому, забыл про покой.

 Бабушке он помогает весь день,

 Делать ему это вовсе не лень.

 То постоянно очки он теряет,

 То разобьет что-то он, то сломает,

 Вечно спешит, а устанет от дел,

 Сядет с газетой — уже захрапел.

Ведущий: А я приглашаю дедушку с внуком. Все мужчины очень любят машины, а особенно гонки на авто. И сейчас мы посмотрим, кто у нас главный гонщик, самый быстрый и проворный

Конкурс «Гонки»

К 2 машинам привязаны веревочки одинаковой длины. По сигналу участники накручивают верёвочку на палочку, машинки приближаются к участникам.

Вед: И вновь для наших гостей музыкальный номер

Песня шур, шур (индивидуальное пение)

(стук, бряк, под музыку входит старуха Шапокляк)

Ведущий: Что за шум и тарарам? Кто-то в гости рвётся к нам!
Что ж, тихонько посидим. Кто же это? Поглядим!

Шапокляк: Я Гену с Чебурашкой ох как не люблю. Я Гене с Чебурашкой лучше кнопку подложу. (смотрит по сторонам) Вижу, здесь полно ребят… Что же это?

Дети: Детский сад!

Шапокляк: Значит, я не зря плутала! Значит, я туда попала!

Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки!

Говорил мне младший брат: ты слетай-ка в детский сад!

Дети там гостей встречают, с праздником всех поздравляют

А меня ж не пригласили, про кра-са-ви-цу забыли!

Я обиды не прощаю, я веселье отменяю, всех отсюда выгоняю!

Ведущий: Перестаньте, вы сердиться! Ну, куда это годится?

Да не трать ты силы зря, не боимся мы тебя!

Шапокляк: Ах, меня вы не боитесь? Хорошо, тогда держитесь!

Я сейчас как закричу (кричит), как ногами застучу (стучит).

Злую скуку напущу! Мы со скукою друзья, нас развеселить нельзя!

Ведущий: Развесёлый мы народ, гоним скуку из ворот!

Если только захотим, и тебя развеселим!

Танец «Тетя Весельчак»

Шапокляк: Ладно, ладно! Победили! Вы меня развеселили!

Но так просто я не сдамся. Нет! Такому не бывать!

Я вам всё равно отомщу, всё равно какую-нибудь пакость сделаю!

Ведущий: Ну, хватит, Бабуся сердиться ведь у тебя сегодня тоже праздник!

Шапокляк: У меня? Какой праздник?

Ведущий: День пожилого человека в детском саду!

Шапокляк:  Ой, точно, ведь я тоже бабушка! Вы что и меня поздравлять будете?

Дети:

Бабушка родная, милая моя,

Больше всех на свете я люблю тебя.

По твоим морщинкам проведу рукой…

В целом свете нету бабушки такой.

Никогда не буду огорчать тебя.

Только будь здоровой бабушка моя!

Шапокляк: Ой, ой, ой какие красивые, трогательные стихи, спасибо ребятам, я даже подобрела. Может ещё, поиграем во что - нибудь, я тоже участвовать хочу.

Ведущий: Да с большим удовольствием. Уважаемая, Шапокляк. Мы знаем, что ты любишь делать пакости: раскидывать мусор, подкладывать кнопки, стрелять из рогатки, в общем, даже не хочется  все перечислять. Но сегодня у тебя и у наших гостей представится возможность очистить территорию от мусор. Наша игра называется

Игра «Бумажный бой»

Посередине зала натягивается веревка. Участники встают по обе стороны. По сигналу они начинают бросать бумажные шарики через веревку. Когда музыка закончится, подсчитывают сколько шариков у каждой команды. Побеждают с наименьшим количеством.

Ведущий:  Загадки отгадывать любите? Тогда следующее задание на знание сказок и загадок. (слайды)

Какое хлебобулочное изделие убежало от бабушки и от дедушки? (Колобок)

Чья бабушка самая длинная на свете? (Удава)

Какой герой очень любит варенье? (Карлсон)

Какой герой имеет самый длинный нос? (Буратино)

Назовите девочку с голубыми волосами (Мальвина)

В какой сказке дед, чтобы вытащит огромное растение, должен был позвать на помощь всех домочадцев? (Репка)

Какая героиня летает в ступе с метлой? (Баба-Яга)

Какой герой не любит ни шоколада, ни мармелада. А любит только маленьких детей? (Бармалей)

Ведущий:  Молодцы, справились с заданьем.

Шапокляк: Ой! Мне кажется я даже помолодела.  Даже  пакости делать не хочется. Пойду подружусь с Геной и Чебурашкой. С праздником, вас! Уходит

Ведущий: Все что в жизни самое лучшее, мы сегодня желаем для вас!

 Солнце ясного, благополучия, теплых слов и приветливых глаз.

Ну а самое, самое главное пусть не старят вам душу года,

 Здоровья покрепче, чтоб век не болеть,

Жить не тужить, и душой не стареть

Песня. «Песенка для бабушки»

Ведущий: Символом добра является ромашка: мы предлагаем вам собрать ромашку из  ваших ладошек. Наши ребята будут смотреть на нее и вспоминать добрые руки своих бабушек.

На бумаге контур из пальцев бабушек и дедушек, а так же приглашенных гостей, посередине –желтый кружок

Ведущий:  Наш праздник подошёл к концу.

Все, что в жизни самое лучшее, мы сегодня желаем для вас!

Солнце ясного, благополучия, теплых слов и приветливых глаз.

Ну а самое, самое главное: пусть не старят вам душу года,

Чтоб беды отпали, печаль обходила, ну а радость жила в вашем сердце всегда! До новых встреч!

 

Литературная гостиная «Книги – наше богатство»

«Читаем всей семьей»

Цель: приобщение воспитанников к литературному творчеству

Задачи: расширять представление воспитанников о роли книги в жизни человека; прививать навыки читательской культуры, воспитывать бережное отношение к книге, упражнять детей в выразительном чтении стихотворений

Ход

Звучит песня «Парад героев любимых книжек»

Ведущий 1: Здравствуйте! Наше время — время великих достижений науки, техники, время замечательных открытий. Но из всех чудес, созданных человеком, наиболее сложным и великим по праву считается книга. Почему? (Варианты ответов детей)

В книге заключен огромный духовный мир человечества. Книга — самое могучее и самое универсальное средство общения людей, народов, поколений. Ее называют единственной машиной времени, с помощью которой можно совершать путешествия в невиданные страны, в прошлое, в будущее и настоящее...

Ведущий 2: Ребята, мы с вами провели много мероприятий, связанных с книгой.  Вспомните какие? (Варианты ответов детей: делали книжки-малышки, ходили в библиотеку, сочиняли сказки, собирали макулатуру). Сегодня мы приглашаем вас на встречу в литературной гостиной. Хозяйкой сегодня является книга, а главными гостями — стихи о книгах. Итак, мы начинаем.

Имеют голос дрозд и чижик,

 И дождь, и ветер, и река…

А есть ли голоса у книжек?

 Конечно, есть!

 Наверняка!

 У этой книжки — голос папы,

 Когда начнет он мне читать.

 У этой книжки — голос мамы,

 Когда я спать ложусь в кровать.

 Стихи учить я не ленюсь,

 Я расскажу их наизусть.

 Тогда не чей-то,

 Не чужой —

У книжки будет голос мой!  (М. Пляцковский)

Мы дружны с печатным словом,

 Если б не было его,

 Ни о старом, ни о новом

Мы не знали 6 ничего!

 Ты представь себе на миг,

 Как бы жили мы без книг?

 Что бы делал ученик,

 Если не было бы книг,

 Если б всё исчезло разом,

 Что писалось для детей:

 От волшебных добрых сказок

До весёлых повестей?..

 Ты хотел развеять скуку,

 На вопрос найти ответ.

 Протянул за книжкой руку,

 А её на полке нет!

 Нет твоей любимой книжки –

 «Чипполино», например,

 И сбежали, как мальчишки,

 Робинзон и Гулливер.

 Нет, нельзя себе представить,

 Чтоб такой момент возник

И тебя могли оставить

Все герои детских книг.

 От бесстрашного Гавроша

До Тимура и до Кроша –

Сколько их, друзей ребят,

 Тех, что нам добра хотят!

 Книге смелой, книге честной,

 Пусть немного в ней страниц,

 В целом мире, как известно,

 Нет и не было границ.

 Ей открыты все дороги,

 И на всех материках

Говорит она на многих

Самых разных языках.

 И она в любые страны

Через все века пройдёт,

 Как великие романы

 «Тихий Дон» и «Дон Кихот»!

 Слава нашей книге детской!

 Переплывшей все моря!

 И особенно российской –

Начиная с Букваря! (С. Михалков)

Читайте, мальчишки!

 Девчонки, читайте!

 Любимые книжки

Ищите на сайте!

 В метро, в электричке

И автомобиле,

 В гостях или дома,

 На даче, на вилле –

Читайте, девчонки!

 Читайте, мальчишки!

 Плохому не учат

Любимые книжки!

 Не всё в этом мире

Легко нам даётся,

 И всё же упорный

И мудрый – добьётся

Того, к чему доброе

Сердце стремится:

 Он клетку откроет,

 Где птица томится!

 И каждый из нас

Облегчённо вздохнёт,

 Поверив, что мудрое

Время – придёт!

 И мудрое, новое

Время – придёт! (Н. Пикулева)

В каждом доме, в каждой хате –

В городах и на селе —

Начинающий читатель

Держит книгу на столе.

 Мы дружны с печатным словом.

 Если б не было его,

 Ни о старом, ни о новом

Мы не знали б ничего!

 Даже маленький ребёнок,

 Не умеющий читать,

 Только выйдет из пелёнок

Просит книжку показать.

 В день рождения подарок

Хочешь другу подарить —

Принеси ему Гайдара,

 Будет век благодарить!

 Книги дружат с детворою,

 Книгу ценит пионер,

 И любимые герои

Для него всегда пример!

 Книг заветные страницы

Помогают людям жить,

 И работать, и учиться,

 И Отчизной дорожить. (С. Михалков)

Как хорошо уметь читать!

 Не надо к маме приставать,

 Не надо бабушку трясти:

 "Прочти, пожалуйста, прочти!"

 Не надо умолять сестрицу:

 "Ну, прочитай еще страницу".

Не надо звать,

 Не надо ждать,

 А можно взять

И почитать! (В. Берестов)

 

Свежий ветер напевает,

 Дальних странствий голоса,

 Он страницы раздувает,

 Словно чудо-паруса!

 Посреди любой страницы

Оживают чудеса,

 Не слипаются ресницы,

 Разбегаются глаза!

 Но читая дни и ночи

И плывя по морю строчек,

 Курса верного держись!

 И тогда откроют книжки –

Замечательные книжки –

Замечательную жизнь! (Л. Крутько)

Книгу первую мо

Берегу я и люблю.

 Хоть пока и по слогам,

 Я ее читаю сам –

И с конца, и с серединки,

 В ней красивые картинки,

 Есть стихи, рассказы, песни.

 С книгой жить мне интересней!

Ведущий 1: Девочки приготовили нам танец с книжками

Танец на песню Григория Гладкова «Читайка»

Инсценировка С.Маршак «Книжка про книжки»

Автор- Аня Фрол., Гришка - Миша С. Мишка – Руслан И., Гоголь – Рома Т., книжки гришкины – Олег Г., Рома Н., Устин М., Ангелина Ж., книжки в билиотеке – Матвей С., Паша С,, Настя Ш,, Аня Фрол, Сторожа- Соня Б., Рома Т.)

 

У Скворцова Гришки

Жили-были Книжки –Грязные,

 Лохматые, Рваные, Горбатые,

 Без конца И без начала,

 Переплеты –Как мочала,

 На листах –Каракули.

 Книжки, Горько, Плакали.

Дрался Гришка с Мишкой. Замахнулся книжкой,

 Дал разок по голове –Вместо книжки стало две.

Горько жаловался Гоголь: «Был я в молодости щеголь,

 А теперь, на склоне лет, Я растрепан и раздет».

У бедняги Робинзона

Кожа содрана с картона, У Крылова вырван лист,

 А в грамматике измятой На странице тридцать пятой

Нарисован трубочист.- Как нам быть? - спросили книжки. –

Как избавиться от Гришки?И сказали братья Гримм-

- Вот что, книжки, убежим! Растрепанный задачник,

 Ворчун и неудачник, Прошамкал им в ответ:

 - Девчонки и мальчишки Везде калечат книжки.

 Куда бежать от Гришки?  Нигде спасенья нет!

- Умолкни, старый минус, - Сказали братья Гримм, -

И больше не серди нас Брюзжанием своим!

Бежим в библиотеку, В свободный наш приют, -

Там книжки человеку В обиду не дают!

- Вперед! - воскликнул Дон-Кихот.

 И книжки двинулись в поход.

Беспризорные калекит Входят в зал библиотеки.

Светят лампы над столом, Блещут полки за стеклом.

В переплетах темной кожи, Разместившись вдоль стены,

 Словно зрители из ложи, Книжки смотрят с вышины.

География в тревоге К двери кинулась, дрожа.

 В это время на пороге Появились сторожа.

Принесли они метелки, Стали залы убирать,

 Подметать полы и полки, Переплеты вытирать.

Чисто вымели повсюду. И за вешалкой, в углу,

 Книжек порванную груду Увидали на полу -

Без конца и без начала, Переплеты - как мочала,

 На листах - каракули... Сторожа заплакали:

- Разнесчастные вы книжки, Истрепали вас мальчишки!

 Отнесем мы вас к врачу, К Митрофану Кузьмичу.

Он вас, бедных, пожалеет,И подчистит, и подклеит,

 И обрежет, и сошьет, И оденет в переплет!

 

Песня библиотечных книг (причитая)

К нам, беспризорные

Книжки-калеки, В залы просторные

Библиотеки! Книжки-бродяги,

 Книжки-неряхи, Здесь из бумаги

Сошьют вам рубахи. Из коленкора

Куртки сошьют,  Вылечат скоро

И паспорт дадут, К нам, беспризорные

Книжки-калеки, В залы просторные

Библиотеки! Вышли книжки из больницы,

 Починили им страницы, Переплеты, корешки,

 Налепили ярлыки. Словом, каждый старый том

Отыскал свой новый дом. А у Гришки неудача:

 Гришке задана задача. Стал задачник он искать.

 Заглянул он под кровать, Под столы, под табуретки,

 Под диваны и кушетки. Ищет в печке, и в ведре,

 И в собачьей конуре. Гришке горько и обидно,

 А задачника не видно. Что тут делать? Как тут быть?

 Где задачник раздобыть? Остается - с моста в реку

Иль бежать в библиотеку! Говорят, в читальный зал

Мальчик маленький вбежал, И спросил у строгой тети:

 - Вы тут книжки выдаете?А в ответ со всех сторон

Закричали книжки: - Вон!

Написал я эту книжку, Много лет тому назад,

 А на днях я встретил Гришку, По дороге в Ленинград.

Он давно уже не Гришка, А известный инженер.

 У него растет сынишка, Очень умный пионер.

Побывал у них я дома, Видел полку над столом.

 Пятьдесят четыре тома, Там стояли за стеклом.

В переплетах - в куртках новых, Дружно выстроившись в ряд,

 Блещут книги двух Скворцовых, Точно вышли на парад.

А живется им не худо, -Их владельцы берегут.

 Никогда они отсюда, Никуда не убегут!

Исполнение песни «Новая книжка»

Ведущий 1: Паша вместе с мамой приготовил еще одно стихотворение. Давайте его послушаем.

Давайте представим, хотя бы на миг,

Что вдруг мы лишились журналов и книг,

Что люди не знают, что значит поэт,

Что нет Чебурашки, Хоттабыча нет.

Что будто никто никогда в этом мире,

И слыхом не слыхивал о Мойдодыре,

Что нету Незнайки, вруна-недотёпы,

Что нет Айболита, и нет дядя Стёпы.

Наверно нельзя и представить такого?

Так здравствуй же, умное, доброе слово!

Пусть книги, друзьями заходят в дома!

Читайте всю жизнь – набирайтесь ума! (Ю. Энтин)

Ведущий 2: Вот и подошла к концу наш литературный вечер. Я предлагаю вам взять ваши сказки, которые вы придумали и сочинили сами, подняться в младшую группу  и подарить. Пусть ребята читают и радуются новым сказкам.

 

Интерактивная площадка «Синичкин день»

Цель: формирование представлений детей, об образе жизни некоторых зимующих птиц,

Задачи: Продолжает закреплять и систематизировать знания о зимующих птицах. Развивать и активизировать речь, логическое мышление и зрительное внимание у детей. Воспитывать доброе, заботливое отношение к пернатым друзьям.

Предварительная работа:

- наблюдение за птицами во время прогулок.

- рассматривание дидактических материалов, книжных иллюстраций

- подготовить совместно с родителями рассказа о птицах.

Оборудование: интерактивная презентация «Зимующие птицы»

Ход

Звучит песня в исполнении детей «Накормите птиц зимой»

Ведущий 1: Отшумела осень золотая и вот уже зима спешит к нам с морозом и снегом. И как только на улице похолодало, многие птички засуетились, как будто их кто-то напугал. Нет, их не напугали, просто не всем птицам по душе зима и морозы, вот и засобирались они в теплые края. Раньше всех от нас улетают стрижи и ласточки. В сентябре покидают наши края грачи, скворцы и кукушки, а к ноябрю все перелетные птицы улетели в теплые края.

Ведущий 2: Но с нами вместе остаются птицы, которые зимуют рядом с человеком, и которым нужно помогать. Как мы можем помочь птицам? (Варианты ответов детей) Ребят приготовили рассказы о зимующих птицах, давайте их послушаем.

Рассказы детей о птицах. Сопровождаются презентацией -  картинкой с о звуком.

 Синица

Мерзнет желтенькая пташка,

Накорми ее, бедняжку.

Дай и семечек, и сала,

Чтоб зимой ей легче стало.

Рассказ Феди М.

Слушание пения синички. Вопрос: «На что похож голос птички?»

Серая ворона.

Две болтливые соседки

Разговор вели на ветке.

 Очень важные персоны

Эти чёрные…

Слушание вороны. Вопрос: «На что похож голос вороны?»

 Голубь.

Послушайте звуки. И угадайте, какая птица их издает?

Воробей.

Эта маленькая пташка

Носит серую рубашку,

 Подбирает быстро крошки

И спасается от кошки.

Рассказ Маша К.

Слушание воробья. Вопрос: «На что похож голос птички?»

Снегирь.

Доклевав рябины кисть,

 Красны лампочки зажглись.

 Крылья каждая имеет!

 Кто назвать её сумеет?

Послушайте звуки. И угадайте, какая птица их издает?

Рассказ Артема Щ.

Свиристель.

Посмотрите, к нам на ели

Прилетели и запели.

С хохолками прилетели

И запели как свирели.

Дятел.

Он по-рабочему  одет –

Удобно, просто, ловко.

 На нем малиновый берет

И пёстрая спецовка.

Рассказ  Влад Е.

Слушание дятла.

Ведущий 1: Спасибо вам за рассказы о птицах, а сейчас я вам предлагаю посмотреть на экран и найти всех тех птиц о которых мы говорили.

Интерактивная игра «Найди зимующих птиц».

Ведущий 2: Предлагаю вам встать и сыграть в игру на развитее внимания  «Прилетели птицы». Я сейчас буду называть только птиц, но если я вдруг ошибусь, то меня надо остановить. Итак. Начинаем:

Прилетели птицы: Голуби, синицы, Лебеди, куницы Галки и стрижи, Чайки и моржи.

Прилетели птицы: Голуби, синицы, Чибисы, чижи, Сойки и ужи.

Прилетели птицы: Голуби, синицы, Чайки, пеликаны, Майки и орланы,

Прилетели птицы: Голуби, синицы, Цапли, соловьи, Окуни и воробьи.

Прилетели птицы: Голуби, синицы, Утки, гуси, совы, Ласточки, коровы.

Прилетели птицы:  Голуби, синицы, Палки и стрижи, Бабочки, чижи, Аисты, кукушки,  Даже совы- сплюшки. Лебеди, скворцы,

Все мы молодцы!

Ведущий 1: Покормите птиц зимой. Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,  Стайки на крыльцо.

Ведущий 2: Не богаты их корма. Горсть зерна нужна,

 Горсть одна —И не страшна Будет им зима.

Ведущий 1: Сколько гибнет их — не счесть, Видеть тяжело

А ведь в нашем сердце есть И для птиц тепло.

Ведущий 2: Разве можно забывать: Улететь могли,

 А остались зимовать Заодно с людьми.

Ведущий 1: Приучите птиц в мороз К своему окну,

 Чтоб без песен не пришлось Нам встречать весну.

Ведущий 2: Ребята, а теперь предлагаю вам всем пройти в свои группы, одеться, взять сделанные вами кормушки и повесить их на своих участках.

 

Вечер воспоминаний для граждан, переживших военное детство

«У войны не детское лицо»

Цель: осуществить связь поколений, через встречу с воспитанников с гражданами, пережившими военное детство.

Задачи: расширить знания детей об истории нашей страны; рассказать о трудовом героизме ребят во время Великой Отечественной войны; воспитание любви к Родине, чувства патриотизма, уважение к старшему поколению.

Ход

Ведущая: 9 мая весь наш народ отмечает великий праздник День победы. Про этот праздник слагают стихи, поют песни. 

Ребенок:

Мы сегодня отмечаем

Светлый праздник всей страны

Помнить люди эту дату

Обязательно должны.

Ведущая  1: Ребята, я хочу рассказать одну историю.  Жили-были дети. Были у них папа, мама, бабушка, дедушка, братья и сестры. Большие у них были семья. Они, как и вы, ходили в детский сад, играли, гуляли с другими детьми и воспитателями. Любили кататься на больших машинах и маленьких машинках. Катались с родителями натвелосипедах. очень любили купаться. Девочки, также6 как наши девочки любили играть в куклы, а мальчики мастерили из палок оружие и играли в солдатов.

Ведущая 2: Но однажды неожиданно случилась страшная беда! В обычный летний день 22 июня 1941 года началась самая страшная, самая кровавая из всех великих отечественных войн. На нашу страну напали фашисты. Напали ночью, когда все спали. Стали рушить дома людей, заводы, фабрики. Весь наш народ и мужчины и женщины, дети и старики поднялись на борьбу с врагом.

Ведущая 1: «Вставай страна огромная…». Эта музыка, эти слова были знакомы во время войны каждому человеку. Эта песня была призывом к битве, к борьбе с врагом.

Ведущая  1: Вставай народ!

Услышав клич Земли,

На фронт солдаты Родины ушли.

Отважно шли солдаты в бой

За каждый город и за нас с тобой!

Хотели отомстить скорей

За стариков, за женщин, за детей!

Ведущая 2: Фабрики и заводы страны остались без рабочих. В суровые дни войны рядом со взрослыми вставали дети. Школьники зарабатывали деньги в фонд обороны, собирали теплые вещи для фронтовиков, работали на военных заводах дежурили на крышах домов при воздушных налетах, выступали с концертами перед раненными воинами в госпиталях.

Ведущая 1: Время было тяжелым. Дети теряли родителей, братьев и сестер. Иногда напуганные дети по нескольку дней сидели рядом с холодными телами погибших матерей, ожидая решения своей участи. В лучшем случае их ждал советский детдом, в худшем – в фашистские застенки. Во время войны погибло 10 миллионов детей. К нам в гости пришли, когда началась война они были маленькими девочками.

Рассказы детей войны

Ведущая  1:

Война прошлась по детским судьбам грозно,

Всем было трудно, трудно для страны,

Но детство изувечено серьёзно:

Страдали тяжко дети от войны…

Ведущая  2: Во многих городах нашей страны есть памятники Детям войны. Они, как никто другой пострадали в ней. Но время шло и победа была близка.

Ребенок:

За страну родную люди

Отдавали жизнь свою

Никогда мы не забудем

Павших в доблестном бою.

Ведущая  1: Спасибо нашим доблестным солдатам, за то что победили они в той жестокой войне. И вот день 9  мая провозглашен Всемирным Днем Победы. 

Ребенок:

Вспоминают наши деды

Про былые времена.

Надевают в честь Победы

Боевые ордена.

Ребенок:

Встань сегодня утром рано

Выйди в город – погляди,

Как шагают ветераны

С орденами на груди

Песня «Идут ветераны» (старшая группа)

Ребенок:

Майский праздник-

День Победы

Отмечает вся страна

Надевают наши деды

Боевые ордена.

Их с утра зовет дорога

На торжественный парад

И задумчиво с порога

Вслед им бабушки глядят.

Песня подготовительной группы «С дедом на парад»

Ведущая  1:

Что такое День Победы?

Ребенок:

Это праздничный салют:

Фейерверк взлетает в небо,

Рассыпаясь там и тут.

Ведущая  2: Что такое День Победы?

Ребенок:

Это песни за столом,

Это речи и беседы,

Это дедушкин альбом.

Это фрукты и конфеты,

Это запахи весны…

Ведущая  1: Что такое День Победы –

Все вместе: Это значит – нет войны!

Ведущая  2: Пусть зазвучит праздничный салют!

Упражнение «Салют»

Ребенок:

Пусть будет мир на всей Земле,

Пусть будет мир всегда.

Чтоб нам расти для славных дел

Для счастья и труда.

Ребенок:

Благодарим, солдаты, вас за жизнь,

За детство и весну,

За тишину, за мирный дом.

За мир в котором мы живем!

Ведущая  2:

Пусть будет мир на всей Земле:

«Да» - скажем миру!

«Нет» - войне!

Песня «Солнечный круг»

Ведущая 1: Дорогие наши гости, наша встреча подошла к концу. Но мы с вами не прощаемся, наши сердца и двери нашего детского сада, всегда открыты для вас. Надеемся на дальнейшие встречи!

Раздача сувениров и подарков сделанные детьми гостям.

 

"Здоровый образ жизни»

     Ход занятия:

Дети входят в зал и здороваются с гостями.

1. Организационный этап (объявление темы, создание эмоционально-положительного фона)

Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Дети здороваются.

А вы знаете ребята, мы ведь с вами не просто поздоровались, а подарили друг другу частичку здоровья, потому что сказали:

- Здравствуйте, т.е. пожелали здоровья друг другу! Недаром русская пословица гласит:

«Здороваться не будешь, здоровья не получишь».

2 Основной этап:

Воспитатель: Ребята, а вы любите путешествовать? Я предлагаю вам отправиться в очень интересное путешествие – страну Здоровья, где мы с вами поговорим о здоровье, вспомним, какого человека можно назвать здоровым (настроение хорошее и все получается)? А чем отличается здоровый человек от больного, а также что же мы делаем в детском саду и дома для того, чтобы быть здоровыми.

Как весело, как весело

Отправиться с друзьями

В загадочное путешествие!

- Давайте возьмемся за руки, закроем глаза и скажем волшебные слова «1, 2, 3, друга коснись, в волшебной стране Здоровья, окажись».

- Представьте себе, что мы с вами оказались в волшебной стране Здоровья.

Воспитатель: Ребята, скажите, а как можно узнать жителя волшебной страны Здоровья, они должны быть какими? (веселые, улыбающиеся, занимающиеся творческим трудом, спортом людей и т.д.)

- А жители страны Нездоровья? (грустные, злые, ленивые)

Игра «Угадай музыку жителей страны Здоровья и не Здоровья» (прослушивание музыки разного характера)

Дети слушают музыку разного характера и, отвечая, объясняют; если музыка весёлая – для жителей здоровья, если музыка грустная, печальная – для жителей нездоровья.

Воспитатель: А вы знаете, что каждый человек может сам укрепить и сохранить свое здоровье? А что мы с вами делаем в детском саду и дома, чтобы быть здоровыми.

Игра «Продолжи фразу: Чтобы быть здоровым, я…»

Цель: Уточнять и расширять представления о понятии «Здоровый человек».

Ход: детям предлагается стать в круг. Передавая мяч, ребята называют действия, которые они выполняют в детском саду и дома для того, чтобы быть здоровыми.

Ответы детей:

 Чтобы быть здоровым, я умываюсь по утрам;

- делаю зарядку; гуляем на свежем воздухе, занимаюсь спортом; отдыхаю днем; чищу зубы; делаю гимнастику для глаз; сплю с открытой форточкой; принимаю душ по утрам; соблюдаю режим дня; мою руки с мылом; пьем чай с лимоном, и шиповником, пользуюсь носовым платком , ухаживаю за ногтями; поласкаю рот после еды; мою ноги; делаю зарядку после сна; хожу на прогулку; играть на улице; принимаю витамины; занимаюсь плаванием (хожу в бассейн); купаюсь в море; загораю летом.

Воспитатель: Как много вы делаете, для того чтобы быть здоровыми! Молодцы!

Воспитатель и дети подходят к дорожке.

На ней белые и красные следы.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это такое?

Дети: Следы: белые и красные.

Воспитатель: Как вы думаете, кто оставил эти следы, чьи это красные, горячие следы?

Дети: Это оставила королева Простуда. Это высокая температура.

Воспитатель: А когда бывает высокая температура?

Дети: Когда болит голова. Когда человек болеет. Заразился, простыл. Когда не закаляются.

Воспитатель: Все верно. А по какой дорожке пойдем мы с вами?

Дети: По дорожке здоровья, по белой дорожке.

Воспитатель: Отправляемся в путь.

Ребята идут по белым следам…

ИГРА «Сундучок Здоровья»

Воспитатель: Ой! А что это за сундук? Сейчас я загляну в него…

 Ребята, да ведь это не простой сундук, а сундук здоровья, а в нем лежат настоящие наши помощники для борьбы с окружающими нас микробами и для того, чтобы мы были с вами здоровыми.

- Хотите посмотреть, что же там лежит? (Ответы детей)

- Вы должны на ощупь найти предмет и сказать, что это…и для чего он нам необходим…

В «Сундуке Здоровья» – туалетное мыло, мочалка, зубная щетка, расческа, зубная паста, шампунь, носовой платок, салфетки, щетка для одежды и т.д.

Воспитатель выясняет вместе с детьми, для чего нужен каждый предмет, беседует о необходимости соблюдения гигиенических процедур с целью укрепления и закаливания организма. Напоминает, что все это предметы – личной гигиены.

Чистота – залог здоровья!

Вопросы детям:

- Скажите, сколько раз в день вы должны мыть руки?

- А кто ещё может пользоваться твоей расческой?

- Сколько раз нужно чистить зубы? А что делать, если нет зубной щетки?

Воспитатель: Ой, какие вы молодцы, давайте поиграем в игру:

Упражнение «Моем, чистим…»

Моем шею, моем уши,

Тереть ладонями шею и уши.

Вытираем их посуше.

Имитировать растирание полотенцем.

Чистота всего дороже,

Погрозить пальцем.

Мы и зубы чистим тоже.

Имитировать движениями чистку зубов вправо-влево.

Порошком, порошком.

Пальцы складывают в щепоть и посыпают правой рукой, потом – левой.

Раз, два, три –

Три хлопка в ладоши.

Зубы щеткой чище три.

Имитировать движениями чистку зубов в направлении сверху вниз.

Воспитатель:

Кто спортом занимается,

С болезнями не знается.

А вы ребята занимаетесь спортом? Какие виды спорта вы знаете?

- Зимние виды спорта: хоккей, лыжи, сноуборд, санки, конькобежцы, фигурное катание;

- Летние виды спорта: футбол, бег, велогонки, плавание, баскетбол и др.

Чтобы вы росли стройными, красивыми и сильными необходимо заниматься спортом и взрослым, и детям.

Ребята, давайте поиграем в игру «Море волнуется раз...» фигура любимого вида спорта на месте замри…»

- фигура летних видов спорта - на месте замри

- фигура зимних видов спорта - на месте замри

Воспитатель: Смотрите ребята, да это же корзина с микробами, кто-то хочет нас заразить и он оставил на нашем пути эту корзину. Наверное, это проделки королевы Простуды». Что нам нужно сделать, чтобы не заразиться?

Дети: Гулять на свежем воздухе. Правильно дышать носом. Закаляться. Пользоваться носовым платком. Закрывать носовым платком нос и рот.

Воспитатель: чтобы мы не болели, чтобы нам не страшны были никакие микробы и мы росли здоровыми, давайте вспомним самомассаж «Снеговик»:

Самомассаж «Снеговик» биологически активных зон (профилактика простудных заболеваний): «Снеговик»

Раз-рука, два-рука (вытянуть вперед одну руку, потом другую)

Лепим мы снеговика (имитировать лепку снежков)

Три-четыре, три-четыре (погладим шею)

Нарисуем рот пошире.

Пять - найдем морковь для носа,

Угольки найдем глаз (кулачками растереть крылья носа)

Шесть – наденем  шляпу косо,

Пусть смеется он у нас (приставить указательные пальцы ко лбу «козырьком» и рисуем брови)

Семь и восемь, семь и восемь –

Мы плясать его попросим (погладить колени ладошками)

Воспитатель приглашает детей продолжить путешествие.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, наша дорожка продолжается, а здесь растет какое-то дерево. Я предлагаю вам стать садовниками здоровья, давайте вырастим «Чудо-дерево здоровья»

 (на столе лежат картинки, я предлагаю вам выбрать те карточки, на которых изображены предметы, которые помогают нам  быть здоровыми. Ребята прикрепляют на дерево картинки).

Полюбуйтесь своей работой. Вот так чудо-дерево получилось. Полезными   плодами оно расцвело.

Давайте назовем, что на нем выросло: чтобы быть здоровыми нам нужно – полезная, витаминная еда, принимать душ, читать книги сидя, ходить к стоматологу, ухаживать за ногтями и постригать их, купаться, ходить к врачу, ранки мазать йодом и др..

Воспитатель: Наше путешествие по волшебной стране Здоровья подходит к концу. Нам пора возвращаться в наш детский сад. Давайте, закроем глаза и скажем слова «1,2, 3…друга коснись, в детский сад вернись». Вот мы с вами и в нашем детском саду

3 заключительный этап (оценка работы детей):

Воспитатель предлагает детям вспомнить, в какие игры они играли в стране Здоровья, какие задания выполняли, что им было интересно и звапомнилось больше всего. Затем воспитатель оценивает работу каждого ребенка. В итоге дарит детям электронную развивающую игру «Анатомия человека», которая познакомит их со строением тела и внутренними органами человека.

Релаксация «Улыбка»

Цель: снятие мышечного напряжения, позитивный настрой

Воспитатель: Представьте себе, что вы видите перед собой на рисунке красивое солнышко, рот которого расплылся в широкой улыбке. Улыбайтесь в ответ солнышку и почувствуйте, как улыбка переходит в ваши руки, доходит до ладоней. Сделайте это ещё раз и попробуйте улыбнуться пошире. Растягиваются ваши губы, напрягаются мышцы щек Дышите и улыбайтесь…, ваши руки и ладошки наполняются улыбающейся силой солнышка (повторить 2-3 раза).

Хорошее настроение и улыбка – как защита от болезней. Давайте же чаще дарить друг другу улыбки.

Улыбайся каждый день

Чтоб не зря был прожит день…

(звучит музыка В.Шаинского, песенка «Улыбка)

Доброго вам всем здоровья!

\

 «Международный день инвалида» 

для детей старшего дошкольного возраста

Цель: воспитывать гуманное отношение к людям с ограниченными возможностями;

-воспитывать доброту, заботу, отзывчивость, желание помогать друг другу; - воспитывать в детях чувства сопереживания милосердия, толерантности к инвалидам.

Задачи:

1) Учить детей наблюдательности, вниманию.

2) Формировать нравственные качества человека: забота о других, умение дружить, делать добро для других;

3) Содействовать формированию нравственных установок по отношению к людям с ограниченными возможностями;

4)Создать комфортную, доброжелательную обстановку.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня 3 декабря мы отмечаем Международный День инвалидов. Есть люди, которые особенно нуждаются в теплоте, заботе, доброте – это инвалиды. Инвалиды — это люди, которые по состоянию своего здоровья не могут самостоятельно передвигаться, не видят или не слышат, не могут сами позаботиться о себе. Поэтому о них должны позаботиться мы. Как мы можем помочь этим людям?

Дети: Мы можем помочь перейти через дорогу, помочь приобрести продукты, помочь подняться на пандус.

Воспитатель: Ребята, сегодня день особенный, особая дата.

3 декабря — день сильных духом людей, 3 декабря все страны отмечают международный День особенных людей. Это напоминание нам, что есть люди, которые нуждаются в нашей помощи, защите, уважении, доброжелательности.

Эти люди живут рядом с нами как взрослые, так и дети. Эти дети не хуже и не лучше, они просто ДРУГИЕ. Они также, как и Вы любят играть, веселиться, заниматься спортом, хотят учиться в школе, чтобы многому ещё научиться.

Да, они многого не могут и не умеют. Но разве мало такого, чего мы сами не умеем и не можем? Разница лишь в том, что мы свои «не могу» при желании способны преодолеть самостоятельно, а им для этого нужна наша помощь. А нам нужна их помощь, для того, чтобы стать добрее, искреннее, и ценить каждый миг жизни.

Очень часто люди с ограниченными возможностями могут достигнуть большего, чем совершенно здоровые люди. Вот примеры людей, которые, несмотря на свои заболевания, достигли в жизни больших успехов.

Людвиг Ван Бетховен

Немногие люди знают, что этот знаменитый немецкий композитор, настоящий гений музыки был глухим. Родился он здоровым, но в 26 лет у него развилось заболевание, которое привело к полной глухоте. Удивительно то, что самые знаменитые его произведения были созданы уже после того, как он полностью потерял слух. Так, в частности, это его легендарная Девятая симфония и Торжественная месса.

Григорий Николаевич Журавлев, родившейся в селе Утевка Самарской губернии в 1858 году — был от рождения лишен рук и ног (иконописец). У него не было рук, рисовал кистью, зажав её зубами.

А теперь, поиграем с вами игру на внимание:

- Хлопните в ладоши те, кто всегда готов прийти на помощь другу.

- Подпрыгните те, кто всегда слушается родителей.

- Присядьте те, кто равнодушен и безразличен к окружающим.

- Повернитесь вокруг себя, кто всегда со всеми делится.

- Попрыгайте на одной ножке те, кто обижает ребят.

- Присядьте те, кто считает себя добрым.

- Схватите себя за ухо, кто любит грубить.

- Покажите пальцем, вот так, как хорошо быть добрым!

Есть люди, у которых нет руки или ноги, или обеих рук и ног, или руки и ноги совсем не слушаются своего хозяина. Люди, у которых нет ног, чаще всего, передвигаются на инвалидных колясках. Они вынуждены постоянно пользоваться посторонней помощью. Представьте свое утро со связанными руками: как умываться, завтракать, одеваться?

Практическое упражнение.

Воспитатель: Почувствовать на себе как трудно таким людям сделать, то что для нас не составляет труда, поможет одно упражнение. Подойдите ко мне 2 человека. Сейчас, одну вашу руку нужно завести за спину. А с помощью второй руки попробуйте собрать пирамидку.

(Дети выполняют упражнение, воспитатель отмечает, помогают другие дети своим сверстникам или нет).

Воспитатель: Сложно одной рукой выполнять задание? Что хотелось сделать?

Дети: Хотелось помочь второй рукой.

Воспитатель: А верите ли вы, что такие люди с ограниченными возможностями участвуют в соревнованиях, танцуют, рисуют? И зря не верите (или, как здорово что верите). Многие такие дети очень талантливые. На зимних олимпийских играх в Сочи они завоевали 30 золотых, 28 серебряных и 22 бронзовых медалей. Всего – 80! Такие игры называются параолимпийские. Что инвалидам наши беды! Нам ли говорить О том, что нелегко им всем на этом свете? Непросто — да. Но только надо жить, Даже когда в лицо — упрямый ветер!

Практическое упражнение: Ребята, сейчас мы с Вами разделимся на 2 команды. И на одной ноге попробуем пройти испытания. Необходимо допрыгать и собрать мешочки в корзину.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами говорили о людях с ограниченными возможностями, многие из вас ощутили на себе, выполняя различные задания, как трудно порой жить таким людям. Поднимите руку те, кто продал бы за миллион долларов свою ногу, руку, глаза? Я, думаю, что вы станете добрее, внимательнее, отзывчивее. Чтобы хоть как­то помочь им.

Сейчас, я предлагаю сделать "солнце дружбы". Чтобы показать наше доброе отношение к этим людям.

В течении занятия, по вашим глазам, мне стало понятно, что всё услышанное, увиденное тронуло ваши сердца. Хочется добавить, что каждый такой человек желает, чтоб к нему относились как к полноценному человеку.

И как сказал один из таких людей: «Мы чувствуем себя нормально, как и все другие люди, инвалидами нас делает – отношение людей к нам». Думаю, многие из вас по возможности предложат им свою помощь.

 

 

 

Развлечения посвященного «Дню Матери»

«Мама, мамочка, мамуля!»

Цель: воспитание чувства любви и уважения к своим мамам.

 Задачи:

 Образовательные задачи: закреплять знания детей о  дне матери; совершенствовать умения выразительно исполнять песни, музыкальные номера, стихотворения.

 Развивающие задачи: повысить двигательную активность и способность ориентироваться в пространстве; способствовать развитию коммуникативных способностей детей, проявлять творческую активность и самостоятельность при решении нестандартных задач; содействовать развитию эмоциональной сферы, артистизму детей, и устойчивому интересу к празднику, способствовать созданию теплых взаимоотношений в семье.

 Воспитательные задачи: способствовать созданию положительных эмоциональных переживаний детей, содействовать умениям детей быть заботливыми, нежными, ласковыми по отношению к близким; способствовать формированию чувства любви, чувства уважения к своей матери и гордость за неё; создать условия для формирования взаимопомощи, взаимовыручки, взаимопонимания между матерью и ребёнком; побуждать детей активному участию. Предварительная работа: беседа о дне матери; чтение художественных произведений; разучивание музыкальных произведений; разучивание стихотворений; знакомство с пословицами и поговорками о маме; загадывание загадок; рисование портретов мам; рассматривание иллюстраций, фотоальбомов.

Ход мероприятия:

Господь не зря создал (читают воспитатели).

Великую таинственную

Должность,

И каждой маме

Он при жизни дал

Молиться за детей

Своих возможность!

Материнская молитва

Альманах Женщина: литературный дневник

Прими, Господь, молитву-стих,

 Храни, Господь, детей моих!

 Средь ночи и средь бела дня

Храни, как ты хранишь меня!

В час испытания лихой,

 Что посылает жизнь порой,

 Ты мужество в их сердце лей.

 Храни, Господь, моих детей!

От чёрных стрел обереги,

 С тропы неверной уведи,

 Пошли им преданных друзей.

 Храни, Господь, моих детей!

Храни от войн и от чумы,

 От искушений Князя Тьмы.

 Звенит Планета Матерей:

 Храни, Господь, храни детей!

Да будет путь их чист и ясен,

 В делах и помыслах прекрасен,

 С открытым сердцем для людей.

 Храни, Господь, храни детей!

Пусть звёзд немолчный хоровод

Тропой Любви детей ведёт.

 Раскинь над ними Неба синь.

 Храни, Господь! Храни!

 Аминь!

Вход под песню «Мама».

Мама. У каждого из нас есть своя мама, мамочка…Каждая мама на свете любит своего ребенка, отдает ему всю себя без остатка, радуется успехам, вместе, даже острее переживает поражения. Когда ребенок становится взрослым, у него тоже со временем появляются дети. Дочери становятся мамами, сыновья – отцами. И они уже своего ребенка так же крепко любят, как их когда-то в детстве, так же дарят тепло и ласку. Потом вырастают и их дети, и они уже становятся родителями.… И эта цепочка жизни никогда не прерывается! Так было и так будет всегда! И сегодня наш праздник посвящается всем матерям, матерям матерей и будущим мамам… всем женщинам, которые из поколения в поколение передают эту цепь, не разрывая ее, а напротив, сохраняя все самое ценное! Все, что окружает тебя в этом мире, начинается с мамы.

Мы здесь сегодня собрались, Чтобы поздравить мам, Большого счастья и здоровья. Мы от души желаем вам!

4.МАМА! – В этом слове свет!

 МАМА! Лучше слова нет!

 МАМА! Кто роднее, чем она?

 МАМА! У нее в глазах весна!

 МАМА! На земле добрее всех!

 МАМА дарит сказки, улыбку и смех!

5. В этот день, милая мама,

 Прими поздравленья от нас, от детей.

 Для нас ты как прежде самая главная,

 Хотя мы и стали немного взрослей.

 Ты - самая добрая женщина в мире,

 Нигде нет на свете прекраснее глаз,

 И руки твои, как огромные крылья,

 Всегда охраняют от напасти нас.

6.Какое самое первое слово?

Какое самое светлое слово?

Какое самое главное слово?

Лепечут его малыши во дворе,

На первой странице оно в Букваре,

Его произносят повсюду с улыбкой,

Его никогда не напишут с ошибкой.

Шепни его тихо, скажи его громко —

Заветное слово любого ребенка.

Какое самое первое слово?

Какое самое светлое слово?

Какое самое главное слово?

Все дети. Мама!

Ведущий: День матери занимает особое место. Это праздник, к которому никто не может остаться равнодушным. В этот день хочется сказать слова благодарности всем матерям, которые дарят детям любовь, добро, нежность и ласку.

Дети исполняют песню «Мама», музыка Ж. Буржоа, Т. Попа, слова Ю. Энтина.

Мама — первое слово,

Главное слово в нашей судьбе.

Мама жизнь подарила,

Мир подарила мне и тебе.

Так бывает — ночью бессонною

Мама потихоньку всплакнет,

Как там дочка, как там сынок ее, —

Лишь под утро мама уснет.

Мама — первое слово,

Главное слово в нашей судьбе.

Мама жизнь подарила,

Мир подарила мне и тебе.

Так бывает — если случится вдруг

В вашем доме горе-беда,

Мама, самый надежный друг,

Будет с вами рядом всегда.

Мама — первое слово,

Главное слово в нашей судьбе.

Мама жизнь подарила,

Мир подарила мне и тебе.

Так бывает — станешь взрослее ты

И, как птица, ввысь улетишь,

Кем бы ни был, знай, что для мамы ты,

Как и прежде, милый малыш.

Мама — первое слово,

Главное слово в каждой судьбе.

Мама жизнь подарила,

Мир подарила мне и тебе!

Ведущий: Вы, ребята, конечно, не помните первую встречу с мамой. Как она обрадовалась, и как счастливо светились ее глаза, когда она увидела вас. Мама иногда может и поругать, но часто это во благо. А вы, ребята, ссоритесь со своими мамами?

 Старайтесь никогда не обижать своих мам, берегите их. Как приятно видеть детей, которые помогают маме, заботятся о ней. И мамам всегда хочется, чтобы вы были добрыми и вежливыми.

Кто пришел ко мне с утра? (Все дети хором): Мамочка!

Кто сказал вставать пора? (Все дети хором): Мамочка!

Кашу кто успел сварить? (Все дети хором): Мамочка!

Чаю мне в стакан налить? (Все дети хором): Мамочка!

Кто цветов в саду нарвал? (Все хором): Мамочка!

Кто тебя поцеловал? (Все хором): Мамочка!

Кто ребячий любит смех? (Все хором): Мамочка!

Кто на свете лучше всех? (Всех ором): Мамочка

Мама-это небо! (руки вверх)

Мама-это свет! (руками вверху показываем фонарики)

Мама-это счастье (руки к груди)

Мамы - лучше нет (машем головой нет - нет)

Мама-это сказка! (большой палец Во)

Мама-это смех! (смеемся, улыбаемся)

Мама-это ласка! (гладим себя по голове)

Мамы - любят всех! (шлем воздушный поцелуй руками мамам).

Игра «Признание в любви».

Ведущий: Ребята, у меня в руках сердце. Сердце – это символ любви. Кому по окончании музыки достанется оно, тот от всего сердца скажет маме ласковое словечко. (добрая, ласковая, милая, красивая, нежная, любимая, трудолюбивая, заботливая, нежная, хорошая и т.д.).

 Ведущий: Самое дорогое счастье для мамы – это вы, дети! В трудную минуту она всегда защитит и оградит вас от беды.

7.Есть в природе знак святой и вещий

Ярко обозначенный в веках –

Самая прекрасная из женщин

Женщина с ребенком на руках.

 Пусть вечно ей солнце рукоплещет,

 Так она и будет жить в веках.

 Самая прекрасная из женщин –

Женщина с ребенком на руках.

 О, как прекрасно это слово - мама!

 Все на земле от материнских рук.

 Она нас, непослушных и упрямых,

 Добру учила – высшей из наук.

 Да, слово «мама» издавна в народе

Возносят выше самых ярких звезд.

 (Звучит музыка Ф. Шуберта «Аvе Маriа». На стене картины Леонардо да Винчи «Сикстинская мадонна», «Мадонна Литта», Рафаэля «Мадонна с младенцем», и др.)

 Ведущий: Во все времена художники воспевали красоту женщины-матери. Наши юные художники тоже нарисовали своих самых красивых, самых любимых мам. Может быть рисунки сделаны не так профессионально, но зато от души.

Танец «Ангелов».

8.Нынче праздник! Нынче праздник! Праздник наших милых мам!

Этот самый добрый праздник, Осенью приходит к нам.

Это праздник послушанья, Поздравленья и цветов,

Прилежанья, обожанья —Праздник самых лучших слов!

9. Мама, как волшебница: Если улыбается – каждое желание у меня сбывается. Поцелует мама - плохое забывается,

Новый день, весёлый день, Сразу начинается.

10. Мама любит и жалеет. Мама понимает.

Мама всё моя умеет, Всё на свете знает!

 Любимая мама, тебя поздравляю,

В День матери счастья, здоровья желаю.

Ты в сердце моём, даже, если в разлуке,

Я помню всегда твои нежные руки.

песня: «Как, хорошо что есть на свете мама!»

Ведущий: Ребята, а вы любите сказки? (ответы детей). Я сейчас проверю, как хорошо вы знаете сказки. Настало время для нашего конкурса, который называется «Сказочный». (необходимо сказать название сказки).

 1. Сидит в корзине девочка, У Мишки за спиной. Он сам того не ведая, Несет её домой. Ну, отгадал загадку? Тогда скорей ответь Названье этой сказки (Маша и медведь)

2. Девочка хорошая по лесу идет, Но не знает девочка, что опасность ждет. За кустами светится пара злющих глаз Кто-то очень страшный встретится сейчас. Кто расспросит девочку о её пути? Кто обманет бабушку, чтобы в дом войти? Кто же эта девочка, кто же этот зверь? На загадку можешь отвечать теперь! (Красная шапочка)

 3.Возле леса, на опушке,Трое их живет в избушке.Там три стула и три кружки,Три кровати, три подушки.Угадай-ка, без подсказки.Кто герои этой сказки (Три медведя)

 4.Сейчас толкуем о сказке другой. Тут синее море, там берег морской. Старик вышел к морю, он невод забросил, Кого-то поймает и что-то попросит… О жадной старухе рассказ тут идет, А жадность, ребята, к добру не ведет. И кончится дело все тем же корытом, Но только не новым, а старым разбитым. (Сказка о рыбаке и рыбке).

Ведущий: Молодцы, друзья, хорошо знаете сказки. Следующий конкурс.

Игра «Солим помидоры».

Встаем в две команды. У нас есть корзина, в ней лежат огурцы, помидоры, перцы, по очереди бежим к корзинке, берем по одному овощу и бежим несем в нашу банку, когда банка заполнится, крышкой закрываем и поднимаем банку вверх. Кто быстрее заполнит банку, тот и победил.

Танец «Хоровод».

11.Мы наш праздник завершаем,

 Милым мамам пожелаем,

 Чтобы мамы не старели,

 Молодели, хорошели.

Мамин день, и мы желаем,

 Чтобы маму понимали,

 Все: и папа, и детишки-

И девчонки, и мальчишки.

12.Чтобы слушались, ценили,

 И минуту находили,

 Мамочке сказать спасибо,

 Может и без слов, лишь видом.

 Пожелаем мы, родная,

 Оставайся ты такая:

 Добрая, красивая.

 Самая любимая!

Песня «Взрослые и дети».

Слова М.Танича Музыка В.Шаинского

Ведущий: На этом наша программа заканчивается, и мы ещё раз поздравляем вас с праздником. И пусть вас не покидают любовь и терпение, которые так необходимы сейчас нам всем. Пусть ваша доброта принесёт тепло в сердца окружающих вас людей. Пусть в вашем доме всегда звучит музыка, музыка любви и доброты.

 

«Теремок на новый лад, или Сказка о дружбе»

инсценировка сказки для детей младшей группы.

Цель:

- пробуждать интерес к театрально-игровой деятельности,

- создать необходимые условия для проведения инсценировки,

- развивать воображение, мышление, побуждая детей к игровым действиям,

- развивать выразительность движений в работе над сказочными образами,

- воспитывать любовь к сказочным персонажам.

Ход мероприятия:

Сказочница:

Здравствуйте детишки!

Девчонки и мальчишки!

Вот пришел и сказке час

И зовет в театр он нас!

Всем ли видно?

Всем ли слышно?

Приготовьте дети глазки,

И пойдем сейчас мы в сказку!

(Звучит музыка)

По тропинке дети шли

Сундучок в пути нашли.

Сундучок он не простой,

Он волшебный - вот какой!

(Сказочница показывает сундучок.

(Звучит музыка, сказочница загадывает загадки и из сундучка достает маски).

1. Что за серенький зверёк,

Хвостик длинный, как шнурок,

Только кошку увидал,

Сразу в норку убежал?

(Мышь) (Достает маску мышки и надевает ребенку)

2.Летом на болоте вы ее найдете

Веселая квакушка, кто это? –Лягушка!

4.Любит он морковку кушать, Оттопырив кверху уши. Наш пугливый «попрыгайка», Детки, кто же это?.. (Зайка)

5Хитрая плутовка, рыжая головка, Хвост пушистый — краса! А зовут ее… (Лиса).

6. Дружбу водит лишь с лисой, этот зверь сердитый, злой. Он зубами щёлк да щёлк, Очень страшный серый … (Волк)

7.Неуклюжий он, лохматый.Спит зимою он, ребята? -Медведь!

Сказочница: Молодцы ребята! Теперь вы, наверное, догадались из какой сказки все эти звери?

Дети: Теремок! (Ширма появляется декорация-домик).

Сказочница: 

 Мне хотелось рассказать, как друзей вам отыскать,

Потому что без друзей светлый день грустней.

Есть один волшебный дом, где все вместе мы живём.

Нужно лишь тот дом найти и слова произнести.

Терем- терем- теремок! Дверь закрыта на замок.

Я в окошко постучу: «Кто живёт здесь?» - прошепчу.

Терем- терем- теремок! Дверь закрыта на замок.

Открывай скорее дверь! Я ищу себе друзей!

 Стоит в поле теремок,

Он не низок, не высок!

Вот по полю, полю мышка бежит

У дверей остановилась и пищит…

Мышка: В двери я стучу, стучу!

В теремок попасть хочу,

Но хозяева –молчат

Открывать мне не хотят!

Я и справа, я и слева

В теремок попасть хотела.

Дверь открыта- тишина…

Буду жить я здесь одна!

(Звучит музыка, танец лягушат).

Р: Стоит в поле теремок

Он не низок, не высок!

Вот по полю, полю лягушка спешит

У дверей остановилась и стучит!

Лягушка: В двери я стучу, стучу

В теремок попасть хочу!

Мышка: Кто стучится? Кто идет?

Мышка в теремке живет!

Лягушка: Я-лягушка Ква, ква, ква!

Я- Квакушка Ква, ква,ква!

Буду я тебе подружка

В терем ты меня пусти!

И обедом угости!

Мышка: Заходи уж поскорей!

Вместе будет веселей!

(Звучит музыка, танец зайчат).

Р: Стоит в поле теремок

Он не низок, не высок!

Вот по полю, полю зайчик бежит

У дверей остановился и стучит!

Заяц: В двери я стучу, стучу

В теремок попасть хочу!

Мышка: Кто стучится к нам опять?

Надо двери открывать!

Заяц: Эй, вы! Зайчика впустите!

И обедом угостите!

Буду с вами я дружить!

Будем жить мы, не тужить!

Звери: Заходи уж поскорей!

Вместе будет веселей!

(Звучит музыка, танец лисички).

Р: Стоит в поле теремок

Он не низок, не высок!

Вот по полю, полю лисичка идет

У дверей остановилась и поет!

Лиса: В двери я стучу, стучу!

В теремок попасть хочу!

Мышка: Ой! Лисица у дверей!

Спрячьтесь звери, поскорей!

Лиса: В нашей сказке- чудеса!

Я- веселая лиса!

Никого я здесь не съем!

Улыбаться буду всем!

Звери: Заходи уж поскорей!

Вместе будет веселей!

(Звучит музыка, танец волка).

Р: Стоит в поле теремок

Он не низок, не высок!

Вот по полю, полю Волк идет

У дверей остановился и стучит!

Волк: В двери я стучу, стучу

В теремок попасть хочу!

Лиса: Ой! Волчище у дверей!

Зайчик! Прячемся скорей!

Волк: Не пугайся ты Лиса!

В нашей сказке чудеса!

Никого я тут не съем,

Улыбаться буду всем!

Звери: Заходи уж поскорей!

Вместе будет веселей!

(Звучит музыка, танец медведя).

Р: Стоит в поле теремок

Он не низок, не высок!

Вот по полю, полю Медведь идет

У дверей остановился и ревет!

Медведь: 

Что за терем, появился в лесу? Дверь откройте, а не то я разнесу!

 Я Медведь косолапый, Раздавлю одной вас лапой.

Сказочница:

Испугались все звери, Разбежались скорее.

Дети, изображающие зверей, разбегаются в разные стороны и приседают на корточки.

Сказочница:

В терем Мишка косолапый входит

И свои там порядки наводит.

И сидит целый день взаперти,

 И никто к нему не хочет прийти…

День сидит, второй проходит,

 Третий день по дому бродит.

Медведь ходит по кругу.

Сказочница:

Долго будешь ты, Медведь,

 В тереме один сидеть?

 Может попросить прощения,

 Приготовить угощения,

 Да позвать к себе зверей,

 Подружиться поскорей!

Медведь:

Звери, вы меня простите,

 И в друзья к себе примите,

 Вас не буду обижать

Научусь всех уважать.

Сказочница:

Ну, что, друзья, простим Медведя. И поверим мы ему.

 Ведь в этом мире Трудно одному…

Все вместе:

Уж мы будем, мы будем дружить,

Будем в тереме весело жить.

И работать, и петь, и плясать,

И друг другу во всём помогать.

Медведь: Теремок я не сломаю,

Лучше с вами поиграю!

Сказочница: Дети! Все нам помогайте,

Дружно с нами поиграйте!

(Дети играют в игру).

Все хором: Хорошо на свете жить,

Будем крепко мы дружить!

( Под музыку участники прощаются и уходят).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Скачано с www.znanio.ru