Дополнительная общеобразовательная, общеразвивающая программа художественной направленности «Юный художник»

Раздел I. «Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной, общеразвивающей  программы». 1.Пояснительная записка. Дети должны жить в мире красоты, игры,  сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. В.А. Сухомлинский Программа   имеет художественную   направленность.   В   ходе   ее   освоения   дети приобщаются   к   искусству,   познают   культуру   своей   и   других   стран,   приобретают практические навыки изобразительного творчества. Программа «» составлена  на основании следующих нормативно­правовых документов: Федерального Закона «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 № 273­ФЗ; Концепции   развития   дополнительного   образования   детей   (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726­р,;   Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об   утверждении   СанПиН   2.4.4.3172­14   «Санитарно­   эпидемиологические   требования   к устройству,   содержанию   и   организации   режима   работы   образовательных   организаций дополнительного образования детей»; Письма Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06­1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей; Приказа   Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации   (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления   образовательной   деятельности   по   дополнительным   общеобразовательным программам»; Проекта Федерального института развития образования «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ».  Настоящая программа является модифицированной, т.к., составлена также на основе примерной   программы   основного   общего   образования   по   изобразительному   искусству; программы   для   общеобразовательных   учреждений   и   учреждений   дополнительного образования детей  Б. М. Неменского. Также программа «Юный художник имеет в своем содержании   авторские   наработки   и   апробацию   в   течение   ­   результат   3­летней   работы объединения. Представленная   в   настоящем   модернизированном   варианте   –   расширенная   по тематике,   углубленная   по   содержанию,   обогащённая   современными   игровыми   приёмами, данная   программа   предлагает   детям   базовое   систематизированное   образование   по   ИЗО   с перспективой последующей специализации в отдельных видах изобразительного искусства. Актуальность, педагогическая целесообразность программы Изобразительная деятельность занимает особое место в развитии и воспитании детей. Содействуя   развитию   воображения   и   фантазии,   пространственного   мышления, колористического   восприятия,   она   способствует   раскрытию   творческого   потенциала личности,   вносит   вклад   в   процесс   формирования   эстетической   культуры   ребёнка,   его эмоциональной   отзывчивости.   Приобретая   практические   умения   и   навыки   в   области художественного   творчества,   дети   получают   возможность   удовлетворить   потребность   в созидании, реализовать желание создавать нечто новое своими силами. Занятия детей изобразительным искусством совершенствуют органы чувств, развивают умение наблюдать, анализировать, запоминать, учат понимать прекрасное, отличать искусство от   дешевых   поделок.   Все   это   особенно   важно   в   настоящее   время,   когда   мир   массовой культуры   давит   на   неокрепшую   психику   ребенка,   формирует   привычку   воспринимать   и принимать всевозможные суррогаты культуры. Кроме   того,   будучи   сопряжено   с   изучением   лучших   произведений   искусства, художественное творчество пробуждает у детей интерес к искусству, любовь и уважение к культуре своего народа. Данная программа позволяет решать не только собственно обучающие задачи, но и создает   условия   для   формирования   таких   личностных   качеств,   как   уверенность   в   себе, доброжелательное   отношение   к   сверстникам,   умение   радоваться   успехам   товарищей, способность   работать   в   группе   и   проявлять   лидерские   качества.   Также   через   занятия изобразительным   творчеством   появляются   реальные   возможности  решать   психологические проблемы детей, возникающие у многих в семье и школе. Сегодня, когда во многих общеобразовательных школах на изучение изобразительного искусства отводится ограниченное время, развитие художественного творчества детей через систему дополнительного образования детей становится особенно актуальным. Педагогическое   кредо   автора   – разбудить   в   каждом   ребёнке   стремление   к художественному   самовыражению   и   творчеству,   добиться   того,   чтобы   работа   вызывала чувство   радости   и   удовлетворения.   Это   касается   всех   обучающихся,   ведь   в   объединение принимаются дети с разной степенью одарённости и различным уровнем базовой подготовки, что   обязывает   педагога   учитывать   индивидуальные   особенности   детей,   обеспечивать индивидуальный подход к каждому ребёнку. Отличительные особенности и новизна программы. Данная   программа   в   качестве   отправного   источника   использует   программу, разработанную   под   руководством   Б.   М.   Неменского   для   общеобразовательных   школ   и переизданную   в   2001   г. Также   при   обновлении   своей   программы   в   2015­2016   г.   автор   в определенной   мере   ориентировался   и   на   программу   дополнительного   художественного образования детей Н. В. Гросул «Студия изобразительного творчества», опубликованную в числе примерных программ, рекомендованных Министерством образования и науки РФ. Автору   известны   и   другие   программы   по   изобразительному   искусству,   которых особенно много в системе дополнительного образования детей. Отличительные особенности и новизна  настоящей программы прослеживаются по нескольким направлениям. Во­первых,   данная   программа,   хотя   и   рассчитана   на   детей   младшего   школьного возраста (от 7 до 12 лет), ориентирована на то, чтобы дать им базовое систематизированное образование   по   ИЗО, основанное   на   преимущественном   изучении   таких   видов изобразительного искусства, как живопись, рисунок, графика. Автор осознанно уходит от популярного   сегодня   у   многих   педагогов   стремления   охватить   в   программе   работы изостудии,   рассчитанной   на   2­3   года   обучения,   как   можно   больше   направлений изобразительной   деятельности   (от   живописи   и   графики   до   скульптуры   и   декоративно­ прикладного   искусства   в   многообразии   его   направлений).   Такой   подход,   хотя   внешне   и привлекателен для детей и родителей, часто чреват «хождением по верхам», формирует у детей иллюзию собственной разносторонности при поверхностных знаниях и сомнительных умениях. Данная программа ориентирована на то, чтобы дети приобрели определённые знания по истории и теории изобразительного искусства, а также основополагающие практические умения и навыки в данной сфере.  Тем самым программа «Юный художник» не только дает основательную   базу   по   ИЗО,   своего   рода   «школу»   по   данному   виду   художественной   но   и создаёт   для   обучающихся   перспективу   их   творческого деятельности, роста, личностного   развития в   программном   поле   данного   образовательного   учреждения (либо   –   при   особой   одарённости   ребенка   –   за   его   пределами   в   специализированных художественных школах). Во­вторых,   в   соответствии   с   обоснованной   выше   общей   установкой,   программа рассчитана на несравнимо больший объём учебных часов по ИЗО, чем это дают типовые школьные программы либо примерные программы дополнительного образования. Увеличение продолжительности обучения (в первый год обучения – 216 часов, во второй ­ 216 часов и третий   год   –   216   часов)   потребовало   авторской   разработки   целого   ряда новых   тем,  их   либо расширения   и органичного   включения   в   учебно­тематический   план, углубления традиционно преподаваемых тем. Например,   в   программе   предусмотрено   ознакомление   детей   с   различными   видами графики – от гравюры на картоне до линогравюры; обучение некоторым приёмам работы в технике   витража,   дающее   понятие   о   различии   между   станковым   изображением   и декоративным;   расширено   содержание   тем   по   основам   цветоведения,   сопровождаемое комплексом   разнообразных   практических   заданий;   предложено   выполнение   дизайнерских проектов в технике бумажной пластики (фантазийные шляпы, карнавальные маски) и др. Расширение и углубление содержания по основам ИЗО в данной программе позволяет детям не только освоить базовые основы изобразительного творчества, но и достичь к концу третьего года обучения общего углублённого уровня подготовки, и это несмотря на то, что по программе занимаются дети преимущественно младшего школьного возраста В­третьих,   вся   программа   построена   на   широком   использовании   оригинальных авторских   методик,   связанных   с   включением   в   каждую   тему   разнообразных зрелищно­ игровых   приемов,   способствующих   систематическому   формированию   и   поддержанию   у детей   младшего   школьного   возраста   мотивации   к   творчеству.   Всевозможные   сказочные ситуации, игровые задания, театрализованные действия стимулируют интерес, фантазийные поиски детей, в результате чего каждый ребёнок, независимо от своих способностей, ощущает себя волшебником, творцом, художником. Активное   включение   игровых   форм   обусловлено,   прежде   всего,   возрастными особенностями обучающихся. Жизнь ребёнка тесно связана с игрой; игра – это не только удовольствие, через игру дети познают окружающий мир. Благодаря ей у ребёнка можно развить внимание, воображение, память. Через игру можно увлечь детей изобразительным творчеством,   привить   любовь   к   искусству,   разбудить   в   каждом   из   них   потребность   к художественному самовыражению. 2. Цель и задачи программы. Цель программы – обучение детей основам изобразительной грамоты и их активное творческое   развитие   с   учётом   индивидуальности   каждого   ребёнка   посредством   занятий изобразительной   деятельностью,   приобщения   к   достижениям   мировой   художественной культуры. Задачи программы. Обучающие (связаны с овладением детьми основами изобразительной деятельности):     знакомство с жанрами изобразительного искусства; знакомство   с   различными   художественными   материалами   и   техниками изобразительной деятельности; овладение основами перспективного построения фигур в зависимости от точки зрения; приобретение умения грамотно строить композицию с выделением композиционного центра. Развивающие (связаны   с   совершенствованием   общих   способностей   обучающихся   и приобретением   детьми   общеучебных   умений   и   навыков,   обеспечивающих   освоение содержания программы):     развитие у детей чувственно­эмоциональных проявлений: внимания, памяти, фантазии, воображения; развитие колористического видения; развитие художественного вкуса, способности видеть и понимать прекрасное; улучшение моторики, пластичности, гибкости рук и точности глазомера;  формирование организационно­управленческих умений и навыков (планировать свою деятельность;   определять   её   проблемы   и   их   причины;   содержать   в   порядке   своё рабочее место);  развитие   коммуникативных   умений   и   навыков,   обеспечивающих   совместную деятельность   в   группе,   сотрудничество,   общение   (адекватно   оценивать   свои достижения и достижения других, оказывать помощь другим, разрешать конфликтные ситуации). Воспитательные (связаны с развитием личностных качеств, содействующих освоению содержания программы; выражаются через отношение ребёнка к обществу, другим людям, самому себе):  формирование у детей устойчивого интереса к искусству и занятиям художественным творчеством;  формирование уважительного отношения к искусству разных стран и народов;   воспитание терпения, воли, усидчивости, трудолюбия; воспитание аккуратности. Сроки реализации программы и возраст обучающихся. Программа рассчитана на 3 года обучения при постоянном составе детей. 1­й, 2­й, 3­й год обучения – 216 часов. Возраст обучающихся: первого года обучения – 7­9 лет, второго года обучения – 8­10 лет, третьего года обучения – 9­12 лет. Наполняемость учебной группы: в группе первого года обучения насчитывается, как правило,   10­12   чел.,   второго   года   обучения   –   10,   третьего   года   обучения   –   от   8   до   10. Уменьшение   численности   продиктовано   необходимостью   проведения   индивидуально­ групповой работы с детьми.  Группы формируются с учетом интересов и потребностей детей. Принцип   набора в объединения   свободный,   добровольный     на   основании   заявления   родителей   (законных представителей). Программа не предъявляет требований к содержанию и объему стартовых знаний. Учебные занятия проводятся как со всем составом, так и по группам и подгруппам. Каждый обучающийся имеет право заниматься в нескольких объединениях, менять их. Объем и срок освоения программы ­ срок реализации программы 3 года (7­12 лет). С   01   сентября   по   31   мая  общее   запланированное   количество   часов   в   год  по дополнительной образовательной программе «Юный художник» ­ 648. В летний период (4 недели) работа осуществляется по Плану учебно­воспитательных мероприятий на летний период (см.Приложение 2) – 72 учебных часа, которые не включаются в основной Учебный план. Как правило, в это время деятельность осуществляется в летнем оздоровительном   лагере   с   дневным   пребыванием   детей,   который   в   учреждении организовывается ежегодно. Каждая учебная группа соответствует своему модулю: 1 группа – Модуль «Юный художник. 1­й год обучения, обучающиеся 7­9 лет» (6 часов в неделю, 216 часов в год); 2 группа ­ Модуль «Юный художник. 2­й год обучения, обучающиеся 8­10 лет» (6 часов в неделю, 216 часов в год); 3 группа ­Модуль «Юный художник. 3­й год обучения, обучающиеся 9­12 лет» (6 часов в неделю, 216 часов в год). Пол обучающихся – смешанный. Продолжительность учебного часа­ 40 минут.  Формы   проведения   занятий:  очная,   а   также   допускается   очно­заочная   форма обучения в период карантина либо в период актированных дней, когда дети по уважительной причине (неблагоприятная эпидемиологическая обстановка, низкая температура воздуха) не могут учреждении.Очно­заочная формаобученияпредполагает   следующие   основные   виды   учебных   занятий:   по   электронной почте:   краткий   теоретический   материал   с   использованием   инструкционных   карт; индивидуальные и групповые консультации обучающихся (веб­камера, по телефону, др.). образовательном   посещать занятия       в Обучающиеся самостоятельно выполняют задания с целью прохождения материала, в том   числе   с   применением   интернет­технологий   (информационная   система,   Интернет   сайт учреждения, электронные ресурсы и др.). Для реализации программы используются несколько форм занятий. Вводное   занятие – педагог   знакомит   обучающихся   с   техникой   безопасности, особенностями организации обучения и предлагаемой программой работы на текущий год. На этом занятии желательно присутствие родителей обучающихся (особенно 1­го года обучения). Ознакомительное занятие – педагог знакомит детей с новыми методами работы в тех или   иных   техниках   с   различными   материалами   (обучающиеся   получают   преимущественно теоретические знания). Занятие с натуры – специальное занятие, предоставляющее возможность изучать азы рисунка и живописи, используя натуру. Занятие по памяти – проводится после усвоения детьми полученных знаний в работе с натуры; оно дает ребёнку возможность тренировать свою зрительную память. Тематическое занятие – детям предлагается работать над иллюстрацией к сказкам, литературным   произведениям.   Занятие   содействует   развитию   творческого   воображения ребёнка. Занятие­импровизация – на таком занятии обучающиеся получают полную свободу в выборе художественных материалов и использовании различных техник. Подобные занятия пробуждают   фантазию   ребёнка,   раскрепощают   его;   пользуются   популярностью   у   детей   и родителей. Занятие проверочное – (на повторение) помогает педагогу после изучения сложной темы   проверить   усвоение   данного   материала   и   выявить   детей,   которым   нужна   помощь педагога. Конкурсное занятие – строится в виде соревнования для стимулирования творчества детей. Занятие­экскурсия – проводится в музее, на выставке с последующим обсуждением в изостудии. Комбинированное занятие  – проводится для решения нескольких учебных задач. Итоговое занятие – подводит  итоги   работы  детского   объединения   за  учебный   год. Может   проходить   в   виде   мини­выставок,   просмотров   творческих   работ,   их   отбора и подготовки к отчетным выставкам. Виды   деятельности   по   программе:   работа   в   группе,   индивидуальная   работа; практические занятия, а также работа с учебной, научно – познавательной литературой. Система отслеживания и оценивания результатов обучения: тесты, зачеты, анализ продуктивности творческой деятельности. В проведении занятий могут участвовать учителя трудового обучения, народные умельцы и родители. Занятия могут проводиться в учебных мастерских, в музеях, на выставках и т.д. Художественная   деятельность   обучающихся   на   занятиях   очень  разнообразна: изображение   на   плоскости   и   в   объеме   (с   натуры,  по   памяти,   по   представлению); эксперименты   с   красками;   декоративная   работа;игры   с   целью   изучения   и   закрепления теоретического   материала,   игровые   упражнения,   рассчитанные   как   на   активизацию   у