ЭТА УДИВИТЕЛЬНАЯ ПРИРОДА Урок 7. ТЕЛА, ВЕЩЕСТВА, ЧАСТИЦЫ

ЭТА УДИВИТЕЛЬНАЯ ПРИРОДА У р о к   7. ТЕЛА, ВЕЩЕСТВА, ЧАСТИЦЫ Ц е л и   д е я т е л ь н о с т и   у ч и т е л я : Образовательная:  создать   условия   для  ознакомления   учащихся   с понятиями:   «тело»,   «вещество»,   «частица»,   со   строением   веществ   в   разных агрегатных состояниях; обучения различению тела и вещества; проверки знаний учащихся по теме. Развивающая:  способствовать   развитию   памяти,   внимания,   мышления, коммуникативных навыков и познавательной активности. Воспитательная:  содействовать   воспитанию   интереса   к   окружающему миру, любознательности, дружеских отношений в коллективе. Оборудование: стаканчики пластиковые (10 штук); пластиковые ложечки для опыта; сахар­рафинад (10 кусочков), кристаллик марганцевокислого калия; карточки со словами: «Тела», «Вещества», «Частицы», «Жидкие», «Твердые», «Газообразные», «Искусственные», «Естественные»; магнитная доска, картинки с   изображением   предметов   (стол,   солнце,   дерево,   карандаш,   облако,   камень, книги, кресло); схемы. С ц е н а р и й   у р о к а I. Организация начала урока. Сообщение темы урока. Долгожданный дан звонок –  Начинается урок. Каждый день – всегда, везде, – Сегодня мы начинаем изучать новый увлекательный раздел. Прочитайте его На уроках и в игре, Смело, четко говорим И про все узнать хотим! название. («Эта удивительная природа».) –   Как   вы   думаете,   что   нас   ждет   при   изучении   этого   раздела?  (Будем проводить опыты, классифицировать растения и животных и т. п.) – Тема сегодняшнего урока: «Тела, вещества, частицы». II. Изучение нового материала. 1. Введение понятия «тело». –   Что   вы   видите   на   картинках?  (Телебашня,   рубашка,   шорты,   кепка, мальчик.) – Все ли слова, названные вами, позволили точно представить предмет? Любой предмет, любое живое существо можно назвать телом. Тела различаются размером, формой, цветом, тем, из чего они сделаны. –   Какие   тела   есть   в   нашем   классе?  (Парты,   доска,   стулья,   цветы, ученики…) На улице? (Дома, машины, пешеходы, деревья…) Работа с источником информации (словарь С. И. Ожегова): 1.  Тело  – отдельный предмет в пространстве, а также часть пространства, заполненная материей, каким­нибудь веществом. 2.  Тело  –   организм   человека   или   животного   в   его   внешних,   физических формах. 3. Тело – часть организма… 4. Тело – основная часть, корпус чего­нибудь. В науке же телами называют все предметы, которые нас окружают. Работа с карточками. У   учащихся   на   столах   карточки   с   изображениями   тел   (предметов). Учащимся предлагается разделить картинки на две группы: стол, солнце, дерево,   карандаш,   облако,   камень,   книги,   кресло.   По   окончании   работы учащиеся зачитывают названия тел, это будет первая группа. Объясняют, по   какому   признаку   они   поместили   слова   в   эту   группу.   Аналогично проводится работа со второй группой. П р а в и л ь н ы й   о т в е т : Искусственные тела: стол, карандаш, книги, кресло. Естественные тела: солнце, дерево, облако, камень. – А теперь отгадайте загадки: •  Белые цветочки вечером расцветают, утром увядают. (Звезды.) •   Ну­ка, кто из вас ответит: не огонь, а больно жжет, не фонарь, а ярко светит, не пекарь, а печет? (Солнце.) •  Бела, кругла на небе ночью я. (Луна.) – Это тела?  (Да.)  Как вы   считаете,   к   какой   группе   они   относятся? (Естественные.) В ы в о д :  есть тела, которые созданы природой, а есть те, которые созданы руками человека. 2. Введение понятия «вещество». – Вспомним то, о чем мы говорили в начале урока.  Мы затруднялись  точно определить, являются ли металл, вода, глина телами, и пришли к выводу, что они не имеют точных очертаний, формы, а значит, не являются телами. Мы называем их веществами.  В ы в о д : все тела состоят из веществ. – Что такое вещество? Вещество – это то, из чего состоят тела. –   Оказывается,   тела   состоят   из   веществ.   Есть   тела,   которые   образованы одним веществом  (показывает кусочек мела), есть тела, которые состоят из нескольких веществ (например, карандаш). Очень сложный состав имеют живые существа. Например, в растениях есть сахар, крахмал, вода и другие вещества. –   Из   чего   состоит   молоток?  (Молоток   состоит   из   металла   и   дерева (рукоятка).) – Из чего состоят ножи? (Ножи состоят из веществ – металла и дерева.) В ы в о д : тела могут состоять из одного вещества, а могут – из нескольких. Работа в рабочей тетради. – Откройте рабочую тетрадь (№ 1, с. 14). Распределите картинки по группам: вещество   или   тело.  (Вещества:   железо,   древесина,   резина,   золото;   тела: шахматная доска, утюг, украшение, шина.) –   Вещества   могут   быть   естественными   и   искусственными.   Как   вы   это понимаете? (Естественные – природные, а искусственные сделаны человеком, в химических лабораториях.) – Какие из этих веществ естественные, а какие искусственные?  (Резина – искусственное вещество, остальные – естественные.) –   Соотнесите   вещество   и   тело,   что   из   чего   сделано.  (Железо   –   утюг, древесина – шахматная доска, резина – шина, золото – украшение.) – Одно тело может состоять из разных веществ. Из каких веществ состоит это тело (показывает коньки)? (Кожа, сталь, пластик, хлопок.) 3. Формы состояния тел. –   Существуют   три   формы   состояния   тел.     Какие?    (Твёрдые,   жидкие, газообразные.) Твёрдые тела похожи на камни: предметы постоянной формы и размера. Жидкие   тела  похожи   на   воду:   текучи,   они   сохраняют   свой   объём,   но принимают форму сосуда, в который налиты. Свойство жидких тел – текучесть можно   наблюдать,   переливая   воду   из   стакана   в   другие   ёмкости   различной формы. Газообразные тела похожи на воздух: лёгкие, прозрачные, летучие, упругие.  (Солнце   – –   Распределите   картинки   в   соответствии   с   формами   тел. раскаленный газовый шар – газообразное тело, гвозди – твердое тело, молоко – жидкое тело.) Физкультминутка Листики Мы листики осенние, На ветках мы сидим. Дунул ветер – полетели. Мы летели, мы летели И на землю тихо сели.  4. Введение понятия «частица» (молекулы и атомы). –   Итак,   тело   состоит   из   вещества.   А   из   чего   состоит   вещество?  Чтобы Ветер снова набежал И листочки все поднял. Закружились, полетели И на землю тихо сели. выяснить это, проведем несложный опыт. На   столах   у   учащихся   лотки   с   набором   простейшего   лабораторного оборудования:   химический   стакан   (можно   заменить   любым   небольшой емкости стаканом), ложечка для размешивания, салфетка, кусочек сахара. Опыт 1. В старших классах вы будете изучать очень интересные предметы – физику,   химию,   а   сегодня   мы   проведём   химический   опыт.   Возьмём   сосуд   с водой,   опустим   в   него   кусочек   сахара,   хорошо   размешаем.   Как   вы   думаете, можно сказать, что в сосуде находится одно вещество? Часто   тела   образованы   не   одним   веществом,   а   несколькими.   Тогда   мы говорим о смеси веществ, например, воздух – смесь разных газов; чай, кофе с молоком и т. д. – смесь разных веществ. – Куда исчез сахар? – Каким образом можно доказать, что в стакане по­прежнему присутствует сахар? (Попробовать воду на вкус. Сахар: вещество белого цвета, сладкое на вкус.) В ы в о д :  после растворения в жидкости сахар не перестал быть сахаром, потому что вода осталась сладкой. Значит, сахар состоит из мельчайших частиц, не видимых глазу (молекул). Опыт 2.  Положим в стакан с водой кристаллик марганцовокислого калия (марганцовки) и понаблюдаем за окрашиванием воды. Попробуем объяснить, что происходит. – Возможно ли  окрашивание  воды,  если  бы  она  была  сплошной?   (Нет, вода   окрашивается,   потому   что   состоит   из   отдельных   частиц,   между которыми есть промежутки.) –   Почему   такого   маленького   кристаллика   марганцовки   хватило,   чтобы окрасить всю воду? (Значит, в маленьком кристаллике очень много частиц.) –   О   чём   говорит   распространение   окрашивания     в     разные     стороны? (Частицы двигаются в разных направлениях.) – Какой же вывод мы можем сделать? (Вещества не сплошные, состоят из отдельных частиц.) – Итак, из чего состоят вещества?  В ы в о д :  вещества,   а   значит,   и   тела,   состоят   из   мельчайших   частиц   – молекул, а молекулы состоят из атомов. – Почему же мы их не видим? (Они очень маленькие.) – Если увеличить молекулу в миллион раз, то она будет выглядеть как точка. При таком увеличении толщина волоса стала бы 100 метров, мышка – длиной 100 километров, а высота человека достигла бы 1700 километров. Самое распространенное вещество на Земле – вода. Давайте заглянем внутрь молекулы   воды.   Молекула   воды   состоит   из   1   атома   кислорода   и   2   атомов водорода (Н2О), это одна из простых молекул. 5. Три состояния вещества. –  Состояние вещества зависит от того, как расположены и связаны в нем молекулы. Частицы (молекулы и атомы) одного вещества отличаются от частиц другого вещества формой, размером. Ученые установили, что между частицами есть промежутки. В  твёрдых   телах  эти   промежутки   маленькие, частицы плотно прижаты друг к другу; в жидкостях – промежутки   увеличиваются,   нарушая   ровные   ряды; самые   большие   промежутки   –   в   газах.   Частицы (молекулы) постоянно движутся. Молекулы (частицы) в   твердых   веществах   сильно   притягиваются   друг   к другу, так как промежутки между ними очень малы. Поэтому твердые тела сохраняют форму. У  жидких   веществ  промежутки   между молекулами (частицами) немного больше, и молекулы могут перемещаться. Жидкости текучи. У  газообразных   веществ  расстояние   между   молекулами намного   больше   самих   молекул,   поэтому   молекулы   в   газах свободно и очень быстро движутся. Газы летучи и занимают весь предоставленный объем. •  Молекулы не скреплены между собой, они движутся с большой скоростью (от 120 до 1200 м/с – как артиллерийский снаряд), сталкиваются, разлетаются, заполняя весь объём – это… газообразное вещество. •  Между молекулами имеется расстояние, они притягиваются друг к другу, но   не   очень   сильно.   Молекулы   колеблются,   иногда   перемещаются,   их   легко оторвать друг от друга – это… жидкое вещество. •   Молекулы сильно притягиваются, крепко соединены, колеблются около положения равновесия – это… твёрдое вещество. Работа в рабочей тетради (задание № 6, с. 15). – В каких состояниях находятся вещества? Подпишите картинки. Физкультминутка Дождь Приплыли тучи дождевые: – Лей, дождь, лей! Дождинки пляшут, как живые: – Пей, рожь, пей! И рожь, склоняясь к земле зелёной, Пьёт, пьёт, пьёт. А тёплый дождь неугомонный Льёт, льёт, льёт! (Ладони вниз, встряхивать  кисти рук.) (Ладони вверх, встряхивать  кисти рук.) (Руки ладонями вниз,  встряхивать кисти рук.) III. Повторение изученного материала. – Проверим свои знания, узнаем, удалось ли решить поставленную задачу. – Согласны ли вы с утверждениями? •  Все тела созданы природой. •     Предметы,   имеющие   форму,   очертания,   их   можно   представить   точно, называются телами. •  Вещества бывают жидкими, твердыми и газообразными. •  Вещества состоят из более мелких частиц (молекул и атомов). •  Все тела состоят только из одного вещества. – Итак, давайте вспомним, что мы узнали сегодня на уроке. – Что в науке называют телами? (Все окружающие предметы.) – Из чего состоит тело? (Из вещества.) – Из чего состоит вещество? (Из частиц: молекул и атомов.) –   Зная   это,   мы   теперь   можем   объяснить   многие   процессы,   с   которыми встречаемся в жизни. IV. Применение и углубление знаний. Подумайте! –   Почему   высыхает   мокрая   одежда?  (При   нагревании   молекулы   воды переходят в газообразное состояние и улетучиваются – испаряются.) – Почему мы чувствуем запах предметов? (Так как молекулы пахнущих тел отрываются от них и вместе с молекулами воздуха попадают к нам в нос.) –  Почему   запахи   чувствуются   на   расстоянии?  (Газы   летучи   –   молекулы пахнущих тел перемещаются в воздухом на расстояния, при ветре – дальше.) – У некоторых твёрдых веществ (тел) – стекло, гранит – молекулы сильно притягиваются друг к другу, поэтому эти вещества (тела) почти не пахнут. – Почему становится невидимым кусочек сахара в горячем чае?  (Кусочек сахара в жидкости распался на мельчайшие частицы – молекулы. Молекулы сахара перемешались с молекулами чая. Но чай сладкий, значит, сахар там есть.) – Почему жидкости можно переливать? (Жидкости текучи, потому что их молекулы могут передвигаться относительно друг друга.) –   Почему   каменные   ступени   со   временем   разрушаются?  (На   камни действуют внешние силы природы. Солнце нагревает – камни расширяются, при холоде – сжимаются, в итоге – разрушение. Молекулы камня выдувает ветер, вымывает дождь.) V. Итог урока. – Понравился вам урок? Что понравилось? – Что называется телом? Что характеризует тело? Приведите пример.   (Все, что нас окружает, называется телами.) –   Какие   бывают   тела   по   агрегатному   состоянию?  (Жидкие,   твердые, газообразные.) –  Из  чего  состоят  вещества? Приведите   примеры, как   частицы  сохраняют свойства веществ. Например, если мы посолили суп, как узнать, что свойства вещества сохранились?