Формирование функциональной грамотности на уроках окружающего мира

Задача.

Этап.

Учебная ситуация

Формируемые УУД

Деятельностьучителя

Деятельностьучащихся

Организовать

детей на

деятельность,

Создать

благоприятный

настрой

учащихся на

работу,

активизировать

внимание детей.

Организационно - мотивационный

Встало солнышко давно

Заглянуло к нам в окно.

Нас оно торопит в класс,

Вновь урок у нас сейчас!

-Ребята, здравствуйте,я очень рада видеть вас. Подарите улыбку  друг другу, подарите частичку своей улыбки своему соседу. Посмотрите на меня, улыбнитесь. Присаживайтесь. На сегодняшнем уроке вас ждут большие и маленькие открытия,  вы узнаете много нового и интересного. Успехов вам и удачи!

Подвести детей

к теме и цели

занятия.

Постановка проблемы урока

- Несколько уроков подряд вы искали ответы на вопросы , откройте страницу начала раздела о прочитайте на какие вопросы каждый урок мы ищем ответы?

- Сегодня мы тоже будем искать ответ на вопрос «Где?» ( помещаем на доску).

Чтобы узнать тему нашего урока отгадайте загадку

Любим  плавать и плескаться,
Где холодная вода,
В снежных кучах кувыркаться,
Где зима всегда-всегда.
Белый мех и жира слой
Выручат в беде любой.( Белые медведи)( помещаем на доску).

Ребята у нас есть вопрос «где» и словосочетание «белые медведи», посмотрите внимательно на слова и  выберите то слово, которое поможет сформулировать тему нашего урока ( распечатанные слова : живут, растут, питаются).  А почему именно это слово?

- Давайте откроем страницу 12 и проверим,  правильно ли мы с вами определили тему урока, давайте все вместе прочитаем.

- Ребята, цель( прикрепляю на доску) всегда состоит из 2 слов «Узнаем»( прикрепляю на доску) , что мы с вами узнаем?  и «научимся», чему мы научимся?

- Где и когда?

- Белые медведи

-Живут

- Если мы узнаем ,где они живут, то узнает как растут и чем питаются.

- открывают учебник

- читают тему урока

- узнаем про холодные районы; научимся находить на глобусе , приводить примеры животных.

Личностные:учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к оценке своей учебной деятельности;

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; формирования умения слушать и вступать в диалоге

Познавательные УУД: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Открыть новые знания

Открытие  новых знаний

- Ребята, сегодня мы с вами будем работать по плану.

План:

1.     Холодные районы на глобусе

2.     Погода в холодных районах

3.     Животные холодных районов

Эти пункты плана приведут нас к достижению цели, когда мы выполним эти пункты плана мы узнаем про холодные районы ,научимся находить на глобусе и приводить примеры животных.

- Итак , ребята, давайте прочитаем первый пункт плана? Для этого пункта плана нам нужен глобус. Что такое глобус?

- Знаете ли вы ,где самые холодные районы на Земле? Сейчас я вам покажу и научу как их находить.

Эти районы находятся на крайних точках нашего Земного шара  , которые называются – полюса. Верхний полюс Земли называется – Северным, нижний полюс Земли называется – Южный. Это два белых пятна на нашей планете и на глобусе.

- Как вы думаете , почему эти территории изображены белым цветом?

-Чтобы проверить правильно ли вы ответили на вопрос, давайте обратимся кучебник на странице 12 – 13.

- Где мы видим  здесь белые цвета?

Эти районы имеют названия Северный полюс –это Северный Ледовитый океан, а Южный полюс – Антарктида( показываем на глобусе, и на слайд выносим карту).

- Ребята, посмотрите на спинку стула, у кого висят звездочки зеленого цвета подойдите к глобусам ,которые стоят на первых партах ваших рядов.

- Сейчас я вам буду называть холодные районы, а вы все вместе на своих глобусах должны будете показать эти районы и сказать их название,  а остальные учащиеся внимательно смотрят ,и ,если согласны, то показывают зеленый кружок, а, если не согласны – красный.

- Молодцы, ребята! Присаживайтесь на места.

- А сейчас подойдите те, у кого красные звездочки. Я вам так же буду называть холодные районы, а вы все вместе на своих глобусах должны будете показать эти районы и сказать их название,  а остальные учащиеся внимательно смотрят ,и ,если согласны, то показывают зеленый кружок, а, если не согласны – красный.

- сейчас вы выполните задание, которое поможет вам проверить  ,как вы холодные районов, Сейчас мы с вами поработаем в парах но прежде, чем приступим к выполнению задания,  давайте вспомним правила работы в парах. Возьмите конверт №1, ваша задача,  собрать из предложенных слов словосочетание ( 1 паре дается Северный полюс ,Северный Ледовитый океан, ледяной; 2 паре Южный полюс, Антарктида, Арктика).

-Ребята, сейчас давайте с вами проверим, кто выполнял про Северный полюс поднимите руку, ваша пара скажите ,что у вас получилось, если вы согласны с ответом ,то покажите зеленый кружок, если нет – красный, давайте проверим по эталону.

-Кто выполнял про южный полюс поднимите руку, ваша пара скажите ,что у вас получилось, если вы согласны с ответом ,то покажите зеленый кружок, если нет – красный, давайте проверим по эталону.

- Молодцы!

Итак, ребята, у нас на Земле 2 холодных района, это Северный Ледовитый океан и Антарктида.

-…., выйди, пожалуйста, к доске и покажи на карте эти холодные районы.

-Ребята, у нас была цель: узнаем про холодные районы, что мы про них узнали? И чему мы с вами научились?

Физминутка:

Чтобы отдохнули ножки,

Мы пройдёмся по дорожке.

Но дорожка не простая -

Нас от парт не отпускает. (Ходьба на месте.)

Голову тяну к плечу,

Шею я размять хочу.

В стороны разок-другой

Покачаю головой. (Вращение головой вправо и влево.)

Пальцы ставим мы к плечам,

Руки будем мы вращать.

Круг вперёд,

другой - вперёд,

А потом наоборот. (Руки к плечам, вращение вперёд и назад.)

Хорошо чуть-чуть размяться.

Снова сядем заниматься. (Дети садятся за парты.)

-Посмотрите на наш план, что мы еще узнаем? ( 2 пункт плана) Итак, сейчас мы с вами узнаем ,какая же там погода. Сейчас вы посмотрите видеофрагмент и ответите, какая погода в этих районах, смотрим внимательно.( видеофрагмент)

- Ребята, какой вопрос я вам задавала перед просмотром видеофрагмента.

- Ребята, ответьте на этот вопрос ,используя слова – помощники ,которые представлены на слайде ( очень холодная, холодная, постоянно идут дожди, постоянно дуют слабые ветра, постоянно дуют сильные ветра, всегда покрыта снегом и льдом, много цветущих растений) .

Итак, ребята, погода в этих районах очень суровая, то есть очень холодная.

- Ребята, посмотрите на пункт плана и скажите ,что мы с вами еще узнали? А что осталось узнать?

-Сейчас мы с вами посмотрим, как в этих суровых условиях живут животные. Для этого давайте рассмотрим картинки , которые находятся на страницах 12-13, ребята, прочитайте названия животных, которые живут на Северном полюсе, Южном полюсе.

- Ребята, обратите внимание ,какого размера эти животные? Какой у них мех?

   Ребята, как вы думаете, для чего им нужна толстая шерсть?

- А какого цвета эти животные? 

-  Почему же все эти животные белого цвета?( поместить фигуры разных цветов на доску и спросить у детей ,какой цвет незаметен?) Потому что так они незаметны на фоне окружающей среды.

Животный мир  Южного и Северного полюсов беден и  живут они либо на льдах ,либо в  воде. Есть конечно же птицы(пингвины, альбатрос, поморник).

-Ребята, а теперь ответьте на вопрос встречается ли белый медведь и пингвин? А почему?

-Ребята, сейчас мы с вами будем выполнять задание у доски, для того что бы проверить, как вы усвоили названия животных и где они живут.(на доске размещаем названия холодных районов и животных) Ваша задача прочитать название животного и соотнести его с тем районом, к которому он относится. Остальные ребята внимательно слушают и если ответ правильный, то поднимаете зеленый кружок, если не правильный –красный.

-Ребята, посмотрите на наш план и скажите что мы узнали?

-Холодные районы на глобусе

- Модель земного шара

- ответы детей

- потому что там снег, лед и животные белого цвета.

- снег, лед

- выходят к глобусам

- показывают на глобусах холодные районы

- проводят взаимооценку

-1. Уважай своего товарища. 2. Умей каждого выслушать. 3. Не согласен – предлагай!

- выполняют задание

- проводят взаимооценку

-показывает на карте холодные районы

- узнали ,где они находятся и как называются, научились показывать на глобусе эти районы

- узнаем погоду в холодных районах

-смотрят видеофрагмент

- какая погода в этих районах

- отвечают на вопрос, используя слова- помощники

- узнали погоду в холодных районах.

- узнать о животных холодных районов

- ответы учащихся

-(крупные животные, с толстой шерстью,  с жиром)

-для защиты от холода

- предположения учащихся

- нет, потому что они живут на разных полюсах

-выполняют задание у доски.

-проводят взаимооценку.

-узнали о животных холодных районов

Личностные:учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к оценке своей учебной деятельности;

Регулятивные УУД:принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; формирования умения слушать и вступать в диалог.

Познавательные УУД: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

Применить полученные знания на практике.

Применение знаний на практике

-Ребята, мы с вами изучили все пункты плана, а сейчас давайте проверим, как вы их усвоили. У вас на столах лежат карточки под номером 2, вам необходимо вставить в текст пропущенные слова.

-Ребята, можете приступать к выполнению задания.

Карточка:

«На Земле есть холодные районы - ______________________________________ и _______________. Там живут разнообразные _____________. Они хорошо приспособились к ____________ условиям».

А теперь прочитайте в учебнике на с. 13 вывод, сравните со своими текстами.

«На Земле есть холодные районы – Северный Ледовитый океан и Антарктида. Там живут разнообразные животные. Они хорошо приспособились к суровым условиям».

-выполняют задание

-сравнивают с выводом в учебнике.

Личностные:способность к оценке своей учебной деятельности;

Регулятивные УУД:принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Подведение

итогов урока.

Выполнить

оценочно –

рефлексивную

деятельность.

Итог урока. Оценочно – рефлексивная деятельность

-Ребята, давайте вспомним тему нашего урока.

-Какая стояла перед нами цель?

-Смогли ли мы ее достичь?

-Что мы для этого делали?

- Где живут белые медведи

-узнаем про холодные районы; научимся находить на глобусе , приводить примеры животных.

-смогли

-ответы детей.