"И близких всех душа не позабудет…" В.П. Астафьев.

"И близких всех душа не позабудет…" В.П. Астафьев. "Фотография, на которой меня нет". 8-й класс Тема урока: “И близких всех душа не позабудет…” (по рассказу В.П.Астафьева “Фотография, на которой меня нет”). Цели: углубление знаний учеников о личной и творческой биографии В.П. Астафьева;   формирование навыков анализа текста;   развитие навыков выразительного чтения; воспитание гражданской позиции через литературное произведение. Методические приёмы:     рассказ учителя; выразительное чтение; беседа по вопросам; элементы анализа текста. Слайды 1­2. Оборудование: портрет В. Астафьева, компьютер, мультимедиа, презентация, музыка. Ход урока 1. Организационный момент. Эпиграф Как много жёлтых снимков на Руси В такой простой и бережной оправе! И вдруг открылся мне и поразил Сиротский смысл семейных фотографий: Огнём, враждой Земля полным ­ полна, И близких всех душа не позабудет… Николай Рубцов Слайд 3. 2. Актуализация знаний. О чём мы говорили на предыдущем уроке? (О биографии В. Астафьева и его книге “Последний поклон”, которая  достойна занять своё место на “золотой полке” отечественной литературы. С какими рассказами­главами из книги писателя вы уже знакомы? (“Конь с розовой гривой”,“Васюткино озеро”). О чём же эти произведения? (О том, как маленькие герои взрослеют, как формируется их характер). 3. Беседа учителя с учащимися по содержанию рассказа В.П.Астафьева “Фотография, на которой меня  нет”. Учитель. В повести В.П.Астафьева “Последний поклон” рассказывается о том, как мальчик познаёт мир, свою  малую родину, как осознает, что любит её, как становится личностью. А ещё эта повесть о старших, о тех людях,  которые готовили мальчика к сложной взрослой жизни. “Последний поклон” ­ это разговор о детстве и о тех людях, которые согрели это детство теплом своего сердца и лаской своих трудовых рук, заронив в душу его семя живительных исканий”. Слайды 4­5. Учитель.Одной из глав “Последнего поклона” является рассказ “Фотография, на которой меня нет”. Это эпизод из жизни главного героя – Виктора Потылицына. Каков сюжет рассказа? (Приезд фотографа. Витька простудил ноги и не смог сфотографироваться). Найдите основную мысль рассказа. (Последнее предложение текста). Объясните смысл этой фразы. (История – это не только войны, перевороты, кризисы; история складывается из  историй и судеб людей. Писателю дорого время его детства, ставшее историей. Фотография – часть истории.  Память тоже способна запечатлеть эпоху, создать её портрет. А у писателя память, воспоминания становятся  частью художественного произведения). В какое время происходит действие рассказа? (30­е годы 20 века, Сибирь – родные места писателя). Чем живет русская деревня в эти годы? Слайд 6. Учитель. Как вы думаете, почему приезд фотографа взбудоражил школу, учеников? Что вообще значило:  сфотографироваться в то время? (В деревни приезжали редко. Это было целое событие, разговоров хватало  надолго. Фото бережно хранили). Почему вся деревня решает, где поселить фотографа на ночь? 1) всем хотелось угодить; 2) человеческая забота – это характерно для деревенских жителей. Почему Витька и Санька ведут себя плохо? (Они не лучшие ученики, но им обидно. По сути, фотография должна всех объединить). Почему полезли в драку? Почему “пропащие”? Чтение отрывка: от слов“Весь длинный зимний вечер…” до “Тогда пошли мы…”. Почему Витьки и Саньки не оказалось на фотографии? (Витька застудил ноги. Санька – друг). Ответ: стр. 225. Слайд 7. Учитель. В рассказе есть ещё один герой, которому отведено много места. Это бабушка Витьки, которая лечит мальчика,  чтобы тот смог сфотографироваться. Какие ассоциации возникают у вас со словом “бабушка”? Запишем их на доске и в тетрадях: доброта, забота,  старость, аккуратность, мудрость, знание лекарственных трав, морщинки, платок, очки, молитва, седина,  натруженные руки, варежки, носки – вязание, сказки, пирожки, ласковая, справедливая. А теперь наши ассоциации соотнесём с художественным образом бабушки Катерины Петровны: такой ли  Астафьев изобразил свою героиню? (Соединяет многие качества, хранительница народной мудрости, семьи,  защитница детей). Чтение отрывков: 1) стр. 223 от “Так я и знала!..” до “Посинели, будто на лёде…”; 2) стр. 224 от “Бабушка уже не колотила…” Что особенного в речи бабушки? (Диалекты, народные обороты, приметы, присловья). Слайд 8. Учитель. (Запишем в тетради). Почему автор тщательно воспроизводит речь героини? (Всё очень дорого, это воспоминания детства. Даёт  возможность читателю услышать живую, яркую, очень эмоциональную разговорную речь деревенской  женщины). Какие ещё воспоминания Виктора связаны с бабушкой?­ лечение: натирала больные ноги, поила отварами, парила в бане; ­ окна в доме, стр. 226 от “Деревенское окно…” до “Бабушкины окна…”; Слайды 9­10. ­ цветы в доме, стр. 228 от “После того как загорались…” до конца абзаца; Слайд11. ­ отношение бабушки к людям: к учителю (приняла шапку, пальто; поставила самовар; всё, что было в доме – на  стол). Учитель. Хорошая бабушка у Витьки? Вспомним, а с какой целью приезжает в деревню фотограф? (Сфотографировать учеников школы). Кто был инициатором этого события? (Учителя). Слайд12. Учитель. Расскажите об учителях Виктора. Почему учителя заботились не только о школе, а и о жителях деревни? (Взаимное уважение). Чтение: стр. 231 от “Уважение к нашему учителю…” до “…в гулянке народ…” “Я принёс тебе фотографию, ­ сказал учитель. Слайд 13. Учитель. Одна из важных черт в характере учителя ­ уважение к ученику, который заболел и пропустил важное событие. Какую деталь в портрете учителя особо выделяет автор? (“немного печальные и оттого необыкновенно добрые  глаза”). С какой целью автор вспоминает поход на Лысую гору? (Раскрыть лучшие качества учителя). Вывод: жизнь учителя и учительницы – своеобразный подвиг: приехали в глухую сибирскую деревню.  Городские жители, молоды, ребёнок, нет условий, но они не сдаются. Чтение: стр. 235 от “Прошли годы…” до конца абзаца. Учитель. Бабушка Катерина Петровна, учителя Евгений Николаевич и Евгения Николаевна… Это люди, которые  растворились в памяти Вити Потылицына. Живя рядом с такими людьми, каким должен расти, по вашему  мнению, Витя? Мы знаем, что он сирота, самый родной человек для него – бабушка. Слайд14. Учитель. Каким человеком становится герой рассказа? Подтвердите свои доказательства примером из текста.  (Отзывчивый, любознательный). Почему нет страшных картин сиротства, трудной жизни? Цель автора: показать формирование характера героя. Всё лучшее в нас прорастает в мире детства, где царят доброта, любовь, милосердие, уважение. А Витя похож  на оживающие весной цветы, он тоже тянется к солнцу, свету, теплу. Слайд15. Учитель.Какое значение имела для Витьки фотография, на которой его не было? (Изображены школьные товарищи,  погибшие на войне. Фотография разбудила память о событиях, которые помогли ему стать лучше, взрослее). Какие чувства он испытывает, рассматривая фотографию? (Фотография воскрешает в памяти дорогие картины  из далекого прошлого: события, людей, родные места). Слайд 16. Учитель. Почему не смеётся? Чтение: стр. 235 “Смотрю, иногда улыбнусь…” Зачитаем последний абзац: “Деревенская фотография – своеобычная летопись нашего народа, настенная его  история”. Как понимаете эти слова? (История заслуживает внимания и уважения.) А наш герой научился быть  внимательным и уважительным. Подведение итогов. 1. Так о чём рассказ В.П.Астафьева “Фотография, на которой меня нет”? ­ о том, как быть добрым, ­ о человеческой памяти, ­ о способности хранить благодарность к нашему прошлому, простым русским людям, ­ о Великой Отечественной войне, о которой Астафьев прямо не говорит, но она присутствует в рассказе  незримо, ­ о любви к родной земле. 2. Каков герой Астафьева? Благородный. Помнит добро, ценит любовь и заботу. Это совестливый человек, который не прощает себе  прошлых ошибок. Ему дорога память о прошлом, об истории народа, которая складывается из памяти каждого  человека. Виктор Астафьев и поэт Николай Рубцов поняли сокровенный смысл, заключающийся в каждой  фотографии: “И близких всех душа не позабудет…” Портрет В. Астафьева. Слайды 17­18. 3. Подведение итогов урока. 4. Дом задание: а) принести фотографию из семейного альбома; б) подготовить рассказ о ней, пользуясь памяткой. Литература Г.А. Голикова. Урок по рассказу В.П. Астафьева “Фотография, на которой меня нет”. Литература в школе, 2005,  5.