И.А. Крылов. «Волк на псарне». Аллегорическое отражение исторических событий войны 1812 года.

Цели для ученика
Обучающие:

ñ    познакомиться  с новыми фактами биографии И.А. Крылова;

ñ  познакомиться с басней И. А. Крылова «Волк на псарне», её исторической основой;

ñ  учиться  выразительному чтению  басни.

Развивающие:

ñ   развивать навык  правильного беглого чтения  , целым словом трудные по структуре слова в соответствии с нормами орфоэпического произведения;

ñ  учиться анализировать литературное произведение - басню, определять черты характера главных героев и уметь выражать свое отношение к ним.

Воспитывающие:

ñ   развивать чутье к художественному слову;

ñ  воспитывать чувство патриотизма

Цели для учителя
Образовательные:

ñ  продолжить знакомство учащихся с историей жанра басни;

ñ  проанализировать художественное и идейное своеобразие басни «Волк на псарне»;

ñ  расширить представления учащихся о басенном мастерстве И. А.Крылова.

Развивающие:

ñ  создать мотивационную основу для восприятия учебного материала, развития речи учащихся, мышления, способствовать обучению самостоятельно работать с текстом (сравнение, анализ, наблюдение, систематизация).

Воспитательные:

ñ  воспитывать  бережное отношения к слову, толерантность;

ñ  воспитывать чувство гордости за свой народ, патриотизм .

Тип урока
Комбинированный

Форма урока
Традиционная  (урок-практикум

Опорные понятия, термины

ñ  жанр басни

ñ  признаки басни

ñ  композиция басни

ñ  мораль

ñ  аллегория

ñ  эзопов язык

Новые понятия, термины

ñ  аллегорическое отражение исторических событий войны 1912г

ñ  развитие понятия эзопов язык

ñ  развитие понятия об  аллегории и морали

ñ  развитие понятия жанровые особенности басни

Формы контроля:

Фронтальный опрос

Индивидуальная работа

Выразительное чтение наизусть

Домашнее задание

Написать краткое сообщение: «Крылатые выражения в басне «Волк на псарне» и их иносказательный характер» или выучить басню наизусть.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

I. Мотивация

3 минуты

Включение в деловой ритм.

Мотивация учебной деятельности.

Подготовка к работе.

Самоопределение.

Активация знаний.

Игровой приём «Аукцион»

Словесная форма, 

(Приложение 1)

Личностные: самоопределение;

регулятивные: целеполагание; коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Психологический настрой учителя и учащихся на совместную работу.

II. Актуализация знаний

10 минут

  Проверяет готовность обучающихся к уроку:  знание ранее изученного материала, проверка домашнего задания.

 Читают наизусть, слушают, оценивают чтение наизусть.

Словесная форма, фронтальная беседа, чтение наизусть.

(Приложение 1)

Личностные:   оценивание своего ответа;

познавательные:
анализ объектов с

целью выделения признаков.

 Проверка и закрепление полученных знаний: выразительное

чтение наизусть басни. Вырабатывать уважительное отношение к отвечающему.

III. Изучение нового

1) Формулирование темы урока, постановка цели

2 минуты

2)  Первичное восприятие басни.

3 минуты

3) Постановка проблемного  вопроса  урока.  

1 минута

 4) Самостоятельное чтение и осмысление

3 минуты

5)Чтение и анализ басни.

10 минут

 Озвучивает тему и цель урока.

Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Создаёт проблемную ситуацию.

  (Приложение 2)

Рассказ учителя.

Чтение басни.

Комментирование непонятных слов.

Организация работы по анализу басни

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Воспринимают новую информацию;  соотносят старые знания с новыми,

самостоятельное чтение,

 чтение вслух.

 Отбирают необходимый литературный материал, анализируют, обобщают, делают выводы.

 Практический метод.
Приём познавательной активности через творческое задание.

Рассказ.

Комментирование.

(Приложение 3)

Самостоятельная работа.

Аналитическая фронтальная беседа.

(Приложение 4)

Личностные:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношений;

регулятивные:

поиск и выделение необходимой информации, умение строить речевое высказывание;

коммуникативные:

инициативное сотрудничество в

поиске и выборе информации.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.  С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Выделять и формулировать познавательную цель.

Вырабатывать уважительное отношение друг к другу .

Осуществлять поиск и выделение необходимой информации

Развивать  устную  речь, память,  умение слушать других,     наблюдать, отбирать литературный материал, анализировать и  обобщать его, развивать    артистические способности

IV. Лингво-физкультминутка

3 минуты

Объясняет задание.

Выполняют упражнения.

(Приложение 5)

Игровой приём. Здоровьесберегающая технология.

V. Актуализация новых знаний

Своеобразие языка.

Эзопов язык.

Аллегория и мораль.

3 минуты

3 минуты

Устанавливает осознанность восприятия.
 Организует деятельность по применению новых знаний.

 Работают со словарём литературоведческих терминов: читают и комментируют статьи к понятиям: аллегория, мораль, эзопов язык.

Самостоятельная работа - заполнение таблицы-карточки.

 Коллективная работа.

 Групповая работа.

(Приложение 6)

Регулятивные: контроль, оценка,

коррекция; познавательные:

общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение

осознанно и произвольно строить речевое высказывание,

рефлексия способов и условий  действия; коммуникативные:

управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра,

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

 Вырабатывать умение понимать статью, анализировать её,  употреблять в речи литературоведческие термины.

Проявление толерантности.

VI. Рефлексивно-оценочный этап

2 минуты

Организует рефлексию.

Осуществляют самооценку собственной учебной
деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Беседа.

(Приложение 7)

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
познавательные: рефлексия;
личностные:
смыслообразование.

Умение оценивать себя.

VII. Домашнее задание

2 минуты

Объясняет домашнее задание.

Слушают и записывают в дневник.

Название басни

Жанровые особенности басен

Конфликт

Герои

Композиция (где находится мораль)

Особенности языка и стиха

1 группа

«Свинья под дубом»

2 группа

«Ворона и Лисица»

3 группа

«Волк на псарне»