Интегрированный урок по физике и информатике по теме «Лабораторная работа «Исследование равноускоренного движения»

Учебный предмет

Физика и информатика

Класс: 9 И

Тема урока

Лабораторная работа №2  «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».

Тип урока

Интегрированный урок комплексного применения знаний и способов действий

 ( 2 учебных занятия по 40 минут)

Технология смешанного обучения

Ротация станций (модель смены рабочих зон)

Цель урока

Усвоение умений самостоятельно в комплексе применять знания, умения и навыки по теме равноускоренного движения и осуществлять их перенос в новые условия.

Задачи урока

1.     Актуализация знаний необходимых для проведения исследовательской работы по теме «Равноускоренное движение»;

2.     Обобщение и систематизация знаний и способов действий на уровне применения и изменений ситуации при работе с компьютерными образовательными программами (MS Excel)

3.     Организация и проведение измерений и вычислений по формулам искомых физических величин, анализ графиков

4.     Применение умений и навыков учащихся при работе с формулами и графиками при проведении исследовательской работы.

5.     Контроль степени усвоения знаний с помощью теста.

6.     Развитие памяти, речи, мышления, умения анализировать, сопоставлять, делать выводы. Совершенствование навыков решения тестовых заданий. Развитие познавательного интереса, уверенности в своих силах.

7.     Формирование  мировоззрения учащихся, воспитание самостоятельности, чувства коллективизма.

Необходимое оборудование и интернет ссылки.

Компьютер с доступом в интернет, проектор, желоб лабораторный, шарик, штатив с муфтой, секундомер.

http://irk14.com.ru/course/view.php?id=3.

Планируемые результаты

Личностные

Предметные

Метапредметные

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

Сформированность ценностей продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе.

-         распознавать равноускоренное прямолинейное движение и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания данного явления;

-         описывать равноускоренное движение, используя физические величины: перемещение, скорость, ускорение, при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

-         решать задачи, используя формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

-         использовать динамические (электронные) таблицы, в том числе формулы с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации, выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировку) его элементов; построение графиков;

Умение определять понятия, устанавливать аналогии.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; Умение   устанавливать аналогии, классифицировать и делать выводы;

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

1.     Организационный этап

1 минута

2.     Актуализация знаний

10 минут

3.     Работа по «станциям» (смена рабочих зон) 

60 минут

4.     Промежуточный этап, на котором формулируется домашнее задание.

3 минуты

5.     Подведение итогов

2 минуты

6.     Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

4 минуты

Основные этапы организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ход урока

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

1. Организационный этап

Приветствие учащихся.

Подготовка класса к работе.

Приветствие учителя. Выделение существенной информации из слов учителя.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Целеполагание.

2.Актуализация знаний

Активизация познавательных процессов с помощью филфорда. (приложение №1) По итогам работы с филфордом можно провести деление на группы              (1 группу составляют учащиеся, кто первым словом нашел величину время и т.д.). Либо деление на группы сделать до урока учителю.

Проведение инструктажа по технике безопасности.

Оформление «скелета» лабораторной работы на доске, обоснование теоретической части работы.

-         Подбирают слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

-         Прослушивают инструктаж по технике безопасности.

-         Самостоятельно выделяют  и формулируют познавательную цель.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Определение проблемы.

3. Работа по станциям

Организация работы учащихся по станциям:

1.      Онлайн – тестирование http://irk14.com.ru/course/view.php?id=3.

2.      Исследовательская работа в группах

3.      Работа с учителем информатики по обработке полученных результатов.

-         Учащиеся выполняют л/р. (Приложение 2.)

-         самостоятельно указывают на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагают и применяют способы проверки достоверности информации;

-         анализируют, обобщают, представляют информацию в разных формах.

-         определяют возможные роли в совместной деятельности;

-         определяют свои действия и действия партнера;

-         строят позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

-         корректно и аргументированно отстаивают свою точку зрения;

-         принимают решение в ходе диалога и согласовывают его с собеседником

-         находят достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации;

-         выбирают  из предложенных вариантов и самостоятельно ищут  средства  для решения  достижения цели;

4. Промежуточный этап, на котором формулируется домашнее задание.

Комментирование домашнего задания «Ромашка Блума» (приложение № 6)

Прослушивание комментарий учителя и запись домашнего задания.

Высказывание предложений по поводу решения домашнего задания.

Принятие и сохранение учебной задачи.

5. Подведение итогов

Обобщение деятельности учащихся и обращение внимания на достижение цели урока.

Структурирование знаний.

Обсуждение в парах полученного результата.

На основе учета характера сделанных ошибок, самооценки внесение необходимых корректив.

6. Рефлексия

Учитель предлагает выбрать свое место на «лестнице успеха» по итогам урока и нарисовать ее в тетради.  

.

оценивание степени и способов достижения цели.

Фиксирование своего   отношения к проведенному уроку

Единицы измерения

Виды  движения

Величины, характеризующие движение

Метр

Равномерное

Путь

Секунда

Равноускоренное

Скорость

Ускорение

№ опыта

S, м

t,с

V, м/с

а, м\с²