Итоговый урок по обществознанию «Социальные группы и их классификации»

Методическая разработка итогового урока по обществознанию «Социальные группы и их классификации» Повторительно ­ обобщающий урок Урок 17 Цель: Закрепить знания учащихся о социальных группах и их классификации; научить учащихся объяснять причинно­ следственные и функциональные  связи изученных социальных групп. Тип урока ­ комбинированный Повторить понятия: социальная группа, социальная сфера,  социальное  неравенство, класс, страта, социальная мобильность, семья как социальный  институт. Ход урока                                                             План 1 Повторение терминов 2 Типы социальной стратификации. 3 Современная стратификация российского общества. 4 Социальная мобильность. 5. Решение заданий ЕГЭ  по обществознанию. Ребята, дайте определение, что такое группа?  Ответ:  Группа – это посредник между огромным человеческим обществом и  отдельным человеком. Группа – это некоторое количество индивидов,  которые физически или пространственно находятся вместе. В этом случае возникает вопрос: учащиеся одного класса или работники  одного учреждения, которые после  окончания  рабочего дня уходят домой,   они группа или нет? Если согласиться с данным определением,  то нет.  Назовите, что мы называем социальной группой? Ответ: Социальная группа ­ это совокупность людей, каким – то образом  взаимодействующих друг с другом на основе разделяемых ожиданий каждого  члена группы в отношении других. Ребята обратите внимание на доску. На доске написана схема. Определите,  что эта схема обозначает: Рабство патриархальное                                                       классическое  Раб обладает всеми правами                           Раб не имеет никаких прав и          младшего члена семьи                                      считается собственностью                                                                                хозяина.     Ответ: типы социальной стратификации   Что можно отнести  к типам стратификации? Ответ:  Каста ­ такая социальная группа (страта), членство в которой  передается человеку только по рождению. Переход из одной касты в другую  не возможен.               Сословия – группа людей, которые обладают закрепленными в законе  или обычае правами и обязанностями, передаваемыми по наследству.              Классы – большие группы людей, различающиеся по их месту в  системе общественного производства, по их отношению к средствам  производства, по их роли в общественной организации труда.           Ребята, начертите схему современной стратификации российского общества: Ответ: Структура   ­   элита;                                  ­средний класс;                                  ­ бедные;                                  ­ ниже уровня бедности. Общество считается тем благополучнее и развитее, чем большую часть его  составляет средний класс (Швеция, Норвегия, Германия) по сравнению с  другими классами. Этническая структура (народы, нации). Демографическая структура (возраст, пол). Классовая структура (слои общества). Профессиональная структура (профессии).  Все мы знаем, что переход с одного уровня социальной структуры общества  на другой, повышение или понижение своего социального статуса, переход из  одной группы в другую на одном  уровне называется социальной  мобильностью.   Можно ли назвать семью социальной группой? Ответ: Семья – основанная на единой общесемейной деятельности общность  людей, осуществляющая воспроизводство населения и преемственность  семейных поколений, а также социализацию детей и поддержание  существования членов семьи. Семья как малая группа – это основанное на  браке, кровном родстве или усыновлении объединение людей, связанных  общностью быта, взаимопомощью и взаимной ответственностью.     Семья как  социальный институт – это объединение, которое характеризуется совокупностью социальных норм, санкций и образцов поведения,  регламентирующих взаимоотношения между супругами, родителями, детьми  и другими родственниками.     В отличие от психологии, изучающей семью как малую группу, социологию интересует выполнение семьёй функций, жизненно важных для всего общества.  Ребята, мы с вами закрепили тему. Сегодня мы попробуем на практических  заданиях проверить, как вы усвоили материал.  Уровень В В1. Специфика заданий – выявление структурных элементов с помощью схем  и таблиц. Примеры заданий 1. Запишите слово, пропущенное в схеме.  Ответ: сословия  2. Запишите слово, пропущенное в схеме. Ответ: этноса/народа 3. Запишите слово, пропущенное во фрагменте таблицы. Виды социальной мобильности Наименование вида Его сущность Внутрипоколенная Изменение статуса в рамках одного поколения ... Географическое перемещение между районами, городами и т. д.  или смена позиций на одном социально­экономическом уровне,  т. е. без изменения статуса («профессиональный карьеризм») Ответ: горизонтальная В2. Специфика заданий – соотнесение видовых понятий с родовыми. Примеры заданий 1. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного,  связаны с понятием «социальная норма». Санкция; социальный контроль; девиантное поведение; социальная  общность; самоконтроль. Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию. Ответ: социальная общность 2. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного,  связаны с понятием «национальная политика». Ассимиляция; расизм; дискриминация; стратификация; этническая  чистка. Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию. Ответ: стратификация 3. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного,  связаны с понятием «социальный конфликт». Компромисс; переговоры; арбитраж; реабилитация; свидетели. Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию. Ответ: реабилитация В3. Специфика заданий – классификация путем установления соответствия. Примеры заданий 1. Установите соответствие между видами социальной мобильности и их  примерами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите  соответствующую позицию из второго столбца. Виды социальной мобильности 1) вертикальная 2) горизонтальная Примеры социальной мобильности А) увольнение работника Б) переход из православной  религиозной группы в католическую В) токарь стал инженером Г) международный туризм Д) переход с одного предприятия на другое   А   Б   В   Г   Д       Ответ: 12122 2. Установите соответствие между типами социальных норм и  иллюстрирующими их признаками: к каждой позиции, данной в первом  столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. Признаки социальных норм Типы социальных норм А) закреплены в принимаемых государственными  органами актах Б) обеспечиваются общественным мнением 1) моральные 2) правовые В) основаны на понимании добра и зла Г) обеспечены государственным принуждением Д) обязательно имеют формальную определённость А Б В Г Д           Ответ: 21122 3. Установите соответствие между позитивными санкциями и  иллюстрирующими их примерами: к каждой позиции, данной в первом  столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. Примеры, иллюстрирующие применение позитивных санкций Позитивные санкции 1) формальные 2) неформальные А) гражданину В. присвоили звание  «Заслуженный артист РФ» Б) заметка в стенгазете конструкторского бюро, написанная инженером А., нашла  одобрение у коллег В) научный сотрудник Б. получил на  заводе премию за своё изобретение Г) исследователю Л. присудили ученую  степень доктора исторических наук Д) выступление учеников 11 класса на  школьном вечере вызвало аплодисменты А Б В Г Д Ответ: 12112  Уровень С Задания С1–С4 объединены в составное задание с фрагментом  неадаптированного текста. Задания С1 и С2 направлены преимущественно на  выявление умения находить, осознанно воспринимать и точно воспроизводить  информацию, содержащуюся в тексте в явном виде. Задание С3 нацеливает на  характеристику текста или его отдельных положений на основе изученного  курса, с опорой на обществоведческие знания. Задание С4 предполагает  использование информации текста в другой познавательной ситуации,  формулирование и аргументацию оценочных, а также прогностических  суждений, связанных с проблематикой текста.  Примеры заданий Прочитайте текст и выполните задания С1— С4 Используя опыт создания и функционирования социального государства в  развитых странах Запада, отечественный опыт, учитывая исторические  традиции и менталитет русского и других коренных народов России, а также  геополитическое положение и природно­климатические условия нашей  страны, принцип социального государства в его российской модели должен  рассматриваться как методологический, как главный и определяющий  принцип строения и всей системы деятельности государства. По сравнению с  западными демократиями термин «социальный» предлагается использовать в  данном случае не в узком, а в широком смысле слова. При такой трактовке  понятие социального государства будет обозначать не только его  обязательства по решению сугубо социальных проблем, но и предопределять  социальную направленность, цели и задачи его деятельности во всех других  сферах жизни общества, характер его отношений с гражданами. <...>  Государство обязано и за счёт собственных ресурсов и путём создания  необходимых условий для частного отечественного и зарубежного капитала  обеспечить дальнейшее развитие наукоёмких и высокотехнологических  производств, модернизацию промышленного и агропромышленного  производства, фактическую замену крайне запущенной технологически и  морально устаревшей коммунальной, строительной и дорожно­транспортной  инфраструктуры. <...> Регулирование социально­экономических различий между социальными  группам общества не только послужит утверждению социальной и  политической стабильности, но и повысит платёжеспособный спрос  населения, создаст дополнительные предпосылки для экономического  развития. При этом постепенного сближения материального достатка  различных социальных групп необходимо добиваться прежде всего  посредством борьбы с бедностью, а не с благосостоянием. Одной из важнейших составляющих социальной сферы должна стать  эффективная и гибкая система социального обеспечения граждан. <...>  Конечной целью развития социальной сферы социального государства должно стать утверждение принципа социальной справедливости. (Гончаров П. К. Социальное государство: сущность, мировой опыт, российская модель //  Социально­гуманитарные знания. — 2000, № 2. — С. 30–33) С1. Опираясь на текст, укажите основные источники формирования  российской модели социального государства. С2. Почему автор предлагает использовать термин «социальный» в широком  смысле слова? Дайте определение социального государства. С3. Какая составляющая, по мнению автора, должна стать важнейшей в  социальной сфере? Приведите с опорой на знания обществоведческого курса  и факты общественной жизни три примера данной составляющей. С4. Конечной целью развития социальной сферы, как отмечает автор, должно  стать утверждение принципа социальной справедливости. Укажите три  проявления этого принципа. Ответы: С1. В качестве основных источников формирования российской модели  социального государства могут быть указаны: опыт создания и  функционирования социального государства в развитых странах Запада;  исторические традиции России; менталитет русского и других коренных  народов нашей страны; геополитическое положение России; природно­ климатические условия нашей страны. С2. Автор предлагает использовать термин «социальный» в широком смысле  слова, поскольку при такой трактовке понятие «социальное государство»  будет обозначать не только его обязательства по решению сугубо социальных  проблем, но и предопределять социальную направленность, цели и задачи его  деятельности во всех других сферах жизни общества, характер его отношений с гражданами. Социальное государство – государство, стремящееся к  обеспечению каждому гражданину достойных условий существования,  социальной защищенности. С3. Важнейшей составляющей в социальной сфере, по мнению автора, должна  стать эффективная и гибкая система социального обеспечения граждан. В качестве примеров могут быть приведены: социальное страхование и  обеспечение граждан и их семей в случаях классических рисков и  вынужденных состояний (болезнь, возраст, инвалидность, безработица,  несчастный случай и т. п.); оказание помощи малоимущим, многодетным и  неполным семьям, жертвам стихийных бедствий и т.д.; поощрительная и  вспомогательная система, занимающаяся кредитованием лиц, стремящихся  самостоятельно решать свои социальные проблемы в области строительства,  приобретения жилья, отдыха, получения дополнительного образования и т. д. С4. В качестве примеров могут быть указаны: гарантии для каждого человека  на труд в соответствии с его способностями и квалификацией, на оплату  труда в зависимости от его качества и количества, на возможность  самообеспечения и повышения своего благосостояния; создание, в идеале,  равных стартовых возможностей всем членам общества через систему  образования, воспитания и социальной поддержки; обеспечение силами  государственных и общественных институтов приемлемого уровня жизни для  слабых слоёв и отдельных граждан, не имеющих возможности трудиться и  самостоятельно поддерживать свой жизненный уровень. С5 проверяет умение применять правильно раскрытое в смысловом  отношении теоретическое положение в заданном контексте. Домашнее задание 1. Есть много способов сделать карьеру, но самый верный из них ­ родиться в нужной семье" (Д. Трамп). 2."Одна и та же социальная роль по­разному переживается, оценивается и  реализуется разными людьми" ( И.С. Кон).  Написать дома эссе.