Итоговый урок по пьесе Шварца "Два клена" (5 класс)

Технологическая карта урока  Ф.И.О. учителя: Карачарова Мария Александровна Класс  5                     Дата         Предмет      Литература        № урока по расписанию:  Тема урока:     _                  Е.Л. Шварц «Два клена» (сказка­пьеса) Тип урока: Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов и УУД Место и роль урока в изучаемой теме На изучение пьесы отводится 3 часа. Первые два  урока – биография и общая характеристика творчества Е.Л. Шварца; чтение статьи учебника «Что такое  пьеса», чтение текста, анализ эпизодов, чтение по ролям, художественные пересказы фрагментов. Третий урок – урок­обобщение. Его задачи – обобщить  всю информацию по произведению, способствовать развитию творческих и актёрских навыков, воспитывать в детях ответственность за свои поступки,  честность, умение сопереживать и помогать друг другу. Цель урока: подготовка к внеклассному занятию по предмету (конкурс  «Я – артист») Задачи урока: Предметные:  ­научить понимать и формулировать основную идею произведения; ­совершенствовать навыки выразительного чтения текста. Метапредметные: ­) познавательные: ­ развивать  умение  анализировать, синтезировать, выдвигать гипотезы, формулировать выводы; ­ совершенствовать умение осмысливать тексты, перерабатывать материал; ­) коммуникативные: ­ развивать умение сотрудничать с учителем и классом; вести диалог; ­ развивать умение создавать речевое высказывание; ­)регулятивные: ­ развивать умение формулировать и решать проблемы; ­ учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы других участников учебного процесса; ­ учиться понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. Личностные: ­ совершенствовать духовно­нравственных качеств обучающихся; ­ способствовать успешной ориентации учащихся в социальных ролях и межличностных отношениях. Межпредметные связи: театральное искусство Оборудование, средства: компьютер, проектор, чемодан с атрибутами актерского  ремесла (парик, платок, лапти, накладной нос, грим, зеркало)Характеристика этапов урока Этап урока Время, мин Цель Содержание учебного Методы  материала и приемы работы ФО УД Деятельность учителя Деятельность обучающихся УУД 1.Организац ия начала  занятия 0,5 мин. Подготовка  учащихся к работе на занятии ­ Добрый день, друзья! Я  рада вас видеть, и очень  хочу начать работу  с  вами! Хорошего вам  настроения! Ф Создает  эмоциональный  настрой   школьников на  работу на уроке. Приветствуют  учителя и друг  друга.  Сообщение  ассистентов о  готовности  класса к работе. 5 мин. 2.Проверка  выполнения  домашнего  задания Установление  правильности и  осознанности  выполнения  домашнего задания ­ Чему учит сказка Е.  Шварца «Два клена»? Опрос Ф Выявляет степень  усвоения уч­ся  заданного учебного  материала. Один ученик на  доске записывает план ответа.  Опрос учащихся  по отдельным  пунктам плана. 1) Регулятивные: ­ волевая  саморегуляция; 2)Коммуникатив ные: ­ планирование  учебного  сотрудничества с учителем и со  сверстниками. 1)Познавательны е: умение  структурировать знания; анализ,  синтез, выбор  оснований для  сравнения. 2)Регулятивные:  контроль и  оценка процесса  и результатов  своей  деятельности; 3) Личностные:  формирование  ценностно­ смысловой  ориентации уч­ся и ориентации в2 мин. 3.Подготовк а к  основному  этапу  занятия Обеспечение  мотивации и  принятия уч­ся цели  УПД, актуализация  опорных знаний и  умений 1 мин. 2 мин. 10 мин. Ф Обеспечивает  мотивацию учения  школьников,  принятие ими целей урока. I   этап. Предтекстовый ­ Перед вами чемодан.  Необходимо взять  из него только те  предметы,  которые встречаются в  сказке. Кому они  принадлежат? ­ А кто возьмет сразу все  эти предметы?  «Я беру  тебя с  собой» ­ Соберем в корзину идей  ваши предположения: о  чем мы можем говорить  сегодня на уроке? Корзина  идей Ф Просмотр видеоролика.  ­ Какая проблема у вашей  ровесницы? Станет ли она актрисой? На какой  вопрос надо найти ответ? II     этап. Текстовый Чтение текста  (Приложение 1) Ф Г Использо вание  видеофра гмента Сводная  таблица социальных  ролях и  межличностных  отношениях. 1)Познавательны е: умение  структурировать  знания, анализ, синтез,  выбор оснований для сравнения. 2)Регулятивные: контроль,  коррекция,  прогнозирование  (при анализе  пробного  действия перед  его  выполнением) 3)  Коммуникативн ые: планирование  учебного  сотрудничества  со сверстниками, инициативное  сотрудничество в поиске и сборе  информации;  управление  поведением  партнера; умение выражать свои  мысли. Уч­ся по очереди достают  предметы.  Определяют их  назначение.  Предполагают,  что это реквизит  актера. Высказывают  свои  предположения  («История  профессии;  легко ли быть  актером…») «Что нужно  для того, чтобы стать  актером?» Читают текст.  Работают в  группах,  заполняют5 мин. 4.Усвоение  новых  знаний Обеспечение  восприятия,  осмысления и  первичного  запоминания знаний и способов действий,  связей и отношений в  объекте изучения.. ИДЕАЛ Ф ­ Формулирует  цели урока вместе с уч­ся; ­ Показывает  социальную и  практическую  значимость  изучаемого мате­ риала; ­ Ставит перед уч­ ся учебную  проблему; ­ Актуализирует  субъектный опыт  уч­ся.     этап.  III  Послетекстовый ­ Интересно, а есть ли  среди вас те, кто хотел бы стать актером?   ­Давайте найдем как  можно больше решений:  как мы можем проверить,  есть ли у вас талант? ­ Есть ли хорошие  решения? ­ А теперь сделаем выбор.  ­Любопытно, как  осуществить это на  практике?  Итак, мы пришли к  идеальному решению  нашего вопроса о том, как вы могли бы проявить  свой актерский талант.  (Приложение 2) ­ Итак, какова цель  урока?  ­ Что нам нужно  обсудить?  1)Познавательны е: ­умение  структурировать  знания; ­постановка и  формулирование проблемы; ­умение  осознанно и  произвольно  строить речевое  высказывание; ­выбор наиболее  эффективных  способов  решения задач в  зависимости от  конкретных  условий. 2) Регулятивные: ­целеполагание  как постановка  учебной задачи, ­планирование,  прогнозирование таблицу. Ответы уч­ся. Предлагают  варианты  решения  проблемы. «Провести урок­ конкурс  актерского  мастерства  (возможно, еще  и кастинг перед  ним)» «Цель урока ­  подготовка к  театральному  конкурсу» «Выбрать  эпизод для5.Первичная проверка  понимания 10 мин. Установление  правильности и  осознанности  усвоения нового  учебного материала;  выявление пробелов,  неверных  представлений и их  коррекция Чтение монолога Бабы  Яги в учебнике  (Приложение 3) И Просмотр  видеофрагмента  спектакля «Театра Ю»  «Два клена» (монолог  Бабы Яги)  Использо вание  видеофра гмента   ­ Поделитесь на 3 группы  Г Кубик  Блума ­ Теперь вам следует по  очереди подкинуть Кубик Блума. Если вопрос уже  прозвучал, подкинуть еще раз) (Приложение 4)  На обсуждение 2 мин.  ­Проверяет  понимание уч­ся  того, что является  сущностью  основного  содержания; ­ Проверяет  полноту и  осознанность  усвоения уч­ся  новых знаний и  способов действий; ­ Выявляет пробелы первичного  осмысления уч­ся  изученного  материала; ­ Ликвидирует  неясности  осмысления уч­ся  изученного  материала. 1)Познавательны е: ­ формирование  умения    выполнять  умозаключения. 2)Коммуникатив ные:  ­формирование  умения слушать  и понимать  других. постановки,  обсудить, как  выразительно  прочитать его,  каким должен  быть внешний  вид актера,  реквизит» Работают с  учебником. Читает заранее  подготовленный  ученик. Смотрят, как  передает образ  Бабы Яги  профессиональны й актер. Делятся на 3  группы (по  рядам) Получают  вопросы.  Обсуждают 2  мин. Отвечают в той  последовательно сти, в которой3 мин 6.Закреплен ие знаний и  способов  действий Обеспечение  усвоения новых  знаний и способов  действий на уровне  применения в  изменённой ситуации ­Итак, каков план  подготовки к конкурсу? 3 мин. 7.Контроль  и  самопровер ка знаний Выявление качества и уровня овладения  знаниями и  способами действий,  обеспечение их  коррекции ­Оформите в тетрадях  памятку «Со страниц на  сцену» (алгоритм  подготовки к  театральному конкурсу) Создание памятки  (алгорит ма  действия ) 8.Подведен ие итогов  занятия 0,5 мин. Анализ и оценка  успешности  достижения цели и  определение  перспективы  ­Ребята, вы очень хорошо  справились со всеми  заданиями. Следующий  урок будет необычным.  Уверена, что вы все  Ф И Ф прописаны  вопросы в  Приложении 3. Называют все  шаги при  подготовке к  конкурсу.  Краткая хар­ка  каждого шага. Обеспечивает  закрепление в  памяти уч­ся  знаний и способов  действий, которые  им необходимы для самостоятельной  работы по новому  материалу. Глубоко и всесто­ ронне проверяет  знания и способы  действий уч­ся; ­ проверяет образ  мышления уч­ся; ­ проверяет  сформированность  общих учебных  умений; ­ комментирует  ответы   уч­ся Записывают  алгоритм  подготовки к  театральному  конкурсу.  Зачитывают свои  варианты  алгоритма.  Дополняют друг  друга. Дает качественную  характеристику  работы класса на  уроке Высказывают  свое мнение об  уроке. 1)Познавательны е: умение  структурировать  знания, умение  осознанно и  произвольно  строить речевые  высказывания. 2)Коммуникатив ные:  ­формирование  умения слушать  и понимать  других. 1) Регулятивные: ­ контроль и  коррекция в  форме сравнения способа  действия и его  результата с  заданным  эталоном 2)  Познавательные: ­умение  осознанно и  произвольно  строить  высказывания. Коммуникативн ые: ­ умение  выражать свои  мыслипоследующей работы примете самое активное  участие в его подготовке!  ­Обратимся к нашему  чемоданчику: что из него  вы бы взяли теперь себе?  Зачем? ­ Дайте оценку своей  работы и работы своих  одноклассников, заполнив лист самооценки. «Все предметы  пригодятся для  создания  сценического  образа». Заполняют лист  самооценки  (Приложение  5) Ф Мобилизует уч­ся  на рефлексию  своего поведения Рефлекси вный  алгоритм «Я»,  «Мы»,  «Дело» 9.Рефлекси я 2 мин. Инициация и  интенсификация  рефлексии уч­ся по  поводу своего  психоэмоционального состояния,  мотивация своей  деятельности и  взаимодействия с  учителем и  одноклассниками. 2.Обеспечение  усвоения уч­ся  принципов  саморегуляции и  сотрудничества 1 мин. 10.Информа ция о  домашнем  задании,  Обеспечение  понимания цели,  содержания и  способов выполнения 1. Оценка работы и  отметки за урок   2. Домашнее задание  : 1. Жюри   (два   чел.)   – Задания  на выбор Информирует о д/з; мотивирует  выполнение д/з; Дает инструктаж  Записывают  задание в  дневник. ­ оценивание  качества своей и  общей учебной  деятельности . 1)Познавательны е: ­ умение  структурировать  знания; ­оценка процесса и результатов  деятельности. 2)Коммуникатив ные: ­ умение  выражать свои  мысли. 3)Регулятивные:  ­волевая  саморегуляция;  оценка –  выделение и  осознание  учащимися того,  что уже усвоено  и что еще  подлежит  усвоениюинструктаж  по его  выполнении домашнего задания.  Проверка  соответствующих  записей   подготовить   бланк оценки   выступления конкурсантов; 2. Конкурсантам подготовить   чтение монолога   Бабы   Яги (с зеркалом). 3. Не   участвующим   в конкурсе   –   монолог Бабы Яги наизусть. по выполнению д/з; проверяет  понимание уч­ся  содержания и  способов  выполнения  д/работы