Календарно – тематический планирование (литературное чтение, 2 класс)

№ п/п Тема урока Кол­ во  часов 3 1 1 1 2 Введение.  Знакомство с  учебником  (постановочн ый) Календарно – тематический  планирование (литературное чтение, 2 класс) Тип урока Содержание учебного  материала Характеристика  деятельности учащихся Формирование УУД 4 5 6 7 Домашнее задание 8 Дата  проведения план 9 факт 10 I     четверть     (  32ч )        "Вводный урок к курсу " ( 1 ч) Вводный урок Умение работать с книгой:  различать тип книги,  пользоваться выходными  данными (автор, заглавие,  подзаголовок и др.),  оглавлением С.4­5(Р.т.) ,прочитать 01.09 Знания: познакомятся с  новым учебником, узнают,  как ориентироваться  в  учебнике, систему  условных обозначений. Умения: научатся находить нужную главу и нужное  произведение в учебнике,  предполагать по значению  содержание главы. Навыки: различать  элементы книги (обложка,  оглавление, титульный  лист, иллюстрация,  аннотация), пользоваться  словарём в конце учебника Регулятивные: вносить  необходимые дополнения и  изменения в план и способ  действия в случае расхождения  эталона, реального действия и его результата. Познавательные:  самостоятельно выделять и  формулировать познавательную  цель, контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.  Коммуникативные: проявлять  активность во взаимодействии  для решения коммуникативных и  познавательных задач Личностные: демонстрируют  положительное отношение к школе 2 Игра 1 Урок­ игра Какие настольные игры вы  Знания: узнают от  Регулятивные: адекватно  Подобрать  02.09 "Самое великое чудо на свете"  (4 часа) «Крестики –  нолики» (постановка  учебной  задачи, поиск ее решения) 1 ОНЗ 3 Самое  великое чудо  на свете.  Библиотека.  Книги знаете? Чем они полезны? В игровой форме  познакомить с миром  литературного чтения;  обобщить знания,  полученные на уроках  литературного чтения в 1  классе; развивать память,  речь, мышление,  воображение Напомнить правила  обращения с книгами;  познакомить с работой  школьной библиотеки;  развивать интерес к чтению, истории; продолжить  формирование навыков  связной речи, составления  рассказа по картинке,  выразительного чтения пословицы  о книгах 05.09 С.7(Р.т.)  Выучить  стихотворе ние  Р.Сефа.  «Читателю »   одноклассников о новых  настольных играх и их  значении. Умения: научатся  объяснять пословицы по  изученной теме,  ориентироваться в  прочитанных  произведениях,  предполагать на основе  названия содержание главы. Навыки: рассматривать  иллюстрации, соотносить  их содержание с  содержанием текста в  учебнике Знания: познакомятся с  организацией работы  школьной библиотеки и  библиотекаря; узнают о  каталоге, картотеке Умения: научатся   находить нужную и  интересную книгу в  библиотеке по  тематическому каталогу,  составлять список  прочитанных книг,  находить нужную  информацию о библиотеке в различных  источниках информации. Навыки: рассказывать о  своей домашней  библиотеке воспринимать предложения  учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению  допущенных ошибок. Познавательные: осуществлять  передачу информации. Коммуникативные: вести уст­ ный и письменный диалог в со­ ответствии с грамматическими и  синтаксическими нормами  родного языка; слушать и  понимать собеседника Личностные:осознают  эстетические потребности,  ценности и чувства;проявляют  личную от­ветственность за свои  поступки Регулятивные: составлять план  и последовательность действий  при выполнении учебно­ практических действий;  адекватно использовать речь для  планирования и регуляции своей  деятельности. Познавательные:  самостоятельно выделять и  формулировать познавательную  цель. Коммуникативные:  осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное  поведение и поведение  окружающих Личностные :осознают  эстетические потребности,  ценности  и чувства; проявляют навыки  сотрудничества, умение находить 4 5 6 7 2 ОНЗ Познакомить со  старинными книгами Учащиеся должны иметь  представление о старинных  и современных книгах,  уметь сравнивать эти  книги. О чем может  рассказать  школьная  библиотека. Проект  «Почему мне интересно  ходить в  библиотеку» 07.09 С.9(Р.т.) составить  рассказ о  библиотеке С.10­ 11(Р.т.) 08.09 выходы из спорных ситуаций Регулятивные: адекватно  воспринимать предложения  учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению  допущенных ошибок. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в  том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: вести уст­ ный и письменный диалог в  соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами  родного языка; слышать, слушать и понимать собеседника,  считаться с его мнением Личностные : осуществляют  целостный, социально  ориентированный взгляд на мир  в единстве и разнообразии  природы, народов, культур 1 ОНЗ Люблю  природу  русскую.  Осень (постановка  учебной  задачи, поиск ее решения) Люблю природу русскую. Осень  (8часов) Какое время года вам  больше всего нравится? Познакомить учащихся с  художественными  произведениями нового  раздела; обучать  правильному чтению  стихов; развивать память,  речь, мышление Природа, осень, поэзия Знания: узнают  содержание нового раздела  учебной книги.  Умения: научатся  прогнозировать содержание раздела, видеть образ осени в загадках, соотносить  загадки и отгадки. Навыки: составлять  картины осенней природы Регулятивные: составлять план  и последовательность действий. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.  Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения Личностные:проявляют  интерес к учебной деятельности С.66­67  читать,  составить  небольшой  рассказ на  тему  «Почему  мне  нравится  осень» 09.09 Ф. Тютчев  «Есть  1 ОНЗ Какие признаки осени вам  известны? Как эти признаки Знания: познакомятся со  стихотворением Ф. Тютчева Регулятивные: выделять и  формулировать то, что уже  С.68  выучить  12.09 в осени  первоначальн ой...» (освоение  нового  материала) отражают поэты? Познакомить учащихся со  стихотворением Ф. И.  Тютчева «Есть в осени  первоначальной…»;  обучать правильному  чтению стихов; развивать  память, речь, мышление Словарная работа:  первоначальный, пора,  дивный, лучезарный «Есть в осени  первоначальной…». Умения: научатся читать  стихотворения, передавая с помощью интонации  настроение поэта,  различать стихотворный и  прозаический текст. Навыки: выразительно  читать стихотворение  наизусть 8 9 1 ОНЗ К. Бальмонт  «Поспевает  брусника…», А. Плещеев «Осень  наступила…» (освоение  нового  материала) В какое время года  поспевает брусника? Познакомить учащихся со  стихотворениями К.  Бальмонта,  А. Плещеева; обучать  правильному чтению  стихов; развивать память,  речь, мышление 1 ОНЗ А. Фет «Ласточки  пропали»  (освоение  Какие птицы уносят на  крыльях последние дни  осени? Познакомить учащихся со  Знания: познакомятся со  стихотворениями К.  Бальмонта, А. Плещеева;  узнают о ритме и мелодии  стихотворной речи. Умения: научатся более  пристально углубляться в  содержание стихотворения  и видеть красоту родной  природы, наблюдать за  жизнью слов в  художественном тексте,  слушать звуки осени,  переданные в лирическом  тексте. Навыки: соотносить стихи и музыкальные  произведения, представлять картины осенней природы Знания: познакомятся со  стихотворением А. Фета  «Ласточки пропали». стихотворе ние Ф.Тютчева 14.09 С.69­70,  выразитель но читать,  одно стих. наизусть по выбору. усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень  усвоения.  Познавательные: осуществлять  поиск важной информации,  выделять необходимую  информацию из различных  источников, интерпретировать  информацию. Коммуникативные: строить  монологическое высказывание Личностные:осознают  эстетические потребности,  ценности  и чувства Регулятивные: ставить новые  учебные задачи в сотрудничестве  с учителем. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные: строить  понятные для партнёра  высказывания; принимать участие в работе парами Личностные: демонстрируют  положительное отношение к школе Регулятивные: выделять и  формулировать то, что уже  усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень  15.09 С.71.  выразитель ное чтение нового  материала) 10 11 1 ОНЗ Осенние  листья  (решение  частных  задач) 1 ОНЗ В. Берестов  «Хитрые  грибы»  (освоение  нового  материала) стихотворением А. Фета  «Ласточки пропали»;  обучать правильному  чтению стихов; развивать  память, речь, мышление,  умения сравнивать,  сопоставлять  художественные  произведения разных  жанров, выделяя два­три  существенных признака . С помощью каких звуков  поэт помогает нам  услышать шорох листьев? Познакомить учащихся с  произведениями разных  поэтов  об осени; учить понимать,  сравнивать и выразительно  читать стихи разных поэтов на одну тему; развивать  память, речь, мышление Умения: научатся  выразительно читать  стихотворение, описывать и анализировать поэтический  образ осени в стихах,  объяснять интересные в  изобразительном  отношении выражения в  лирическом тексте. Навыки: передавать с  помощью интонации  настроение поэта; читать  стихотворение  выразительно наизусть Умения: научатся  сравнивать стихи разных  поэтов на одну тему,  объяснять интересные  выражения в лирическом  тексте, слушать звуки  осени, переданные в  лирическом тексте. Навыки: представлять  картины осенней природы;  совершенствовать  выразительное и осознанное чтение текста Что называют в народе  «тихая охота»? Познакомить учащихся со  стихотворением В.  Берестова«Хитрые грибы»;  отрабатывать навыки  выразительного чтения;  развивать память, речь,  внимание; воспитывать  Знания: познакомятся со  стихотворением В.  Берестова «Хитрые грибы». Умения: научатся  различать стихотворный и  прозаический текст,  наблюдать зажизнью слов в  художественном тексте,  усвоения. Познавательные:  самостоятельно выделять и  формулировать познавательную  цель, контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности. Коммуникативные: проявлять  активность во взаимодействии  для решения коммуникативных и познавательных задач Личностные: демонстрируют  положительное отношение к школе Регулятивные: составлять план  и последовательность действий.  Познавательные:  самостоятельно создавать  алгоритмы деятельности при  решении проблем различного  характера. Коммуникативные: разрешать  конфликты на основе учёта  интересов позиции во  взаимодействии Личностные: проявляют  интерес  к учебной деятельности Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные:  контролировать и оценивать  процесс и результат  деятельности; рассуждать по  заданной теме.  Коммуникативные: проявлять  активность во взаимодействии  16.09 С.72­75 ,  выразитель ное чтение. Составить нерифморо ванное  стих на  тему  «Осень»  19.09 с. 76­77,  выразитель ное чтение  стих.Нарис овать  грибы,  которых  нет в  учебнике, бережное отношение к  природе 12 13 1 ОНЗ М. Пришвин  «Осеннее  утро», И. Бунин  «Сегодня так  светло  кругом…» (освоение  нового  материала) Чем стихотворение  отличается от рассказа? Познакомить учащихся с  рассказомМ. Пришвина  «Осеннее утро»;  отрабатывать навыки  осознанного чтения;  развивать умение работать  в группе; прививать любовь  к природе 1 РК Обобщение по разделу  «Люблю  природу  русскую.  Осень» Проверочная работа Какие изменения в природе  происходят с наступлением осени? Обобщить знания учащихся по разделу; развивать  творческие способности,  фантазию,  наблюдательность, умения  сравнивать, сопоставлять  объяснять интересные в  изобразительном  отношении выражения в  тексте. Навыки: составлять  палитру прочитанного  стихотворения с помощью  красок; наблюдать за  рифмой и ритмом  стихотворного текста Умения: познакомятся с  рассказом М. Пришвина  «Осеннее утро». Умения: научатся читать  прозаический текст,  передавать с помощью интонации  настроение поэта и  писателя, различать  стихотворный и  прозаический текст,  наблюдать за жизнью слов в  художественном тексте. Навыки: объяснять  интересные выражения в  лирическом тексте,  представлять картины  осенней природы Знания: обобщат знания об изученных в разделе  произведениях и их  авторах. Умения, навыки: научатся читать прозаический текст и текст стихотворения,  передавая с помощью  интонации настроение  для решения коммуникативных и познавательных задач Личностные:осознают  эстетические потребности,  ценности  и чувства и  подписать  их  название.  Регулятивные: строить  монологическое высказывание. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;  сравнивать и группировать  предметы, объекты по  нескольким основаниям;  находить закономерности;  самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Коммуникативные: строить  понятные для партнёра  высказывания; принимать участие в работе парами. Личностные: демонстрируют  положительное отношение к школе; осваивают личностный  смысл учения, желание учиться Регулятивные: выделять и  формулировать то, что уже  усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень  усвое­ ния; оценивать свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности  при выполнении. 21.09 с79,зад. 3  Повторить  произведен ия  изученного раздела.  22.09 Выполнить рисунок на тему  «Осень» и  подготовит ь по нему  рассказ различные виды текстов,  используя ряд средств  художественной  выразительности  (сравнение, олицетворение,  метафора, эпитет (без ис­ пользования  терминологии); прививать  интерес к чтению поэта и писателя, различать стихотворный и прозаический текст,  наблюдать за жизнью слов в художественном тексте,  объяснять интересные в  отношении использования  средств художественной  выразительности  выражения в лирическом  тексте Познавательные:  самостоятельно создавать  алгоритмы деятельности при  решении проблем различного  характера. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения Личностные: осуществляют  целостный, социально ориентиро­ ванный взгляд на мир  в единстве и разнообразии  природы, народов, культур Устное народное творчество  (  5 часов) Как понимаете  слова   «устное», «народное»,  «творчество»? Что  включает в себя понятие   «устное народное  творчество»? Познакомить учащихся с  устным народным  творчеством; учить  прогнозировать содержание раздела; развивать память,  внимание; обогащать  словарный запас; прививать интерес к  чтениюПословицы. В. Даль Знания: узнают о значении  понятия  «устное народное  творчество». Умения: научатся  прогнозировать содержание раздела, понимать  народную мудрость. Навыки: объяснять смысл  пословиц; предвосхищать  содержание текста по  заголовку и с опорой на  предыдущий опыт;  осмысливать эстетические  и нравственные ценности  художественного текста и высказывать суждение Для чего придумывают  песни? Познакомить учащихся с  малыми фольклорными  жанрами; учить различать  жанры устного народного  творчества; развивать  память, внимание;  Знания: узнают об  особенностях песни как  жанра устного народного  творчества. Умения: научатся находить созвучные окончания слов  в песне, осознанно читать  текст художественного  Регулятивные: вносить  необходимые дополнения и  изменения в план и способ  действия в случае расхождения  эталона, реального действия и его результата. Познавательные:  самостоятельно выделять и  формулировать познавательную  цель. Коммуникативные:  осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное  поведение и поведение  окружающих Личностные:осуществляют  целостный, социально  ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии  природы, народов, культу Регулятивные: вносить  необходимые дополнения и  изменения в план и способ  действия в случае расхождения  эталона, реального действия и его результата. Познавательные: учить  самостоятельно выделять и  формулировать познавательную  23.09 с. 12­ 13(Р.т.) Выучить  несколько  пословиц о труде,  трудолюби и 26.09 Читать  с.16­19; Выучить  любую  песенку;  попробова ть  4 Устное  народное  творчество 1 ОНЗ 15 Русские  народные  песни 1 ОНЗ 1 ОНЗ 16 Потешки,  прибаутки  (освоение  нового  материала) сочинить  колыбельн ную песню (по  выбору) С.21,зад2 Придумайт е потешки  про щенка. 28.09 обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению, народному  творчеству, истории Песня Кому предназначены  потешки? Познакомить учащихся с  малыми фольклорными  жанрами; учить различать  жанры устного народного  творчества; развивать  память, внимание;  обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению, народному  творчеству произведения, понимать  образ деревьев в песнях,  рифму.  Навыки: совершенствовать выразительное чтение  русских песен Знания: научатся различать жанры устного творчества. Умения: научатся   различать жанры устного  творчества, отличать  сходные по тематике и  смыслу прибаутки от  потешек. Навыки: самостоятельно  пользоваться  соответствующими  возрасту словарями и  справочной литературой;  совершенствовать  выразительное чтение  потешек и прибауток цель, контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.  Коммуникативные: проявлять  активность во взаимодействии  для решения коммуникативных и познавательных задач Личностные.Проявляют  интерес к учебной деятельности,  уваже­ние к своему народу,  родине. Регулятивные: формулировать  и удерживать учебную задачу. Познавательные: осуществлять  поиск важной информации по  теме, выделять необходимую ин­ формацию из различных  источников, интерпретировать  информацию в нужном контексте. Коммуникативные: разрешать  конфликты на основе учёта  интересов и позиции во  взаимодействии. Личностные: ценят, при­ нимают следующие базовые  ценности: «добро», «терпение»,  «родина», «природа», «мир»,  «семья», «настоящий друг» 1 ОНЗ 17 Скороговорки , считалки,  небылицы  (освоение  нового  материала) Что такое небылицы и для  чего их придумывают? Продолжить знакомить с  малыми фольклорными  жанрами; учить  произносить скороговорки;  формировать умение  различать малые жанры  фольклора; развивать речь,  Знания: узнают, что такое  небылицы и для чего их  придумывают. Умения: научатся   различать произведения  малых фольклорных  жанров, подбирать нужную  интонацию и ритм для  Регулятивные: ставить новые  учебные задачи в сотрудничестве  с учителем. Познавательные:  контролировать и оценивать  процесс и результат  деятельности; рассуждать по  заданной теме. 29.09 С.22­23,  выразитель ное чтение; зад.4. 1 ОНЗ 18 Загадки,  пословицы,  поговорки  (освоение  нового  материала) внимание, память,  логическое мышление Зачем придумывают  загадки? Как вы понимаете  слово «пословица»? Познакомить с русским народным  творчеством – загадками,  пословицами, поговорками; отрабатывать навыки  чтения; развивать речь  учащихся, логическое  мышление, умение  группировать слова и  явления чтения считалок и небылиц; находить созвучные  окончания в текстах.  Навыки: смогут  соревноваться в темповом  чтении скороговорок Знания: узнают об  особенностях загадок и  пословиц. Умения: научатся   различать произведения  малых фольклорных  жанров, анализировать  загадки, соотносить загадки и отгадки, распределять  загадки и пословицы по  тематическим группам. Навыки: соотносить  пословицы с  содержаниекниг  и жизненным опытом;  ориентироваться в книге по названию, оглавлению,  отличать сборник  произвений от авторской книги Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения Личностные: проявляют  интерес  к учебной деятельности Регулятивные: вносить  необходимые дополнения и  изменения в план и способ  действия в случае расхождения  эталона, реального действия и его результата.  Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные:  прогнозировать возникновение  конфликтов при наличии разных  точек  зрения Личностные: осуществляют  целостный, социально  ориентированный взгляд на мир  в единстве и разнообразии  природы, народов, культур 30.09 С. 27,зад.2  с.19(Р.т.), зад.2 . 1 ОНЗ 19 Народные  сказки. Ю. Мориц  «Сказка по  лесу идёт..» (освоение  нового  материала) Чему учат народные  сказки? Познакомить учащихся с  жанром народной сказки;  развивать память, связную  речь, навыки  выразительного и  осознанного чтения, умение Сказки  ( 10 ч) Знания: узнают об  особенностях народной  сказки и ее поучительном  значении. Умения: научатся  выделять  в сказке наиболее  выразительные эпизоды,  Регулятивные: составлять план  и последовательность действий. Познавательные: выбирать  наиболее эффективные способы  решения задач. Коммуникативные: строить  монологическое/диалогическое  вы­сказывание 03.10 С.29,зад.2 Выучить  стихотворе ние Ю  Морица  (с.30­31) 1 ОНЗ 20 Сказка  «Петушок и  бобовое  зёрнышко»  (освоение  нового  материала) воспроизводить ситуации  сказок по рисункам,  подбирать нужную  интонацию и ритм для  чтения, высказывать свои  впечатления о  прочитанном. Навыки:  совершенствовать  выразительное чтение  стихотворения Знания: познакомятся с  русской народной сказкой,  приемами выразительного  чтения произведения. Умения: научатся вникать  в смысл прочитанного,  находить главную мысль  произведения, развивать  навыки правильного  осознанного чтения текста. Навыки: сравнивать  различные произведения  малых и больших жанров:  находить общее и отличие находить главную мысль  сказки; прививать интерес  к чтению Были ли у вас ситуации,  когда вы кому­нибудь  помогли? Познакомить учащихся с  русской народной сказкой  «Петушок и бобовое  зёрнышко»;  совершенствовать навыки  чтения; развивать речь,  внимание; учить находить  главную мысль в  произведении, а также  слова, несущие основное  содержание и смысл  произведения; воспитывать  стремление заботиться об  окружающих Личностные:осознают  эстетические потребности,  ценности  и чувства Регулятивные: адекватно  воспринимать предложения  учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению  допущенных ошибок. Познавательные:  контролировать и оценивать  процесс и результат  деятельности; рассуждать по  заданной теме. Коммуникативные: строить  понятные для партнёра  высказывания; принимать участие в работе парами Личностные: проявляют  интерес к учебной деятельности С.35,зад.2 05.10 1 ОНЗ 21 Сказка «У страха  глаза велики» (освоение  нового  материала) 1 ОНЗ 22 Сказка «Лиса и тетерев» (освоение  нового  материала) Почему так говорят: «У  страха глаза велики»? Познакомить  учащихся со сказкой  «У страха глаза велики»;  формировать навыки  выразительного чтения;  совершенствовать умение  делить текс на части;  развивать внимание,  память, речь, мышление,  воображение . К какому виду относится  сказка «Лиса и тетерев»?  Чему учит эта сказка? Познакомить учащихся с  русской народной сказкой  «Лиса и тетерев»; развивать умение выразительно  читать; формировать  умение передавать  содержание произведения;  учить отвечать на вопросы  по тексту Знания: познакомятся с  русской народной сказкой;  узнают значение понятия  «бытовая сказка»;  соотносить пословицу и  сказочный текст.  Умения: научатся  определять  последовательность  событий, составлять план,  рас сказывать сказку по  плану,  соотносить  пословицу и сказочный  текст. Навыки: различать жанры  художественной  литературы (сказка,  рассказ, басня) Знания: познакомятся с  русской народной сказкой  «Лиса и тетерев», дать  понятие «сказка о  животных»; научить  выделять в сказке наиболее  выразительные эпизоды;  воспроизводить ситуации  сказок по рисункам. Умения: научатся  понимать народную  мудрость, заложенную в  сказках. Навыки: совершенствовать навыки выразительного  чтения и пересказа 06.10 С.35­37,  подготовит ь пересказ  сказки  Регулятивные: составлять план  и последовательность действий. Познавательные:  самостоятельно выделять и  формулировать познавательную  цель. Коммуникативные: проявлять  активность во взаимодействии  для решения коммуникативных и  познавательных задач Личностные: демонстрируют  положительное отношение к  школе 07.10 С.39­40,  чтение по  ролям,  Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в  познавательную. Познавательные:  контролировать и оценивать  процесс и результат  деятельности; рассуждать по  заданной теме. Коммуникативные: строить  понятные для партнёра  высказывания; принимать участие в работе парами Личностные: осознают  эстетические потребности,  ценности  и чувства 1 ОНЗ 23 Сказка «Лиса  и журавль» (освоение  нового  материала) 24 Сказка «Каша 1 ОНЗ из топора»  (освоение  нового  материала) 10.10 С.42­43 выразит.  чтение.  С.25(Р.т.),  зад.3,4 12.10 .С.44­46,  чтение по  ролям Почему так говорят: «Как  аукнется, так и  откликнется!»? Продолжать  знакомствоучащихся с жанром народной сказки;  развивать память, связную  речь, навыки  выразительного и  осознанного чтения, умение находить главную мысль  сказки; прививать интерес к чтению . Можно сварить кашу из  топора? Что особенного в  бытовой сказке? Знакомство с новым видом  сказок (бытовой сказкой) на примере сказки «Каша из  топора»; отрабатывать  навыки выразительного  чтения; обогащать речь  учащихся; развивать  мышление, внимание,  память Знания: познакомятся с  русской народной сказкой  «Лиса и журавль»; узнают о смысле и значении  пословиц. Умения: научатся  подбирать нужную  интонацию для чтения,  восстанавливать  последовательность  событий в сказке,  пересказывать её по  полученному плану. Навыки: различать сказки  народные и литературные;  приводить примеры  художественных  произведений разной  тематики по изученному  материалу Знания: познакомятся с  русской народной сказкой  «Каша из топора», а также  с новым видом сказок  (бытовой). Умения: научатся  пересказывать с опорой на  картинный план. Навыки: читать осознанно  текст художественного  произведения; различать  сказки народные и  литературные; читать по  ролям литературное  произведение; создавать ил­ люстрации по содержанию  Регулятивные: вносить  необходимые дополнения и  изменения в план и способ  действия в случае расхождения  эталона, реального действия и его результата. Познавательные: контролиро­  вать и оценивать процесс и  результат деятельности;  рассуждать по заданной теме. Коммуникативные:  прогнозировать возникновение  конфликтов при наличии разных  точек зрения Личностные: демонстрируют  положительное отношение к школ Регулятивные: выделять и  формулировать то, что уже  усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень  усвоения.  Познавательные:  контролировать и оценивать  процесс и результат  деятельности; рассуждать по  заданной теме. Коммуникативные:  осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное  поведение и поведение  окружающих Личностные: проявляют 25 Сказка «Гуси­ лебеди» (освоение  нового  материала) 1 ОНЗ 1 ОМН 26 Сказка «Гуси­ лебеди» (решение  частных  задач) Какие виды сказок вы уже  знаете? познакомить учащихся с  русской народной сказкой  «Гуси­лебеди» и новым  видом сказок (волшебной  сказкой); учить делить  текст на части; обогащать  словарный запас; развивать  внимание, память,  творческие способности Какие основные признаки  сказки можете назвать? Продолжить знакомить с  жанром народной сказки;  развивать память, связную  речь, навыки  выразительного и  осознанного чтения, умение находить главную мысль  сказки; прививать интерес к чтению произведения интерес  к учебной деятельности Знания: познакомятся с  русской народной сказкой  «Гуси лебеди», с новым  видом сказок (волшебной  сказкой). Умения: научатся  характеризовать героев  сказки, соотносить  пословицу и сказочный  текст, определять  последовательность  событий, составлять план,  объяснять, что особенного  в волшебной сказке. Навыки: совершенствовать выразительное и осознанное чтение текста Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в  познавательную. Познавательные:  самостоятельно выделять и  формулировать познавательную  цель. Коммуникативные: строить  понятные для партнёра  высказывания; принимать участие в работе парами Личностные: осознают  эстетические потребности,  ценности и чувства Знания: узнают о  признаках сказки. Умения: научатся   работать в парах, делить  текст на смысловые части,  озаглавливать их,  пересказывать содержание  сказки по плану. Навыки: участвовать в  диалоге при обсуждении  текста; понимать его смысл (при чтении вслух и про  себя): определять главную  мысль, героев  произведения; тему,  основные события и  Регулятивные: ставить новые  учебные задачи в сотрудничестве  с учителем. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;  воспринимать чтение как источник эстетического,  нравственного, познавательного  опыта; понимать цель чтения.  Коммуникативные: строить  понятные для партнёра  высказывания; принимать участие в работе парами Личностные: демонстрируют  С.48­53.  подготовит ь  иллюстрац ии 13.10 14.10 Тетр.с.26­ Подготови ть  пересказ. 1 ОНЗ 27 «Сказки к нам приходят...»  (викторина по сказкам) (решение  частных  задач) Какие жанры  художественной  литературы вы знаете? Обобщить знания учащихся по изученным сказкам;  развивать творческие  способности, фантазию,  наблюдательность;  прививать интерес к чтению устанавливать их  последовательность Знания: повторят жанры  художественной  литературы и их  особенности. Умения: научатся отвечать на вопросы, отгадывать  названия сказки по  опорным словам,  кроссворд. Навыки: участвовать в  диалоге при обсуждении  прослушанного  произведения 1 ОМН 28 «Обожаемые  сказки»  Проверочная работа Из каких элементов  состоит книга? В игровой форме обобщить  знания учащихся по  разделу; учить работать в  группе, проявлять свои  творческие способности;  развивать речь, мышление,  память Знания: повторят  элементы, из которых  состоит книга; узнают, что  выбор элементов в книге  обусловлен содержанием,  структурой и назначением  книжного издания.  Умения: научатся работать в группе, придумывать  названия, приветствие,  инсценировать сказку,  определять жанр устного  творчества. Навыки: ставить вопросы  по содержанию  прочитанного, отвечать на  них; характеризовать  основные элементы книги 17.10 Придумать название  команды,  девиз,  подготовит ь  инсцениров ку.С.54­58 19.10 положительное отношение к школе Регулятивные: формулировать  и удерживать учебную задачу. Познавательные: учить  самостоятельно выделять и  формировать познавательную  цель, контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности. Коммуникативные: строить  монологическое высказывание Личностные: осуществляют  целостный , социально  ориентирванный взгляд на мир в  единстве и разнообразии природы, народов, культур Регулятивные: сравнивать  способ действия и его результат с заданным эталоном с целью  обнаружения отклонений и  отличий от эталона. Познавательные: осуществлять  поиск, выделять необходимую  информацию из различных  источников, интерпретировать  информацию. Коммуникативные: вести уст­ ный и письменный диалог в  соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами  родного языка; слушать  собеседника Личностные: демонстрируют  положительное отношение к школе 1 ОНЗ 29 А. Пушкин  «У лукоморья дуб  зелёный…»(п остановка  учебной  задачи, поиск ее решения) 1 ОНЗ 30 Стихи А. Пушкина  (решение  частных  задач) Какие сказочные чудеса  встречаются в сказках? Познакомить со вступлением к поэме  «Руслан и Людмила» А. С.  Пушкина, помочь в  понимании его содержания; развивать умение  переводить зрительную  информацию в словесную;  совершенствовать навыки  выразительного,  правильного и беглого  чтения; прививать любовь к русской поэзии Какие чудеса творит  волшебница­зима? Познакомить учащихся со  стихотворениями А. С.  Пушкина о зиме; закрепить  понятие «олицетворение»;  развивать речь, умение  видеть прекрасное, делать  выводы; прививать любовь  к поэзии, природе;  продолжить формирование  навыков сравнения, анализа Русские писатели  (14 часа) Знания: познакомятся с  содержанием  вступления к  поэме А. С. Пушкина  «Руслан и Людмила». Умения: научатся  прогнозировать содержание раздела, читать  произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Навыки: выделять и  называть волшебные  события и предметы в сказках;  читать выразительно  наизусть текст  стихотворения Знания: познакомятся со  стихотворениями А. С.  Пушкина о зиме; научатся  читать произведения вслух  с постепенным переходом  на чтение про себя. Умения: научатся читать  лирические произведения  и чувствовать выраженное  в них настроение. Навыки: находить  средства художественной  выразительности (эпитеты,  сравнение, олицетворение)  в тексте стихотворения Знания: познакомятся со  сказками А. С. Пушкина;  Регулятивные: ставить новые  учебные задачи в сотрудничестве  с учителем. Познавательные:  самостоятельно выделять и  формулировать познавательную  цель, контроли­ ровать и  оценивать процесс и результат  деятельности. Коммуникативные:  прогнозировать возникновение  конфликтов при наличии разных  точек зрения  Личностные: проявляют  интерес  к учебной деятельности Регулятивные: формулировать  и удерживать учебную задачу. Познавательные: осуществлять  поиск, выделять необходимую  информацию из различных  источников, интерпретировать  информацию. Коммуникативные: разрешать  конфликты на основе учёта  интересов позиции во  взаимодействии Личностные: осознают  эстетические потребности,  ценности  и чувства Регулятивные: определять цель  и план выполнения заданий 20.10 С.86­87  выразитель но читать 21.10 С.88­89  выучить  наизусть  одно стих. Дочитать  сказку 24.10 31 А. Пушкин  «Сказка о  рыбаке и  1 ОНЗ Какое ваше заветное  желание? рыбке» и  другие сказки  (освоение  нового  материала) Познакомить учащихся со  сказками  А. С. Пушкина (или  напомнить о них); развивать умение выразительно  читать произведение,  передавая интонацией  настроение,  работать с текстом «Сказки о рыбаке и рыбке»; учить делить текст на  части, выделять главную  мысль; обогащать  словарный запас;  воспитывать доброту,  милосердие; учить  характеризовать героев по  плану, находить нужный  отрывок в тексте по вопросам; научить  отличать сказку от других  произведений узнают о заветных  желаниях своих  одноклассников. Умения: научатся читать  произведение вслух с  постепенным переходом на  чтение про себя,  прогнозировать содержание сказки. Навыки: называть  волшебные события и  предметы в сказках; сравнивать,  сопоставлять  художественные  произведения разных  жанров, выделяя два­три  существенных признака  (отличать прозаический  текст от стихотворного;  распознавать особенности  построения фольклорных  форм: сказки, загадки,  пословицы) 1 УР 32 А. Пушкин  «Сказка о  рыбаке и  рыбке» и  другие сказки  (решение  частных  Как вы понимаете  выражение «остаться у  разбитого корыта»? Продолжить работу по  «Сказке о рыбаке и рыбке»; развивать умения  выразительно читать  Знания: узнают, какой  смысл вкладывают  одноклассники в выражение «остаться уразбитого  корыта». Умения: научатся  сравнивать литературные и  на уроке, в жизненных ситуациях  под руководством учителя. 3. Определять план выполнения  заданий на уроках, внеурочной  деятельности, жизненных  ситуациях под руководством  учителя Познавательные:  самостоятельно выделять и  формулировать познавательную  цель. Коммуникативные:  осуществлять взаимный контроль; адек­ватно оценивать собственное поведение и поведение  окружающих; оформлять свои  мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и  жизненных речевых ситуаций Личностные: проявляют  интерес  к учебной деятельности;  осваивают роль ученика;  приобретают интерес  (мотивацию)к учению; оценивают жизненные ситуации и  поступки героев художественных  текстов с точки зрения  общечеловеческих норм Регулятивные: выделять и  формулировать то, что уже  усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень  усвоения. Познавательные: учить  самостоятельно выделять и  26.10 Выучить  понравивш ийся  отрывок,  нарисовать иллюстрац ию задач) произведение, передавая  интонацией настроение,  работать с текстом «Сказки о рыбаке рыбке»; учить  делить текст на  части,выделять главную  мысль; обогащать  словарный запас;  воспитывать доброту,  милосердие; учить  характеризовать героев по  плану, находить нужный  отрывок в тексте по  вопросам, отличать сказку  от других произведений народные сказки, картины  моря в сказке,  характеризовать героев  сказки. Навыки: выразительно  читать по частям сказку;  озаглавливать; творчески  пересказывать текст (от  лица героя, от автора),  дополнять текст;создавать  иллюстрации по  содержанию произведения;  ориентироваться в мире  детской литературы на  основе знакомства с  выдающимися  произведениями  классической и  современной отечественной и зарубежной литературы;  определять в тексте  красочные яркие  определения (эпитеты);  находить авторские  сравнения и подбирать свои сравнения формулировать познавательную  цель, контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности. Коммуникативные: определять общую цель и пути её  достижения; выполнять  различные роли в группе,  сотрудничать в совместном  решении проблемы; участвовать в диалоге; слушать и понимать  других, высказывать свою точку  зрения на события, поступки;  оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и  жизненных речевых ситуаций Личностные: демонстрируют  положительное отношение к школе; оценивают жизненные  ситуации и поступки героев  художественных текстов с точки  зрения общечеловеческих норм;  ценят и принимать следующие  базовые ценности: «добро»,  «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир»                                                                                                      IIчетверть    (32ч )                          (31ч) Русские писатели  (продолжение ­10 ч) 1 ОМН 33 А. Пушкин  «Сказка о  рыбаке и  рыбке» и  другие сказки  (решение  частных  задач) Продолжить работу по  «Сказке о рыбаке и рыбке»; развивать умения  выразительно читать  произведение, передавая  интонацией настроение,  работать с текстом «Сказки о рыбаке рыбке»; учить  Знания: узнают, какой  смысл вкладывают  одноклассники в выражение «остаться у  разбитого корыта». Умения: научатся  сравнивать литературные и  народные сказки, картины  Регулятивные: выделять и  формулировать то, что уже  усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень  усвоения. Познавательные: учить  самостоятельно выделять и  формулировать познавательную  03.11 Найти  отрывки к  иллюстрац иям в  учебнике делить текст на  части,выделять главную  мысль; обогащать  словарный запас;  воспитывать доброту,  милосердие; учить  характеризовать героев по  плану, находить нужный  отрывок в тексте по  вопросам, отличать сказку  от других произведений моря в сказке,  характеризовать героев  сказки. Навыки: выразительно  читать по частям сказку;  озаглавливать; творчески  пересказывать текст (от  лица героя, от автора),  дополнять текст;создавать  иллюстрации по  содержанию произведения;  ориентироваться в мире  детской литературы на  основе знакомства с  выдающимися  произведениями  классической и  современной отечественной и зарубежной литературы;  определять в тексте  красочные яркие  определения (эпитеты);  находить авторские  сравнения и подбирать свои сравнения 1 УР 34 Обобщение по теме  «Сказки А. Пушкина» Тест. (обобщение и  систематиза ция знаний) Сколько всего сказок  написал Пушкин? Почему  считаем Пушкина великим  писателем? Закрепить знания учащихся  о сказках великого  русского поэта; развивать  образное мышление, речь,  память; прививать интерес  к предмету Знания: узнают, какое  богатое творческое  наследие оставил А. С.  Пушкин, почему Пушкина  считают величайшим  писателем мира. Умения: научатся отвечать на вопросы; узнавать сказки по ключевым словам. Навыки: читать  цель, контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности. Коммуникативные: определять общую цель и пути её  достижения; выполнять  различные роли в группе,  сотрудничать в совместном  решении проблемы; участвовать в диалоге; слушать и понимать  других, высказывать свою точку  зрения на события, поступки;  оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и  жизненных речевых ситуаций Личностные: демонстрируют  положительное отношение к школе; оценивают жизненные  ситуации и поступки героев  художественных текстов с точки  зрения общечеловеческих норм;  ценят и принимать следующие  базовые ценности: «добро»,  «терпение», «родина», «природа», «семья», Регулятивные: строить  монологическое высказывание. Познавательные:  самостоятельно создавать  алгоритмы деятельности при  решении проблем различного  характера. Коммуникативные:  осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное  поведение и поведение  07.11 Перечитать любимую  сказку  А.С.Пуш кина стихотворные произведения А. С. Пушкина  выразительно наизусть,  инсценировать по ролям 1 ОНЗ 35 И. Крылов  «Лебедь, Рак  и Щука»  (освоение  нового  материала) 1 ОНЗ 36 И. Крылов  «Стрекоза и  Муравей» (освоение  нового  материала) Познакомить с произведениями И. А. Крылова; расширять  читательский кругозор  детей; научить их  определять басню как жанр  литературы по  характерным признакам  (аллегоричность, мораль  (поучительность), находит  мораль в произведении;  развивать навыки  выборочного чтения Знания: познакомятся с  произведением И. А.  Крылова «Лебедь, Рак и  Щука», узнают об отличиях басни от стихотворения,  басни от сказки. Умения: научатся видеть  структуру и модель басни,  понимать нравственный  смысл басен, характер  героев, отличать басню от  стихотворения, сравнивать  басню и сказку. Навыки: читать  выразительно, осознанно  басню; соотносить  пословицы и смысл  басенного текста Как объясните смысл  пословицы: «Делу – время,  а потехе – час»? Познакомить  учащихся с басней  И. А. Крылова «Стрекоза и  Муравей»; учить читать  басню по ролям, различать  речь автора и героев басни;  Знания: познакомятся с  басней И. А. Крылова  «Стрекоза и Муравей»;  узнают об особенностях  басенного текста, о  структуре и модели басни. Умения: научатся  понимать нравственный  окружающих; выполняя  различные роли в группе,  сотрудничать в совместном  решении проблемы (задачи) Личностные: осуществляют  целостный, социально  ориентированный взгляд на мир  в единстве и разнообразии природы, народов, культур Регулятивные: ставить новые  учебные задачи в сотрудничестве  с учителем. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в  том числе творческого  и исследовательского характера;  осуществлять смысловое чтение,  выбирать вид чтения в  зависимости от цели. Коммуникативные: определять общую цель в совместной  деятельности и пути её  достижения Личностные: проявляют  интерес к учебной деятельности;  оценивать жизненные ситуации и  поступки героев художественных  текстов с точки зрения  общечеловеческих норм Регулятивные: строить  монологическое высказывание. Познавательные:  самостоятельно выделять и  формулировать познавательную  цель. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения Выучить  басню 09.11 10.11 С.106­107   выучитьна изусть . Нарисоват ь   иллюстрац ию 1 ОНЗ 37 Л. Толстой  «Старый дед  и внучек»  (освоение  нового  материала) 11.11 С.108­111 читать,  составить  рассказ о  своей  семье развивать творческие  способности, навыки  беглого чтения Как объясните пословицу:  «Кто родителей почитает,  тот вовек не погибает»? Познакомить учащихся с  биографией Л. Н. Толстого, его рассказом «Старый дед  и внучек»; учить находить главную мысль  в тексте,  подтверждать свои  суждения цитата ми из  текста; воспитывать  уважение и сострадание к  старым людям, родителям Личностные: проявляют  интерес  к учебной деятельности Регулятивные: самостоятельно  организовывать свое рабочее  место; следовать режиму  организации учебной; определять  цель и план учебной деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно; соотносить  выполненное задание с образцом,  предложенным учителем. Познавательные:  самостоятельно выделять и  формулировать познавательную  цель.  Коммуникативные:  осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное  поведение и поведение  окружающих Личностные:осуществляют  целостный, социально  ориентированный взгляд на мир в  единстве и разнообразии природы. смысл басен, характер  героев, соотносить басни и  пословицы, отличать басню  от стихотворения. Навыки: выразительно  читать по ролям басню;  соотносить пословицы и  смысл басенного текста Знания: познакомятся с  биографией Л. Н. Толстого, его рассказом «Старый дед  и внучек»; узнают значение  понятия «быль». Умения: научатся  воспринимать на слух  художественные  произведения, соотносить  смысл пословицы и  прозаического  произведения,  пересказывать текст  подробно, выборочно,  характеризовать Знания:  познакомятся с биографией Л. Н. Толстого, его  рассказом «Старый дед и  внучек»; узнают значение  понятия «быль». Умения: научатся  воспринимать на слух  художественные  произведения, соотносить  смысл пословицы и  прозаического  произведения,  пересказывать текст 2 ОНЗ 38 39 Л. Толстой  «Филипок» (освоение  нового  материала) Для кого создал школу Л.  Н. Толстой в Ясной  Поляне? Познакомить учащихся с  рассказом Л. Н. Толстого  «Филипок»; развивать  умениеделить текст на  части, составлять и  анализировать различные  виды плана,  характеризовать героев  рассказа; учить различать  автора и героя;  совершенствовать  творческие способности;  упражнять в словесном  рисовании; развивать речь,  мышление, внимание подробно, выборочно,  характеризовать Знания: познакомятся с  содержанием рассказа Л. Н. Толстого «Филипок»;  узнают, для кого и для чего  писатель создал школу в  Ясной Поляне. Умения: научатся   воспринимать на слух  художественныепроизведен ия, соотносить смысл  пословицы и прозаического  произведения, делить текст  на части, пересказывать по  составленному плану от  имени автора и от имени  героя. Навыки: читать  выразительно, осознанно  текст художественного  произведения, участвовать  в обсуждении прочитанного 1 ОНЗ 40 Л. Н. Тол­ стой  «Котёнок»,  «Правда всего дороже» (освоение  нового  материала) Какой смысл вложил народ в пословицу «За одну  правду хвалят, а за другую  бьют»? Какие качества  ценятся в людях? Познакомить учащихся с  поучительными рассказами  Л. Н. Толстого; учить  Знания: познакомятся с  содержанием рассказов Л.  Н. Толстого «Котёнок»,  «Правда всего дороже». Умения: научатся  воспринимать на слух  художественные  произведения, соотносить  Регулятивные: составлять план  и последовательность действий,  адекватно использовать речь для планирования и регуляции  своей деятельности. Познавательные: осознанно  и произвольно строить сообще­ ния в устной и письменной  форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: разрешать  конфликты на основе учёта  интересов и позиций всех  участников; принимать участие в  обсуждении содержания  прочитанного; следить за  действиями других участников в  процессе коллективной  деятельности Личностные: проявляют  интерес  к учебной деятельности,   готовность и способность к  саморазвитию, внутреннюю  позицию школьника на основе  положительного отношения к  школе Регулятивные: составлять план  и последовательность действий;  адекватно использовать речь для планирования и регуляции  своей деятельности. Познавательные:  самостоятельно создавать  алгоритмы деятельности при  С.111­116  выразитель ное чтение. Пересказ Придумать поучительн ый рассказ 14.11 16.11 17.11 С.117­119,  выразитель ное чтение, сделать  иллюстрац ию к  тексту. составлять план; развивать  внимание, логическое  мышление, творческие  способности;  совершенствовать технику  чтения; воспитывать  честность, доброе  отношение к животным смысл пословицы и  прозаического  произведения, делить текст  на части для пересказа,  определять главную мысль  каждой части, составлять  план, пересказывать текст  подробно и выборочно.  Навыки: характеризовать  героев на основе анализа их поступков; осуществлять  смысловое чтение,  выбирать вид чтения в  зависимости от цели  характера. решении проблем различного,  осознанно и произвольно строить  сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: разрешать  конфликты на основе учёта ин­ тересов и позиций всех  участников, принимать участие в  обсуждении содержания  прочитанного, следить за  действиями других участников в  процессе коллективной  деятельности Личностные: осуществляют  целостный, социально  ориентированный взгляд на мир в  единстве и разнообразии природы, народов, культур; проявляют  самостоятельностьи личную  ответственность за свои поступки Регулятивные: выделять и  формулировать то, что уже  усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень  усвоения. Познавательные: самостоятель­ но выделять и формулировать  познавательную цель. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения Личностные: проявляют  интерес  к учебной деятельности 18.11 1 ОНЗ 41 Весёлые  стихи (решение  частных  задач) Познакомить учащихся со  стихотворениями И.  Токмаковой, Ю. Могутина;  отрабатывать навыки  выразительного чтения;  развивать логическое  мышление, внимание,  память 42 Обобщение по 1 ОМН Случалось ли кому­то из  С.120­123  выразитель но читать,  повторить  произв.  раздела. Знания: познакомятся со  стихотворениями И.  Токмаковой, Ю. Могутина. Умения: научатся читать  стихотворения, передавая с помощью интонации  настроение поэта,  различать стихотворный и  прозаический текст. Навыки: наблюдать за  жизнью слов в  художественном тексте,  объяснять интересные  выражения в лирическом  тексте Знания: узнают, что значит  Регулятивные: составлять план  выполнить  21.11 разделу  «Русские  писатели» Проверочная работа вас «остаться у разбитого  корыта»? Обобщить знания учащихся  по разделу; развивать  память, внимание, речь;  прививать любовь к чтению, художественной  литературе, отечественным  писателям и их творчеству;  создать условия для  выражения учащимися  своего отношения к  прочитанным  произведениям крылатое выражение  «остаться у разбитого  корыта»; познакомятся, как одноклассники объясняют значение и  смысл этого высказывания,  какие жизненные ситуации  они связывают с этим  выражением. Умения: научатся давать  характеристику главным  героям произведения, по  опорным словам составлять название произведения. Навыки: участвовать  в обсуждении  прочитанного; отвечать на  обобщающие вопросы по  теме; осуществлять  смысловое чтение задание  №9 на с.  124. и последовательность действий;  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: осознанно  и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в  том числе творческого  и исследовательского характера;  выбирать вид чтения в  зависимости от цели. Коммуникативные: разрешать  конфликты на основе учёта  интересов и позиций всех  участников4 принимать участие в  обсуждении содержания  прочитанного; следить за  действиями других участников в  процессе коллективной  деятельности Личностные: проявляют  интерес к учебной деятельности, учебно­ познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой  задачи; принимают образ  «хорошего ученика» О братьях наших меньших ( 12ч )                     1 ОНЗ 43 О братьях  наших  меньших (постановка  учебной  задачи, поиск ее  Как называется раздел, к  которому мы переходим? А кто это такие – братья наши меньшие?  Познакомить учащихся с  новым разделом; развивать  воображение, связную речь, Знания: познакомятся с  содержанием произведения  А. Шибаева «Кто кем  станет?»; узнают, какие  произведения входят в  раздел учебника «О братьях наших меньших». Регулятивные: ставить новые  учебные задачи в сотрудничестве  с учителем; предвосхищать  результат. Познавательные: осознанно  и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в  Найти и  прочитать  сказку С  Маршака «Курочка  Ряба и 10  утят» 23.11 решения навыки выразительного  чтения; прививать любовь к животным и интерес к  чтению 1 ОНЗ 44 Б. Заходер  «Плачет  киска в  коридоре…», И.  Пивоварова  «Жила­ была  собака…» (освоение  нового  материала) Какое настроение создаёт  прослушанное вами  стихотворение Б. Заходера? Какими способами, в каких  словах автор передает это  настроение? Как правильно  вести себя с собаками? Познакомить учащихся с  весёлыми стихами о  животных; развивать  воображение, связную речь, навыки выразительного  чтения; прививать любовь к животным и интерес к  чтению Умения: научатся  прогнозировать жанр  произведения, выбирать  виды деятельностина уроке. Навыки: читать вслух с  постепенным переходом на  чтение про себя Знания: познакомятся с  содержанием произведений  Б. Заходера и И.  Пивоваровой; узнают о том, как правильно вести себя с  собаками. Умения: научатся  определять мотив  поведения героев путём  выбора правильного ответа  из текста, читать осознанно  текст художественного  произведения, участвовать  в анализе содержания  художественного  произведения. Навыки: оценивать  события, поступки героев;  создавать небольшой  устный текст на заданную  тему 1 ОНЗ 45 В. Берестов  «Кошкин  щенок» (освое­ ние нового  материала) Каким настроением  проникнуто произведение  В. Берестова «Кошкин  щенок»? Может ли  животное воспитывать не  своего Знания: познакомятся с  содержанием произведения  В. Берестова «Кошкин  щенок»; узнают, можно ли  по названию стихотворения  догадаться том числе творческого  и исследовательского характера.  Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения Личностные: проявляют  этические чувства, прежде всего  доброжелательность и  эмоционально­ нравственную  отзывчивость Регулятивные: ставить новые  учебные задачи в сотрудничестве  с учителем, выполнять учебные  действия в материализованной,  гипермедийной, громкоречевой и  умственной формах, использовать речь для регуляции своего  действия. Познавательные: осознанно  и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в  том числе творческого  и исследовательского характера Коммуникативные:  координировать и принимать  различные позиции во  взаимодействии Личностные: осознают  ответственность человека за  общее благополучие; формируют  в себе гуманистическое сознание,  когда гуманистическое  содержание Регулятивные: составлять план  и последовательность действий;  адекватно использовать речь для  планирования и регуляции своей  деятельности. Познавательные: осознанно 24.11 с. 128­129 выразитель ное чтение  стихотворе ний 25.11 с.130­131.  Выразитель но читать.  Придумать рассказ о  животном, детёныша?  Познакомить учащихся с  весёлым стихотворением В. Берестова «Кошкин  щенок»; развивать  воображение, связную речь, навыки выразительного  чтения; прививать любовь к животным и интерес к  чтению о его содержании. Умения: научатся  выбиратьвиды деятельности на уроке, читать осознанно  и выразительно текст  определять его тему и  главную мысль, выполнять  творческую работу  (сочинять сказки). Навыки: читать вслух с  переходом на чтение про  себя Как объясните смысл  пословицы «Глупому в поле не давай воли»?  Познакомить учащихся с  творчеством М. Пришвина; развивать  навыки выразительного  чтения; учить выделять  смысловые части,  составлять план рассказа;  прививать любовь к  природе, животным Знания: познакомятся с  произведением М.  Пришвина «Ребята и  утята»; узнают, какая   главная мысль  произведения, смысл  пословицы «Глупому в поле не давай воли». Умения: научатся  воспринимать на слух  прочитанное, определять,  от какого лица идёт  повествование. Навыки: делить текст на смысловые части,  составлять его простой  составив  план к  своему  рассказу. 28.11 30.11 132­­135.  Подготови ть  выразитель ное чтение; подготовит ь пересказ  текста от  имени  ребят и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в  том числе творческого и  исследовательского характера. Коммуникативные: разрешать  конфликты на основе учёта  интересов и позиций всех  участников; принимать участие в  обсуждении содержания  прочитанного; следить за  действиями других участников в  процессе коллективной  деятельности Личностные: проявляют  этические чувства, прежде всего  доброжелательность и  эмоционально­ нравственную  отзывчивость; приобретают  общечеловеческий,  гуманистический опыт  деятельности Регулятивные: составлять план  и последовательность действий;  адекватно использовать речь для планирования и регуляции  своей деятельности. Познавательные:  самостоятельно создавать  алгоритмы деятельности при  решении проблем различного  характера; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в  том числе творческого и исследовательского характера;  выбирать вид чтения в  зависимости от цели. Коммуникативные: разрешать  2 ОНЗ 46 47 М. Пришвин  «Ребята и утята» (освоение  нового  материала) план; осуществлять  смысловое чтение 2 ОНЗ 48 49 Е. Чарушин  «Страшный  рассказ» (освоение  нового  материала) Для чего необходимо  оберегать диких животных? Почему надо любить и  беречь природу? Познакомить учащихся с  творчеством  Е. Чарушина; развивать  навыки выразительного,  безошибочного чтения;  учить делить текст на  смысловые части и  озаглавливать их;  прививать любовь к  природе и бережное  отношение к ней Знания: познакомятся с  содержанием произведения  Е. Чарушина «Страшный  рассказ»; узнают о понятии  «логическое ударение».  прогнозировать содержание текста по его заглавию,  Умения: научатся  прогнозировать содержание текста по его заглавию,  читать вслух с постепенным переходом на чтение по  себя, воспринимать на слух  прочитанное, определять  последовательность  событий, составлять план,  пересказывать подробно по  плану. Навыки: сравнивать  художественный и научно­ познавательный тексты конфликты на основе учёта  интересов и позиций всех  участников; принимать участие в  обсуждении содержания  прочитанного; следить за  действиями других участников в  процессе коллективной  деятельности Личностные: воспринимают  социальную компетентность как  готовность к решению моральных  делем; показывают устойчивое  следование в поведении  социальным нормам Регулятивные: применять  установленные правила в  планировании способа решения.  Познавательные: осознанно  и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в  том числе творческого  и исследовательского характера;  осуществлять смысловое чтение;  выбирать вид чтения в  зависимости от цели. Коммуникативные: определять общую цель и пути её  достижения; адекватно оценивать собственное поведение и  поведение окружающих Личностные: осознают  ответственность человека за  общее благополучие; формируют  в себе гуманистическое сознание;  проявляют учебно­ познавательный интерес к новому учебному материалу и способам  решения новой задачи 01.12 02.12 С.136­138 перечитать сказку Подготови ть  подробный пересказ. 1 ОНЗ 50 Б. Житков «Храбрый  утёнок» (освоение  нового  материала) 1 ОНЗ 51 В. Бианки  «Музыкант» (освоение  нового  материала) 05.12 С.139­141  выполнить  задание 4  на стр.141. 07.12 Выразитель но читать  рассказ Чем отличается сказка от  рассказа? Познакомить учащихся с  творчеством Б. Житкова;  развивать навыки  выразительного чтения;  учить делить текст на  смысловые части,  составлять план; прививать  любовь к природе;  воспитывать доброе и  заботливое отношение к  животным Познакомить учащихся с  творчеством В. Бианки; учить читать  выразительно, вдумчиво, без ошибок;  развивать память,  внимание, мышление;  прививать любовь к  природе, к  «музыкальности»  многообразия звуков в  природе, вызывающих  приятные положительные  эмоции наслаждения и  упования Знания: познакомятся с  содержанием произведения  Б. Житкова «Храбрый  утёнок», узнают, какими  признаками отличается  сказка от рассказа.  Умения: научатся работать с иллюстрациями,  определять тему и главную  мысль произведения,  делить текст  на смысловые части,  составлять его простой  план, анализировать  события текста, их  последовательность. Навыки: составлять  небольшие монологические  высказывания с опорой на  авторский текст; оценивать  события, героев  произведения Знания: познакомятся с  произведением В. Бианки;  узнают, какая  главная  мысль произведения, кто  такой музыкант. Умения: научатся  воспринимать на слух  прочитанное, определять  последовательность  событий, составлять план,  пересказывать подробно по  плану,  отличать  художественный текст от  научно­познавательного. Регулятивные: формулировать  и удерживать учебную задачу;  адекватно использовать речь для планирования и регуляции  своей деятельности. Познавательные: осознанно  и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в  том числе творческого  и исследовательского характера;  осуществлять смысловое чтение;  выбирать вид чтения в  зависимости от цели. Коммуникативные:  договариваться о распределении  функций и ролей в совместной  деятельности Личностные: воспринимают  социальную компетентность как  готовность к решению моральных  делем; демонстрируют  устойчивое следование  в поведении социальным нормам Регулятивные: составлять план  и последовательность действий;  адекватно использовать речь для планирования и регуляции  своей деятельности. Познавательные:  ориентироваться в разнообразии  способов решения задач;  осознанно и произвольно строить  сообщения  в устной и письменной форме, в том числе творческого и  исследовательского характера;  осуществлять смысловое чтение;  выбирать вид чтения в 1 ОНЗ 52 В. Бианки  «Сова» (освоение  нового  материала) Навыки: определять  эмоциональный тон  персонажа (эмоциональную  окраску), его реакцию на  ощущения и впечатления Почему утверждают, что  все на свете друг другу  нужны? Как можно  доказать, что все на свете  друг другу нужны?  Продолжить  знакомство учащихся  с творчеством В. Бианки;  развивать у них навыки  выразительного, беглого  чтения; обогащать их  словарный запас; развивать  умение анализировать  героев Знания: познакомятся с  произведением В. Бианки  «Сова»; освоят основные  нравственно­этические  ценности взаимодействия с  окружающим миром. Умения: научатся видеть в тексте прямые и скрытые  авторские вопросы, делить  текст на части, составлять  картинный план,  пересказывать по рисунку.  Навыки: выразительно  и осознанно читать  произведение 2 ОМН 53 54 Обобщение по разделу «О братьях  наших  меньших» Обобщить знания учащихся  по освоению учебного  материала раздела «О  братьях наших меньших»;  развивать память,  Знания: узнают, какая  мысль (идея), какие  признаки объединяют все  произведения раздела «О  братьях наших меньших». зависимости от цели. Коммуникативные:  договариваться о распределении  функций и ролей в совместной  деятельности Личностные: проявляют  этические чувства, прежде всего  доброжелательность и  эмоционально­ нравственную  отзывчивость Регулятивные: применять  установленные правила в  планировании способа решения. Познавательные:  ориентироваться в разнообразии  способов решения задач;  осознанно и произвольно строить  сообщения  в устной и письменной форме,  в том числе творческого и  исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно  оценивать собственное поведение  и поведение окружающих;  оказывать в сотрудничестве  взаимопомощь Личностные: осознают  ответственность человека (свою  ответственность)за общее  благополучие; стремятся к  освоению норм и ценностей  гуманистическое сознания Регулятивные: выбирать  действия в соответствии с  поставленной задачей и  условиями её реализации;  выполнять учебные действия в  08.12 С.146­150  составить  рассказ по  картине  с.151. выполнить  задание на  стр.151 09.12 12.12 Проверочная работа) внимание, мышление, речь;  учить связно излагать  свои мысли, строить  монологические  высказывания,  раскрывающие собственное  отношение к прочитанным  художественным  произведениям Умения: научатся  сопоставлять произведения  на одну и ту же тему,  выделять их особенности,  приводить примеры  художественных  произведений по  изученному материалу,  составлять собственные рассказы на заданную тему,  анализировать  положительные и  отрицательные действия  героев. Навыки: различать жанры  художественной  литературы; осуществлять  смысловое чтение материализованной,  гипермедийной, громкоречевой и  умственной формах, использовать речь для регуляции своего  действия. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной фор­ ме, в том числе творческого и исследовательского характера;  выбирать вид чтения в  зависимости от цели. Коммуникативные: определять общую цель и пути её  достижения; осуществлять  взаимный контроль; адекватно  оценивать собственное поведение  и поведение окружающих;  оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Личностные: осознают  ответственность человека (свою  ответственность)за общее  благополучие; стремятся к  формированию гуманистического сознания; принимают образ  «хорошего ученика» 1 ОНЗ 55 Из детских  журналов (постановка  учебной  задачи, поиск ее решения) Из детских журналов  (9часов) Какие детские журналы вам знакомы? Что любите  читать в этих журналах?  Познакомить учащихся с  новым разделом, с  детскими журналами;  развивать навыки  выразительного  осознанного чтения;  прививать интерес к чтению Знания: познакомятся с  детскими журналами  «Ералаш», «Приключения  Шрека»; узнают о любимых журналах своих  одноклассников. Умения: научить отличать  журнал от книги,  ориентироваться в журнале, устанавливать темп чтения  от смысла читаемого,  Регулятивные: ставить новые  учебные задачи в сотрудничестве  с учителем; адекватно  использовать речь для  планирования и регуляции своей деятельности;  адекватно воспринимать  предложения учителей,  товарищей, родителей и других  людей по ис­правлению  допущенных ошибок. приготовит ь  интересны й материал из своего  любимого  журнала с.51(Р.т.). 14.12 работать с иллюстрациями,  придумывать свои вопросы по содержанию. Навыки: читать осознанно  текст художественного  произведения;  характеризовать и  оценивать события, героев  произведения 1 ОНЗ 56 Д. Хармс «Игра» (освоение  нового  материала) В какие любимые игры вы  играете? Какую игру  посоветуете разучить своим товарищам и почему? Познакомить учащихся с  журналами для детей 1920– 1940­х гг.; рассказать о Д.  Хармсе, его творчестве;  развивать навыки  выразительного  осознанного чтения,  интерес к чтению, внимание к авторскому слову Знания: познакомятся со  стихотворением Д. Хармса  «Игра»; узнают о любимых  играх своих  одноклассников. Умения: научатся  прогнозировать содержание произведения, придумывать свои вопросы по  содержанию, подбирать  нужную интонацию и ритм  для чтения, высказывать  свои впечатления о  прочитанном. Навыки: совершенствовать навыки выразительного  чтения стихотворения Познавательные: осуществлять  поиск и выделение информа­ ции, выбирать вид чтения в  зависимости от цели. Коммуникативные:  формулировать собственное  мнение и позицию, ставить  вопросы и обращаться за  помощью Личностные: осознают  ответственность человека (свою  ответственность)за общее  благополучие; стремятся к  формированию гума­ нистического сознания;  принимают образ «хорошего  ученика» Регулятивные: выбирать  действия в соответствии с  поставленной задачей и  условиями её реализации;  определять последовательность  промежуточных целей и  соответствующих им действий с  учётом конечного результата. Познавательные: осуществлять  смысловое чтение; выбирать вид  чтения в зависимости от цели;  понимать содержание текста. Коммуникативные: адекватно  оценивать собственное поведение  и поведение окружающих;  оказывать в сотрудничестве  взаимопомощь Личностные: осознают  ответственность человека (свою  ответственность)за общее  благополучие; стремятся к  формированию гума­ нистического сознания;  принимают образ «хорошего  15.12 Подготови ться к   выразитель ному  чтению 1 ОНЗ 57 Д. Хармс «Вы знаете?» (реше­ ние частных  задач) Что такое небылица?  Продолжить  формирование у учащихся навыков осознанного  выразительного чтения на  основе ритма; помочь  освоить ритм  стихотворного текста Д.  Хармса; совершенствовать  произносительные навыки – четкую и нормированную дикцию;  развивать творческие  способности; прививать  интерес к литературному  творчеству, чтению детской литературы Знания: познакомятся с  содержанием  стихотворения Д. Хармса «Вы знаете?» и  особенностями ритма  стихотворного текста;  узнают, что такое  небылица. Умения: научатся читать  тексты с различными  речевыми задачами,  подбирать заголовок в  соответствии с  содержанием, главной  мыслью, работать с  иллюстрацией. Навыки: совершенствовать навыки выразительного  чтения стихотворения по  ролям; оценивать свои  достижения в чтении  художественных  произведений 1 ОНЗ 58 Д. Хармс, С. М. Мар­ шак «Ве­ сёлые чижи» (освоение  нового мате­  риала) Продолжить формирование у учащихся навыков чтения  и совершенствование  дикции; развивать у них  творческие способности;  прививать интерес к  литературному творчеству,  чтению детской литературы Знания: познакомятся со  стихотворением Д. Хармса,  С. Маршака «Весёлые  чижи».  Умения: научатся читать  текст с различными  речевыми задачами,  подбирать нужную  интонацию и ритм для  ученика» Регулятивные: выбирать  действия в соответствии с  поставленной задачей и  условиями её реализации;  определять последова­ тельность промежуточных целей  и соответствующих им действий с учётом конечного результата. Познавательные: осознанно  и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в  том числе творческого  и исследовательского характера;  осуществлять смысловое чтение;  выбирать вид чтения в  зависимости от цели. Коммуникативные:  формулировать собственное  мнение и позицию; задавать  вопросы; строить понятные для  партнёра высказывания Личностные: воспринимают  социальную компетентность как  готовность к решению моральных  делем; стремятся к устойчивому следованию в  поведении социальным нормам Регулятивные: применять  установленные правила в  планировании способа решения. Познавательные: осуществлять  смысловое чтение; выбирать вид  чтения в зависимости от цели;  понимать содержание текста. Коммуникативные: определять общую цель и пути её  достижения; адекватно оценивать с.165­169,  выразитель ное чтение. Попробова ть  сочинить  отрывок в  стиле  Д.Хармса 16.12 19.12 с.170­174,  биография  поэта,  выучить  наизусть  любое  стихотворе ние. 1 ОНЗ 59 Д. Хармс «Что это  было?» (освоение  нового  материала) Как расшифровать название журнала «Чиж»? Продолжить знакомство  учащихся с творчеством Д. Хармса;  развивать внимание, умение подбирать рифмы;  совершенствовать навыки  выразительного чтения и  чёткой дикции; прививать  интерес к творчеству  детских поэтов чтения, высказывать свои  впечатления о  прочитанном, писать свои  стихи для журнала. Навыки: совершенствовать навыки выразительного  чтения стихотворения;  оценивать свои достижения  в чтении Знания: познакомятся с  содержанием   стихотворения Д. Хармса  «Что это было?» и с  биографией детского поэта. Умения: научатся  подбирать нужную  интонацию и ритм для  чтения, высказывать свои  впечатления о  прочитанном. Навыки: совершенствовать навыки выразительного  чтения стихотворения 1 ОНЗ 60 Н. Гернет, Д. Хармс «Очень­ очень вкусный  пирог» (освоение но­ вого  материала) Что такое рифма? Продолжить знакомство  учащихсяс творчеством Д.  Хармса и других поэтов;  развивать внимание, умение подбирать рифмы;  совершенствовать навыки  выразительного чтения и  Знания: познакомятся с  содержанием  стихотворения Д. Хармса «Очень­очень  вкусный пирог», с  организациейстихотворной  речи. Умения: научатся  собст­ венное поведение и поведение  окружающих Личностные: проявляют  этические чувства, прежде всего  доброжелательность и  эмоционально­ нравственную  отзывчивость; принимают образ  «хорошего ученика» Регулятивные: выбирать  действия в соответствии с  поставленной задачей и  условиями её реализации. Познавательные: осуществлять  поиск и выделение информации;  выбирать вид чтения в  зависимости от цели. Коммуникативные:  формулировать собственное  мнение и позицию; ставить  вопросы и обращаться за  помощью Личностные: осознают  ответственность человека (свою  ответственность)за общее  благополучие; стремятся к  формированию гума­ нистического сознания Регулятивные: применять  установленные правила в  планировании способа решения. Познавательные: осуществлять смысловое чтение; выбирать вид  чтения в зависимости от цели;  понимать содержание текста. Коммуникативные:  формулировать собственное  21.12 с. 174, подготовит ь  выразитель ное чтение 22.12 с. 174, подготовит ь  выразитель ное чтение 1 ОНЗ 61 Ю.  Владимиров  «Чудаки» (освоение  нового  материала) чёткого дикционного  произношения; прививать  интерес к творчеству  детских поэтов Кто такой чудак?  Познакомить учащихся с  творчеством Ю. Владимирова; развивать  внимание, умение  подбирать рифмы;  совершенствовать навыки  выразительного чтения и  чёткого дикционного  произношения; прививать  интерес к творчеству детских  поэтов устанавливать темп чтения  от смысла читаемого,  работать с иллюстрациями,  придумывать свои вопросы по содержанию,  понимать организацию  стихотворной речи,  интонационно оформлять  конец предложения. Навыки: читать текст  правильно и осознанно Знания: познакомятся со  стихотворением Ю.  Владимирова «Чудаки». Умения: научатся  придумывать свои вопросы  по содержанию, подбирать  заголовок в соответствии с  содержанием и главной  мыслью. Навыки: смогут отличать  журнал от книги,  ориентироваться в журнале, находить нужную  информацию по заданной  теме 1 ОНЗ 62 А.  Введенский  «Учёный  Петя», Кого можно назвать  учёным? Познакомить учащихся с  творчеством Знания: познакомятся со  стихотворениями А.  Введенского «Учёный  Петя», «Лошадка». мнение и позицию; задавать  вопросы; строить понятные для  партнёра высказывания Личностные: осуществляют  самооценку на основе критериев  успешности учебной  деятельности; принимаютобраз  «хорошего ученика» Регулятивные:формулировать и удерживать учебную задачу;  адекватно использовать речь для планирования и регуляции  своей деятельности. Познавательные:  осуществлятьсмысловое чтение;  выбирать вид чтения в  зависимости от цели; понимать  содержание текста. Коммуникативные:  формулировать собственное  мнение и позицию; задавать  вопросы; строить понятные для  партнёра высказывания Личностные: осознают  ответственность человека (свою  ответственность)за общее  благополучие; стремятся к  формированию гума­ нистического сознания Регулятивные: применять  установленные правила в  планировании способа решения. Познавательные:  23.12 С.176­177  Выучить  стихотворе ние. 26.12 С.177­183  выразитель ное чтение  понравивш «Лошадка» (освоение  нового  материала) Проверочная работа) 1 РК 63 Обобщение по разделу «Из детских  журналов» Проект  «Детский  журнал» егося  стихотворе ния 28.12 тет радь с.42­ 43, создать свою  страничку  журнала. А. Введенского;  отрабатывать навыки  вырази­ тельного чтения; развивать  память, речь, мышление Какие детские журналы вы  знаете? Что интересного  узнаете из детских  журналов? Помочь учащимся  повторить и обобщить  материал раздела;  развивать конструктивные  действия при организации  работы в группе, внимание  и творческие способности  (с помощью игр со словами) Умения: научатся  придумывать свои вопросы  по содержанию, подбирать  заголовок в соответствии с  содержанием главной  мыслью. Навыки: смогут отличать  журнал от книги,  ориентироваться в журнале, находить нужную  информацию по заданной  теме Знания: повторят  произведения, которые  изучали в разделе «Из  детских журналов». Умения: научатся отличать журнал от книги,  ориентироваться в журнале, находить нужную  информацию по заданной  теме, придумывать и  формулировать свои  вопросы по содержанию,  подбирать заголовок в  соответствии с  содержанием, главной  мыслью. Навыки: работать в группе отвечать на вопросы  учителя III четверть (40часов)     (37 ч) Люблю природу русскую. Зима (9ч) самостоятельно выделять и  формулировать познавательную  цель. Коммуникативные: строить  понятные для партнёра  высказывания; принимать участие в работе парами Личностные: осуществляют  самооценку на основе критериев  успешностиучебной  деятельности; принимают образ  «хорошего ученика» Регулятивные: применять  установленные правила в  планировании способа решения. Познавательные: осознанно  и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в  том числе творческого  и исследовательского характера;  осуществлять смысловое чтение;  выбирать вид чтения в  зависимости от цели. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения Личностные: осознают  ответственность человека (свою  ответственность)за общее  благополучие; стремятся к  формированию гума­ нистического сознания 1 ОНЗ 64 Люблю  природу  русскую. Зима Какие признаки зимы вы  знаете? Помочь учащимся с  разделом. учить их  Знания: познакомятся с  загадками о зиме, научатся  соотносить загадки и  отгадки. Регулятивные: составлять план  и последовательность действий  при подборе проверочного сло­ ва путём изменения формы слова  С.56.  зад1(Р.т.) 11.01 (постановка  учебной  задачи, поиск ее решения) прогнозировать; развивать  память, внимание, навыки  выразительного чтения;  формировать навык  сравнения и анализа;  прививать любовь к  природе и русской  словесности Умения: научатся  прогнозировать содержание раздела, рассматривать  сборники стихов,  определять их содержание  по названию. Навыки: составлять мини­  рассказы о зиме 1 ОНЗ 65 Стихи  о первом  снеге  (решение  частных  задач) Познакомить учащихся со  стихами русских поэтов о  зиме, первом снеге;  развивать память,  внимание, навыки  выразительного чтения;  формировать навык  сравнения и анализа;  прививать любовь к  природе и русской  словесности Знания: познакомятся со  стихотворениями И.  Бунина,К. Бальмонта и Я.  Акимова о зиме. Умения: научатся  анализировать и сравнивать  произведения разных  поэтов на одну тему,  прогнозировать содержание раздела, рассматривать  сборники стихов,  определять их содержание  по названию. Навыки: рисовать  словесную картину к  стихотворению и подбор однокоренного слова. Познавательные:  самостоятельно выделять и  формулировать познавательную  цель. Коммуникативные:  осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное  поведение и поведение  окружающих Личностные: проявляют  этические чувства,прежде всего  доброжелательность и  эмоционально­ нравственную  отзывчивость Регулятивные: формулировать  и удерживать учебную задачу;  адекватно использовать речь для планирования и регуляции  своей деятельности. Познавательные: осуществлять  поиск и выделение информации;  выбирать вид чтения в  зависимости от цели. Коммуникативные:  формулиро­ вать собственное мнение и  позицию; задавать вопросы;  строить понятные для партнёра  высказывания Личностные: осознают  ответственность человека (свою  ответственность) за общее  благополучие; стремятся к  формированию гуманистического сознания 12.01 С.190­193,  выуч.  наизусть  одно стих., задание 4,5 на стр.193.