Календарно-тематическое планирование по предмету "Русский язык"

№ КАЛЕНДАРНО­ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»   Дата  по Дата по плану факту Тема Тип урока Основные виды учебной деятельности Планируемые предметные результаты Универсальные учебные действия Личностные результаты 1 четверть  Раздел 1. Повторение  1.  01.09 Поэты и писатели  о русском языке.  Повторение  фонетики и  графики. Комбини рованны й Знакомство учащихся с  новым учебником;  повторение и  закрепление  полученных ранее  знаний о звуках и  буквах. 2.  04.09 Повторение  фонетики и  графики. Комбини рованны й Повторение ранее  изученного материала  по темам «Фонетика»,  «Графика».  Правильно оформлять  предложение на письме;  применять изученные  орфографические знания  на практике; правильно  списывать слова,  предложения,  текст; проводить само­ проверку. Вычитывать  информацию из  иллюстраций, с обложки и  оглавления;  прогнозировать  содержание и виды работы по учебнику. Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно,  находить средства её осуществления.  Осуществлять  решение учебной  задачи под  руководством  учителя. Осознавать  способы действий при решении учебных  задач. Понимать звуковое  значение букв е, ё, ю, я в  различных буквенных  сочетаниях и применять их; определять ударение в  слове; использовать  приёмы ознакомительного  и просмотрового чтения. Совместно с учителем находить и  формулировать  учебную проблему.  Осознавать способы  действий при  решении учебных  задач. 3.  05.09 Повторение  фонетики. Слог и  ударение.  Комбини рованны й Входная  диагностическая  Обобщение  представлений о слоге  как части слова,  которая произносится  одним толчком  выдыхаемого воздуха. Определять ударный слог в слове, делить слова с Ь и  Ъ, слова с удвоенными  согласными на слоги и для  переноса; группировать  звуки по их  характеристикам;  соотносить количество  Осознавать способы и приёмы действий при  решении учебных  задач. Адекватно  воспринимать оценку  своей работы  учителем,  одноклассниками.  Положительно  относиться к  учению.  Испытывать  желание умело  пользоваться  русским языком,  грамотно  говорить и  писать.  Осознавать  собственные  мотивы учебной  деятельности и  личностный  смысл учения. Сопоставлять  собственную  оценку своей  деятельности с  оценкой  товарищей,  учителя.  Стремиться  открывать новое знание. Положительно  относиться к  учению.  Испытывать  желание умело  пользоваться  русским языком,  грамотно работа 4. 06.09. Контрольное  списывание № 1. УКЗ1 Проверка уровня  усвоения учащимися  изученного материала,  умения применять  полученные знания.  Повторение знаний о  том, что такое  «опасное» место в  слове.  5. 07.09. Что такое  графика. Входная  диагностическая  работа Комбини рованны й Совершенствование  умения различать  количество слогов в  слове по количеству  гласных букв. 6. 08.09. Фонетический  разбор слова. Комбини рованны й Обобщение знаний о  звуко­буквенном  составе слова.  звуков и букв в слове,  объяснять причины  расхождения количества  звуков и букв. Принимать роль в  учебном  сотрудничестве. Без ошибок списывать  текст; находить «опасные  места» в слове; находить  корень в слове; подбирать  однокоренные слова;  находить в словах  изученные орфограммы по  определённым признакам;  писать слова с  безударными гласными в  корне; обозначать на  письме проверяемые и  непроизносимые согласные звуки. Определять ударный слог в слове; делить слова с Ь и  Ъ, слова с удвоенными  согласными на слоги и для  переноса; обозначать  мягкость согласных на  письме; выполнять  фонетический разбор слов  с мягкими согласными. Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно.  Вносить необходимые дополнения,  исправления в свою  работу, если она  расходится с  эталоном (образцом).  Осуществлять  решение учебной  задачи под  руководством  учителя. Осознавать способы и приёмы действий при  решении учебных  задач. Адекватно  воспринимать оценку  своей работы  учителем,  одноклассниками.  Производить звуко­ буквенный анализ  доступных слов;  распознавать ударный слог в словах; обозначать  мягкость согласных на  письме всеми известными  Высказывать и  обосновывать свою  точку зрения; слушать и слышать других,  пытаться принимать  иную точку зрения,  быть готовым  говорить и  писать.  Стремиться  совершенствоват ь собственную  речь. Проявлять  заинтересованно сть в  приобретении и  расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий.  Стремиться  совершенствоват ь собственную  речь. Проявлять  заинтересованно сть в  приобретении и  расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. Проявлять  заинтересованно сть в  приобретении и  расширении  знаний и  способов  1 УПЗиУ – урок применения знаний и умений; УОНМ – урок ознакомления с новым материалом; УКЗ – урок контроля знаний; УОиСЗ – урок обобщения и систематизации знаний; УРР – урок развития речи. 7. 11.09. Повторение  орфографии. Комбини рованны й Применение  теоретических знаний  на практике. 8. 12.09. Входной  контрольный  диктант. Комбини рованны й Решение  орфографических  задач. 9. 13.09. Повторение  изученных  орфограмм и их  графического  обозначения. Комбини рованны й Применение  теоретических знаний  на практике. корректировать свою  точку зрения.  Осознавать способы  действий при  решении учебных  задач. Анализировать,  сравнивать,  группировать,  устанавливать  причинно­ следственные связи  (на доступном  уровне). Осознавать  способы и приёмы  действий при  решении учебных  задач. Оформлять свои  мысли в устной и  письменной форме с  учётом речевой  ситуации. Адекватно  использовать  речевые средства для решения различных  коммуникативных  задач.  способами; группировать  звуки по их  характеристикам;  соотносить количество  звуков и букв в слове,  объяснять причины  расхождения количества  звуков и букв. Находить в словах  орфограммы, изученные во  2­3 классе; решать  орфографические задачи;  применять свои знания на  практике; группировать  слова с изученными  орфограммами,  графически объяснять  выбор написания. Группировать слова с  изученными  орфограммами,  графически объяснять  выбор написания;  подбирать проверочные  слова; проверять  написание безударного  окончания имени  прилагательного с  помощью вопроса;  объяснять правильность  написания в случаях, если  допущена ошибка.  Находить в словах  орфограммы, изученные во  2­3 классе; решать  орфографические задачи;  применять свои знания на  практике; группировать  слова с изученными  орфограммами,  графически объяснять  Анализировать,  сравнивать,  группировать,  устанавливать  причинно­ следственные связи  (на доступном  уровне). Осознавать  способы и приёмы  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий.  Испытывать  желание умело  пользоваться  русским языком. Сопоставлять  собственную  оценку своей  деятельности с  оценкой  товарищей,  учителя.  Стремиться  открывать новое знание. Испытывать  интерес к  письму, к  созданию  собственных  текстов, к  письменной  форме общения;  интерес к  изучению языка.  Стремиться  совершенствоват ь собственную  речь. Сопоставлять  собственную  оценку своей  деятельности с  оценкой  товарищей,  учителя.  Стремиться  открывать новое 10. 14.09. Повторение  состава слова. Комбини рованны й Обобщение знаний  детей о морфемном  составе слова и роли  каждой значимой части слова. Разбор по  составу слова, подбор  однокоренных слов.  11. 15.09. Повторение  изученного о  частях речи. УКЗ Проверка уровня  усвоения программного  материала по основным темам курса русского  языка в 3 классе. 12. 18.09. Повторение  изученного по  синтаксису. УРР Развитие умений  связно передавать  текст в письменной  речи; делить текст на  части, составлять план  текста; применять на  практике изученные  правила орфографии,  использовать в речи  синонимы.  выбор написания. Понимать, что такое  «родственное слово»; как  называется общая часть  родственных слов; каким  значком выделяются  корень, приставка,  суффикс, окончание в  слове; как пишется корень  в однокоренных словах;  проводить разбор слова по  составу. Писать под диктовку текст  с изученными  орфограммами, находить  орфограммы в тексте;  подбирать проверочное  слово и обосновывать  написание проверяемого  слова; объяснять  правильность написания;  подбирать примеры для  изученных  орфографических правил. Ясно выражать главную  мысль текста; передавать  основное его содержание  без искажения фактов; не  повторять слова;  правильно писать слова с  изученными  орфограммами; правильно  оформлять предложения  на письме, делить текст на  смысловые части и  оформлять абзацы.  13. 19.09. Обучающее  изложение  «Золотой рубль». УРР Развитие письменной  речи учащихся,  орфографической  зоркости. Ясно выражать главную  мысль текста; передавать  основное его содержание  без искажения фактов; не  действий при  решении учебных  задач. Вычитывать все виды  текстовой  информации:  фактуальную,  подтекстовую,  концептуальную;  пользоваться  разными видами  чтения: изучающим,  просмотровым,  ознакомительным. Выделять и  осознавать то, что  уже усвоено и что  еще подлежит  усвоению, осознавать качество и уровень  усвоения.  Самостоятельно  формулировать тему  и цели урока.  Работать по плану,  сверяя свои действия  с целью. Полно и точно  выражать свои мысли в соответствие с  задачами  коммуникации.  Осознанно строить  речевое  высказывание в  устной и письменной  речи, передавая  содержание текста и  соблюдая нормы его  построения.  Полно и точно  выражать свои мысли в соответствии с  задачами  знание. Положительно  относиться к  учению.  Испытывать  желание умело  пользоваться  русским языком,  грамотно  говорить и  писать. Сопоставлять  собственную  оценку своей  деятельности с  оценкой  товарищей,  учителя.  Стремиться  открывать новое знание,  совершенствоват ь собственную  речь. Проявлять  заинтересованно сть в  приобретении и  расширении  знаний и  способов  действий.  Испытывать  желание умело  пользоваться  русским языком. Сопоставлять  собственную  оценку своей  деятельности с 14. 20.09. Повторение  изученного по  синтаксису. УРР Развитие умений  связно передавать  текст в письменной  речи; делить текст на  части, составлять план  текста; применять на  практике изученные  правила орфографии,  использовать в речи  синонимы.  15. 21.09. 16. 22.09.  Контрольный  диктант №1 по  теме   «Повторение  изученного в 3  классе». Комбини рованны й Применение на  практике изученных  правил пунктуации.  Поиск грамматической  основы в предложении. «Пишу правильно»  (работа над  ошибками,  допущенными в  изложении и  диктанте). Комбини рованны й Повторение знаний о  типах предложений по  цели высказывания, по  интонации; о главных  членах предложения.  17. 25.09. Что мы знаем о  УПЗиУ Обобщение и  повторять слова;  правильно писать слова с  изученными  орфограммами; правильно  использовать различные  части речи в собственном  тексте; редактировать  собственный текст. Ясно выражать главную  мысль текста; передавать  основное его содержание  без искажения фактов; не  повторять слова;  правильно писать слова с  изученными  орфограммами; правильно  оформлять предложения  на письме, делить текст на  смысловые части и  оформлять абзацы.  Распознавать однородные  члены предложения,  соблюдать интонацию  перечисления при  прочтении предложений с  однородными членами;  ставить знаки препинания  в предложении с  однородными членами без  союзов. Читать предложения с  различной интонацией,  правильно оформлять  предложение на письме;  объяснять, на какие две  группы делятся члены  предложения; что  обозначают подлежащее и  сказуемое и на какие  вопросы отвечают. Определять значение  коммуникации.  Осознанно строить  речевое  высказывание в  устной и письменной  речи, передавая  содержание текста и  соблюдая нормы его  построения.  Полно и точно  выражать свои мысли в соответствие с  задачами  коммуникации.  Осознанно строить  речевое  высказывание в  устной и письменной  речи, передавая  содержание текста и  соблюдая нормы его  построения.  Вычитывать все виды  текстовой  информации:  фактуальную,  подтекстовую,  концептуальную;  пользоваться  разными видами  чтения: изучающим,  просмотровым,  ознакомительным. Самостоятельно  формулировать тему  и цели урока.  Составлять план  решения учебной  проблемы совместно с учителем. Работать  по плану, сверяя свои действия с целью. оценкой  товарищей,  учителя.  Стремиться  открывать новое знание,  совершенствоват ь собственную  речь. Проявлять  заинтересованно сть в  приобретении и  расширении  знаний и  способов  действий.  Испытывать  желание умело  пользоваться  русским языком. Проявлять  заинтересованно сть в  приобретении и  расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. Положительно  относиться к  учению.  Испытывать  желание умело  пользоваться  русским языком,  грамотно  говорить и  писать. Осознавать способы и Сопоставлять пунктуации.  Обобщение по  разделу  «Повторение». систематизация уже  имеющихся знаний о  частях речи.  Построение  предложений из набора слов. частей речи в языке;  осознанно распознавать  слова, относящиеся к  различным частям речи;  группировать слова в  зависимости от  принадлежности к той или  иной части речи; проводить морфологический разбор  доступных слов.  приёмы действий при  решении учебных  задач. Адекватно  воспринимать оценку  своей работы  учителем,  одноклассниками.  Принимать роль в  учебном  сотрудничестве. собственную  оценку своей  деятельности с  оценкой  товарищей,  учителя.  Стремиться  открывать новое знание. Тема: Простое предложение. Предложение с однородными членами  Раздел 2. Предложение. Текст  18. 26.09. УОНМ Как отличить  простое  предложение от  сложного. Различение простых и  сложных предложений, графическое  изображение схем  предложений. 19. 27.09. Комбини рованны й Предложения с  однородными  членами в  художественном  тексте.  Однородные члены без союзов и с  союзом и. Распознавание в  предложении  однородных членов,  связанных при помощи  союзов или интонации  перечисления;  ознакомление с  постановкой запятой  между однородными  членами. Различать структуру  сложного и простого  предложения; различать  простые и сложные  предложения на слух и в письменном тексте; находить грамматическую  основу предложения;  подбирать схемы к  предложениям;  придумывать предложение  по схеме. Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно.  Вносить необходимые дополнения,  исправления в свою  работу, если она  расходится с  эталоном (образцом). Различать простые и  сложные предложения на  слух и в письменном тексте; находить однородные  члены предложения;  оформлять пунктуационно  предложения с  однородными членами без  союзов и с союзом и;  находить главные и  второстепенные члены  предложения. Анализировать,  сравнивать,  группировать,  устанавливать  причинно­ следственные связи  (на доступном  уровне). Осознавать  способы и приёмы  действий при  решении учебных  задач.  20. 28.09. Запятая в  предложениях с  однородными  членами,  соединенными  союзами и, а, но. Комбини рованны й Знакомство с правилом  постановки знаков  препинания в  предложениях с  однородными членами.  Оформлять пунктуационно  предложения с  однородными членами и  союзами и, а, но; находить  грамматическую основу  предложения. Различать  Осознавать способы и приёмы действий при  решении учебных  задач. В диалоге с  учителем  вырабатывать  Испытывать  интерес к  письму, к  созданию  собственных  текстов; интерес к изучению  языка.  Осознавать  ответственность за  произнесённое  слово. Осознавать  собственные  мотивы учебной  деятельности и  личностный  смысл учения.  Осознавать и  определять  (называть) свои  эмоции;  осознавать и  определять  эмоции других  людей. Принимать и  осваивать  социальную  роль  обучающегося.  Осознавать простые и сложные  предложения на слух и в  письменном тексте;  подбирать схемы к  предложениям;  придумывать предложение  по схеме. критерии оценки и  определять степень  успешности своей  работы и работы  других в соответствии с этими критериями. Ясно выражать главную  мысль текста; передавать  основное его содержание  без искажения фактов; не  повторять слова;  правильно писать слова с  изученными  орфограммами; делить  самостоятельно  составленный текст на  смысловые абзацы;  проверять и редактировать написанное. Распознавать однородные  члены предложения;  соблюдать интонацию  перечисления при  прочтении предложений с  однородными членами;  ставить знаки препинания  в предложении с  однородными членами без  союзов и с союзами, а, и,  но. Полно и точно  выражать свои мысли в соответствие с  задачами  коммуникации.  Осознанно строить  речевое  высказывание в  устной и письменной  речи, передавая  содержание текста и  соблюдая нормы его  построения.  Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно.  Вносить необходимые дополнения,  исправления в свою  работу, если она  расходится с  эталоном (образцом). личностный  смысл учения.  Осознавать и  определять  (называть) свои  эмоции;  осознавать и  определять  эмоции других  людей. Испытывать  интерес к  письму, к  созданию  собственных  текстов, к  письменной  форме общения;  интерес к  изучению языка.  Осознавать  ответственность за написанное  слово. Сопоставлять  собственную  оценку своей  деятельности с  оценкой  товарищей,  учителя.  Стремиться  открывать новое знание. Писать под диктовку текст  с изученными  орфограммами; находить  орфограммы в тексте;  графически объяснять  написание безударных  гласных в корне  (проверяемых и  Самостоятельно  формулировать тему  и цели урока.  Составлять план  решения учебной  проблемы совместно с учителем. Работать  по плану, сверяя свои   Чувствовать красоту и   выразительност ь речи. Стремиться   к совершенствова нию собственной речи. Развитие умений  связно передавать  текст в письменной  речи; составлять план  текста; применять на  практики изученные  правила орфографии;  использовать в речи  синонимы.  Развитие умения  применять правило  постановки запятой без союзов и с союзами, а,  и, но.  Совершенствование  умений подбирать  предложения к  предложенным  учителем схемам.  Развитие  орфографической  зоркости. Проверка уровня  усвоения программного  материала по теме:  «Предложение с  однородными членами». Отработка умения  применять полученные  знания на практике. 21. 29.09 Обучающее  изложение «Что я люблю».  УРР 22. 02.10 Развитие умения  ставить запятую в  предложениях с  однородными  членами. Комбини рованны й 23. 03.10 УКЗ Контрольный  диктант № 2 по  теме  «Предложение с  однородными  членами». 24. 04.10 «Пишу правильно»  (работа над  ошибками). Комбини рованны й 25. 05.10. Обучающее  сочинение «Что я  люблю». УРР Объяснение  правильности  написания в случаях,  если допущена ошибка.  Подбор примеров для  изученных  орфографических  правил. Написание сочинений с  языковым заданием по  личным впечатлениям с  соответствующей  подготовкой. 26. 06.10. УРР Обучающее  сочинение «Что я  люблю». Работа  над ошибками Написание сочинений с  языковым заданием по  личным впечатлениям с  соответствующей  подготовкой. непроверяемых); ставить  знаки препинания в  простых и сложных  предложениях; находить в  тексте предложения с  однородными членами. Находить, анализировать и исправлять ошибки;  подбирать примеры для  изученных  орфографических правил;  объяснять постановку  знаков препинания в  предложениях с  однородными членами. Проверять и  редактировать текст  сочинения, находить и  исправлять  орфографические и  пунктуационные ошибки,  работать по алгоритму;  использовать в речи  предложения с  однородными членами,  сложные предложения;  подбирать к словам  синонимы, антонимы,  использовать их в речи. Проверять и  редактировать текст  сочинения, находить и  исправлять  орфографические и  пунктуационные ошибки,  работать по алгоритму;  использовать в речи  предложения с  однородными членами,  сложные предложения;  подбирать к словам  синонимы, антонимы,  использовать их в речи. действия с целью,  корректировать свою  деятельность. Выделять и  осознавать то, что  уже усвоено и что  еще подлежит  усвоению, осознавать качество и уровень  усвоения. Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно.  Вносить необходимые дополнения,  исправления в свою  работу, если она  расходится с  эталоном (образцом). Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно.  Вносить необходимые дополнения,  исправления в свою  работу, если она  расходится с  эталоном (образцом). Осознавать ответственность за произнесённое и написанное слово. Сопоставлять  собственную  оценку своей  деятельности с  оценкой  товарищей,  учителя.  Стремиться  открывать новое знание. Испытывать  интерес к  письму, к  созданию  собственных  текстов, к  письменной  форме общения;  интерес к  изучению языка.  Осознавать  ответственность за написанное  слово. Испытывать  интерес к  письму, к  созданию  собственных  текстов, к  письменной  форме общения;  интерес к  изучению языка.  Осознавать  ответственность за написанное  слово. 27. 09.10 28. 10.10. Комбини рованны й Упражнения на  повторение.  Проверочная  работа №1  по теме  «Предложение с  однородными  членами». 29. 11.10 Развитие  пунктационных  умений УПЗиУ Развитие умения  ставить запятую в  предложениях с  однородными  членами. Комбини рованны й Подбор предложения к  предложенным  учителем схемам.  Развитие  орфографической  зоркости. Распознавать однородные  члены предложения,  соблюдать интонацию  перечисления при  прочтении предложений с  однородными членами;  применять правило  постановки запятой перед  союзами а, и, но.  Объяснять, как связаны  однородные члены  предложения; когда между однородными членами  ставится запятая, а когда  не ставится; составлять  схемы предложений с  однородными членами;  конструировать  предложения. Распознавать однородные  члены предложения;  ставить знаки препинания  в предложении с  однородными членами,  соединенными союзами а,  и, но; подбирать схемы к  предложениям;  придумывать предложение  по схеме. Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно.  Вносить необходимые дополнения,  исправления в свою  работу, если она  расходится с  эталоном (образцом). Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно.  Вносить необходимые дополнения,  исправления в свою  работу, если она  расходится с  эталоном (образцом). Пользоваться  словарями,  справочниками;  осуществлять анализ  и синтез;  устанавливать  причинно­ следственные связи;  строить рассуждения. Проверка уровня  усвоения программного  материала по теме:  «Предложение с  однородными членами». Совершенствование  умения применять  полученные знания на  практике. Углубление знания о  связи между  однородными членами  предложения.  Знакомство учащихся с  соединением  однородных членов с  помощью союзов и, а,  но. 30. 12.10. УОНМ Отличие простого  предложения от  сложного. Запятая в сложном  предложении с  бессоюзной  связью.  Тема: Сложные предложения с союзами и, а, но  Выявление  отличительных  особенностей простого  предложения с  однородными членами и сложного  предложения.  Объяснять, чем  отличаются простые  предложения от сложных;  находить грамматическую  основу предложения;  составлять графическую  схему предложения;  соотносить предложения  Самостоятельно  формулировать тему  и цели урока.  Составлять план  решения учебной  проблемы совместно с учителем. Сопоставлять  собственную  оценку своей  деятельности с  оценкой  товарищей,  учителя.  Стремиться  открывать новое знание. Принимать и  осваивать  социальную  роль  обучающегося.  Осознавать  собственные  мотивы учебной  деятельности и  личностный  смысл учения.  Чувствовать  красоту и  выразительност ь речи.  Стремиться к  совершенствова нию собственной речи.  Осознавать  ответственность за  произнесённое и написанное  слово. Принимать и  осваивать  социальную  роль  обучающегося.  Осознавать  собственные  мотивы учебной 31. 13.10. Запятая в сложном предложении с  союзами и, а, но. Комбини рованны й Формирование понятия о том, с помощью чего  соединяются части  сложного  предложения; какую  роль в сложном  предложении играют  союзы и, а, но.  УРР Составление  рассказа на  грамматическую  тему по плану.  Свободный  диктант «Мечты о подвиге». Написание сочинений с  языковым заданием по  личным впечатлениям с  соответствующей  подготовкой; подбор к  словам синонимов,  антонимов;  использование их в  речи.  Комбини рованны й Отработка навыков  постановки знаков  препинания в  изученных видах  предложений. Запятая в сложном предложении с  союзами и, а, но и  в простом  предложении с  однородными  членами и союзами и, а, но. 32. 16.10 33. 17.10 34. 18.10. со схемами. Графически объяснять  выбор написаний;  постановки знаков  препинания в сложном  предложении без союзов, с союзами и, а, но, состоящем из двух частей;  использовать в речи  предложения с  однородными членами,  сложные предложения. Проверять и  редактировать текст  сочинения; находить и  исправлять  орфографические и  пунктуационные ошибки;  работать по алгоритму;  использовать в речи  предложения с  однородными членами,  сложные предложения. Графически объяснять  выбор написаний,  постановки знаков  препинания; составлять  схемы простых и сложных  предложений;  использовать в речи  предложения с  однородными членами,  сложные предложения. Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно,  вести поиск средств  её осуществления.  Выполнять  универсальные  логические действия:  анализ, синтез,  обобщение.  Осознавать способы и приёмы действий при  решении учебных  задач. Адекватно  воспринимать оценку  своей работы  учителем,  одноклассниками.  Принимать роль в  учебном  сотрудничестве. В диалоге с учителем  вырабатывать  критерии оценки и  определять степень  успешности своей  работы и работы  других в соответствии с этими критериями.  Работать по плану,  корректировать свою  деятельность. деятельности. Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы общения и сотрудничества). Испытывать  интерес к  созданию  собственных  текстов; интерес к изучению  языка.  Осознавать  ответственность за  произнесённое и слово. Чувствовать  красоту и  выразительност ь речи.  Стремиться к  совершенствова нию собственной речи.  Осознавать  ответственность за написанное  слово. Проявлять  заинтересованно сть в  приобретении и  расширении  знаний и  способов  действий,  Комбини рованны й Упражнения на  повторение.  Проверочная  работа № 2 по  теме «Сложные  предложения с  союзами и, а, но» Проверка уровня  усвоения программного  материала по теме:  «Сложные  предложения с  союзами а, и, но».  Совершенствование  умения применять  Графически объяснять  выбор написаний, знаков  препинания; ставить  запятые в сложном  предложении с союзами;  отличать простые  предложения от сложных;   составлять схемы простых  Самостоятельно  формулировать тему  и цели урока.  Составлять план  решения учебной  проблемы совместно с учителем. Работать  по плану, сверяя свои 35. 19.10. УКЗ Контрольный  диктант  №3 по  теме «Сложные  предложения с  союзами и, а, но» полученные знания на  практике. Проверка уровня  усвоения программного  материала по теме:  «Сложные  предложения с  союзами а, и, но».  Совершенствование  умения применять  полученные знания на  практике. 36. 20.10 Работа над  ошибками. УОиСЗ Обобщение и  систематизация знаний  учащихся по теме:  «Сложные  предложения с  союзами а, и, но». 37. 23.10 Запятая в сложном предложении. Комбини рованны й Обобщение и  систематизация знаний  учащихся об изученных  правилах пунктуации. 38. 24.10. Запятая в сложном предложении с  союзами и, а, но. Комбини рованны й Различение простых  предложений от  сложных;  и сложных предложений. действия с целью. Писать под диктовку текст  с изученными  орфограммами; находить  орфограммы в тексте;  ставить запятую в сложном предложении без союзов, с союзами и, а, но, состоящем из двух частей; видеть в  словах изученные  орфограммы по их  опознавательным  признакам. Видеть в словах изученные  орфограммы по их  опознавательным  признакам; правильно  писать слова с буквами  безударных гласных в  корне, буквами  проверяемых и  непроизносимых согласных, с удвоенными буквами  согласных в корне, писать  слова с непроверяемыми  написаниями по программе. Ставить запятые в  сложном предложении с  союзами; отличать простые предложения от сложных;  составлять схемы простых  и сложных предложений;  распознавать однородные  члены предложения;  выполнять синтаксический  разбор предложений  изученных видов. Графически объяснять  выбор написаний;  постановки знаков  Выделять и  осознавать то, что  уже усвоено и что  еще подлежит  усвоению.  Осознавать способы и приёмы действий при  решении учебных  задач. Адекватно  воспринимать оценку  своей работы. Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно.  Вносить необходимые исправления в свою  работу, если она  расходится с  эталоном (образцом).  Выделять и  осознавать то, что  уже усвоено и что  еще подлежит  усвоению. Самостоятельно  формулировать тему  и цели урока.  Составлять план  решения учебной  проблемы совместно с учителем. Работать  по плану, сверяя свои действия с целью,  корректировать свою  деятельность. Определять цели  учебной  деятельности с  творческий  подход к  выполнению  заданий. Проявлять  заинтересованно сть в  приобретении и  расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного  отношения к  урокам русского  языка.  Испытывать  интерес к  различным  видам учебной  деятельности. Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы общения и сотрудничества). Самостоятельно  определять и  высказывать 39. 25.10. УРР Обучающее  сочинение  «Субботний вечер у нас дома». 40. 26.10. Комбини рованны й Обобщение по  теме «Сложные  предложения с  союзами а, и, но». Контрольный  словарный  диктант №1. 41. 27.10. УОНМ Понятие о прямой  речи. Из чего  состоит  предложение с  прямой речью. конструирование  предложений. Написание сочинений с  языковым заданием по  личным впечатлениям с  соответствующей  подготовкой; подбор к  словам синонимов,  антонимов;  использование их в  речи. препинания в сложном  предложении без союзов, с союзами и, а, но, состоящем из двух частей;  использовать в речи  предложения с  однородными членами,  сложные предложения. Проверять и  редактировать текст  сочинения; находить и  исправлять  орфографические и  пунктуационные ошибки;  работать по алгоритму. Объяснение  правильности  написания в случаях,  если допущена ошибка.  Подбор примеров для  изученных  орфографических  правил. Находить, анализировать и исправлять ошибки;  подбирать примеры для  изученных  орфографических правил;  объяснять постановку  знаков препинания в  простых и сложных  предложениях. Ознакомление  учащихся с прямой  речью, ее  обозначением на  письме, схематическим  обозначением  предложения с прямой  речью. Тема: Предложения с прямой речью  Конструировать  предложения с прямой  речью; составлять схемы  предложений с прямой  речью; выделять из  предложений, воспринятых на слух, слова автора и  реплики говорящих;  находить и исправлять  орфографические и  пунктуационные ошибки,  помощью учителя и  самостоятельно,  вести поиск средств  её осуществления.  Выполнять  универсальные  логические действия:  анализ, синтез,  обобщение. Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно.  Вносить необходимые дополнения,  исправления в свою  работу, если она  расходится с  эталоном (образцом). Выделять и  осознавать то, что  уже усвоено и что  еще подлежит  усвоению, осознавать качество и уровень  усвоения. Осознавать способы и приёмы действий при  решении учебных  задач. Адекватно  воспринимать оценку  своей работы  учителем,  одноклассниками.  Принимать участие в  учебном  сотрудничестве. самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы общения и сотрудничества). Испытывать  интерес к  письму, к  созданию  собственных  текстов, к  письменной  форме общения;  интерес к  изучению языка.  Осознавать  ответственность за написанное  слово. Сопоставлять  собственную  оценку своей  деятельности с  оценкой  товарищей,  учителя.  Стремиться  открывать новое знание. Чувствовать  красоту и  выразительност ь речи.  Стремиться к  совершенствова нию собственной речи.  Осознавать  ответственность за 42. 06.11. 43. 07.11. 44. 08.11. 2 четверть  Знаки препинания  в предложениях с  прямой речью,  когда прямая речь  стоит после слов  автора. Комбини рованны й Отработка 13редложенионных  навыков при прямой  речи, стоящей после  слов автора. Знаки препинания  в предложениях с  прямой речью,  когда прямая речь  стоит перед  словами автора. Комбини рованны й Отработка 13редложенионных  навыков при прямой  речи, стоящей до слов  автора. УРР Обучающее  сочинение «Что  сказала мама».  Использование  предложений с  прямой речью в  письменной речи. Написание сочинений с  языковым заданием по  личным впечатлениям с  соответствующей  подготовкой; подбор к  словам синонимов,  антонимов;  использование их в  речи. работать по алгоритму. Выделять на слух и в  тексте предложения с  прямой речью (слова  автора плюс прямая речь);  читать предложения с  прямой речью, соблюдая  интонацию; правильно  оформлять предложения с  прямой речью на письме;  составлять схемы  предложений. Определять в 13редложенииях с прямой  речью слова автора и  собственно прямую речь;  объяснять, как графически на письме обозначается  прямая речь; подбирать  предложенные схемы для  предложений с прямой  речью. Проверять и  редактировать текст  сочинения; находить и  исправлять  орфографические и  пунктуационные ошибки;  работать по алгоритму;  использовать в речи  синонимы, антонимы;  конструировать  предложения с прямой  речью. Осознавать способы и приёмы действий при  решении учебных  задач. Адекватно  воспринимать оценку  своей работы  учителем,  одноклассниками.  Принимать участие в  учебном  сотрудничестве. Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно.  Вносить необходимые дополнения,  исправления в свою  работу, если она  расходится с  эталоном (образцом). В диалоге с учителем  вырабатывать  критерии оценки и  определять степень  успешности своей  работы и работы  других в соответствии с этими критериями.  Работать по плану,  сверяя свои действия  с целью,  корректировать свою  деятельность. произнесённое и написанное  слово. Самостоятельно  определять и  высказывать 13рмые простые, общие для всех  людей правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы общения и сотрудничества). Проявлять  заинтересованно сть в  приобретении и  расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. Испытывать  интерес  к  созданию  собственных  текстов, к  письменной  форме общения,  к изучению  языка.  Осознавать  ответственность за  произнесённое и написанное  слово.  Стремиться 45. 09.11. Запись цитаты в  виде предложения с прямой речью. Комбини рованны й Систематизация,  обобщение знаний  учащихся о сложных  предложениях и  предложениях с прямой речью.  46. 10.11. Комбини рованны й Отработка  пунктуационных  навыков при прямой  речи, стоящей до слов  автора. Развитие умения  ставить знаки  препинания в  простом  предложении,  сложном и в  предложениях с  прямой речью. 47. 13.11. УРР Обучающее  изложение «В  здоровом теле –  здоровый дух». Проверка умений  связно передавать  текст в письменной  речи; делить текст на  части, составлять план  текста; применять на  практике изученные  правила орфографии,  использовать в речи  синонимы.  Иметь представление о  понятии «цитата»;  обосновывать постановку  знаков препинания и  построение графических  схем к предложениям с  прямой речью. Определять в  предложениях с прямой  речью слова автора и  собственно прямую речь;  объяснять, как графически на письме обозначается  прямая речь; подбирать  предложенные схемы для  предложений с прямой  речью. Ясно выражать главную  мысль текста; передавать  основное его содержание  без искажения фактов; не  повторять слова;  правильно писать слова с  изученными  орфограммами; письменно  пересказывать текст,  включающий предложение  с прямой речью (после  предварительной  подготовки). Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно,  вести поиск средств  её осуществления. Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно.  Вносить необходимые дополнения,  исправления в свою  работу, если она  расходится с  эталоном (образцом). Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно.  Вносить необходимые дополнения,  исправления в свою  работу, если она  расходится с  эталоном (образцом). 48. 14.11. Развитие  пунктационных  умений. УПЗиУ Систематизация,  обобщение знаний  учащихся о сложных  предложениях и  предложениях с прямой речью. Развитие  пунктуационных  навыков и навыков  синтаксического  разбора. Обосновывать постановку  знаков препинания и  построение графических  схем к предложениям с  прямой речью; записывать  цитаты в виде  предложений с прямой  речью; подбирать  предложенные схемы для  предложений с прямой  Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно,  вести поиск средств  её осуществления.  Выполнять  универсальные  логические действия:  открывать новое знание. Сопоставлять  собственную  оценку своей  деятельности с  оценкой  товарищей,  учителя.  Проявлять  заинтересованно сть в  приобретении и  расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. Испытывать  интерес к  письму, к  созданию  собственных  текстов, к  письменной  форме общения;  интерес к  изучению языка.  Осознавать  ответственность за написанное  слово. Чувствовать  красоту и  выразительност ь речи.  Стремиться к  совершенствова нию собственной речи.  Осознавать  ответственность речью. анализ, синтез,  обобщение. за написанное  слово. 49. 15.11. УКЗ Контрольный  диктант № 4 по  теме «Прямая  речь». 50. 16.11. «Пишу правильно»  (работа над  ошибками).   Комбини рованны й Проверка уровня  усвоения программного  материала по теме:  «Прямая речь».  Применение  полученных знаний на  практике. Писать под диктовку текст  с изученными  орфограммами; находить  орфограммы в тексте;  выделять на слух и в тексте предложения с прямой  речью (слова автора плюс  прямая речь); ставить  знаки препинания в  простом предложении,  сложном и в предложениях с прямой речью. Выделять и  осознавать то, что  уже усвоено и что  еще подлежит  усвоению, осознавать качество и уровень  усвоения. Применять  знания и способы  действий в  измененных условиях. Объяснение  правильности  написания в случаях,  если допущена ошибка.  Подбор примеров для  изученных  орфографических  правил. Находить, анализировать и исправлять ошибки;  подбирать примеры для  изученных  орфографических правил;  объяснять постановку  знаков препинания в  простых и сложных  предложениях. Выделять и  осознавать то, что  уже усвоено и что  еще подлежит  усвоению, осознавать качество и уровень  усвоения. Испытывать  интерес к  письму, к  созданию  собственных  текстов, к  письменной  форме общении,  к изучению  языка.  Осознавать  ответственность за написанное  слово. Сопоставлять  собственную  оценку своей  деятельности с  оценкой  товарищей,  учителя.  Стремиться  открывать новое знание. 51. 17.11. Раздел 3. Имя существительное  Тема: Что мы знаем об имени существительном  УОНМ Постановка вопросов к  словам. Нахождение в  предложении  существительных.  Имя  существительное  как часть речи.  Постоянные и  непостоянные  признаки имен  существительных. Пользоваться  определением имени  существительного;  выделять в предложении  самостоятельные и  служебные части речи;  накапливать опыт по  выявлению грамматических признаков, общих для  Осознавать способы и приёмы действий при  решении учебных  задач. Адекватно  воспринимать оценку  своей работы  учителем,  одноклассниками.  Принимать участие в  Понимать  причины успеха  в учебе.  Осознавать  собственные  мотивы учебной  деятельности и  личностный  смысл учения. 52. 20.11. Имя  существительное  как часть речи.  Постоянные и  непостоянные  признаки имен  существительных. УПЗиУ Применение  полученных знаний на  практике. Наблюдение  за словоизменением  имен существительных. 53. 21.11. Роль имени  существительного  в речи. УПЗиУ Уточнение роли  существительных в  речи. Наблюдение над  синонимами, омонимами и многозначными  словами. 54. 22.11. УРР Обучающее  сочинение­ миниатюра «Вид  из окна». Написание сочинения с  языковым заданием по  личным впечатлениям с  соответствующей  подготовкой; подбирать к словам синонимы,  антонимы,  использовать их в речи. самостоятельных частей  речи; различать  одушевлённые и  неодушевлённые  существительные. Различать одушевлённые и  неодушевлённые  существительные; находить имена существительные в  речи, изменять  существительные по  числам, определять род  имени существительного;  различать имена  существительные,  отвечающие на вопросы  кто? и что?; выделять из  предложения  словосочетания с одним и  тем же главным словом. Определять  грамматические признаки  имён существительных,  начальную форму;  выделять из предложения  словосочетания с одним и  тем же главным словом;  выделять в предложении  самостоятельные и  служебные части речи;  накапливать опыт по  выявлению грамматических признаков  самостоятельных частей  речи. Проверять и  редактировать текст  сочинения, находить и  исправлять  орфографические и  пунктуационные ошибки,  работать по алгоритму;  выделять при обсуждении  текста его значимые части,  формулировать заголовки,  учебном  сотрудничестве. Высказывать и  обосновывать свою  точку зрения.  Работать по плану,  сверяя свои действия  с целью,  корректировать свою  деятельность.  Участвовать в  совместной работе (в  парах, группах,  фронтально) по  открытию нового  знания, включаться в  учебный диалог. Слушать и слышать  других, пытаться  принимать иную точку зрения, быть готовым  корректировать свою  точку зрения.  Договариваться и  приходить к общему  решению в  совместной  деятельности.  Задавать вопросы. В диалоге с учителем  вырабатывать  критерии оценки и  определять степень  успешности своей  работы и работы  других в соответствии с этими критериями.  Стремиться к  совершенствова нию собственной речи. Чувствовать  красоту и  выразительност ь речи.  Стремиться к  совершенствова нию собственной речи.  Осознавать  ответственность за  произнесённое и написанное  слово. Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы общения и сотрудничества). Сопоставлять  собственную  оценку своей  деятельности с  оценкой  товарищей,  учителя.  Стремиться  открывать новое знание. 55. 23.11 Комбини рованны й Наблюдение за ролью  имён существительных  в предложении, тексте  и речи.  Роль имен  существительных в предложении и в  речи.  Многозначные  слова, синонимы,  антонимы. составлять план (в группах, парах). Подбирать синонимы и  антонимы; объяснять  значение многозначных  слов, употреблять их в речи в соответствии с их  лексическим значением;  иметь представление о  роли существительных в  предложении. Тема: Изменение имен существительных по падежам  56. 24.11. Наблюдение за  словоизменением  имен  существительных. Комбини рованны й Углубление   знания   об имени существительном как   о   части   речи. Формирование   умения имена склонять существительных   в единственном числе.    57. 27.11 Развитие умения  изменять имена  существительные  по падежам,  ставить их в  разные падежные  формы. УОНМ Наблюдение за  словоизменением имён  существительных. 58. 28.11. Изменение по  падежам имен  существительных в Комбини рованны й Знакомство с приемами  распознавания  падежей. Определять  грамматические признаки  имён существительных,  начальную форму;  применять алгоритм  определения падежа;  изменять имена  существительные по  падежам; видеть в словах  изученные орфограммы с  опорой на  опознавательные признаки, правильно писать слова с  изученными  орфограммами. Определять  грамматические признаки  имён существительных,  начальную форму;  применять алгоритм  определения падежа;  изменять имена  существительные по  падежам; видеть в словах  изученные орфограммы с  опорой на  опознавательные признаки. Определять  грамматические признаки  имён существительных,  Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно.  Вносить необходимые дополнения,  исправления в свою  работу, если она  расходится с  эталоном (образцом). Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно,  вести поиск средства  её осуществления.  Выполнять  универсальные  логические действия:  анализ, синтез,  обобщение.  Применять знания и  способы действий в  измененных условиях. Высказывать и  обосновывать свою  точку зрения.  Слушать и слышать  других, пытаться  принимать иную точку зрения, быть готовым  корректировать свою  точку зрения.  Проявлять  заинтересованно сть в  приобретении и  расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. Проявлять  заинтересованно сть в  приобретении и  расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий.  Стремиться  открывать новое знание. Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы общения и сотрудничества). Участвовать в  совместной работе (в  парах, группах,  Принимать  внутреннюю  позицию единственном и  множественном  числе. 59. 29.11. УПЗиУ Наблюдение за  словоизменением имён  существительных. Изменение по  падежам имен  существительных в единственном и  множественном  числе. 60. 30.11. УПЗиУ Наблюдение за  словоизменением имён  существительных. Изменение по  падежам имен  существительных в единственном и  множественном  числе. начальную форму;  применять алгоритм  определения падежа;  изменять имена  существительные по  падежам; видеть в словах  изученные орфограммы с  опорой на  опознавательные признаки, правильно писать слова с  изученными  орфограммами,  графически обозначать  орфограммы. Определять  грамматические признаки  имён существительных,  начальную форму;  применять алгоритм  определения падежа;  изменять имена  существительные по  падежам; видеть в словах  изученные орфограммы с  опорой на  опознавательные признаки. Определять  грамматические признаки  имён существительных,  начальную форму;  применять алгоритм  определения падежа;  изменять имена  существительные по  падежам; видеть в словах  изученные орфограммы с  опорой на  опознавательные признаки, правильно писать слова с  изученными  орфограммами,  графически обозначать  орфограммы. фронтально) по  открытию нового  знания, включаться в  учебный диалог.  Договариваться и  приходить к общему  решению в  совместной  деятельности.  Задавать вопросы.  Применять знания и  способы действий в  измененных условиях. Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный опыт и информацию,  полученную на уроке.  Применять знания и  способы действий в  измененных условиях. Осознавать способы и приёмы действий при  решении учебных  задач. Адекватно  воспринимать оценку  своей работы  учителем,  одноклассниками.  Принимать роль в  учебном  сотрудничестве.  Применять знания и  способы действий в  измененных условиях. школьника на  уровне  положительного  отношения к  урокам русского  языка.  Испытывать  интерес к  различным  видам учебной  деятельности.  Стремиться  открывать новое знание. Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного  отношения к  урокам русского  языка.  Испытывать  интерес к  различным  видам учебной  деятельности. Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного  отношения к  урокам русского  языка.  Испытывать  интерес к  различным  видам учебной  деятельности.  Стремиться  открывать новое знание. 61. 01.12. Именительный и  винительный  падежи. УПЗиУ Знакомство учащихся с  особенностями имен  существительных,  употребленных в  именительном и  винительном падежах.  Отработка приема  распознавания  падежей.  62. 04.12. Родительный  падеж. Комбини рованны й Знакомство с  основными значениями  родительного падежа,  его вопросами и  предлогами.  63. 05.12. Дательный падеж. Комбини рованны й Знакомство с  особенностями имен  существительных в  дательном падеже.  64. 06.12. Творительный  падеж. Комбини рованны й Знакомство с  особенностями имен  существительных в  творительном падеже.  Пояснять, на какие  вопросы отвечают имена  существительные в  именительном и  винительном падежах;  употребляются ли имена  существительные в  именительном и  винительном падежах с  предлогами; какими  членами предложения  являются; изменять  существительные по  падежам. Пояснять, на какие  вопросы отвечают  существительные в  родительном падеже; с  какими предлогами  употребляются; какими  членами предложения  являются; изменять  существительные по  падежам; распознавать  падежи имен  существительных. Пояснять, на какие  вопросы отвечают  существительные в  дательном падеже; с  какими предлогами  употребляются; какими  членами предложения  являются; изменять  существительные по  падежам. Пояснять, на какие  вопросы отвечают  существительные в  творительном падеже; с  какими предлогами  употребляются; какими  членами предложения  Выявлять аналогии и  использовать их при  выполнении заданий.  Участвовать в  обсуждении учебных  заданий, предлагать  способы их  выполнения. Владеть  монологической и  диалогической  формами речи. Сопоставлять  собственную  оценку своей  деятельности с  оценкой  товарищей,  учителя.  Стремиться  открывать новое знание. Выявлять аналогии и  использовать их при  выполнении заданий.  Участвовать в  обсуждении учебных  заданий, предлагать  способы их  выполнения.  Применять знания и  способы действий в  измененных условиях Выявлять аналогии и  использовать их при  выполнении заданий.  Участвовать в  обсуждении учебных  заданий, предлагать  способы их  выполнения. Чувствовать  красоту и  выразительност ь речи.  Стремиться к  совершенствова нию собственной речи.  Осознавать  ответственность за  произнесённое и написанное  слово. Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  сотрудничестве. Выявлять аналогии и  использовать их при  выполнении заданий.  Участвовать в  обсуждении учебных  заданий, предлагать  способы их  Проявлять  заинтересованно сть в  приобретении и  расширении  знаний и  способов 65. 07.12. Предложный  падеж. Комбини рованны й Выяснение  особенностей  предложного падежа.  Закрепление знаний о  творительном падеже.  66. 08.12. Обобщение знаний о падежах.  Составление  устного рассказа  «Что я знаю об  изменении имен  существительных». УРР Определение падежа  имён существительных  по вопросам,  предлогам. 67. 11.12. Упражнения на  повторение.  Проверочная  работа №3 по  теме «Имя  существительное » Комбини рованны й Различение падежей  имен существительных  по их признакам. являются; изменять  существительные по  падежам. выполнения. Пояснять, на какие  вопросы отвечают  существительные в  предложном падеже; с  какими предлогами  употребляются; какими  членами предложения  являются; изменять  существительные по  падежам. Определять  грамматические признаки  имён существительных,  начальную форму;  применять алгоритм  определения падежа;  изменять имена  существительные по  падежам; видеть в словах  изученные орфограммы с  опорой на  опознавательные признаки, правильно писать слова с  изученными  орфограммами,  графически обозначать  орфограммы. Находить, анализировать и исправлять ошибки;  подбирать примеры для  изученных  орфографических правил;  объяснять постановку  знаков препинания в  предложениях с  однородными членами. Выявлять аналогии и  использовать их при  выполнении заданий.  Участвовать в  обсуждении учебных  заданий, предлагать  способы их  выполнения. Осознавать способы и приёмы действий при  решении учебных  задач. Адекватно  воспринимать оценку  своей работы  учителем,  одноклассниками.  Принимать роль в  учебном  сотрудничестве.  Применять знания и  способы действий в  измененных условиях. Выделять и  осознавать то, что  уже усвоено и что  еще подлежит  усвоению, осознание  качества и уровня  усвоения. Применять  знания и способы  действий в  измененных условиях. 68. 12.12. Упражнения на  Комбини Различение падежей  Находить, анализировать и Выделять и  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного  отношения к  урокам русского  языка. Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы общения и сотрудничества). Испытывать  интерес к  различным  видам учебной  деятельности. Проявлять  заинтересованно сть в  приобретении и  расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. Проявлять повторение. рованны й имен существительных  по их признакам. исправлять ошибки;  подбирать примеры для  изученных  орфографических правил;  объяснять постановку  знаков препинания в  предложениях с  однородными членами. осознавать то, что  уже усвоено и что  еще подлежит  усвоению, осознание  качества и уровня  усвоения. Применять  знания и способы  действий в  измененных условиях. заинтересованно сть в  приобретении и  расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного  отношения к  урокам русского  языка.  Испытывать  интерес к  различным  видам учебной  деятельности. Проявлять  заинтересованно сть в  приобретении и  расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно.  Вносить необходимые дополнения,  исправления в свою  работу, если она  расходится с  эталоном (образцом).  Задавать вопросы. Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный опыт и информацию,  полученную на уроке.  Применять знания и  способы действий в  измененных условиях. 69. 13.12. УОНМ Что такое  склонение? Три  склонения имен  существительных. Тема: Три склонения имен существительных   Знакомство с понятием  о трех типах склонения  имен существительных  в единственном числе.  Понимать, с какой целью  необходимо научиться  узнавать склонение  существительных, какие  существительные  относятся к первому,  второму, третьему  склонению; употреблять в письменной речи  существительные с  разными предлогами. 70. 14.12. Развитие умения  определять  склонение имен  существительных. Комбини рованны й Развитие умения  распознавать тип  склонения имени  существительного по  роду и окончанию в  именительном падеже. 71. 15.12. Развитие умения  определять  склонение имен  существительных.  Комбини рованны й Развитие умения  распознавать тип  склонений имени  существительного по  роду и окончанию в  именительном падеже. Понимать, по каким  признакам определяется  склонение  существительных;  определять  грамматические признаки  имён существительных,  начальную форму;  выполнять  морфологический разбор  имен существительных;  выполнять разбор слов по  составу. Понимать, по каким  признакам определяем  склонение  существительных;  определять  грамматические признаки  Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно.  Вносить необходимые Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного 72. 18.12. 73. 19.12 74. 20.12. УПЗиУ Применение  теоретических знаний  на практике. Развитие умения  определять  склонение имен  существительных.  Морфологический  разбор имени  существительного.  Административны й контрольный  диктант за первое полугодие. Комбини рованны й Развитие умения  распознавать тип  склонений имени  существительного по  роду и окончанию в  именительном падеже.  УПЗиУ Применение  теоретических знаний  на практике. Развитие умения  определять  склонение имен  существительных.  Морфологический  разбор имени  существительного.  Контрольный  имён существительных,  начальную форму;  выполнять  морфологический разбор  имен существительных;  выполнять разбор слов по  составу. Понимать, по каким  признакам определяем  склонение  существительных;  определять  грамматические признаки  имён существительных,  начальную форму;  выполнять  морфологический разбор  имен существительных;  выполнять разбор слов по  составу. Понимать, по каким  признакам определяется  склонение  существительных;  определять  грамматические признаки  имён существительных,  начальную форму;  находить в слове  окончание и основу,  составлять предложения  из слов в начальной форме  (ставить слова в нужную  форму), образовывать  слова с помощью  суффиксов и приставок. Понимать, по каким  признакам определяем  склонение  существительных;  определять  грамматические признаки  имён существительных,  начальную форму;  дополнения,  исправления в свою  работу, если она  расходится с  эталоном (образцом). Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно.  Вносить необходимые дополнения,  исправления в свою  работу, если она  расходится с  эталоном (образцом). Высказывать и  обосновывать свою  точку зрения.  Слушать и слышать  других, пытаться  принимать иную точку зрения, быть готовым  корректировать свою  точку зрения.  Договариваться и  приходить к общему  решению в  совместной  деятельности.  отношения к  урокам русского  языка.  Испытывать  интерес к  письму, к  созданию  собственных  текстов, к  письменной  форме общения;  интерес к  изучению языка.  Осознавать  ответственность за написанное  слово. Чувствовать  красоту и  выразительност ь речи.  Стремиться к  совершенствова нию собственной речи.  Осознавать  ответственность за  произнесённое и написанное  слово. Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно.  Вносить необходимые дополнения,  исправления в свою  Испытывать  интерес к  письму, к  созданию  собственных  текстов, к  письменной  форме общения; словарный  диктант №2. 75. 21.12. УОНМ Понятие о  несклоняемых  именах  существительных и особенностях их  употребления.  Отработка умения  определять падеж  имени  существительного.  Знакомство учащихся с  особенностями  несклоняемых имен  существительных.  76. 22.12 Мягкий знак после  шипящих на конце  существительных  женского рода. УРР Написание сочинения с  языковым заданием по  личным впечатлениям с  соответствующей  подготовкой; подбирать к словам синонимы,  антонимы,  использовать их в речи. Развитие связной  монологической речи  учащихся. выполнять  морфологический разбор  имен существительных;  выполнять разбор слов по  составу. Понимать, по каким  признакам определять  склонение  существительных;  определять  грамматические признаки  имён существительных,  начальную форму;  находить в тексте  несклоняемые имена  существительные,  приобретать опыт их  согласования с именами  прилагательными в речи. Проверять и  редактировать текст  сочинения, находить и  исправлять  орфографические и  пунктуационные ошибки,  работать по алгоритму;  выбирать в коллективном  обсуждении критерии  оценки текста изложения  (сочинения), применять их  при самоанализе и  взаимоанализе текстов  работ с последующим их  редактированием. работу, если она  расходится с  эталоном (образцом). Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно.  Вносить необходимые дополнения,  исправления в свою  работу, если она  расходится с  эталоном (образцом). Осознавать способы и приёмы действий при  решении учебных  задач. Адекватно  воспринимать оценку  своей работы  учителем,  одноклассниками.  Принимать роль в  учебном  сотрудничестве. интерес к  изучению языка.  Осознавать  ответственность за написанное  слово. Чувствовать  красоту и  выразительност ь речи.  Стремиться к  совершенствова нию собственной речи.  Осознавать  ответственность за  произнесённое и написанное  слово. Испытывать  интерес к  письму, к  созданию  собственных  текстов, к  письменной  форме общения;  интерес к  изучению языка.  Осознавать  ответственность за написанное  слово. Тема: Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных   77. 25.12 Обучающее  сочинение  «Пальчики  оближешь». УОНМ Знакомство с новой  орфограммой  «Правописание мягкого знака на конце  существительных после шипящих».  Писать ь после шипящих на  конце имён  существительных 3­го  склонения; не писать ь  после шипящих на конце  имён существительных  мужского рода 2­го  склонения; изменять  существительные по  Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно,  вести поиск средств  её осуществления.  Выполнять  универсальные  Чувствовать  красоту и  выразительност ь речи.  Стремиться к  совершенствова нию собственной речи.  Осознавать 78. 26.12 79. 27.12 80. 11.01. Комбини рованны й Проверка уровня  усвоения программного  материала по теме:  «Правописание ь после  шипящих на конце  существительных».  Комбини рованны й Применение  полученных  теоретических знаний  на практике. 3 четверть Комбини рованны й Применение  полученных  теоретических знаний  на практике. Упражнения на  повторение.  Проверочная  работа № 4 по  теме  «Правописание ь  после шипящих  на конце  существительных ». Развитие умений  писать слова с  орфограммой  «Буква ь после  букв шипящих в  конце имён  существительных», графически  обозначать выбор  написания» Развитие умений  писать слова с  орфограммой  «Буква ь после  букв шипящих в  конце имён  существительных», графически  обозначать выбор  написания» падежам; группировать  имена существительные в  зависимости от их  принадлежности к  определенному склонению. Определять  грамматические признаки  имён существительных,  начальную форму;  относить имя  существительное к одному  из трёх склонений,  определять падеж;  подбирать примеры для  изученных  орфографических правил;  объяснять постановку  знаков препинания в  предложениях с  однородными членами. Писать ь после шипящих на  конце имён  существительных 3­го  склонения; не писать ь  после шипящих на конце  имён существительных  мужского рода 2­го  склонения; определять  падеж, склонение имен  существительных. Писать ь после шипящих на  конце имён  существительных 3­го  склонения; не писать ь  после шипящих на конце  имён существительных  мужского рода 2­го  склонения; определять  падеж, склонение имен  существительных. логические действия:  анализ, синтез,  обобщение.  Выделять и  осознавать то, что  уже усвоено и что  еще подлежит  усвоению, осознавать качество и уровень  усвоения.  Договариваться и  приходить к общему  решению в  совместной  деятельности. Осознавать способы и  приёмы действий при  решении учебных  задач. Адекватно  воспринимать оценку  своей работы  учителем,  одноклассниками.  Принимать роль в  учебном  сотрудничестве. Осознавать способы и  приёмы действий при  решении учебных  задач. Адекватно  воспринимать оценку  своей работы  учителем,  одноклассниками.  Принимать роль в  учебном  сотрудничестве. ответственность за  произнесённое и написанное  слово. Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного  отношения к  урокам русского  языка.  Испытывать  интерес к  различным  видам учебной  деятельности. Проявлять  заинтересованно сть в  приобретении и  расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. Проявлять  заинтересованно сть в  приобретении и  расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. Комбини рованны й Применение  полученных  теоретических знаний  на практике. 81. 12.01. Развитие умений  писать слова с  орфограммой  «Буква ь после  букв шипящих в  конце имён  существительных», графически  обозначать выбор  написания» 82. 15.01. Обобщение,  подготовка к  диктанту. УОиСЗ Совершенствование  умения применять  полученные знания на  практике. 83. 16.01. Контрольный  диктант № 5 по  теме  «Правописание ь  после шипящих  на конце  существительных ». УК Проверка уровня  усвоения программного  материала по теме:  «Правописание ь после  шипящих на конце  существительных».  Писать ь после шипящих на  конце имён  существительных 3­го  склонения; не писать ь  после шипящих на конце  имён существительных  мужского рода 2­го  склонения; определять  падеж, склонение имен  существительных. Определять  грамматические признаки  имён существительных,  начальную форму;  относить имя  существительное к одному  из трёх склонений,  определять падеж;  подбирать примеры для  изученных  орфографических правил;  объяснять постановку  знаков препинания в  предложениях с  однородными членами. Писать под диктовку текст  с изученными  орфограммами, находить  орфограммы в тексте;  разбирать предложения по членам, выделять  подлежащее и сказуемое,  ставить вопросы к  второстепенным членам,  определять, какие из них  относятся к подлежащему,  какие к сказуемому;  выделять из предложения  сочетания слов, связанных  между собой. Осознавать способы и  приёмы действий при  решении учебных  задач. Адекватно  воспринимать оценку  своей работы  учителем,  одноклассниками.  Принимать роль в  учебном  сотрудничестве. Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный опыт и информацию,  полученную на уроке.  Применять знания и  способы действий в  измененных условиях. Проявлять  заинтересованно сть в  приобретении и  расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы общения и сотрудничества). Выделять и  осознавать то, что  уже усвоено и что  еще подлежит  усвоению, осознавать качество и уровень  усвоения.  Перерабатывать  полученную  информацию: делать  выводы на основе  обобщения знаний,  сравнивать и  группировать факты  и явления.  Определять причины  явлений, событий. Проявлять  заинтересованно сть в  приобретении и  расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий.  Принимать  другие мнения и  высказывания,  уважительно  относиться к  ним. 84. 17.01. 85. 18.01. 86. 19.01. «Пишу правильно»  (работа над  ошибками). УКЗ Объяснение  правильности  написания в случаях,  если допущена ошибка.  Подбор примеров для  изученных  орфографических  правил. Оценивать  собственную  успешность  выполнения заданий.  Владеть  монологической и  диалогической  формами речи.  Активно участвовать  в обсуждении  учебных заданий,  предлагать разные  способы выполнения  заданий. Тема: Правописание безударных падежных окончаний имен существительных  Находить, анализировать и исправлять ошибки;  подбирать примеры для  изученных  орфографических правил;  разбирать предложения по членам, выделять  подлежащее и сказуемое,  ставить вопросы к  второстепенным членам,  определять, какие из них  относятся к подлежащему,  какие к сказуемому. Комбини рованны й Выведение общего  правила написания безударных  падежных  окончаний имен  существительных. Различение и проверка  безударных окончаний  существительных одного и того же склонения.  Решение  орфографических задач в окончаниях имен  существительных.  Комбини рованны й Развитие умения  писать безударные гласные в  падежных  окончаниях имен  существительных,  действовать по  алгоритму. Отработка умения  распознавать тип  склонения, падеж  существительных.  Систематизация знаний  о существенных  признаках имени  существительного как  части речи.  Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного  отношения к  урокам русского  языка.  Испытывать  интерес к  различным  видам учебной  деятельности. Сопоставлять  собственную  оценку своей  деятельности с  оценкой  товарищей,  учителя. Не  создавать  конфликтов и  находить  выходы из  спорных  ситуаций.  Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы общения и сотрудничества). Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно,  вести поиск средств  её осуществления.  Выполнять  универсальные  логические действия:  анализ, синтез,  обобщение. Высказывать и  обосновывать свою  точку зрения.  Слушать и слышать  других, пытаться  принимать иную точку зрения, быть готовым  корректировать свою  точку зрения.  Применять алгоритм  действий при написании  безударных падежных  окончаний имен  существительных;  озаглавливать текст;  находить в нем имена  существительные; находить безударные окончания  имен существительных;  графически обозначать  изучаемую орфограмму. Объяснять выбор  написания безударного  окончания имени  существительного;  пользоваться обобщенным  правилом написания  окончаний  существительных;  определять падеж и  склонение имени  существительного;  изменять существительные  по падежам. Объяснять выбор  написания безударного  окончания имени  существительного;  87. 22.01. Развитие умения  писать безударные гласные в  падежных  Комбини рованны й Отработка умения  распознавать тип  склонения, падеж  существительных.  Высказывать и  обосновывать свою  точку зрения.  Слушать и слышать  Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые, окончаниях имен  существительных,  действовать по  алгоритму. Систематизация знаний  о существенных  признаках имени  существительного как  части речи.  88. 23.01. Комбини рованны й Развитие умения  писать безударные гласные в  падежных  окончаниях имен  существительных,  действовать по  алгоритму. Отработка умения  распознавать тип  склонения, падеж  существительных.  Систематизация знаний  о существенных  признаках имени  существительного как  части речи.  89. 24.01. Обучающее  изложение  «Первая газета». УРР Развитие умений  связно передавать  текст в письменной  речи; делить текст на  части, составлять план  текста; применять на  практике изученные  правила орфографии. 90. 25.01. Упражнения на  повторение.  Проверочная  работа № 5 по  теме  «Правописание  безударных  падежных  Комбини рованны й Проверка уровня  усвоения программного  материала по теме:  «Правописание  безударных падежных  окончаний имен  существительных».  пользоваться обобщенным  правилом написания  окончаний  существительных;  определять падеж и  склонение имени  существительного;  изменять существительные  по падежам. Объяснять выбор  написания безударного  окончания имени  существительного;  пользоваться обобщенным  правилом написания  окончаний  существительных;  определять падеж и  склонение имени  существительного;  изменять существительные  по падежам. Письменно пересказывать  текст (писать подробное  изложение), включающий  предложение с прямой  речью (после  предварительной  подготовки); ясно  выражать главную мысль  текста; передавать  основное его содержание  без искажения фактов; не  повторять слова;  правильно писать слова с  изученными  орфограммами. Видеть в словах изученные  орфограммы по их  опознавательным  признакам, правильно  писать буквы безударных  гласных в окончаниях имён  существительных;  графически обозначать  других, пытаться  принимать иную точку зрения, быть готовым  корректировать свою  точку зрения.  Высказывать и  обосновывать свою  точку зрения.  Слушать и слышать  других, пытаться  принимать иную точку зрения, быть готовым  корректировать свою  точку зрения.  Полно и точно  выражать свои мысли в соответствии с  задачами  коммуникации.  Осознанно строить  речевое  высказывание в  устной и письменной  речи, передавая  содержание текста и  соблюдая нормы его  построения.  Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно.  Вносить необходимые дополнения,  исправления в свою  общие для всех  людей правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы общения и сотрудничества). Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы общения и сотрудничества). Испытывать  интерес к  письму, к  созданию  собственных  текстов, к  письменной  форме общения;  интерес к  изучению языка.  Осознавать  ответственность за написанное  слово. Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного  отношения к  урокам русского окончаний имен  существительных ». 91. 26.01 Развитие  орфографических. умений УПЗиУ Применение полученных теоретических знаний в  стандартных и  нестандартных  ситуациях. 92. 29.01 Развитие  орфографических  умений.  Комбини рованны й Применение полученных теоретических знаний в  стандартных и  нестандартных  ситуациях. 93. 30.01. Контрольный  диктант № 6 по  теме  «Правописание  безударных  падежных  окончаний имен  существительных ».  УК Проверка уровня  усвоения программного  материала по теме:  «Правописание  безударных падежных  окончаний имен  существительных».  изученные орфограммы и  условия их выбора;  находить и исправлять  ошибки в словах с  изученными  орфограммами. Объяснять выбор  написания безударного  окончания имени  существительного;  пользоваться обобщенным  правилом написания  окончаний  существительных;  определять падеж и  склонение имени  существительного;  изменять существительные  по падежам. Видеть в словах изученные  орфограммы по их  опознавательным  признакам, правильно  писать буквы безударных  гласных в окончаниях имён  существительных;  графически обозначать  изученные орфограммы и  условия их выбора;  находить и исправлять  ошибки в словах с  изученными  орфограммами. Писать под диктовку текст  с изученными  орфограммами, находить  орфограммы в тексте;  осознавать важность  орфографически  грамотного письма и роль  знаков препинания в  письменном общении. работу, если она  расходится с  эталоном (образцом).  Применять знания и  способы действий в  измененных условиях. Договариваться и  приходить к общему  решению в  совместной  деятельности.  Владеть  монологической и  диалогической  формами речи.  Активно участвовать  в обсуждении  учебных заданий. Самостоятельно  формулировать тему  и цели урока.  Составлять план  решения учебной  проблемы совместно с учителем. Работать  по плану, сверяя свои действия с целью,  корректировать свою  деятельность. Выделять и  осознавать то, что  уже усвоено и что  еще подлежит  усвоению, осознание  качества и уровня  усвоения. Применять  знания и способы  действий в  измененных условиях. языка.  Испытывать  интерес к  различным  видам учебной  деятельности. Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного  отношения к  урокам русского  языка.  Испытывать  интерес к  различным  видам учебной  деятельности. Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного  отношения к  урокам русского  языка.  Испытывать  интерес к  различным  видам учебной  деятельности. Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного  отношения к  урокам русского  языка.  94. 31.01 «Пишу правильно»  УКЗ Объяснение  Находить, анализировать и Выделять и  Самостоятельно (работа над  ошибками). правильности  написания в случаях,  если допущена ошибка.  Подбор примеров для  изученных  орфографических  правил. 95. 01.02. Повторение по  теме  «Правописание  безударных  падежных  окончаний имен  существительных». Комбини рованны й Применение полученных теоретических знаний в  стандартных и  нестандартных  ситуациях исправлять ошибки;  подбирать примеры для  изученных  орфографических правил;  объяснять постановку  знаков препинания в  предложениях с  однородными членами. Видеть в словах изученные  орфограммы по их  опознавательным  признакам, правильно  писать буквы безударных  гласных в окончаниях имён  существительных;  графически обозначать  изученные орфограммы и  условия их выбора;  находить и исправлять  ошибки в словах с  изученными  орфограммами. Раздел 4. Имя прилагательное  Тема: Что мы знаем об имени прилагательном  96. 02.02. УОНМ Повествование и  описание – два  типа речи. Роль  имен  прилагательных в  речи. Повторение и  обобщение знаний  учащихся об имени  прилагательном.  Совершенствование  умения распознавать  имена прилагательные  в тексте, устанавливать их связь с именами  существительными.  Согласовывать имя  прилагательное и имя  существительное;  доказывать и  подтверждать примерами  значение прилагательных в речи; различать и  характеризовать тексты  двух типов речи –  повествования и описания. осознавать то, что  уже усвоено и что  еще подлежит  усвоению, осознание  качества и уровня  усвоения. Применять  знания и способы  действий в  измененных условиях. Оценивать  собственную  успешность  выполнения заданий.  Владеть  монологической и  диалогической  формами речи.  Активно участвовать  в обсуждении  учебных заданий,  предлагать разные  способы выполнения  заданий. Осознавать способы и  приёмы действий при  решении учебных  задач. Адекватно  воспринимать оценку  своей работы  учителем,  одноклассниками.  Принимать роль в  учебном  сотрудничестве. 97. 1 05.02. Повествование и  описание – два  типа речи. Роль  имен  прилагательных в  речи. Комбини рованны й Повторение знаний о  существенных  признаках имени  прилагательного. Различать и  характеризовать тексты  двух типов речи –  повествования и описания;  наблюдать роль  прилагательных в речи;  называть грамматические  признаки имён  Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный опыт и информацию,  полученную на уроке.  Применять знания и  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  сотрудничестве. Сопоставлять  собственную  оценку своей  деятельности с  оценкой  товарищей,  учителя. Не  создавать  конфликтов и  находить  выходы из  спорных  ситуаций.  Проявлять  заинтересованно сть в  приобретении и  расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного  отношения к  урокам русского 98. 06.02. Роль  прилагательных­ антонимов в речи. УПЗиУ Уточнение знаний  детей о синонимах и  антонимах.  99. 07.02. Морфологический  разбор имени  прилагательного. УОНМ Различение имен  прилагательных среди  других частей речи по  вопросу и значению. 100. 08.02. 1 Морфологический  разбор имени  прилагательного. Комбини рованны й Различение имен  прилагательных среди  других частей речи по  вопросу и значению. прилагательных  (морфологический разбор); определять начальную  форму. способы действий в  измененных условиях. Иметь представление о  роли прилагательных (в  том числе прилагательных­ антонимов) в речи;  выполнять  морфологический разбор  прилагательных; называть  грамматические признаки  имён прилагательных,  определять начальную  форму прилагательных. Наблюдать роль  прилагательных в речи;  самостоятельно  формулировать и  применять правило  правописания безударных  падежных окончаний имён  прилагательных; называть  грамматические признаки  имён прилагательных  (морфологический разбор). Наблюдать роль  прилагательных в речи;  самостоятельно  формулировать и  применять правило  правописания безударных  падежных окончаний имён  прилагательных; называть  грамматические признаки  имён прилагательных  (морфологический разбор). Высказывать и  обосновывать свою  точку зрения.  Слушать и слышать  других, пытаться  принимать иную точку зрения, быть готовым  корректировать свою  точку зрения.  Осуществлять  взаимопомощь и  взаимоконтроль при  работе в группе.  Оценивать  собственную  успешность  выполнения заданий.  Владеть  монологической и  диалогической  формами речи.  Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный опыт и информацию,  полученную на уроке.  Применять знания и  способы действий в  измененных условиях. языка.  Испытывать  интерес к  различным  видам учебной  деятельности. Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы общения и сотрудничества). Проявлять  заинтересованно сть в  приобретении и  расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного  отношения к  урокам русского  языка.  Испытывать  интерес к  различным  видам учебной  деятельности. 101. 09.02. Изменение имен  УОНМ Формирование  Распознавать имена  Высказывать и  Самостоятельно  Тема: Словообразование имен прилагательных 1 прилагательных по падежам. способности склонять  имена прилагательные  в единственном и  множественном числе с ударными окончаниями, определять падеж имён прилагательных. 102. 1 12.02. Изменение имен  прилагательных по падежам. Комбини рованны й Наблюдение над  изменением имен  прилагательных по  падежам. 103. 13.02 1 104. 14.02 1 Словосочетание  «существительное  +  прилагательное».  Главное и  зависимое слово в  словосочетании. Комбини рованны й Распознавание имен  прилагательных в  тексте, установление  связи имен  прилагательных с  именами  существительными. Словосочетание  «существительное  +  прилагательное».  Главное и  зависимое слово в  словосочетании. Комбини рованны й Распознавание имен  прилагательных в  тексте, установление  связи имен  прилагательных с  именами  существительными. прилагательные в тексте,  устанавливать связь имен  прилагательных с именами  существительными;  употреблять в речи имена  прилагательные; выделять  в тексте и конструировать  словосочетания  «прилагательное +  существительное». Называть грамматические  признаки имён  прилагательных  (морфологический разбор); определять начальную  форму; накапливать опыт  употребления в речи имён  прилагательных; выделять  в тексте и конструировать  словосочетания  «прилагательное +  существительное»;  определять падеж имен  существительных и  прилагательных. Называть грамматические  признаки имён  прилагательных;  определять начальную  форму; выделять в тексте и конструировать  словосочетания  «прилагательное +  существительное»;  определять падеж имен  существительных и  прилагательных. Называть грамматические  признаки имён  прилагательных;  определять начальную  форму; выделять в тексте и конструировать  словосочетания  «прилагательное +  обосновывать свою  точку зрения.  Слушать и слышать  других, пытаться  принимать иную точку зрения, быть готовым  корректировать свою  точку зрения. определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  сотрудничестве. Осуществлять  взаимопомощь и  взаимоконтроль при  работе в группе.  Оценивать  собственную  успешность  выполнения заданий.  Активно участвовать  в обсуждении  учебных заданий,  предлагать разные  способы выполнения  заданий. Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный опыт и информацию,  полученную на уроке.  Применять знания и  способы действий в  измененных условиях. Осуществлять  взаимопомощь и  взаимоконтроль при  работе в группе.  Оценивать  собственную  успешность  выполнения заданий.  Сопоставлять  собственную  оценку своей  деятельности с  оценкой  товарищей,  учителя. Не  создавать  конфликтов и  находить  выходы из  спорных  ситуаций.  Проявлять  заинтересованно сть в  приобретении и  расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного  отношения к  урокам русского существительное»;  определять падеж имен  существительных и  прилагательных;  устанавливать связь имен  существительных и  прилагательных в тексте. Активно участвовать  в обсуждении  учебных заданий,  предлагать разные  способы выполнения  заданий. языка.  Испытывать  интерес к  различным  видам учебной  деятельности. Тема: Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных  105. 15.02. 1 Правило  написания  безударных  падежных  окончаний имен  прилагательных. Комбини рованны й Совершенствование  умений определять род  и число имен  существительных,  правильно писать  родовые окончания. 106. 16.02. 1 Комбини рованны й Применение  теоретических знаний  на практике (в  стандартных и  нестандартных  ситуациях) Развитие умения  писать слова с  изученной  орфограммой,  графически  обозначать выбор  написания. Р/р Свободный  диктант 107. 19.02. 1 Развитие умения  писать слова с  изученной  орфограммой,  графически  обозначать выбор  написания. Комбини рованны й Применение  теоретических знаний  на практике (в  стандартных и  нестандартных  ситуациях). Распознавать имена  прилагательные в тексте,  устанавливать связь имен  прилагательных с именами  существительными;  находить орфограмму­ букву в безударных  окончаниях  прилагательных,  графически объяснять  написание, осуществлять  самоконтроль. Самостоятельно  формулировать и  применять правило  правописания безударных  падежных окончаний имён  прилагательных;  обнаруживать  орфограмму­букву в  безударных окончаниях  прилагательных;  графически объяснять  написание; осуществлять  самоконтроль; подбирать  примеры слов с изученными орфограммами. Самостоятельно  формулировать и  применять правило  правописания безударных  падежных окончаний имён  прилагательных;  обнаруживать  орфограмму­букву в  безударных окончаниях  прилагательных;  Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно,  вести поиск средств  её осуществления.  Выполнять  универсальные  логические действия:  анализ, синтез,  обобщение. Выполнять  универсальные  логические действия:  анализ, синтез.  Оценивать  правильность  выполненного  задания на основе  сравнения с  предыдущими  заданиями или на  основе различных  образцов и  критериев. Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы общения и сотрудничества). Сопоставлять  собственную  оценку своей  деятельности с  оценкой  товарищей,  учителя.  Принимать  другие мнения и  высказывания,  уважительно  относиться к  ним. Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный опыт и информацию,  полученную на уроке.  Применять знания и  способы действий в  измененных условиях. Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного  отношения к  урокам русского  языка.  Испытывать 108. 20.02. Комбини рованны й Упражнения на  повторение.  Проверочная  работа № 6 по  теме: «Имя  прилагательное».  Проверка уровня  усвоения программного  материала по теме:  «Имя прилагательное».  Совершенствование  умения применять  полученные знания на  практике. 109. 21.02 1 Обучающее  изложение  «Первое  путешествие». УРР Развитие умений  связно передавать  текст в письменной  речи; делить текст на  части. 110. 22.02 22.02 1 Развитие  орфографических  умений. Комбини рованны й Отработка навыков  решения  орфографических  задач. графически объяснять  написание; осуществлять  самоконтроль; подбирать  примеры слов с изученными орфограммами. Самостоятельно  формулировать и  применять правило  правописания безударных  падежных окончаний имён  прилагательных;  обнаруживать  орфограмму­букву в  безударных окончаниях  прилагательных;  графически объяснять  написание; осуществлять  самоконтроль. Ясно выражать главную  мысль текста; передавать  основное его содержание  без искажения фактов; не  повторять слова;  правильно писать слова с  изученными  орфограммами; осознавать важность орфографически грамотного письма и роль  знаков препинания в  письменном общении. Самостоятельно  формулировать и  применять правило  правописания безударных  падежных окончаний имён  интерес к  различным  видам учебной  деятельности. Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного  отношения к  урокам русского  языка.  Испытывать  интерес к  различным  видам учебной  деятельности. Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы общения и сотрудничества). Сопоставлять  собственную  оценку своей  деятельности с  оценкой  Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный опыт и информацию,  полученную на уроке.  Применять знания и  способы действий в  измененных условиях. Полно и точно  выражать свои мысли в соответствии с  задачами  коммуникации.  Осознанно строить  речевое  высказывание в  устной и письменной  речи, передавая  содержание текста и  соблюдая нормы его  построения.  Осуществлять  взаимопомощь и  взаимоконтроль при  работе в группе.  Оценивать 23.02 112. 26.02 Развитие  орфографических  умений. Комбини рованны й Отработка навыков  решения  орфографических  задач. 113. 27.02 114. 28.02 Обучающее  сочинение­ описание «Моя  любимая  игрушка». УРР Написание сочинения с  языковым заданием по  личным впечатлениям с  соответствующей  подготовкой. Повторение по  теме: «Имя  прилагательное».  Подготовка к  диктанту. УПЗиУ Отработка навыков  решения  орфографических  задач. прилагательных;  обнаруживать  орфограмму­букву в  безударных окончаниях  прилагательных;  графически объяснять  написание; осуществлять  самоконтроль; подбирать  примеры слов с изученными орфограммами. Самостоятельно  формулировать и  применять правило  правописания безударных  падежных окончаний имён  прилагательных;  обнаруживать  орфограмму­букву в  безударных окончаниях  прилагательных;  графически объяснять  написание; осуществлять  самоконтроль; подбирать  примеры слов с изученными орфограммами. Проверять и  редактировать текст  сочинения, находить и  исправлять  орфографические и  пунктуационные ошибки,  работать по алгоритму;  накапливать опыт  употребления в речи имён  прилагательных. Самостоятельно  формулировать и  применять правило  правописания безударных  падежных окончаний имён  прилагательных;  обнаруживать  орфограмму­букву в  безударных окончаниях  прилагательных;  собственную  успешность  выполнения заданий.  Активно участвовать  в обсуждении  учебных заданий,  предлагать разные  способы выполнения  заданий. Осуществлять  взаимопомощь и  взаимоконтроль при  работе в группе.  Оценивать  собственную  успешность  выполнения заданий.  Активно участвовать  в обсуждении  учебных заданий,  предлагать разные  способы выполнения  заданий. Осознавать способы и приёмы действий при  решении учебных  задач. Адекватно  воспринимать оценку  своей работы  учителем,  одноклассниками.  Осуществлять  взаимопомощь и  взаимоконтроль при  работе в группе.  Оценивать  собственную  успешность  выполнения заданий.  Владеть  монологической и  товарищей,  учителя.  Принимать  другие мнения и  высказывания,  уважительно  относиться к  ним. Сопоставлять  собственную  оценку своей  деятельности с  оценкой  товарищей,  учителя.  Принимать  другие мнения и  высказывания,  уважительно  относиться к  ним. Испытывать  интерес к  письму, к  созданию  собственных  текстов, к  письменной  форме общения;  интерес к  изучению языка. Сопоставлять  собственную  оценку своей  деятельности с  оценкой  товарищей,  учителя.  Принимать  другие мнения и  высказывания, 115. 01.03. 1 УКЗ Контрольный  диктант № 7 по  теме: «Имя  прилагательное».  116. 02.03. 1 УПЗиУ «Пишу правильно»  (работа над  ошибками).  Редактирование  творческих работ. графически объяснять  написание; осуществлять  самоконтроль; подбирать  примеры слов с изученными орфограммами. Писать под диктовку текст  с изученными  орфограммами, находить  орфограммы в тексте;  разбирать предложения по членам, выделять  подлежащее и сказуемое,  ставить вопросы к  второстепенным членам,  определять, какие из них  относятся к подлежащему,  какие к сказуемому;  выделять из предложения  сочетания слов, связанных  между собой. Находить, анализировать и исправлять ошибки;  подбирать примеры для  изученных  орфографических правил;  объяснять постановку  знаков препинания в  предложениях с  однородными членами. диалогической  формами речи.  Активно участвовать  в обсуждении  учебных заданий. Выделять и  осознавать то, что  уже усвоено и что  еще подлежит  усвоению, осознание  качества и уровня  усвоения.  Осуществлять  взаимопомощь и  взаимоконтроль при  работе в группе.  Оценивать  собственную  успешность  выполнения заданий.  Выделять и  осознавать то, что  уже усвоено и что  еще подлежит  усвоению, осознание  качества и уровня  усвоения.  уважительно  относиться к  ним. Проявлять  заинтересованно сть в  приобретении и  расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  сотрудничестве. Проверка уровня  усвоения программного  материала по теме:  «Имя прилагательное».  Совершенствование  умения применять  полученные знания на  практике. Объяснение  правильности  написания в случаях,  если допущена ошибка.  Подбор примеров для  изученных  орфографических  правил. Раздел 5. Глагол  Тема: Что мы уже знаем о глаголе 117. 05.03. 1 Роль глаголов в  предложении, в  речи.  Правописание  глаголов с  частицей не. УОНМ Повторение знаний о  существенных  признаках глагола.  Развитие навыков  точного употребления  глаголов в речи. 118. 06.03 Значение и  грамматические  признаки глагола. УПЗиУ Повторение знаний о  существенных  признаках глагола.  Развитие навыков  точного употребления  глаголов в речи. Знать, что такое глагол,  что он обозначает, на какие вопросы отвечает, как  изменяется, каким членом  предложения является;  анализировать текст с  преимущественным  употреблением глаголов;  распознавать глаголы в  тексте; устанавливать их  связь с именами  существительными;  правильно употреблять  глаголы в устной и  письменной речи; писать  не с глаголами. Высказывать и  обосновывать свою  точку зрения.  Слушать и слышать  других, пытаться  принимать иную точку зрения, быть готовым  корректировать свою  точку зрения.  Договариваться и  приходить к общему  решению в  совместной  деятельности.  Задавать вопросы. Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный опыт и информацию,  полученную на уроке.  Применять знания и  способы действий в  измененных условиях. Знать, что такое глагол,  что он обозначает, на какие вопросы отвечает, как  изменяется, каким членом  предложения является;  анализировать текст с  преимущественным  употреблением глаголов;  распознавать глаголы в  тексте; устанавливать их  связь с именами  существительными;  правильно употреблять  глаголы в устной и  письменной речи; писать  не с глаголами. Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного  отношения к  урокам русского  языка.  Испытывать  интерес к  различным  видам учебной  деятельности.  Не создавать  конфликтов и  находить  выходы из  спорных  ситуаций. Проявлять  заинтересованно сть в  приобретении и  расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. Не  создавать  конфликтов и  находить  выходы из  спорных  ситуаций. 119. 07.03. 07.03 1 08.03 121. 09.03. 1 УПЗиУ Повторение знаний о  существенных  признаках глагола.  Развитие навыков  точного употребления  глаголов в речи. Значение и  грамматические  признаки глагола. Морфологический  разбор глагола.  Составление  устного рассказа о глаголе. Комбини рованны й Систематизация знаний о глаголе. Отработка  навыков правописания  глаголов.  Выделять начальную  (неопределённую) форму  глагола и преобразовывать глагол в другой форме  в начальную; образовывать и употреблять в речи  глаголы в различных  формах времени. Изменять глаголы по  временам, родам и лицам;  писать родовые окончания  глаголов, писать глаголы с  ­ться, ­тся; проводить  морфологический разбор  глагола по самостоятельно  сформулированному  алгоритму. Тема: Словоизменение глаголов  Понятие о  спряжении  глагола. Личные  окончания  глаголов 1 и 2­го  спряжения.  Словарный  диктант №3. Комбини рованны й Знакомство с  изменением глаголов по лицам и числам.  Упражнение в  спряжении глаголов в  настоящем и будущем  времени. Владеть  монологической и  диалогической  формами речи.  Активно участвовать  в обсуждении  учебных заданий,  предлагать разные  способы выполнения  заданий. Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно,  вести поиск средств  её осуществления.  Выполнять  универсальные  логические действия:  анализ, синтез,  обобщение. Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный опыт и информацию,  полученную на уроке.  Применять знания и  способы действий в  измененных условиях. Выполнять  универсальные  логические действия:  анализ, синтез,  выбирать основания  для сравнения,  сериации,  классификации  объектов. Оценивать  Сопоставлять  собственную  оценку своей  деятельности с  оценкой  товарищей,  учителя.  Принимать  другие мнения. Сопоставлять  собственную  оценку своей  деятельности с  оценкой  товарищей,  учителя.  Принимать  другие мнения. Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы общения и сотрудничества). Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного  отношения к  урокам русского  языка.  Испытывать  Понимать, что такое  спряжение; как определить лицо и число глаголов;  изменять глаголы по лицам  и числам, спрягать глаголы  в настоящем и будущем  времени; выделять  начальную  (неопределённую) форму  глагола и преобразовывать глагол в другой форме в  начальную. Понимать, что такое  спряжение; как определить лицо и число глагола;  изменять глаголы по лицам  и числам, определять  спряжение глагола;  определять  грамматические признаки  глагола; совместно  составлять алгоритм  122. 12.03. 1 Как определить  спряжение  глагола, если  окончание  ударное.  Комбини рованны й Знакомство учащихся с  приемом определения  спряжения глагола с  ударным окончанием. 123. 13.03. 1 Как определить  спряжение  глагола, если  окончание  безударное. Развитие умения  распознавать  спряжение глаголов по  неопределенной  форме; умения  правильно писать  безударные личные  окончания глаголов. 124. 14.03. 1 Развитие умения  применять  правило,  действовать по  алгоритму. Комбини рованны й Отработка умения  распознавать  спряжение глагола. Тема: Правописание безударных личных окончаний глаголов  УОНМ определения спряжения  глагола и выбора буквы  безударного гласного в  личных окончаниях  глаголов. Использовать алгоритм  написания безударных  окончаний глаголов;  выделять неопределённую  форму глагола и  преобразовывать глагол в  другой форме в начальную; определять  грамматические признаки  глагола. Выделять неопределённую  форму глагола и  преобразовывать глагол в  другой форме в начальную; совместно составлять  алгоритм определения  спряжения глагола и  выбора буквы безударного  гласного в личных  окончаниях глаголов. правильность  выполненного  задания на основе  сравнения с  предыдущими  заданиями. Владеть  монологической и  диалогической  формами речи.  Активно участвовать  в обсуждении  учебных заданий,  предлагать разные  способы выполнения  заданий. Осознавать способы и приёмы действий при  решении учебных  задач. Адекватно  воспринимать оценку  своей работы  учителем,  одноклассниками. 125. 15.03. Глаголы­ исключения.  Выбор способа  определения  спряжения  глагола. УОНМ Знакомство с  глаголами­ исключениями.  Отработка умения  распознавать  спряжение глагола по  неопределенной  форме.  126. 16.03. Развитие умения  Комби­ Развитие умения  Самостоятельно  формулировать тему  и цели урока.  Составлять план  решения учебной  проблемы совместно с учителем. Работать  по плану, сверяя свои действия с целью,  корректировать свою  деятельность. Знать глаголы­исключения, почему они так  называются; находить в  тексте глаголы­ исключения,  употребленные в формах,  отличных от  неопределенной;  определять спряжение  глаголов; выполнять  разбор глаголов по  составу; использование в  тексте глаголов с  изученными  орфограммами. Знать глаголы­исключения, Определять цели  интерес к  различным  видам учебной  деятельности. Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  сотрудничестве. Проявлять  заинтересованно сть в  приобретении и  расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного  отношения к  урокам русского  языка.  Испытывать  интерес к  различным  видам учебной  деятельности. Самостоятельно писать глаголы с  безударными  личными  окончаниями. нирован­ ный 127. 19.03. Развитие умения  писать глаголы с  безударными  личными  окончаниями. Комби­ нирован­ ный обосновывать  написание безударных  личных окончаний  глаголов.  Распознавание  спряжений по  глагольному суффиксу. Развитие умения  обосновывать  написание безударных  личных окончаний  глаголов.  Распознавание  спряжений по  глагольному суффиксу. 128. 20.03 Разбор глагола как части речи Комби­ нирован­ ный Систематизация знаний о глаголе. Отработка  навыков правописания  глаголов.  129. 21.03 Р/р Обучающее  сочинение по  картинкам УКЗ Написание сочинения с  языковым заданием по  картинкам с  соответствующей  подготовкой. распознавать спряжение  глаголов; обосновывать  выбор написания  безударного личного  окончания глаголов I и II  спряжения; составлять  алгоритм определения  спряжения глагола и  выбора буквы безударного гласного в личных  окончаниях глаголов. Знать глаголы­исключения, распознавать спряжение  глаголов; обосновывать  выбор написания  безударного личного  окончания глаголов I и II  спряжения; составлять  алгоритм определения  спряжения глагола и  выбора буквы безударного гласного в личных  окончаниях глаголов. Изменять глаголы по  временам, родам и лицам;  писать родовые окончания  глаголов, писать глаголы с  ­ться, ­тся; проводить  морфологический разбор  глагола по самостоятельно  сформулированному  алгоритму. Проверять и  редактировать текст  сочинения, находить и  исправлять  орфографические и  пунктуационные ошибки,  работать по алгоритму;  накапливать опыт  употребления в речи имён  прилагательных. учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно,  вести поиск средства  её осуществления.  Выполнять  универсальные  логические действия:  анализ, синтез,  обобщение. Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно,  вести поиск средства  её осуществления.  Выполнять  универсальные  логические действия:  анализ, синтез,  обобщение. Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно,  вести поиск средств  её осуществления.  Выполнять  универсальные  логические действия:  анализ, синтез,  обобщение. Осознавать способы и приёмы действий при  решении учебных  задач. Адекватно  воспринимать оценку  своей работы  учителем,  одноклассниками.  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы общения и сотрудничества). Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы общения и сотрудничества). Сопоставлять  собственную  оценку своей  деятельности с  оценкой  товарищей,  учителя.  Принимать  другие мнения. Испытывать  интерес к  письму, к  созданию  собственных  текстов, к  письменной  форме общения;  интерес к  изучению языка. 130. 22.03 1 131. 23.04 1 132. 02.04. 1 133. 03.04. 1 Контрольный  диктант № 8 по  теме  «Правописание  безударных  личных  окончаний  глаголов».  УКЗ  Проверка уровня  усвоения программного  материала по теме  «Правописание  безударных личных  окончаний глаголов».  Систематизация знаний о глаголе. Отработка  навыка правописания  глаголов.  Изменять глаголы по  временам, родам и лицам,  писать родовые окончания  глаголов; проводить  морфологический разбор  глагола; Писать под  диктовку текст с  изученными  орфограммами, находить  орфограммы в тексте; Комбини рованны й Знакомство с  возвратной  формой глагола.  Правописание  глаголов с ­тся и – ться. Знакомство учащихся с  возвратной формой  глагола, приемом  определения  необходимости  написания ь в глаголах  с ­тся; ­ться. Писать глаголы с ­ться,  ­тся, объясняя выбор  способа действия;  выделять неопределённую  форму глагола и  преобразовывать глагол в  другой форме в начальную; определять  грамматические признаки  глагола. Выполнять  универсальные  логические действия.  Оценивать  правильность  выполненного  задания на основе  сравнения с  предыдущими  заданиями или на  основе различных  образцов и  критериев. Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный опыт и информацию,  полученную на уроке.  Применять знания и  способы действий в  измененных условиях. Комбини рованны й 4 четверть  Развитие умения  обосновывать  написание безударных  личных окончаний  глаголов.  Распознавание  спряжений по  глагольному суффиксу. Комбини рованны Отработка навыков  правописания глаголов. й Знакомство с  орфограммой  «Буква Ь после  шипящих в  глаголах 2­го лица  единственного  числа» и  орфографическим и правилами. Развитие умения  писать букву Ь в  глаголах 2­го лица  единственного  числа. Знать глаголы­исключения, распознавать спряжение  глаголов; обосновывать  выбор написания  безударного личного  окончания глаголов I и II  спряжения; составлять  алгоритм определения  спряжения глагола и  выбора буквы безударного гласного в личных  окончаниях глаголов. Писать ь после шипящих в  глаголах единственного  числа; называть и  систематизировать  грамматические признаки  Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно,  вести поиск средства  её осуществления.  Выполнять  универсальные  логические действия:  анализ, синтез,  обобщение. Выполнять  универсальные  логические действия:  анализ, синтез,  выбирать основания  Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы общения и сотрудничества). Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного  отношения к  урокам русского  языка.  Испытывать  интерес к  различным  видам учебной  деятельности. Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы общения и сотрудничества). Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех 134. 04.04. 1 Комбини рованны й Повторение знаний  учащихся о глаголе, его грамматических  признаках, роли в речи. Развитие умения  писать глаголы с  безударной  гласной в личных  окончаниях.  Контрольное  списывание № 2. 135. 05.04. 1 Развитие умения  писать глаголы с  безударной  гласной в личных  окончаниях. Комбини рованны й Повторение знаний  учащихся о глаголе, его грамматических  признаках, роли в речи. 136. 06.04. Развитие умения  писать глаголы с  безударной  гласной в личных  окончаниях. Комбини рованны й Повторение знаний  учащихся о глаголе, его грамматических  признаках, роли в речи. глагола, определять  спряжение глаголов;  выполнять разбор глаголов по составу; использование  в тексте глаголов с  изученными орфограммами в форме настоящего  времени. Обосновывать выбор  написания безударного  личного окончания  глаголов I и II спряжения;  писать букву ь в глаголах 2­ го лица единственного  числа; писать глаголы с  ­тся и ­ться; определять  спряжение глаголов;  выполнять разбор глаголов по составу; использование  в тексте глаголов с  изученными  орфограммами. Обосновывать выбор  написания безударного  личного окончания  глаголов I и II спряжения;  писать букву ь в глаголах 2­ го лица единственного  числа; писать глаголы с  ­тся и ­ться; определять  спряжение глаголов;  использование в тексте  глаголов с изученными  орфограммами. Обосновывать выбор  написания безударного  личного окончания  глаголов I и II спряжения;  писать букву ь в глаголах 2­ го лица единственного  числа; писать глаголы с  ­тся и ­ться; определять  для сравнения,  сериации,  классификации  объектов. Оценивать  правильность  выполненного  задания на основе  сравнения с  предыдущими  заданиями. Осознавать способы и приёмы действий при  решении учебных  задач. Адекватно  воспринимать оценку  своей работы  учителем,  одноклассниками.  Принимать роль в  учебном  сотрудничестве. Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный опыт и информацию,  полученную на уроке.  Применять знания и  способы действий в  измененных условиях. людей правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы общения и сотрудничества). Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного  отношения к  урокам русского  языка.  Испытывать  интерес к  различным  видам учебной  деятельности. Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы общения и сотрудничества). Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный опыт и информацию,  полученную на уроке.  Применять знания и  Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  сотрудничестве 137. 09.04. 1 Обучающее  изложение  «Первые школы». УРР Развитие умений  связно передавать  текст в письменной  речи; делить текст на  части, составлять план  текста; применять на  практике изученные  правила орфографии. спряжение глаголов;  использование в тексте  глаголов с изученными  орфограммами. Ясно выражать главную  мысль текста; передавать  основное его содержание  без искажения фактов; не  повторять слова;  правильно писать слова с  изученными  орфограммами;  анализировать  особенности текстов с  преимущественным  употреблением глаголов;  накапливать опыт  использования глаголов в  речи. способы действий в  измененных условиях. Полно и точно  выражать свои мысли в соответствии с  задачами  коммуникации.  Осознанно строить  речевое  высказывание в  устной и письменной  речи, передавая  содержание текста и  соблюдая нормы его  построения.  (этические  нормы общения и сотрудничества). Проявлять  заинтересованно сть в  приобретении и  расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. Тема: Разбор глагола по составу  138. 10.04. 1 Порядок разбора  глагола по  составу.  Знакомство с  алгоритмом Комбини рованны й Знакомство учащихся с  алгоритмом разбора  глагола по составу.  Развитие речи  учащихся. 139. 11.04. 1 Развитие умений  разбирать глаголы по составу, писать  безударные  гласные в личных  окончаниях  глаголов. УПЗиУ Наблюдение над  опасными местами в  окончаниях глаголов.  Распознавание лица и  числа глагола.  Выделять неопределённую  форму глагола и  преобразовывать глагол в  другой форме в начальную; определять  грамматические признаки  глагола; разбирать глаголы по составу; писать  безударные гласные в  личных окончаниях  глаголов. Определять  грамматические признаки  глагола; писать букву ь в  глаголах 2­го лица  единственного числа;  писать глаголы с ­тся и  ­ться; определять  спряжение глаголов;  разбирать глаголы по  составу, писать  безударные гласные в  личных окончаниях  глаголов. Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно,  вести поиск средств  её осуществления.  Выполнять  универсальные  логические действия:  анализ, синтез,  обобщение. Самостоятельно  формулировать тему  и цели урока.  Составлять план  решения учебной  проблемы совместно с учителем. Работать  по плану, сверяя свои действия с целью. Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы общения и сотрудничества). Проявлять  заинтересованно сть в  приобретении и  расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. 140. 12.04. 1 Развитие умения  писать глаголы с  изученными  орфограммами.  Работа над  ошибками в  сочинении.  УПЗиУ Спряжение глаголов в  настоящем и будущем  времени. Постановка  вопросов к глаголу в  неопределенной  форме. 141. 13.04. 1 Обучающее  сочинение «День  моей мамы». УРР 142. 16.04 Развитие умения  писать глаголы с  изученными  орфограммами. Комбини рованны й Формирование умения  писать сочинение с  языковым заданием по  личным впечатлениям с  соответствующей  подготовкой; подбирать к словам синонимы,  антонимы,  использовать их в речи. Обобщение и  систематизация знаний  о правописании  глаголов прошедшего  времени, об изменении  их по родам, о  правописании родовых  окончаний. 143. 17.04 1 Контрольный  диктант № 9 по  теме: «Глагол».   УКЗ Проверка уровня  усвоения программного  материала по теме:  Определять  грамматические признаки  глагола; писать букву ь в  глаголах 2­го лица  единственного числа;  писать глаголы с ­тся и – ться; определять  спряжение глаголов;  разбирать глаголы по  составу, писать  безударные гласные в  личных окончаниях  глаголов. Проверять и  редактировать текст  сочинения, находить и  исправлять  орфографические и  пунктуационные ошибки,  работать по алгоритму;  анализировать  особенности текстов с  преимущественным  употреблением глаголов;  накапливать опыт  использования глаголов в  речи. Выделять неопределённую  форму глагола и  преобразовывать глагол в  другой форме в начальную; писать букву ь в глаголах 2­ го лица единственного  числа; писать глаголы с  ­тся и –ться; определять  спряжение глаголов;  выполнять разбор глаголов по составу; использование  в тексте глаголов с  изученными орфограммами в форме настоящего  времени. Писать под диктовку текст  с изученными  орфограммами, находить  Выполнять  универсальные  логические действия:  анализ, синтез,  выбирать основания  для сравнения.  Оценивать  правильность  выполненного  задания на основе  сравнения с  предыдущими  заданиями. Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный опыт и информацию,  полученную на уроке.  Применять знания и  способы действий в  измененных условиях. Высказывать и  обосновывать свою  точку зрения.  Слушать и слышать  других, пытаться  принимать иную точку зрения.  Договариваться и  приходить к общему  решению в  совместной  деятельности.  Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы общения и сотрудничества). Испытывать  интерес к  письму, к  созданию  собственных  текстов, к  письменной  форме общения;  интерес к  изучению языка.  Осознавать  ответственность за написанное  слово. Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного  отношения к  урокам русского  языка.  Испытывать  интерес к  различным  видам учебной  деятельности. Выделять и  осознавать то, что  уже усвоено и что  Принимать  внутреннюю  позицию 144. 18.04 1 Работа над  ошибками. «Пишу  правильно». Комбини рованны й «Глагол». Применение  полученных знаний на  практике. орфограммы в тексте;  использовать изученные  правила постановки знаков  препинания в про04стых и  сложных предложениях. Объяснение  правильности  написания в случаях,  если допущена ошибка.  Подбор примеров для  изученных  орфографических  правил. Находить, анализировать и исправлять ошибки;  подбирать примеры для  изученных  орфографических правил;  объяснять постановку  знаков препинания в  простых и сложных  предложениях. Раздел 7. Повторение  145. 19.04. 1 146. 20.04 1 Комбини рованны й Повторение основных  тем курса. Обобщение и систематизация знаний  учащихся. Применение  полученных знаний на  практике. Комбини рованны й Применение  полученных знаний на  практике. Комплексное  повторение  материала,  изученного в  разделах «Слово», «Предложение»,  «Текст».  Словарный  диктант №4. Комплексное  повторение  материала,  изученного в  разделах «Слово», «Предложение»,  «Текст». Грамотно оформлять на  письме сложные и простые  предложения с  однородными членами,  писать слова с изученными  орфограммами, правильно  определять части речи в  тексте; видеть в словах  изученные орфограммы по  их опознавательным  признакам. Видеть в словах изученные  орфограммы по их  опознавательным  признакам; видеть в  предложении однородные  члены, ставить запятую в  предложениях с  однородными членами;  находить и исправлять  ошибки в словах с  изученными  орфограммами. еще подлежит  усвоению, осознавать качество и уровень  усвоения.  Высказывать и  обосновывать свою  точку зрения. Выделять и  осознавать то, что  уже усвоено и что  еще подлежит  усвоению, осознавать качество и уровень  усвоения.  Высказывать и  обосновывать свою  точку зрения. Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно,  вести поиск средств  её осуществления.  Выполнять  универсальные  логические действия:  анализ, синтез,  обобщение. Слушать и слышать  других, пытаться  принимать иную точку зрения, быть готовым  корректировать свою  точку зрения.  Договариваться и  приходить к общему  решению в  совместной  деятельности.  школьника на  уровне  положительного  отношения к  урокам русского  языка.  Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  сотрудничестве  (нормы общения  и  сотрудничества). Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного  отношения к  урокам русского  языка.  Испытывать  интерес к  различным  видам учебной  деятельности. Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы общения и сотрудничества). 147. 23.04. 1 148. 24.04 Комплексное  повторение  материала,  изученного в  разделах «Слово», «Предложение»,  «Текст». Комплексное  повторение  материала,  изученного в  разделах «Слово», «Предложение»,  «Текст». Комбини рованны й Применение  полученных знаний на  практике. Комбини рованны й Применение  полученных знаний на  практике. 149. 25.04 Комплексное  повторение  изученного  материала. Комбини рованны й Применение  полученных знаний на  практике. 150. 26.04 Итоговый  контрольный  диктант. УКЗ Проверка уровня  усвоения программного  материала по основным темам курса.  Применение  полученных знаний на  практике. Видеть в словах изученные  орфограммы по их  опознавательным  признакам; видеть в  предложении однородные  члены, ставить запятую в  предложениях с  однородными членами;  находить и исправлять  ошибки в словах с  изученными  орфограммами. Видеть в словах изученные  орфограммы по их  опознавательным  признакам; видеть в  предложении однородные  члены, ставить запятую в  предложениях с  однородными членами;  находить и исправлять  ошибки в словах с  изученными  орфограммами. Видеть в словах изученные  орфограммы по их  опознавательным  признакам; видеть в  предложении однородные  члены, ставить запятую в  предложениях с  однородными членами;  находить и исправлять  ошибки в словах с  изученными  орфограммами. Писать под диктовку текст  с изученными  орфограммами; находить  орфограммы в тексте:  распознавать имена  существительные, имена  прилагательные, личные  местоимения, глаголы;  производить  Слушать и слышать  других, пытаться  принимать иную точку зрения, быть готовым  корректировать свою  точку зрения.  Договариваться и  приходить к общему  решению в  совместной  деятельности.  Слушать и слышать  других, пытаться  принимать иную точку зрения, быть готовым  корректировать свою  точку зрения.  Договариваться и  приходить к общему  решению в  совместной  деятельности.  Слушать и слышать  других, пытаться  принимать иную точку зрения, быть готовым  корректировать свою  точку зрения.  Договариваться и  приходить к общему  решению в  совместной  деятельности.  Выделять и  осознавать то, что  уже усвоено и что  еще подлежит  усвоению, осознавать качество и уровень  усвоения. Применять  знания и способы  действий в  Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы общения и сотрудничества). Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы общения и сотрудничества). Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы общения и сотрудничества). Проявлять  заинтересованно сть в  приобретении и  расширении  знаний и  способов  действий,  творческий 151. 27.04 Комплексное  повторение  изученного  материала. Комбини рованны й Применение  полученных знаний на  практике. 152. 30.04 01.05 30.04 Комплексное  повторение  материала,  изученного в  разделах «Слово», «Предложение»,  «Текст». Комбини рованны й Повторение основных  тем курса. Обобщение и систематизация знаний  учащихся. Применение  полученных знаний на  практике. 154. 155. 02.05. 03.05. 03.05 Обучающее  сочинение «О чем рассказывает  слово» Комбини рованны й Написание сочинения с  языковым заданием по  личным впечатлениям с  соответствующей  подготовкой.  Подбирать к словам  синонимы, антонимы,  использовать их в речи. 156. 04.05. 1 Р/р Контрольное  изложение  УКЗ Проверка умений  связно передавать  морфологический разбор  этих частей речи в объёме  программы. Видеть в словах изученные  орфограммы по их  опознавательным  признакам; видеть в  предложении однородные  члены, ставить запятую в  предложениях с  однородными членами;  находить и исправлять  ошибки в словах с  изученными  орфограммами. Грамотно оформлять на  письме сложные и простые  предложения с  однородными членами,  писать слова с изученными  орфограммами, правильно  определять части речи в  тексте; видеть в словах  изученные орфограммы по  их опознавательным  признакам. Создавать устное  высказывание на  грамматическую тему по  предварительно  составленному плану,  грамотно оформлять  предложения на письме,  использовать  выразительные средства  речи; осознавать важность  орфографически  грамотного письма и роль  знаков препинания в  письменном общении. Ясно выражать главную  мысль текста; передавать  измененных условиях. Слушать и слышать  других, пытаться  принимать иную точку зрения, быть готовым  корректировать свою  точку зрения.  Договариваться и  приходить к общему  решению в  совместной  деятельности.  Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно,  вести поиск средств  её осуществления.  Выполнять  универсальные  логические действия:  анализ, синтез,  обобщение. Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный опыт и информацию,  полученную на уроке.  Применять знания и  способы действий в  измененных условиях. Полно и точно  выражать свои мысли подход к  выполнению  заданий. Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы общения и сотрудничества). Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного  отношения к  урокам русского  языка.  Испытывать  интерес к  письму, к  созданию  собственных  текстов, к  письменной  форме общения;  интерес к  изучению языка.  Осознавать  ответственность за написанное  слово. Проявлять  заинтересованно «Странный дуэт».  текст в письменной  речи; делить текст на  части, составлять план  текста. 157. 07.05. 1 «Пишу правильно»  (работа над  ошибками). Комбини рованны й Объяснение  правильности  написания в случаях,  если допущена ошибка.  Подбор примеров для  изученных  орфографических  правил. 158. 08.05 09.05 160. 10.05  Диагностика  метапредметных  результатов УКЗ Закрепление знаний  учащихся   161. 11.05 Комплексное  повторение  материала,  изученного в  разделах «Слово», «Предложение»,  «Текст». Комбини рованны й Повторение основных  тем курса. Обобщение и систематизация знаний  учащихся. Применение  полученных знаний на  практике. основное его содержание  без искажения фактов; не  повторять слова;  правильно писать слова с  изученными  орфограммами; осознавать важность орфографически грамотного письма и роль  знаков препинания в  письменном общении. Находить в словах  изучаемые орфограммы,  графически объяснять и  контролировать написание; решать орфографические  задачи с опорой на  алгоритм; производить  морфологический разбор  изученных частей речи в  объёме программы. Определять спряжение  глаголов; правильно писать глаголы с изученными  орфограммами; выделять  неопределённую форму  глагола; выполнять разбор  глаголов по составу;  использовать в тексте  глаголы с изученными  орфограммами. Грамотно оформлять на  письме сложные и простые  предложения с  однородными членами,  писать слова с изученными  орфограммами, правильно  определять части речи в  тексте; видеть в словах  изученные орфограммы по  их опознавательным  признакам. в соответствии с  задачами  коммуникации.  Осознанно строить  речевое  высказывание в  устной и письменной  речи, передавая  содержание текста и  соблюдая нормы его  построения.  Самостоятельно  формулировать тему  и цели урока.  Составлять план  решения учебной  проблемы совместно с учителем. Применять  знания и способы  действий в  измененных условиях. Осознавать способы и приёмы действий при  решении учебных  задач. Адекватно  воспринимать оценку  своей работы  учителем и  одноклассниками.  Принимать роль в  учебном  сотрудничестве. Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно,  вести поиск средств  её осуществления.  Выполнять  универсальные  логические действия:  анализ, синтез,  сть в  приобретении и  расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. Проявлять  заинтересованно сть в  приобретении и  расширении  знаний и  способов  действий,  творческий  подход к  выполнению  заданий. Самостоятельно  определять и  высказывать  самые простые,  общие для всех  людей правила  поведения при  сотрудничестве  (этические  нормы общения и сотрудничества). Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного  отношения к  урокам русского  языка.  Испытывать  интерес к 162. 14.05 Комплексное  повторение  материала,  изученного в  разделах «Слово», «Предложение»,  «Текст». Комбини рованны й Повторение основных  тем курса. Обобщение и систематизация знаний  учащихся. Применение  полученных знаний на  практике. 163. 15.05. Административны й контрольный  диктант за 2  полугодие УКЗ Проверка уровня  усвоения программного  материала по основным темам курса.  164. 16.05. «Пишу правильно»  (работа над  ошибками). Комбини рованны й 165. 17.05. 1 Комбини рованны й Комплексное  повторение  материала,  изученного в  разделах «Слово», «Предложение»,  «Текст». Объяснение  правильности  написания в случаях,  если допущена ошибка.  Подбор примеров для  изученных  орфографических  правил. Повторение основных  тем курса. Обобщение и систематизация знаний  учащихся. Применение  полученных знаний на  практике. Грамотно оформлять на  письме сложные и простые  предложения с  однородными членами,  писать слова с изученными  орфограммами, правильно  определять части речи в  тексте; видеть в словах  изученные орфограммы по  их опознавательным  признакам. Находить в словах  изучаемые орфограммы,  графически объяснять и  контролировать написание; решать орфографические  задачи с опорой на  алгоритм. Находить, анализировать и исправлять ошибки;  подбирать примеры для  изученных  орфографических правил. Грамотно оформлять на  письме сложные и простые  предложения с  однородными членами,  писать слова с изученными  орфограммами, правильно  определять части речи в  тексте; видеть в словах  изученные орфограммы по  их опознавательным  признакам. обобщение. Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно,  вести поиск средств  её осуществления.  Выполнять  универсальные  логические действия:  анализ, синтез,  обобщение. Выделять и  осознавать то, что  уже усвоено и что  еще подлежит  усвоению, осознавать качество и уровень  усвоения. Добывать новые  знания: находить  ответы на вопросы,  используя учебник,  свой жизненный опыт и информацию,  полученную на уроке.  Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно,  вести поиск средств  её осуществления.  Выполнять  универсальные  логические действия:  анализ, синтез,  обобщение. различным  видам учебной  деятельности. Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного  отношения к  урокам русского  языка.  Испытывать  интерес к  различным  видам учебной  деятельности. Испытывать  интерес к  различным  видам учебной  деятельности. Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного  отношения к  урокам русского  языка.  Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного  отношения к  урокам русского  языка.  Испытывать  интерес к  различным 162. 18.05 163. 21.05 Комплексное  повторение  материала,  изученного в  разделах «Слово», «Предложение»,  «Текст». Комбини рованны й Повторение основных  тем курса. Обобщение и систематизация знаний  учащихся. Применение  полученных знаний на  практике. Комплексное  повторение  материала,  изученного в  разделах «Слово», «Предложение»,  «Текст». Комбини рованны й Повторение основных  тем курса. Обобщение и систематизация знаний  учащихся. Применение  полученных знаний на  практике. 22.05 164­ 165 Комплексное  повторение  материала,  изученного в  разделах «Слово», «Предложение»,  «Текст». Комбини рованны й Повторение основных  тем курса. Обобщение и систематизация знаний  учащихся. Применение  полученных знаний на  практике. Грамотно оформлять на  письме сложные и простые  предложения с  однородными членами,  писать слова с изученными  орфограммами, правильно  определять части речи в  тексте; видеть в словах  изученные орфограммы по  их опознавательным  признакам. Грамотно оформлять на  письме сложные и простые  предложения с  однородными членами,  писать слова с изученными  орфограммами, правильно  определять части речи в  тексте; видеть в словах  изученные орфограммы по  их опознавательным  признакам. Грамотно оформлять на  письме сложные и простые  предложения с  однородными членами,  писать слова с изученными  орфограммами, правильно  определять части речи в  тексте; видеть в словах  изученные орфограммы по  их опознавательным  признакам. Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно,  вести поиск средств  её осуществления.  Выполнять  универсальные  логические действия:  анализ, синтез,  обобщение. Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно,  вести поиск средств  её осуществления.  Выполнять  универсальные  логические действия:  анализ, синтез,  обобщение. Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно,  вести поиск средств  её осуществления.  Выполнять  универсальные  логические действия:  анализ, синтез,  обобщение. видам учебной  деятельности. Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного  отношения к  урокам русского  языка.  Испытывать  интерес к  различным  видам учебной  деятельности. Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного  отношения к  урокам русского  языка.  Испытывать  интерес к  различным  видам учебной  деятельности. Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного  отношения к  урокам русского  языка.  Испытывать  интерес к  различным  видам учебной  деятельности. 166­ 167 168 169 170 22.05 23.05 24.05 25.05 Комплексное  повторение  материала,  изученного в  разделах «Слово», «Предложение»,  «Текст». Комбини рованны й Повторение основных  тем курса. Обобщение и систематизация знаний  учащихся. Применение  полученных знаний на  практике. Грамотно оформлять на  письме сложные и простые  предложения с  однородными членами,  писать слова с изученными  орфограммами, правильно  определять части речи в  тексте; видеть в словах  изученные орфограммы по  их опознавательным  признакам. Определять цели  учебной  деятельности с  помощью учителя и  самостоятельно,  вести поиск средств  её осуществления.  Выполнять  универсальные  логические действия:  анализ, синтез,  обобщение. Принимать  внутреннюю  позицию  школьника на  уровне  положительного  отношения к  урокам русского  языка.  Испытывать  интерес к  различным  видам учебной  деятельности.