Конспект урока литературы. 10 класс. "Образ маленького человека в романе Ф. М. Достоевского "Преступление и наказание". Анализ эпизода"

Урок литературы

Учитель: Тертыченко ЕвгенияИвановна

ОУ: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 653 с углублённым изучением иностранных языков (хинди и английского) Калининского района Санкт-Петербурга имени Рабиндраната Тагора

Тема урока: «Образ «маленького человека» в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». Анализ эпизода.

Дата проведения урока: 19.02.2020

Класс: 10 класс

Продолжительность: 45 мин

Классификация урока: Урок с использованием технологии продуктивного чтения, технологии поискового чтения, технологии критического мышления,

Цель урока: научить обучающихся проводить анализ эпизода литературного произведения. Через проводимый анализ глубоко и многогранно понимать рассматриваемое литературное понятие и позицию автора.

Задачи: образовательная – способствовать формированию знаний о типе «маленького человека», о разграничении понятий «тип» и «характер», о специфике авторской позиции;

развивающая – продолжить развитие умения анализировать эпизод литературного произведения, строить монологические высказывания в устной и письменной форме, в том числе и в формате задания  ЕГЭ.

      воспитательная – способствовать воспитанию у учащихся готовности к творческому решению поставленных задач, внимательному отношению к мнению других участников процесса, вдумчивому прочтению художественных текстов.

Учебный материал, подлежащий актуализации: понятие тип «маленького человека», понятие «литературный характер», «полифония», особенности образа «маленького человека» в ранее изученных произведениях Ф. М. Достоевского (роман «Униженные и оскорблённые», рассказ «Мальчик у Христа на ёлке»)

Учебный материал, подлежащий усвоению: роман Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание», часть 2, глава 7 эпизод «Смерть Мармеладова» от слов «Из толпы, неслышно и робко…до …я, может быть, ещё завтра зайду… Прощайте!»

Планируемые результаты:

Предметные:

•   Знать

- особенности художественного изображения образа «маленького человека» Ф. М. Достоевским

- содержание романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»

- особенности анализа эпизода художественного произведения

•   Уметь

- проводить анализ эпизода литературного произведения ;

- определять виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- создавать устные и письменные монологические высказывания;

- создавать письменное монологическое высказывание формата задания №8 ЕГЭ

Личностные: проявлять эмоционально-оценочное отношение к прочитанному, воспринимать литературное произведение как произведение искусства.

Метапредметные: уметь работать с информацией, представленной в разных видах (текстовая, наглядная), осуществлять анализ и синтез, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её.

Необходимое оборудование, материалы: 1)Мультимедиа 2)Раздаточный материал к уроку 3)  Учебник литературы для 10 класса под редакцией И. Н. Сухих, роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»

Ход урока

I этап.  Введение в тему. Актуализация знаний

Беседа по вопросам:

1.      Назовите и запишите ключевые слова, которые помогли бы нам ответить на вопрос «Чему учат произведения Ф. М. Достоевского?»

 (Милосердие, сострадание, сочувствие, сопереживание, способность остро чувствовать несправедливость мира по отношению к «униженным и оскорблённым») 

2.      Что объединяет ранее изученные произведения Достоевского роман «Униженные и оскорблённые» и рассказ «Мальчик у Христа на ёлке»?

   (Несчастные судьбы детей в жестоком и равнодушном мире)

3.      Как вы думаете, может ли быть связь между детьми-героями упомянутых произведений и литературным понятием «тип маленького человека»?     

       (Возможно, да. Их объединяет социальное положение, отношение к ним со стороны общества: отторжение, неприятие, безразличие и  
        равнодушие; тяжёлая жизненная ситуация. В упомянутых произведениях герои умирают в детстве, можно предположить, если бы они 
       стали взрослыми, их судьбы сложились так же, как и у других литературных героев, относящихся к этому типу.)

4.      Вспомним определение типа «маленького человека», поговорим о различии понятий «тип» и «характер».

(Герой занимает низкое положение на социальной лестнице, он беден; общество, как правило, безразлично и равнодушно к его бедам.  Он может быть способен на сильные чувства и переживания, но, как правило, не склонен к рефлексии и социальному протесту, ему не хватает жизненной и духовной силы. У таких авторов как А. С. Пушкин и Ф. М. Достоевский тип «маленького человека» вызывает чувство глубокого сострадания, с одной стороны, и чувство горечи от того, что жизнь такого героя не меняется к лучшему, с другой стороны. Понятие «тип» в сравнении с понятием «характер» более условно, схематично, «характер» обладает большей сложностью и глубиной»)

5.      В контексте анализа романа «Преступление и наказание» какими, по вашему мнению, точнее оперировать терминами: «тип», «характер»? Почему?

(Достоевский в своём романе создаёт глубокие, сложные, противоречивые образы, относящиеся к литературным образам «маленьких людей», поэтому перед нами предстают литературные характеры «униженных и оскорблённых». Сонечка Мармеладова – кроткая, смиренная, жертвующая собой, но в то же время это и высокий образ мученицы, нашедшей спасение в вере. Катерина Ивановна – женщина несчастной судьбы, гордая и не смирившаяся, чья жизнь превратилась в одну нескончаемую боль. Мармеладов – слабый, отчаявшийся, опустившийся человек, но всё понимающий о себе и своей жизни, осознающий свою бесконечную вину перед дочерью, но не способный что-либо изменить.)

6.      С какой особенностью творчества писателя связана его способность наделять героев (и не только главных) сложными, многогранными характерами?

(Для произведений Достоевского характерен полифонизм. Каждый его герой – это сложный образ со своими глубокими переживаниями, со своей жизненной правдой. Такой подход к созданию героев не может рождать условные, схематичные типы, перед читателями появляются живые личности, остро переживающие, заявляющие о себе, соей боли, своей правде, своём понимании жизни.)

     Создание автором сложных многогранных характеров требует от читателя вдумчивого прочтения, акцентирования внимания на художественных деталях, погружения в текст романа, в мир личности героя. Для того чтобы работа такого плана состоялась, обратимся к анализу эпизода.

II. Этап анализа произведения. Работа с текстом.

Анализ эпизода «Смерть Мармеладова» часть 2, глава 7 от слов «Из толпы, неслышно и робко…до …я, может быть, ещё завтра зайду… Прощайте!»

   Работа с текстом во время чтения (учащиеся читают самостоятельно, затем обсуждают задание в группах, частично вносят записи в таблицу/ Приложение 1.

Задание: Во время чтения текста подчеркните художественные детали, которые помогают читателю

1.      Охарактеризовать действующих лиц, героев - участников эпизода;

2.      Понять авторское отношение к героям

Обсудите работу в группах, внесите важные, по вашему мнению, мысли в таблицу.

Работа с текстом после прочтения эпизода

     Представители каждой группы вначале по первому вопросу, затем по второму делятся своими мыслями, остальные учащиеся слушают и продолжают работу с таблицей, записывая важное и интересное, прозвучавшее в ответах одноклассников.

     Погрузившись в авторский текст, вместе мы постарались понять важные мысли Достоевского, его видение героев – участников эпизода. Страдания умирающего Мармеладова, вечно и бесконечно виноватого перед своей дочерью, так и не сумевшего стать ей хорошим отцом. Катерина Ивановна, истерзанная, больная женщина, страданиям и бедам которой, кажется, нет предела. Сонечка, с умирающим отцом на руках, которому она давно всё простила, даже то, что, казалось бы, простить невозможно. Раскольников, способный остро чувствовать чужую боль, готовый отдать последнее, что у него есть, чтобы хоть как-то уменьшить чудовищную жизненную несправедливость. Автор, сострадающий героям, способный чувствовать их горе как своё, проживать их жизни как свою. И мы, читатели, погрузившиеся в мир художественного произведения, соприкоснувшиеся с человеческим горем, болью и страданием. Опыт, полученный от прочитанного, сказанного, услышанного, даёт очень многое каждому из нас. В этом и ценность хорошего произведения. Теперь вы готовы приступить к созданию своих собственных текстов по прочитанному и проработанному эпизоду. 

III.Заключительный этап. Написание сочинения по прочитанному эпизоду (формат задания №8 ЕГЭ)

Задание:

Письменно в объёме 5 -10 предложений ответить на вопрос: Каково авторское отношение к Мармеладову? Используем составленную таблицу, аргументируем ответ, опираясь на текст произведения, не искажаем авторскую позицию. Стремимся избегать фактических, логических, речевых и грамматических ошибок. Помним о том, что создаваемый вами текст – это ваше произведение, через которое выражается ваша индивидуальность, ваша творческая личность.

После написания сочинения учащиеся по желанию зачитывают свои работы.

IY. Подведение итогов. Рефлексия

1.      Легко ли работать с текстами Достоевского? Почему?

Сложно. Автор погружает читателя в мир человеческой боли и человеческого страдания. Но читать стоит, так как тяжёлая душевная работа даёт бесценный опыт, помогает взрослеть.

2.      Чему мы учимся, постигая судьбы «маленьких людей» в романе Достоевского?

Мир бывает жесток. Жизнь сложна. Но человек должен помнить о том, что очень многое зависит от него самого. Будь способен на сострадание, умей прийти на помощь, не теряй себя. Умей прощать и не судить.

Y. Домашнее задание.

Вариант 1. Письменный ответ на вопрос в объёме 5 -10 предложений: Каково авторское отношение к Соне Мармеладовой? (по прочитанному эпизоду)

Вариант 2. Письменный ответ на вопрос в объёме 5 -10 предложений. Но вопрос сформулировать самостоятельно. (по прочитанному эпизоду)

Приложение 1

Анализ эпизода «Смерть Мармеладова» часть 2, глава 7 от слов «Из толпы, неслышно и робко…до …я, может быть, ещё завтра зайду… Прощайте!»

Задание: Во время чтения текста подчеркните художественные детали, которые помогают читателю

1.      Охарактеризовать действующих лиц, героев - участников эпизода;

2.      Понять авторское отношение к героям