Конспект урока по литературе. Э. ШИМ «ВСЕМ ВАМ КРЫШКА».

Тип урока: комбинированный

Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с произведением Э. Шима о зимних явлениях в природе, обучения анализу художественного текста, использованию в речи литературоведческих понятий (сказка, рассказ, герой произведения); способствовать расширению и обогащению круга чтения, включению в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, обучению работе в группах, умению понимать и объяснению нравственно-этические правила поведения героев произведения; содействовать воспитанию любви к родной природе, обогащению нравственного опыта

Планируемые результаты

Предметные: знают основные отличия авторской сказки от народной, соотносят текст с готовым планом и пересказывают по данному плану, с помощью учителя составляют рассказ по иллюстрации

Метапредметные:

познавательные: осознанно воспринимают литературные произведения; овладевают навыками смыслового чтения; формулируют ответы на вопросы; осуществляют анализ, сравнение; строят рассуждения; самостоятельно создают способы решения творческой задачи;

регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку; планируют свое действие;

коммуникативные: адекватно используют средства устного общения; осуществляют конструктивные способы взаимодействия

Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; эмоционально переживают текст, выражают свои эмоции

Образовательные ресурсы: картинный план к произведению И. Соколова-Микитова «Зима в лесу», проектор для презентации; снежинки из бумаги.

I. Организация начала
урока

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

–Улыбнитесь и  пожелайте друг другу удачи.

Проговаривают стихотворение, правила поведения на уроке. Настраиваются на работу

Совместно договариваются и следуют правилам поведения и общения в школе

II. Проверка домашнего задания

Тётушка крутая,

Белая да седая

В мешке стужу везёт,

На землю снег трясёт,

Сугробы наметает,

Ковром землю устилает.

(Зима)

- Как вы думаете , почему именно о зиме я загадала вам загадку ?

– Именно этому времени года посвящены художественные произведения, с которыми мы знакомились на уроках литературного чтения.

 Вот север, тучи нагоняя,

Дохнул, завыл – и вот сама

Идет волшебница зима.

Пришла, рассыпалась; клоками

Повисла на суках дубов;

Легла волнистыми коврами

Среди полей, вокруг холмов.

                                 А. Пушкин

– Почему зимнее время года называют волшебным?

.

– Назовите тему прошлого урока.

– Какое было домашнее задание?

– Что хотел рассказать нам автор?

– Кто оказался лучшим рассказчиком?

Внимательно слушают аудиозапись

Презентация

– «И. Соколов-Микитов «Зима
в лесу».

– Подготовить пересказ по плану:

1. Зайцы-беляки.

2. По первой пороше.

3. Медведь в берлоге.

Пересказывают по плану

Умеют оформлять свою мысль в устной речи.

Ориентируются в своей системе знаний.

Делают выводы в результате работы

III. Постановка учебной
задачи

Демонстрирует портрет Э. Шима и обложки его книг.

– Сегодня мы познакомимся с еще одним произведением о зиме.

- С автором мы уже знакомы. Иллюстрации вам подскажут фамилию нашего автора.

- Какие произведения вам напоминают эти иллюстрации?

– Назовите фамилию автора, с произведением которого мы сегодня познакомимся.

– О чем пишет Э. Шим?

– Э. Шим рассказывает детям в занимательной форме с помощью необычных образов о природе, которая нас окружает

Читают названия книг Э. Шима.

– Эдуард Шим.

Отвечают на вопросы

Осуществляют логические операции (анализ объектов с целью выделения признаков).

Умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Формулируют и аргу-ментируют свое мнение по обсуждаемой проблеме.

Адекватно воспринимают информацию, полученную из рассказа
учителя.

Умеют оформлять свою мысль в устной речи.

Ориентируются в своей системе знаний.

Делают выводы в результате работы.

Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь партнеру.

IV. Работа
по теме урока.

1. Знакомство
с произведением Э. Шима «Всем вам
крышка»

– Как называется произведение, которое мы сегодня будем читать?

– Хотите прочитать это произведение?

– Слышали ли вы когда-нибудь такое выражение? Когда так говорят?

– «Всем вам крышка»

1) Прогнозирование содержания произведения

– О чем может быть это произведение?

Высказывают свое мнение

2) Словарная
работа по ходу чтения

Властелин – тот, кто обладает властью, повелитель.

Вмиг – очень быстро, сразу.

Мальки-сеголетки – молодняк рыбы текущего года.

Неспособно – не имеет возможности сделать что-либо

Дети работают карандашом и отмечают непонятные слова  знаком  «?»

Дают толкование слов

3) Первичное чтение произведения

4) Проверка восприятия

– Понравилось вам это произведение? Чем?

– Что вас взволновало?

– Назовите жанр.

– Кто главный герой этой сказки?

– Морозко молод или стар? Почему вы так решили?

– Нашли ли вы ответ на проблемный вопрос: «Есть ли зимой жизнь под водой?» Подтвердите словами из текста.

– На кого рассердился Морозко? Почему  Морозко сердится?

– Что бы произошло, если бы болота и озера замерзали полностью?

– А как бы вы озаглавили эту сказку?

– Какими мыслями хотел поделиться Э. Шим?

– Э. Шим в занимательной форме рассказал о водоемах зимой. Все в природе продумано. Водоемы не промерзают до самого дна. Под толщей льда жители водоемов спокойно переживают зиму.

– Хотя и злился Морозко, закрывая водоемы «крышкой», пугая обитателей, но испугались ли они его?

 – В произведении Э. Шима Морозко – юмористический персонаж, а совсем не жестокий и безжалостный.

Итог: все водоемы, от  неглубоких лужиц
и до глубоких рек, озер, покрываются зимой корочкой льда разной толщины. Это только помогает подводному миру сохранить себя.

– Можно ли эту сказку назвать познавательной? Почему?

– Видите, какой интересный прием выбрал автор Эдуард Шим, чтобы рассказать вам о том, что и зимой жизнь подо льдом не прекращается.

– Как вы понимаете словосочетание «познавательная
сказка»?

-Как вы думаете , как сложился бы сюжет сказки , если бы Морозко не простудился?

Отвечают на вопросы.

Он сердился, потому что слякотно и сыро было кругом.

– Все животные погибли бы.

Высказывают свои предположения

5) Моделирование обложки

– Смоделируем обложку сказки.

– О чем сказка? Отметим на модели.

– Кто автор?

– Как называется сказка?

Моделируют обложку на доске, осуществляют проверку

Физкультминутка под музыку

Елочка- ноги на ширине плеч , руки в сторону

Сугроб- присесть , руки над головой

Снежинка- кружимся

 Дорога- шагаем на месте

Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя

Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя

2. Знакомство
с произведением К. Ушинского «Мороз
не страшен».

1) Самостоятельное чтение произведения

– Прочитайте самостоятельно произведение Константина Ушинского «Мороз не страшен»

Выполняют задание

Осуществляют логические операции (анализ объектов с целью выделения признаков).

Умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Определяют последова-

тельность промежуточных целей с учетом конечного результата

2) Проверка восприятия

– Понравилось вам произведение? Чем?

– К какому жанру оно относится?

Отвечают на вопросы

3) Моделирование обложки

Дети работают на листочках.

 Ответ появляется на экране.

4) Выполнение заданий к прочитанному тексту «Мороз
не страшен»

РТ с. 61

– Как дети встретили Зиму? Найдите ответ в тексте.

– Как Зима пугает детей? Прочитайте.

– Рассмотрите иллюстрацию. Подходит ли она к тексту? Докажите

Выполняют задания

Сравните героев сказки.

.

V. Итог урока. Рефлексия

– С каким произведением познакомились на уроке?

– Кто автор?

– Что нового узнали?

– О чем хотел сказать автор?

– Достигли мы цели урока?

– Что особенно понравилось на уроке?

– Морозко приготовил вам сюрприз: снежинки. Оцените свою работу. Если вы считаете, что работали на уроке без ошибок, возьмите голубую снежинку; если допустили мало ошибок – синюю; если  не все получалось ,работали слабо – белую

Отвечают на вопросы.

Осуществляют самооценку

Устанавливают связь между целью деятельности и ее результатом.

Осуществляют самооценку.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить

Домашнее

задание

учитель распределяет по уровню

учащихся

1.      учебник, с. 123–126 (выразительно читать);

2.      учебник, с. 123–126 (выразительно читать); РТ, задание 1, с. 59–60, задание 3*;

3.      Найти и прочитать сказку, главным героем которой является Морозко

Записывают задание на дом, задают вопросы

Выделяют и осознают то, что уже усвоено
и что еще нужно усвоить, осознают качество и уровень усвоения