Конспект урока по литературному чтению 2 класс "Затейники"Н.Носов

Конспект открытого урока по литературному чтению во втором классе

Тема: Н. Носов «Затейники».

Тип урока:   открытие новых знаний

·        Цель урока: познакомить учащихся  с жизнью и творчеством Н. Носова, с рассказом Н.Н. Носова «Затейники».

·        Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; высказывать свое мнение; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним; составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана, картинного плана.

·        Оборудование: презентация, портрет Н. Носова, выставка его книг; карточки (задания), толковый словарь, таблицы Шульте.

·        Веселый рассказ вызывает улыбку. А смех – дело серьезное.

·        Важно научиться видеть по-настоящему смешное в жизни, понимать шутки, уметь самому посмеяться над собой. В этом нам помогают рассказы Носова.

Ход урока

I.Организационный момент

-Все расселись по местам? Никому не тесно?
По секрету скажу вам: "Будет интересно!”

-Представьте, что вы надуваете воздушный шарик. А теперь улыбнитесь и подарите его соседу.

III.Речевая разминка

  1. Чистоговорка Слайд 1

Ра-ра-ра- начинается игра.

Ла-ла ла – мама в магазин пошла.

Во-во-во – не боимся ничего.

Сят-сят- сят – сказка про трёх поросят.

Огу- огу-огу – кто схватил меня за ногу?

Олк- олк-олк – злой зубастый серый волк.

Ать-ать-ать – лучше будем мы читать.

2. Чтение с разной интонацией (карточка на парте)парная работа

  - Прочитайте стихотворение медленно.

  Мы с сестрёнкой Валей

  Вовсе не скучаем.

  Если только мы вдвоём -

  Песни весело поём.

  В игры разные играем,

  Сказки вместе сочиняем.

   

   - Прочитайте с ускорением, замедлением. Прочитайте быстро, еще быстрее.

  - Прочитайте с удивлением (еще: с раздражением, восхище­нием, весело).

  - Ребята, а почему ребятам было не скучно?

  - Поднимите руку, кто любит играть. А какие игры вы любите и почему?

   

  Работа в группах Игра «Шифровщик».

  Дети объединены в группы по 4 человека. Они выбирают себе руководителя, который назначает спикера, писаря, сигнальщика.

   (У каждой группы таблица) Слайд 3

  - Если вы расшифруете слово в таблице, вы узнаете,  какое произведение мы будем сегодня изучать.

  Прочитайте, что здесь зашифровано.

   

 

5	Б	И	О	В	Ю	Е
4	Т	Р	Ж	З	Д	Я
3	Ч	А	Л	С	Ш	Ф
2	М	Г	Щ	Й	Э	Ю
1	Х	Н	У	П	Ц	К
	1	2	3	4	5	6

   

   

  (4,4);( 2,3);( 1,4);( 6,5);( 4,2);( 2,1);( 2,5);( 6,1);( 2,5).

  (На доске появляется слово «Затейники».)

  - Ребята, а кого называют затейниками? (Ответы детей)

  - Прочитайте слова на доске: фантазеры, лодыри, выдумщики, весельчаки).

  -Какие из них являются синонимами к слову затейники, какое слово лишнее?

  - А теперь посмотрим в толковый словарь, как там объясняется это слово.

  Затейник. 1. Весёлый человек , склонный к забавным выдумкам, затеям.

  2. Руководитель массовых игр, развлечений.

   

  - Итак, затейник- это организатор веселья.

- А теперь продолжим играть, вернитесь в стихотворение для разминки и внимательно посмотрите на шрифт, попробуйте прочитать слово . Н. Носов.

Сформулируйте тему нашего урока. С чем мы будем сегодня знакомиться на уроке?

-С рассказами Николая Николаевича Носова.

- Молодцы! А теперь какова цель нашего урока?

- Цель нашего урока «Познакомиться с жизнью и творчеством Николая Николаевича Носова». Узнать о жизни и творчестве писателя, познакомиться с его произведением

- Хорошо! Для достижения этой цели, какие задачи мы поставим перед собой?

-Познакомиться с биографией писателя.

-Хорошо. Что еще?

- Познакомимся с его рассказами.

-Как мы будем с вами работать с текстом?

- Мы будем читать текст выразительно.

-Какой еще вид работы с текстом мы можем делать?

- Составить план текста и пересказать его.

6. Знакомство с творчеством Н. Носова

- Сегодня мы поговорим с вами о необыкновенном человеке, о талантливом писателе. Его книги с огромным удовольствием читают и перечитывают не только дети, но и взрослые.

Николай Николаевич Носов родился 23 ноября 1908 году в Киеве. Его папа был актёром эстрады, а мама – рукодельницей и певуньей. В детстве Носов увлекался музыкой, театром, сочинительством, шахматами, фотографией. В школьные годы он мечтал стать музыкантом и играл на скрипке, но потом забросил это дело.

 

Прежде чем стать писателем Николай Николаевич Носов сменил множество профессий: продавал газеты, был чернорабочим, (тот, кто выполняет обычно физически тяжёлую или грязную работу), землекопом, возчиком брёвен. Поступил сначала в Киевский художественный институт, а через 2 года перевёлся в Московский институт кинематографии.Он работал режиссером, поставил немало мультипликационных, научных и учебных фильмов.

Н. Носов любил смех, но никогда не смеялся над маленькими, слабыми. . Н. Носов написал много рассказов и повестей о ребятах («Карасик», «Автомобиль», «Шурик у дедушки», «Федина задача», «Замазка», «Веселая семейка» и др.). В 1954 г. вышла книжка-сказка «Приключения Незнайки и его друзей». Потом появились «Незнайка в Солнечном городе» и «Незнайка на Луне». Первый его рассказ — «Затейники» — был опубликован в журнале «Мурзилка» в 1938 г

Писал он с заразительной веселостью. Но за веселыми ситуациями, забавными историями и очень смешными диалогами проступает всегда какая-то умная, нужная мысль.

Книги Носова стали нашими добрыми и умными друзьями. Они расскажут нам много забавных и интересных историй. Я думаю, и вы полюбите его произведения, они вам понравятся.

-Посмотрите внимательно на выставку книг Н. Носова.

- Кто главные герои его произведений? (ребята, школьники, маленькие дети)

-        Как вы думаете, почему?

-        Носов очень любил наблюдать за играми детей, ему нравилась их непосредственность, их фантазии, выдумки, шалости. Оказывается, самый первый рассказ он написал своему сынишке. Отнёс в журнал “Мурзилка”. Рассказ напечатали. За этим рассказом последовали другие.

9.      Словарная работа.

- Прежде чем познакомиться с новым произведением, попытаемся объяснить значение слов, которые встретятся в тексте.

 

Стащили – переместили, унесли куда - нибудь;

Починить - исправить, сделать пригодным для использования;

Подкрался на цыпочках – подойти тихонько, незаметно, на кончиках пальцев ног.

 

Физкультурная разминка

 

Быстро все ребята встали (руки на пояс)

Руки быстро вверх подняли

Быстро хлопнули 5 раз

А теперь морганье глаз:

Быстро – быстро поморгали ( 3-4сек.)

И ногами постучали (3-4 сек.)

Быстро влево наклонились

И сейчас же распрямились!

Вправо – влево 10 раз (наклоны по 5 раз)

Отдохнул уставший класс…

Как синички полетели

И за парты тихо сели.

 

II. Осмысление содержания

 

1..Первичное восприятие текста – прослушивание рассказа «Затейники» в исполнении автора

 

- Какое настроение у вас после прочитанного текста?

-Кто герои рассказа? Назовите их имена.(Петя-автор и Валя)

-В какую игру дети играли? ( «Три поросёнка»)

- Могла ли такая история произойти с вами?

 

11.Первичное закрепление

Вторичное восприятие текста. Прием «Чтение с остановками» (чтение с целью разделения произведения на части ).

1 часть (до слов: как у тех поросят, что в сказке)

-Кто рассказчик? (мальчик Петя)

-Какую сказку читали дети?

-Что решили построить ребята для игры?

2 часть (Я даже себя не вижу)

-Найдите в тексте, как дети строили домик?

- Почему же там было так темно?

- Кого дети больше всего боялись?

- Прочитайте, что Валя сказала про волка?

3 часть (Ты меня испугал.)

-Почему дети подумали, что это мог быть серый волк?

-Действительно ли был волк?

-Почему Валя сразу не сказала?

4 часть

-Почему мальчик боялся подойти к столу?

-Прочитайте, почему дети не стали больше играть?

- Ребята, как вы думаете, чему хотел научить нас Николай Носов?

-А вы боитесь темноты? Почему?

-Что бы вы посоветовали детям?

(Учиться справляться со своим страхом и тогда найдёшь выход из трудной ситуации)                                                 Физкультминутка

А сейчас давайте дадим нашим глазкам немного отдохнуть. (внимательно выполняют задания учителя)

Буду, буду отдыхать,

Буду часто я моргать, (моргают)

Вижу стол, пенал, тетрадь… (находят взглядом предметы)

Чур, меня не отвлекать.

 

12. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону(индивидуальная)

-На сколько частей разделили текст? (4)

-Попробуйте расставить заголовки по порядку, у вас получиться план к данному рассказу.

                План:

1.Дети читали сказку «Три поросенка».

2. Постройка домика.

3. Может быть это серый волк?

4. Так и не стали играть в «три поросенка»

- Проверяем. Оцениваем работу. (Самооценка)

2. Работа с текстом.

-                        Понравился вам рассказ? Наши предположения были правильными о характере произведения?

-                        Грустный или веселый  рассказ?

-                        Кто герои рассказа?  (дети.)

-                        Назовите их имена?

-                        Почему они считали себя затейниками?

-                        В какую игру  играли Валя и Петя?

-                        Кого они изображали?

-                        От чьего имени ведётся рассказ?

-                        Какого возраста дети: школьники или дошкольники?

 

13. Выборочное чтение.

- Прочитайте, как дети организовали игру. Какой дом у них получился.

- Прочитайте, что испугало детей вначале рассказа.

- Прочитайте, что увидели дети, когда открыли дверь в комнату?

- Что вы узнали о детях? (Они фантазеры, выдумщики………)

- А теперь скажите, на ваш взгляд, соответствует ли название рассказа его содержанию?

15. Прием «Толстые и тонкие вопросы»

- Ребята, как вы думаете, чему хотел научить Вас Николай Носов?

- А вы боитесь темноты? Почему?

- Откуда берутся страхи?

- Как с ними можно справиться?

- Подумайте, за что вы бы могли похвалить ребят? (Умеют организовать свой досуг, не будут скучать)

- За что можно их поругать? (Нельзя нагонять на себя страх, игры поспокойнее)

- Что бы сказала мама, если бы увидела эту картину? (Нельзя играть с одеялом, с постелью)

Что сказали бы соседи, которые это все слышали? (Потише играть, нельзя громко кричать, невоспитанные))

         Вывод: как вы думаете, можно ли считать этот рассказ поучительным?   Почему?

16. Анализ полученной информации

-Что нового вы узнали сегодня на уроке?

-Угадайте, что бы я хотела взять из рассказов Н. Носова в наш класс?

(Улыбку! Если люди улыбаются, значит, у них всё хорошо!)

Мне хочется вам пожелать, чтобы вы 

Время даром не теряли

Книги Носова читали!

17. Рефлексия деятельности.  (Итог урока)

-Какую цель мы ставили перед собой в начале урока? (Узнать о жизни и творчестве писателя Н.Носова)

-Удалось ли нам достичь этой цели? (Да)

-Каким способом? (Познакомились с биографией, прослушали рассказ, ответили на вопросы по тексту)

- А сейчас попробуйте оценить свои успехи на уроке:

– Сегодня я узнал (а)…
– Было интересно…
– Было трудно….
– Теперь я могу

- У вас на партах лежат человечки, представьте, что это вы, поставьте себя на «лесенку успеха».

Домашнее задание:

-Я предлагаю вам самим выбрать карточку определённого цвета с домашним заданием, но знайте, красный цвет – самое трудное задание, жёлтый – задание полегче, а зелёный- самое лёгкое задание.

Зелёная – читать по ролям                Жёлтая – подробный пересказ

Красная –продолжить рассказ со слов «Однажды дети снова остались дома одни…»

 

Зелёная – читать по ролям

Жёлтая – подробный пересказ по плану

Красная –продолжить рассказ со слов

 «Однажды дети снова остались

дома одни…»