Конспект урока по русскому языку в 5 классе по теме: "Имя существительное как часть речи"

Государственное общеобразовательное учреждение Луганской Народной Республики «Великосуходольский учебно-воспитательный комплекс №23»

Имя существительное как часть речи

                                                                              конспект открытого урока

 по русскому языку в 5 классе

Учитель: Селиванова Лариса Анатольевна

2022

Тема. «Имя существительное как часть речи»

Тип урока: усвоение новых знаний

Форма урока: урок-путешествие

Метод: игровой

Цель урока: систематизация изученного об имени существительном

Задачи урока:

1.     Образовательные:

- развить умение формулировать определение понятий;

- развить умение находить имена существительных в тексте;

- повторить морфемный разбор слов;

- обогащать словарный запас учащихся;

- совершенствовать орфографические и  умения.

2.     Развивающие:

- осуществление системно-деятельностного подхода;

- развитие критического мышления;

- развитие внимания;

- формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

развивать умение применять новые знания;

развитие творческих, речевых способностей учащихся;

формирование логических умений;

развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

развитие умения формулировать проблему;

развитие умения групповой и парной работы.

3.     Воспитательные:

- воспитание интереса и уважения к родному языку;

- воспитание ценностного отношения к слову;

- развитие коммуникативных УУД:

создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

взаимодействие учащихся в групповой и парной работе: развитие уважения друг к другу.

Оборудование:

Ноутбук, проектор, слайдовая  презентация к уроку.

Ход урока

1. Организационный этап

Друзья мои! Я очень рада,
Войти в приветливый ваш класс.
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Я знаю: каждый в классе гений, 
Но без труда талант не впрок.
Скрестите шпаги ваших мнений -
Мы вместе проведём урок!

Я рада видеть вас всех в этом классе. Надеюсь на вашу поддержку и нашу общую плодотворную работу. Наш урок сегодня пройдет под девизом: (Сл. 1). «Ученику – удача, учителю – радость!»

Эмоциональный настрой

Учитель: Сейчас, ребята, я передам вам стеклянный шар. А вы передавайте его друг другу. Будьте осторожны, шар очень хрупкий. (Дети под музыку передают шар друг другу)

Учитель: Как вы старались передавать этот шар?

Ученик: Бережно, внимательно, аккуратно.

Учитель: Вот и друг к другу мы тоже должны быть внимательны на сегодняшнем уроке, а также внимательны к словам, которые произносим.

Итак…устремимся по ступенькам знаний к новым открытиям.

2. Мотивация к учебной деятельности:

Беседа:

(Сл. 2). Скажите, а вы любите сказки?

- А какие вы сказки знаете?

(Сл. 3).- А кто помнит сказку «Двенадцать месяцев»? (сюжет сказки)

(Сл.4). Да, злая мачеха отправила падчерицу зимой в лес за подснежниками.

- Кто помог ей?

(Сл. 5). - 12 месяцев.

(Сл. 6). Назовите их.

- Ребята, а к какой части речи относятся данные слова? (имена существительные)

-Значит, какая будет тема нашего урока? (Имя существительное как часть речи)

(Сл.7). (запись числа и темы) 

3.Постановка учебной задачи и построение проекта выхода из затруднения

А как вы думаете, какова цель нашего урока?

-Цель?( Научиться находить имена существительные в предложении и тексте.)

-А для этого нам нужно изучить признаки, которые отличают имена существительные от других частей речи. 

(Сл.8) Составим план нашей деятельности при помощи ключевых слов, которые у вас написаны на обратной стороне карточки: признаки, определение, находить, синтаксическая роль (определить признаки существительного, дать определение имени существительного, научиться находить их в тексте и определять синтаксическую роль).

(Сл.9) Сегодня мы отправимся в путешествие по стране Имен существительных  и будем собирать в корзину не только подснежники как в сказке «Двенадцать месяцев», но и признаки имени существительного.

4. Актуализация знаний

Скажите, а какой раздел русского языка изучает части речи? (морфология)

А как определить, к какой части речи относится слово? Что для этого нужно знать? (вопрос, значение, признаки, синтаксическую роль)

На какие группы делятся все части речи? (самостоятельные и служебные)

Чем самостоятельные части речи отличаются от служебных? (имеют значение)

А что обозначают существительные? (предмет)

5. Усвоение новых знаний У вас на столах лингвистический паспорт имени существительного.

К концу урока его нужно заполнить.

Имя существительное                                             

(Сл.10) Задание №1.

Прочитайте слова: (слайд 10 + на листах)

М_локо, смелость, мол_тьба, зеркало, тетра_ь, Оле__, бег, радость, олень, стр_льба, нефть, с_нева,  велосипе_, пилот, с_бака, малахит, тракторист, к_рова.

Согласны ли вы, что данные слова обозначают предметы?

Давайте посмотрим, что ещё могут обозначать существительные?

Распределите слова в зависимости от значения? (слайд + таблица на листах)

У каждого ученика на столе карточка с номером 1,2,3,4,5,6.

1) названия людей; (Оле _, пилот, тракторист)

2) названия предметов. (Зеркало, тетра_ ь, велосипе _)

3) названия признаков; (Смелость, радость, с_нева)

4) названия действий. (Мол_тьба, стр_льба, бег)

5) названия животных; (Олень, с_ бака, к_ рова)

6) названия веществ. (Нефть, малахит, м_ локо)

(Сл. 11) Вывод: существительные могут обозначать названия людей, названия предметов, названия признаков, названия действий, названия животных, названия веществ.

Работа с учебником: Упр. на стр. 44 текст (устно).

Вот мы и положили 1 подснежник в нашу корзину – значение. (запись в табличку- 1 колонка - предмет)

Задание №2

- А помните ли вы, на какие вопросы отвечает имя существительное? (Кто? Что?)

(Сл. 12) Поиграем. Если существительное одушевленное - хлопаем в ладоши, если неодушевленное – топаем ногами.

Ученик, молодежь, свёкла, фарфор, хлопок, педагог, профессор, шофёр, школьница, спортсменка, царевич, избушка, впечатление, армия, пилот, инструмент, президент, фамилия.

(Сл. 13) - Что такое имена собственные и нарицательные. (собственные пишутся с большой буквы).

(Сл. 14) Вывод: существительные отвечают на вопрос кто? что? Одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные. Собственные пишутся с большой буквы.

Вот мы и положили 2 подснежник в нашу корзину – вопросы.

Заполнение 2 колонки таблицы- постоянные признаки).

(Сл. 15) 6.  Физминутка. Поиграем. Называю слова. Если м.р., то приседают мальчики. Если ж.р. – девочки, если ср.р. – то все вместе.

Озеро, дом, ель, ягода, туча, ветер, волна, тарелка, окно, дедушка, дядя, счастье, завод, столица, туман, море.

- Вот теперь отдохнувшие, свежие, бодрые вы можете приступить к работе.

(Сл. 16) Задание №3.Род

Впереди виднеется лесная избушка, в ней три этажа.

На первом этаже живут существительные: папа, день, стол.
На втором этаже живут существительные: мама, страна, высота.
На третьем этаже живут существительные: яблоко, море, счастье.

- Как вы думаете, по какому принципу распределились слова на этажах? (в зависимости от рода) 

- Как определить род существительного? (Род существительных определяется путем подстановки местоимений он мой, она моя, оно мое.)

Сейчас мы посмотрим, как вы умеете быстро определять род существительного.

- Я буду читать загадки, а вы называете отгадки и записываете в тетрадь, распределяя их по 3 колонкам.

Причём прошу обратить ваше внимание на то, что отгадками будут существительные, которые встречаются в сказке “Двенадцать месяцев”. Готовы? Тогда читаю: 

1) Зимой и летом
Одним цветом. (Ель, ёлка)

2) Серовато,
Зубовато,
По полю рыщет,
Телят, ягнят ищет. (Волк)

3) Без рук,
Без ног, 
По полю скачет,
Под окном стучится,
В избу просится. (Ветер)

4) Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает. (Книга)

6) Без рук, без топорёнка
Построена избёнка. (Гнездо)

7) Без огня горит,
Без крыл летит,
Без ног бежит. (Солнце) (Сл. 17)

(Сл. 18) Вывод: существительное имеет мужской, женский и средний род.

Вот мы и положили 3 подснежник в нашу корзину – род.

Заполнение таблицы – непостоянные признаки.

Задание №4. Склонение

Существительные из одного дома ходят в гости к существительным в соседний дом, но каждое слово – только в определённый дом.

(Сл. 19) 1. Беседа.

Почему? От чего это зависит? (Каждое существительное относится к определенному склонению).

Сколько склонений у существительных?

Как определить склонение имен существительных? (к 1 склонению относятся существительные мужского и женского рода с окончанием  -а, -я, ко 2 склонению – существительные среднего рода с окончанием о , е с нулевым окончанием, к 3 склонению – существительные женского рода с нулевым окончанием.

2. Игра с мячом. Учитель загадывает склонение имени существительного и кидает мяч игроку, игрок приводит свой пример. Земля, окно, карета, дом, огонь, дочь, снег (5-7 существительных)

Вот мы и положили 4 подснежник в нашу корзину – склонение.

(Сл. 20) Вывод: существительные имеют 3 склонения.

Заполнение таблицы- непостоянные признаки.

(Сл. 21) Задание №5число

Нам пора идти дальше. Перед нами речка Числянка. 

На одном берегу живут существительные единственного числа, они часто ходят в гости на другой берег. Но что с ними происходит? (Они изменяются).

(Сл. 22) Распределительный диктант записать в два столбика.

Лес, полянка, луч, снег, сугробы, сосны, деревья, куропатки

1 – единственное число          2 – множественное число

 (Сл. 23) Самопроверка.

 (Сл. 24) Вывод: Существительное имеет единственное и множественное число.

Вот мы и положили 5 подснежник в нашу корзину – число.

Заполнение таблицы.

Задание №6.

(Сл. 25) Добрались мы и до поляны Падежей.

Это интересно!

Школьники Эстонии должны запомнить названия 14 падежей, а в Финляндии – 15. В грамматике Венгрии целых 22 падежа. А вот в некоторых языках народов Дагестана свыше 50 падежей. В китайской грамматике нет никаких падежей.

(Сл. 26) Повторим название падежей и падежные вопросы. 

Игра «Кто быстрее» (задания по выбору)

 Задание: изменить по падежам имя существительное БЕЛКА. 

 (Сл. 27) вставить буквы, определить падеж существительных.

 На с…сне и на берёзе – бахрома:

Белой пряжей из запутала зима.

И оставила ра…путывать весне

Эту пряжу на берёзе и с…сне.

(Сл. 28) Вывод: Существительное имеет 6 падежей

Вот мы и положили 6 подснежник в нашу корзину – падеж.

Заполнение таблицы.

 Ну, вот, корзина наша наполнена. Но корзина наша наполнена не только прекрасными цветами, но и знаниями по теме “Имя существительное”. Подведение итогов. Что же мы сегодня повторили об имени существительном и что нового узнали?

Имя существительное – это часть речи, отвечает на вопрос кто? что?, обозначает предмет, относится к мужскому, женскому или среднему роду, бывает 1, 2 и 3 склонения, одушевленное и неодушевленное, собственное и нарицательное, изменяется по числам и падежам.

Но корзина это не полная, т.к. наполнять вы её будете продолжать и 5, и в 6 классах. (разносклоняемые, собственные, нарицательные и т.д.)

7. Закрепление изученного материала

1.(Сл. 29) Практическая исследовательская работа

Сделайте разбор каждого предложения, какую синтаксическую роль играет существительное дерево.

Дерево поднялось выше дома.- подлеж

На косогоре мы увидели дерево.- дополн

Сосна - это хвойное дерево. сказ.

Из - за редких деревьев вырисовывались белые корпуса домов. - обстоят

Вывод: Существительное может выступать в роли любого члена предложения.

Заполнить таблицу.

2. (Сл. 30) Творческая работа

 (составить и озаглавить текст по опорным словам: зима, пушистый, снег, ребята, снеговик, снежки, весело).

3. Тестовая  проверка

1.Найди неверное утверждение.

А) Имя существительное – часть речи, которая обозначает предмет.

 Б) Имена существительные изменяются по родам.

В) Собственные имена существительные пишутся с большой буквы. 

 2. Найди существительное?

А) Прыгать

Б) Прыжок

В) Подпрыгивающий

3.Как изменяется имя существительное?

А) Спрягается

Б) Склоняется

В) Не изменяется 

4.Укажите существительное 3 склонения

А) На солнце                В) У дерева

Б) В степи                     Г) На краю

 5.Укажите, каким членом предложения является существительное ДЕРЕВО в предложении.

На косогоре мы увидели дерево с белоснежным стволом.

А) Подлежащее                В) Сказуемое

Б) Дополнение                  Г) Обстоятельство

(Сл. 31) Самопроверка. Оценивание

(Сл. 32) 8. Рефлексия

- Вот и подошло к концу наше занятие, и мне очень хочется узнать, понравился ли вам наш урок и как вы поняли тему урока. Если вам всё понятно по теме - покажите солнышко, если возникали трудности                     (солнышко закрывает тучка), если вы ничего не поняли – тучку.

(Сл. 33) 9. Домашнее задание

Обязательное: п.89, упр. 474 (указать род и склонение имён существительных).

Творческое задание: написать сказку об имени существительном.

(Сл. 34)

Знаем мы теперь отныне- 
Есть одно такое имя - 
Назовет любой предмет 
И на все нам даст ответ. 
Это главная часть речи, 
Обозначает все на свете, 
Без нее никак нельзя. 
Существительным ура!

 (Сл. 35) Спасибо, ребята, за урок!

                                      Имя существительное