Конспект урока. Тема: С. Есенин. Стихотворение «Береза»

   Тема:

С. Есенин. Стихотворение «Береза».

   Цель:

Формирование условий для осмысления содержания стихотворения.

Задачи:

1.   Совершенствовать выразительность и технику чтения; формировать умения сравнивать поэтические произведения разных жанров на зимнюю тематику;   развивать умения находить в тексте средства языковой выразительности.

2.   Корригировать эмоционально-волевую сферу через работу над выразительным чтением стихотворения.

3.   Осуществлять воспитание эстетических чувств через восприятие красоты зимней природы.

Оборудование:

презентация Microsoft PowerPoint «Берёза зимой»; аудиозапись стихотворения.

I.

Организационный момент.

1.

Контроль за готовностью класса к уроку.

2.

Формирование атмосферы, благотворно влияющей на ход урока.

3.

Мотивационный настрой учащихся на работу над темой урока.

4.

Артикуляционная гимнастика.

II.

Проверка домашнего задания

1.

Вопросы:

-  Как называется стихотворение, с которым мы познакомились на прошлом уроке?

-  Кто автор? Назовите.

-  Какова тема этого стихотворения?

-  Как мы можем помочь нашим пернатым друзьям?

Индивидуальная работа:

III группа – участие во фронтальной работе по мере возможности.

2.

Опрос учащихся.

*

Выразительное чтение стихотворения учащимися.

Индивидуальная работа:

III группа – чтение одной строфы по заданию учителя.

3.

Выставление оценок.

III.

Работа над темой урока.

1.

Актуализация знаний учащихся. Работа с презентацией (Коррекционная работа).

*

Упражнение «Шифр». Прочитать поговорку о березе (Приложение).

*

Вопрос:

- Как вы понимаете смысл этой поговорки?

*

Слово учителя.

Ребята, береза – это символ России, самое любимое дерево русского народа. Многие поэты воспевали ее в своих стихах. Они сравнивали ее с образом русской девушки. Послушайте, как рассказал о ней С. Есенин в своем стихотворении.

2.

Прослушивание аудиозаписи стихотворения «Береза».

*

Вопросы:

-  О чем это стихотворение?

-  В какое время года изображена береза?

Индивидуальная работа:

III группа – участие во фронтальной работе по мере возможности.

3.

Словарная работа.

*

Выяснение значения слова по контексту:

-  Какие слова непонятны вам во второй строфе?

-  Как вы думаете, что они означают?

Кайма - отличающаяся по цвету или рисунку полоса по краю ткани, изделия.

Бахрома - тесьма, один из краев которой снабжен сплошным рядом мягких, свободно свисающих волокон, шнурков или других подвесок.

Кисти - украшение в виде стянутого вверху и расходящегося книзу пучка ниток, шнурков.

*

Объяснение выражений из стихотворения:

- Как вы понимаете, что значит «горят снежинки»?

- Что значит «заря обсыпает ветки новым серебром»?

- Что такое заря?

Заря – яркое освещение горизонта перед восходом или заходом солнца.

Индивидуальная работа:

III группа – участие во фронтальной работе по мере возможности.

4.

Динамическая пауза (Приложение).

5.

Чтение и анализ стихотворения по вопросам.

*

Чтение учащимися первой и второй строф. Вопросы:

-  С чем автор сравнивает снег в первой строфе?

-  С чем автор сравнивает снег во второй строфе?

-  Как вы считаете, в стихотворении о каком времени суток говорится?

-  Почему вы так решили?

-  Как вы думаете, почему «заря лениво обходит»? (Зимой заря начинается позже, чем летом. Как будто ленится встать пораньше. И горит она не так ярко. Будто ей лень освещать небо).

Индивидуальная работа:

III группа – участие во фронтальной работе по мере возможности.

7.

Работа над выразительным чтением.

*

Подчеркнуть карандашом слова, на которые падает логическое ударение. (Учитель читает стихотворение, дети подчеркивают слова).

*

Карандашом отметить логические паузы (// - точка, / - запятая).

*

Контроль за выразительным чтением:

-  выделение голосом слов, в которых заключен главный смысл предложения;

-  правильное чтение вопросительных и восклицательных предложений.

8.

Упражнение в выразительном чтении.

Индивидуальная работа:

III группа – чтение отрывка по заданию учителя.

9.

Подготовка к заучиванию наизусть (Приложение).

*

Вставить пропущенные слова в строфах (Коррекционная работа).

Индивидуальная работа:

III группа – вставка пропущенных слов в том отрывке, который будет задан на дом.

IV.

Итог урока.

1.

Вопросы:

-  С каким стихотворением сегодня познакомились?

-  Кто его написал?

-  Какое настроение появилось у вас от прочтения этого стихотворения?

2.

Выставление оценок.

V.

Домашнее задание.

*

стр. 138, выучить наизусть

Индивидуальная работа:

III группа – выразительное чтение отрывка

Приложение.

Упражнение «Шифр». Прочитать поговорку о березе.

Для врага и берёза – угроза.

Динамическая пауза.

Мы березку посадили,( Выпрямиться.)

Мы водой ее полили, (Руки согнуть к плечам, ладонями вперед.)

И березка подросла, (Встать.)

К солнцу ветки подняла,( Руки вверх.)

А потом их наклонила, (Руки вниз, спина прямая.)

И ребят благодарила. ( Поклоны головой.)