Конспект непосредственно-образовательной деятельности "Путешествие на остров Математики"

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад № 144» Конспект итогового занятия по математике в подготовительной к школе группе  «Путешествие на остров Математики»                                                                                                Воспитатель В.И.Бывальцева Пермь, 2015 г. Конспект итогового занятия по математике в подготовительной к школе группе  «Путешествие на остров Математики» Программное содержание: Обучающие задачи: ­ Закреплять умение различать понятия: больше – меньше, длиннее – короче, шире – уже. ­   Продолжить   учить   сравнению   и   составу   одно­   и   двузначных   чисел   на   основе геометрических конструкций. ­ Продолжить  учить  детей  анализу и  синтезу,  конструктивному  мышлению:  строить  из простейших геометрических фигур новые, более сложные по образцу и по памяти. ­ Продолжить учить решать арифметические задачи, используя необходимые вычисления. ­ Повторить прямой и обратный счёт в пределах первого десятка. ­ Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивающие задачи: ­ Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания. ­ Развивать смекалку, зрительную память, воображение. ­   Способствовать   формированию   мыслительных   операций,   развитию   речи,   умению аргументировать свои высказывания. ­ Развивать гибкость и подвижность кистей рук. Воспитательные задачи: ­   Воспитывать   самостоятельность,   умение   понимать   учебную   задачу   и   выполнять   её самостоятельно. ­ Воспитывать интерес к математическим занятиям. Предварительная работа с детьми: отгадывание   загадок,   решение   логических   задач,   решение   конструктивных   задач, индивидуальные занятия. Предварительная работа воспитателя: ­ Подготовить демонстрационный и раздаточный материал. ­ Подготовка презентации. Методические приёмы: ­ Игровой (использование сюрпризных моментов) . ­ Наглядный (использование иллюстраций, презентации) . ­ Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей) . ­ Поощрение, анализ занятия. Оборудование: магнитная доска, мультимедийная аппаратура. Раздаточный материал: наборы блоков Дьенеша, счетные палочки, листочки в клетку, карандаши. Ход занятия 1. Организационный момент ­ Сегодня у нас необычное занятие. Утром к нам в окно залетела птичка. Она принесла послание. Давайте его прочитаем. (слайд2) Дорогие дети! В морское путешествие вас приглашаю плыть, Чтоб в океане остров чудесный посетить! Там в старом замке клад хранится, Который всем вам пригодится! В пути вас ждут задания доселе неизвестные, Задачи на внимание и игры интересные. Смекалку, знания свои должны вы показать! Желаю всяческих удач! Спешите! Буду ждать! Королева Математика 2. Разминка ­ Прежде чем отправиться в путь, проведём разминку: Кто больше: маленький медведь или большой жук? (слайд 3) Кто длиннее: короткая змея или длинный червяк? (слайд 3) Что толще: тонкое бревно или толстая ветка? (слайд 3) 3. Конструирование ­ Молодцы, ребята. Что ж, команда готова! А на чём же мы поплывём? (слайд 4) ­ Отгадайте загадку: Паровоз, но без колёс, Что за чудо – паровоз! Не с ума ли он сошёл? Прямо по морю пошёл! (Пароход) ­ Построить пароход нам помогут блоки Дьенеша. (слайд 4) ­ Вот и готов наш волшебный пароход. (слайд 5) ­ Молодцы, вы оказались умелыми строителями. Итак, отправляемся. Начнём отсчёт (от 1 до 10). Вот мы и в море! 3. Решение примеров (слайд 6) ­Вот так чудо из чудес, Мы на острове, а здесь, У зверят идёт урок, Лев­учитель очень строг. Кто какой пример решал? Кто, ребятки, угадал? (слайд 7) (Глядя на слайд вы поймёте, уважаемые коллеги, смысл задания).  (слайд 8) Дальше с вами мы плывём, Снова остров, а на нём, (слайд 9) Посмотрите­ка, живёт Развесёлый гном нас ждет. Сейчас настало время немного отдохнуть, Споём про гнома и вновь продолжим путь. 4. Задание на внимание (слайд 10) На остров Математики нам с вами надо плыть, Коварная акула не хочет нас пустить. Придумала задание она для вас опять. Какие вы внимательные нужно показать. Стишок послушайте внимательно, Найдите ошибку обязательно. Рыбки начали играть вечером в песочек, Каждый хочет строить дом, Нужен всем совочек. Три совочка только было, И акуле не хватило. Три ведь больше, чем четыре, Что бы вы ни говорили. Вот акуле подарили Сразу 2 совочка, И пошла у них игра! Домик из песочка Очень быстро вырастает, Инструментов всем хватает. 5. Конструирование рыбы из счетных палочек. (слайд 11) ­ Наш детский сад вдали остался, А кто из вас проголодался? Что же делать, как же быть? Где еды нам раздобыть? Предлагаю вам, ребята, в море рыбы наловить. ­ Сконструируйте рыбку из треугольников по памяти. 6. Работа с геометрическим материалом. (слайд 12) ­ Но, внимание! Остров вижу, Мы всё ближе, ближе, ближе! ­ Посмотрим, ребята, а кто нас встречает, Загадку о нём вам сейчас загадаю: Одёжка заплатанная, голова рогатая, Ноги длинные, но шея у него ещё длиннее. (Жираф) ­ Что скажете? (Жираф состоит из геометрических фигур) ­ Какие фигуры вы видите? (Жираф состоит из кругов, овалов и треугольников) ­ Сосчитайте все круги. (Кругов на картинке 11) ­ Что вы можете сказать об этом числе? (Число 11­двузначное) ­ Назовите соседей числа 11. (Соседи числа 11, предыдущее­10, последующее­12) Сколько единиц, десятков в числе? ­ Сосчитайте все треугольники. (На картинке 9 треугольников) ­ Что скажете о числе 9? (Число 9­однозначное) ­ Назовите соседей числа 9. (Предыдущее число 8, последующее­10) ­Сколько овалов на картинке? (Овалов на картинке 13) ­ Охарактеризуйте число 13. (Число 13 двузначное, состоит из 1­ого десятка и 3­х единиц) ­Назовите соседей числа 13. (Предыдущее число 12, последующее­14) ­ Каких фигур меньше всего? (Треугольников на картинке меньше, чем кругов и овалов) ­ Каких фигур на картинке больше? (Овалов больше, чем кругов и треугольников) 7. Графический диктант. (слайд 13) ­ Мы приближаемся к заветной цели. Но дорожку к замку кто­то охраняет, Кто же это, дети, мы с вами отгадаем. Нарисуем мы сейчас того, кто на пути у нас. Будьте внимательны и не спешите, По клеточкам чётко и ровно чертите. ­ 2 клетки вправо, 2 – вниз, 2 – вправо, 2 ­ вниз, 1 – вправо, 1 – вниз, 4 – влево, 4 – вверх, 1 – влево, 1 – вверх. 8. Решение задач. ­ Молодцы вы все, ребята! Вот уже и замок рядом, А на пути опять преграда. (слайд 13) Нам Дракоши­любознайки Разрешить задачи надо. 1) Крокодила к фруктам приучали, (слайд 14) 2 банана ему дали, Принесли 3 апельсина, Чтобы ел он витамины. Сколько же у крокодила Всего фруктов в пасти было? (Всего 5 фруктов) ­ Как вы узнали? (К 2+3=5) 2) 5 ананасов слон сорвал, (слайд 15) 1 мартышке сразу дал, Одним угостил кабана, А сколько ананасов осталось у слона? (Осталось 3 ананаса) ­ Кто скажет решение? (От 5 – 1 – 1 = 3) 3) К бегемоту на обед раз пришёл дружок­сосед, (слайд 16) Бегемоты дружно сели и по 5 морковок съели. Кто считать, ребята, ловок? Сколько съедено морковок? (10 морковок) ­ Какое действие выполняли? (К 5 + 5 = 10) 9. Итог занятия. (слайд 17) ­ Спасибо вам, ребята, за вас я очень рада, Тетради по математике будут вам наградой. Смекалку, ум и знания сумели показать, Желаю вам и в школе отлично успевать! Спасибо Математике, а нам пора назад, Прошу я, дети, снова вас пульты в руки взять! Отсчёт обратный начинаем, Чудесный остров покидаем! (Счёт от 10 до 1)