Конспект Слушание и работа с книгами. Произведения М.Ю. Лермонтова (4 класс, чтение)

Произведения Михаила Юрьевича Лермонтова (5 ч) Дата: 23.10.18 Урок 32.  Тема:                           Слушание и работа с книгами.     Произведения М.Ю. Лермонтова Цели   урока: развитие   читательских   умений   (овладение   основными   видами   устной   и   письменной литературной   речи:   способностью   воспринимать   текст   произведения,   слушать   и  слышать   художественное слово,  читать  вслух и молча,  понимать  читаемое  на уровне не  только фактов,  но  и смысла  (иметь  свои суждения,   выражать   эмоциональное   отношение);   воссоздавать   в   своём   воображении   прочитанное (представлять мысленно героев, события). Задачи: Образовательные:   Учебные задачи: • познакомить с новыми темами стихов М.Ю. Лермонтова (о Родине, природе); • дать представление о жанрах произведений поэта (стихи, песни, сказки); • закрепить понятия «рифма», «строфа», «пауза», «логическое ударение»; • отрабатывать навык выразительного чтения; • учить выразительному чтению стихов М.Ю. Лермонтова. Учебные умения: • называть произведения М.Ю. Лермонтова; • определять тему и жанр произведений; • выделять эпитеты, сравнения, метафоры и олицетворения в произведениях поэта; • читать выразительно и наизусть произведения М.Ю. Лермонтова; • сравнивать стихи русских поэтов о Родине (С. Никитин, М.Ю. Лермонтов, С.Д. Дрожжин). Развивающие:  ­развивать логическое мышление учащихся, творческое воображение,  ­выразительную речь;  ­умения и навыки анализа басен, поиск главного, стиль речи; развивать скорость техники чтения.  Воспитательные:  ­воспитывать интерес к предмету;  ­ воспитательные возможности текста.  Характеристика деятельности учащихся: Воспринимать на слух новое произведение. Отвечать на вопросы по произведению. Читать по частям, составлять план, выполнять задания в учебной хрестоматии   и тетради. Различать героев положительных и отрицательных, выражать свое отношение к ним. Учиться кратко пересказывать текст (памятка 4). Работать с таблицей и схемой Универсальные учебные действия: познавательные УУД: ­ ориентироваться в учебнике (в условных обозначениях); ­ находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; регулятивные: ­учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; ­ учиться работать по плану. Коммуникативные: ­ оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); ­ слушать и понимать речь других. Формы   и   методы   обучения:  фронтальная,   индивидуальная,   коллективная,   групповая;   словесный, практический.Оборудование: запись на доске, портрет. иблиоте ке Ход урока 1. Проверка домашнего задания и индивидуальный опрос: • краткий пересказ сказки М.Ю. Лермонтова «Ашик­Кериб»; • работа   со   словарём   «Восточные   слова».   Учащиеся   читают   выбранные   слова,   дополняют.   Учитель оформляет книжку­ самоделку «Словарь восточных слов». 2. Слушание   «Казачьей   колыбельной   песни»,   выявление   первичного   восприятия.   (Какие чувства вызывает это произведение? Какие ещё колыбельные вы знаете?) • Чтение по строфам (очень важно услышать и передать ритм стихов). 3. Работа с текстом. • Подготовка выразительного чтения строф по выбору. 4. Самостоятельная работа с «Казачьей колыбельной песней» М.Ю. Лермонтова: чтение текста; моделирование обложки, выполнение заданий в тетради. Лермонтов Жёлт. Казачья колыб.песня 5. Проверка самостоятельной работы: выразительное чтение песни (по строфам); обсуждение модели (определение темы и жанра, выделение названия); выполнение заданий в тетради. Обратите внимание. Прокомментируем проверку заданий в тетради. 1. Поиск. Перечитайте и запишите, как мать обращается к сыну. Перечитав   текст   колыбельной,   ученики   должны   выписать   обращения:   младенец   мой   прекрасный, малютка, дитя моё родное, мой ангел. Предложите обсудить вопросы: как звучат эти слова? Почему поэт  вложил их  в уста  матери  и прочитать  строфы с каждым  словом,  передавая  чувства  матери: любовь, надежду, тревогу. 2. Точное   слово.  Понаблюдайте,   как   М.Ю.   Лермонтов   заканчивает   каждую   строфу.   Какие   слова повторяются? Запишите. Учащиеся   записывают   слова   баюшки­баю,   читают   вслух   две   последние   строки   в   каждой   строфе, выделяя голосом слова, передающие чувства матери к сыну. 3. Книгочей. Вспомните, с какими песнями — народными и литературными — вы познакомились. Работая со схемой, дети повторяют и обобщают знания о народных песнях, их видах (героические, хороводные, колыбельные, заклички, обрядовые ­ свадебные, венчальные и т. д.). Предложите ученикам не только назвать вид (жанр) песни, но и прочитать наизусть строку или строфу песни каждого вида. находят это произведение в учебнике или хрестоматии, называют и читают (полностью или отрывок). 6. Повторение произведений М.Ю. Лермонтова. • Игра   «Вспомни   и   назови».   Учитель   читает   отрывки   из   произведений   М.Ю.   Лермонтова,   а   ученики • Конкурс «Лучший чтец стихов М.Ю. Лермонтова». • Игра «Исправьте ошибку». На доске запись: Жанры произведений  М.Ю.Лермонтова: • Песни. • Стихи. • Басни. • Сказки. • Былины. Важно,   чтобы   учащиеся   обнаружили   лишний   жанр   (басни).   После   его   исключения   из   списка   ­ фронтальная работа: ученики по очереди называют жанр и произведение поэта.7.Работа с книгами Лермонтова и о Лермонтове. 8. Задание на дом (по выбору): подготовить выразительное  чтение   одного   из   произведений   М.Ю. Лермонтова (отрывок из восточной сказки или колыбельной песни); взять в библиотеке  (домашней, школьной, городской) книги с произведениями М.Ю. Лермонтова и прочитать.