Конспект урока

Тема: Путешествие по карте. Цель:  формирование   и   развитие   ценностного   отношения   учащихся   к совместной   учебно­познавательной   деятельности   при   ознакомлении   с новыми понятиями «материк» и «океан». Тип урока: «открытие» новых знаний. Задачи:  Образовательные задачи: ­ помочь детям усвоить новое понятия «материк» и «океан»; ­ научить узнавать и показывать на карте все материки и океаны. Развивающие задачи: ­ развивать пространственное воображение, познавательный интерес,  кругозор, творческие способности, интерес к чтению энциклопедической  литературы;  ­ развивать умение работать с картой , глобусом, учебным текстом;  ­ развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в группах; ­   развивать   познавательную   активность   детей,   умение   наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы. Воспитательные задачи: ­ содействовать формированию личности ученика, поддерживать  потребности и мотивы узнавать «новое»;  ­ способствовать развитию коммуникативных способностей (слушать и  слышать одноклассников, вступать в дискуссию, диалог, выражать и  отстаивать свое мнение); ­ формировать эмоционально­положительное отношение к предмету,  показывая связь изучаемых предметов с жизнью. Планируемые результаты: Личностные ­  формирование целостного,  социально­ ориентирован ного взгляда  Метапредметные Регулятивные  УУД: ­ совместно с учителем  обнаруживать и формулировать  учебную проблему;  ­ после предварительного  обсуждения самостоятельно  Предметные ­   уметь объяснять  значение терминов  «материк», «океан»; ­ работать с готовыми  моделями (глобусом,  физической картой); ­ находить на  физической карте и  глобусе материки и  океаны, географические  объекты и их названия; ­  расширить знания о  материках и водных  пространствах  нашей  планеты.  формулировать тему урока и цель урока; ­ прогнозировать предстоящую  работу: определение цели учебной деятельности, выбор темы,  составление плана;  ­ оценивать учебные действия в  соответствии с поставленной  задачей; ­ сверять свои действия с целью,  учиться давать оценку  результатов учебной  деятельности; ­ выполнять самопроверку по  эталону и корректировку своей  деятельности. Познавательные УУД:  ­   ориентироваться   в   своей системе знаний;  ­   извлекать   и   перерабатывать информацию для открытия новых знаний; на мир в его  органичном  единстве;  ­ уметь  выполнять  самооценку на основе  критерия  успешности  учебной  деятельности;  ­ формировать мотивацию к  обучению и  целенаправлен ной  познавательно й  деятельности;  ­  воспринимать  одноклассник ов как членов  своей  команды  (группы); ­ вносить свой  вклад в работу для  достижения  общих  результатов; ­ быть  толерантным к чужим и  собственным  ошибкам,  другому  мнению и   ­   извлекать   информацию, представленную в разных формах (текст,диаграмма, таблица, карта, иллюстрация);  ­   перерабатывать   полученную информацию:   делать   выводы   в результате   совместной   работы всего класса, группы, пары. Коммуникативные УУД:   ­   доносить   свою   позицию   до других:   высказывать   свою   точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;   ­   оформлять   свои   мысли   в речевой форме и доносить свою позицию до других; проявлять  готовность к  их  обсуждению.  ­   слушать   других,   пытаться принимать другую точку зрения, быть   готовым   изменить   свою точку зрения;  ­   совместно   договариваться   о правилах общения и поведения в группе и следовать им;  ­   осознанно   выбирать   критерий качественной   оценки   работы группы.  Технологии обучения: технология деятельностного метода, технология  проблемно­диалогического обучения, здоровьесберегающая технология,  проектная технология, технология оценки образовательных достижений. Учебно­методическое обеспечение и ресурсы: учебник: Плешаков «Окружающий мир»; компьютер, проектор,  мультимедийная презентация; Организация пространства: фронтальная, индивидуальная, групповая. Ход урока (Видео фрагмент)  Ветер на море гуляет И кораблик подгоняет; Он бежит себе в волнах На раздутых парусах. Корабельщики дивятся, На кораблике толпятся, На знакомом острову Школу видят наяву. Всех сегодня видеть рад очень дружный второй класс. Учитель: Ой, вы гости, господа! Вы откуда и куда? Ладно за морем, иль худо? И какое в мире чудо?  1путешественник: Мы объездили весь свет. За морем житье не худо. В мире очень много чуда.  2 путешественник: Всё, что видели в пути, мы на карту нанесли. 1путешественник: Не спеши, мой друг, смотри­ Перед нами малыши. Они читать умеют сказки, а не карты.  2путешественник: Слышал я, что дети эти читают не только сказки, но и карты. 1путешественник: Это диво! Точно диво! Учитель:  Что, не верите? Смотрите! Расскажите, ребята, что обозначено на карте таким  цветом? ( суша) Синим ? (вода) 2путешественник: Вы ребята – молодцы!  Учитель: Покажите карту нам, чтоб узнать, где вы бывали?  И что в мире повидали?  1путешественник: Вот – смотрите!  ( показывает свиток – карту, но она контурная) Ой, беда, беда! Смыла всё соленая вода, Что же делать? Как нам быть? Как маршрут путешествия на карте восстановить? 2путешественник: Будем у ребят и их учительницы помощи просить. Учитель. Чтобы маршрут на карте проложить , надо тему урока определить  ( на доске запись  Тема: Путешествие по карте) Ребята, посмотрите внимательно на карту. На какие две группы можно разделить большие объекты на карте, используя условные обозначения ?  ( суша и вода). (Слайд) Определим задачи урока. Узнать как называются участки … ( суши и воды) Научимся находить их на … ( карте) Продолжим учиться работать с … ( книгой и картой) Результаты каждого открытия будем фиксировать на листе наблюдений суша вода Знаю определение 123 123 Знаю   названия 123 123 все Могу   показать на карте 123 123 (показываю) 18­ 15 баллов – «5» 14­12 баллов – «4» 11­6 баллов –«3» Мой результат __________ баллов.      Оценка __________ Откуда начнем наше путешествие? (с суши ). Может, кто ­ то знает,  как называют эти участки суши?  Где проверим правильность утверждения? (в учебнике) Откройте учебник на стр. 115, прочитайте правило в учебнике. Что такое материк? Как по ­ другому называют материк? (континент) Посмотрите на карту, сколько на планете материков? (6) Самооценка: Если вы теперь знаете, что такое   материк поставьте 3балла, если справились наполовину – 2, не справились ­ 1 Какую задачу решаем следующую? (название материков) Прочитайте текст на зеленом листе (у каждого ученика дополнительный раздаточный материал) Подчеркивайте     в   тексте   названия   материков   и   отличительные   признаки каждого материка. Евразия – самый большой по площади материк. Именно в Евразии находится наша Родина – Россия. Африка – Это самый жаркий континент.  Поверхность земли нагревается до + 70*С. Северная Америка – третий по величине материк. Южная Америка – самый влажный, а потому и самый зелёный континент. Австралия – самый сухой и самый маленький материк. Самый   холодный   материк   расположен   на   южно   полюсе   Земли.   Это Антарктида – самый холодный материк Земли. Проверим, кто из вас был внимательным при чтении.  Сколько материков  описано в тексте?  Самый большой материк? Самый жаркий континент? Самый холодный материк? Самый сухой и маленький континент? Самый влажный и зеленый материк? Какой материк остался ? Веселая песенка поможет запомнить названия материков. Подпевайте (презентация) Самооценка: Если  теперь вы знаете названия всех  материков,  поставьте 3балла, если справились наполовину – 2, не справились ­ 1 Перед вами такая же карта, как у наших путешественников. Прочитайте слова на зеленых  карточках. Евразия — 54 миллиона квадратных километра  Африка — 29 миллиона квадратных километра  Северная Америка —20 миллионов квадратных километра  Южная Америка — 18 миллионов квадратных километра  Антарктида — 14 миллиона квадратных километра  Австралия — 8 миллионов квадратных километра  Рядом с названием материков указана площадь каждого из них. Площадь выражена в миллионах квадратных километров.  Расположите карточки в порядке уменьшения площади материков. Проверяем: Площадь какого материка самая большая? Самая маленькая?  Какой материк третий по величине?  Сравните с информацией в тексте (информация одинаковая) Приклейте на контур материка его название. Одна группа  у доски восстанавливают карту  путешественников. Остальные работают в индивидуальных контурных картах. Проверьте результат работы.  Если вы правильно определили на карте расположение материков,  поставьте 3балла, если справились наполовину – 2, не справились ­ 1  1 путешественник: Это диво! Просто диво! Сушу снова мы открыли! 2 путешественник: Ну а как же быть с водой? Да с водою непростой! Что же это? Отгадайте! Шириною он широк, Глубиною он глубок. День и ночь о берег бьется, Из нег вода не пьется. По размерам великан Он зовется…. океан Правильно, это океан. Учитель: Если всю морскую соль в сухом виде равномерно распределить по  поверхности Земли, то толщина этого слоя будет 150 метров! Объясните своему соседу по парте,  что такое «Океан». Одна группа найдет определение «Океан» в толковом словаре Вторая группа найдет определение в учебнике ­ Что такое океан? Самооценка:   Если   вы   теперь   знаете,   что   такое   океан     поставьте 3балла, если справились наполовину – 2, не справились ­1  Всего на Земле 5 океанов.  Попробуем   дать   названия   океанам.  Выполняем   задание   на   голубых листах( индивидуальный раздаточный дополнительный материал)  Каждая группа обсуждает название одного материка.  Результат   работы   записать   с   обратной   стороны   листа   и   лист прикрепить на доске ­ Он самый большой и самый глубокий. Когда экспедиция Фернанда Магеллана пересекала это водное пространство, то все  3 месяца их ласкала тихая океанская вода. Это ___________________________ океан. ­ Второй по величине океан простирается с севера на юг широкой полосой. Своё название он получил от мифологического титана Атланта. (Титан ­ великан, гигант, богатырь) Это ___________________________ океан. ­   Этот   океан   расположен   на   Северном   полюсе.     Он   самый   холодный   и   самый мелкий. Океан  весь покрыт льдами. Это ______________________    _____________________ океан. ­В этом океане вода ка парное молоко и достигает температуры +37 *С. Он омывает берега Индии. Это ___________________________ океан. ­ Этот океан окружает материк Антарктиду на Южном полюсе.  Это ___________________________ океан. Давайте прочитаем, какие названия вы придумали океанам. Веселая песенка поможет запомнить названия океанов.  Слушайте. Запоминайте и повторяйте (презентация) Самооценка: Если вы теперь знаете названия всех  океанов,  3балла, если справились наполовину – 2, не справились ­1 Какую следующую задачу надо решить? ( найти на карте океаны) Прочитайте слова на голубых  карточках.  Что обозначают эти слова? (название океанов) Какая проблема возникает?  (Почему океанов 5, а карточек 6?) Что такое глобус? Найдем на глобусе Тихий океан. Развернем изображение Земли с глобуса.  Что получили? ( карту) Что такое карта? Как на карте изображен Тихий океан? Теперь вы сможете показать на карте Тихий океан? Приклейте карточки с названиями океанов на карту. Если вы правильно определили на карте расположение океанов, то поставьте 3балла, если справились наполовину – 2, не справились ­1 1 путешественник: Это просто чудеса! Наша карта спасена!   Учитель:  Посчитайте количество баллов 18­ 15 баллов – «5» 14­12 баллов – «4» 11­6 баллов –«3» Мой результат __________ баллов.      Оценка __________ 2 путешественник: Вот теперь мы   расскажем про наш путь, и вы сможете проложить на карте маршрут красным карандашом. В пути нам помогала песня , мы сделали много фотографий. Наш фотоотчет разместим на карте. 1 путешественник: Из Тынды наш путь лежит на восток. Здесь суша встречается с океаном. По  какому океану продолжим путешествие? (Тихий океан) В самом большом океане обитает самое большое млекопитающее Земли ­   голубой кит. Длина его тела достигает 33 м, а вес достигает  200 т. Чтобы  представить себе такую массу, можно привести одно сравнение – один язык  животного имеет такой же вес, как индийский слон целиком. 2 путешественник: Наш корабль двигается на юг к материку.  Где сделали остановку?  (Материк  Австралия)  Здесь нас встретили сумчатые кенгуру. 1 путешественник: Очень холодно! Куда мы доплыли?  Песня «В Антарктиде льдины».  (Материк Антарктида) И только здесь живут необычные птицы пингвины. 2 путешественник: Мы очень замерзли и отправились на самый жаркий материк.  Песня Красной шапочки.  Куда мы прибыли? (Материк Африка)   Африка – родной дом для львов, леопардов, гепардов и гиен.  1 путешественник: Далее наше путешествие продолжили на запад по океану. Какому? (Атлантический океан)  Нам с трудом удалось спастись от Большой  белой акулы. В пасти белой  акулы три сотни зубов треугольной формы, расположенных в 3 ряда.  Ими они разрывают свою добычу на куски. 2 путешественник: И вот мы услышали Музыку индейцев.  К какому материку мы приплыли? ( Это материк Южная Америка) Только здесь живут удивительные млекопитающие броненосцы. 1 путешественник: Из Южной Америки мы дошли до другого материка. Назовите этот материк? (Северная Америка).  Удивительное животное обитает здесь.  Обладая способностью удерживать в лапах различные предметы, имеет привычку поласкать еду, пойманную им,  за что и получил своё название Енот – полоскун 2 путешественник: С каждым днем становилось холоднее, потому что мы двигались на север.  «Где­ то на белом свете, там, где всегда мороз»  ­Как называется этот океан? (Северный Ледовитый) Здесь на льдах нас  встретил белый медведь – царь северных морей. 1 путешественник: В гостях интересно, но дома лучше. Нас встречает Родина.  Куда мы прибыли? (Материк Евразия)  Нас встречает большая и дружная школьная семья. Песня Я, ты, он, она.   2 путешественник: Мы совершили кругосветное путешествие. Учитель: А вы, ребята, сможете отправиться в кругосветное путешествие по карте?  Проанализируем выполненные задачи(презентация): Узнать   ЗНАЮ как называются большие  участки … ( суши и воды) Научимся  МОГУ находить их на … ( карте) Продолжим  УМЕЮ  учиться работать с … ( книгой и картой) Кто считает, что сможет сам путешествовать по карте – отправляйте ваш  кораблик по океану. Кто не решил поставленных задач урока (не знает названий материков и  океанов и не может показать на карте) – оставляйте кораблик  пока на  материке.  В добрый путь вам, господа! По материкам и океанам.  Возвращайтесь домой с новыми открытиями! Путешественники: До свидания, друзья!