Конспект урока "Героические образы в музыке и живописи" 5 класс

Конспект урока музыки в 5 классе на тему: «Героические образы в музыке и живописи» Цель: формирования у учащихся умения чётко сформулировать проблему,  самостоятельно и логично выстраивать систему действий, проводить диагностику  результатов. Формирование целостной картины восприятия мира, неделимость музыки и  окружающего мира. Ожидаемые результаты: - воспитание культуры слушателя, исполнителя; ­ формирование внутренней мотивации к учению посредством организации  самостоятельной познавательной деятельности учащегося; - развитие творческого и интеллектуального потенциала ученика, - повышение эффективности усвоения УУД посредством создания проблемной ситуации и нахождения пути решения данной проблемы с помощью логического мышления. - развитие навыка применения знаний и личного опыта на практике в нестандартной для ребят форме. - формирование умения осваивать новый опыт, ориентир их деятельности – порождение новых знаний, способов действий, личностных смыслов. УУД: Коммуникативные:  Воспитывать культуру слушателя через прослушивание подготовленного материала  Формировать культуру анализа произведений;  Развивать культуру диалоговой и монологовой речи в процессе изучения учебного материала. Личностные: внеурочное время;  Найти возможность для творческой самореализации на уроке и во  Направить себя на построение самостоятельного маршрута общения с искусством (самостоятельное прослушивание музыки в домашних условиях, приобретение записей классической музыки для домашней фонотеки, посещение концертов, обучение игре на музыкальных инструментах, чтение литературы). Музыкальные фрагменты: гимн РФ, Симфония №2 А.П. Бородина, фрагменты  кантаты С.С. Прокофьева «Александр Невский» Ход урока: I ЭТАП. Мотивация к учебной деятельности. 4 мин У: Здравствуйте ребята (звучит гимн РФ), вам знакома эта мелодия? (Это гимн  России) У: А что означает слово гимн? Уч: Это главная песня страны, республики. У: В каких случаях он исполняется? Уч. В особо торжественных случаях, на государственных праздниках, при поднятии  флага, открытии спортивных олимпиад, утром по радио. У: В каком характере нужно исполнять гимн? Уч: Величественно, торжественно, твердо, гордо. У. Вот в таком характере мы с вами исполним 1 куплет гимна. Давайте встанем,  потому что когда звучит гимн, все люди встают, тем самым подчеркивают уважительное  отношение к главной песне страны. Теперь вспомним гимн РФ. (ИСПОЛНЕНИЕ 1  1 КУПЛЕТА ГИМНА РФ) У­ ''От южных морей, до полярного края, раскинулись наши леса и поля'' такие слова  из гимна мы с вами только что пропели. И действительно, территория нашей Родины очень  большая и с древних времен со всех сторон на Русь наступали враги, пытаясь завладеть  нашими землями, нашими природными богатствами, поработить русский народ II ЭТАП. Актуализации знаний и умений 7 мин И конечно, всегда находились защитники земли русской, имена которых дошли до  наших дней. Мы восхищаемся их подвигами. Назовите известных вам героев, защитников  Отечества. Уч: Илья Муромец, Александр Суворов, Александр Невский. У: Верно. И образы богатырей, защитников Родины в разные времена волновали  композиторов, художников и они разными средствами, независимо друг от друга  воплощали эти образы в своих произведениях. Композиторы при помощи звуков,  художники при помощи красок. Итак, давайте сформулируем тему сегодняшнего урока. Уч: Героические образы в музыке и изобразительном искусстве. У: Правильно. И сегодня наша задача ответить на вопросы: есть ли взаимосвязь  между музыкой и изобразительным искусством? Можем ли мы увидеть музыку  и услышать живопись? В конце урока вы сами дадите ответы на эти вопросы. Ум: Сейчас прозвучит знакомое вам произведение русского композитора.  Послушайте его внимательно и ответьте на вопросы: Звучит фрагмент симфонии №2 А.П.Бородина. ­ Что это за музыкальное произведение? ­ Кто является автором? ­Какой образ рисует в вашем воображении эта музыка? Уч: Образ человека смелого, решительного, могучего, сильного, людей богатырей. У: А кто исполнял? Уч: Симфонический оркестр. У: Как называется произведение, созданное для симфонического оркестра? Уч: симфония. У: Верно. Если бы вы были художниками, какие бы краски взяли для изображения  этой музыки? (Ответы детей). У: А.П. Бородин так ее назвал ''Богатырская'', и она действительно рисует нам образ  былинных русских богатырей­ защитников Отечества.  А какая из известных вам картин наиболее созвучна этой музыке? Уч: Картина русского художника Виктора Михайловича Васнецова ''Богатыри'' У: Молодцы, ваше творческое воображение подсказало вам правильный ответ Интересный факт: Когда Васнецов закончил работу над картиной он говорил: ''Я  хотел, чтобы картина звучала как музыка, пелась как былина, волновала, как родная песня.  '' Как вы думаете, удалось это художнику, звучит картина? ''Богатырская'' симфония композитора Бородина и картина ''Богатыри'' художника  Васнецова появились независимо друг от друга и создатели этих произведений никогда не  встречались, но мы не случайно в своем восприятии объединяем эти произведения, так как  они связаны общей идеей прославления силы и могущества нашей Родины, и ее героев,  богатырей. А теперь послушаем еще одно знакомое вам произведение. (  Звучит «Ледовое  побоище» кантата «Александр Невский» С.С Прокофьева) 2 ­ Что это за произведение?  ­ О ком это произведение? ­ В каком музыкальном жанре воспет его образ? ­ Что такое «Кантата»? ­ Кто является композитором? III ЭТАП. 6 мин А теперь послушаем другой фрагмент из кантаты. (Звучит фрагмент из второй  части «Песнь об Александре Невском») ­ Как вы думаете, этот фрагмент о ком? Конечно, о самом Александре Невском.  Посмотрите на экран. На нем мы видим картину Павла Корина «Александр Невский». Эта картина, как и сама кантата «Александр Невский» были написаны в 20 веке.  Прокофьев написал кантату для одноименного фильма режиссера Сергея Эйзенштейна,  ведь кино тоже является разновидностью искусства. Фильм этот вышел в кинотеатрах в  1938 году. Сейчас мы с вами посмотрим фрагмент из этого фильма. (ПРОСМОТР  ФРАГМЕНТА ФИЛЬМА «АЛЕКСАНДР НЕВСКИЙ» 1938г) Каким в фильме изображен Александр Невский? Как вы думаете, образ Александра  Невского, который мы увидели во фрагменте кантаты и его образ из фильма соответствуют друг другу? Чем они похожи? Что, кроме сюжет, роднит эти замечательные творения  художника, композитора и режиссера? IV ЭТАП. 4 мин Прекрасные   произведения   великих   мастеров   В.   Васнецова   и   А.П.   Бородина,   П. Корина и С.С. Прокофьева и С. Эйзенштейна рассказывают нам о далеких событиях. Но эти   произведения   были   созданы   ими   гораздо   позже   событий,   описанных   в   картинах   и музыкальных произведениях. Проблемный вопрос: ­   Что   вдохновляет   художников,   композиторов,   исполнителей   обращаться   к героическим образам и сюжетам прошлого? (Групповое обсуждение вопроса 2­3 минуты). Воспевая русскую богатырскую мощь, великие мастера изображали не только славное прошлое нашего народа, но и его славное героическое будущее. Изображая историческое прошлое, заимствовав сюжеты из истории, сами произведения, всем свои духом будят в нашем воображении события 20 века.  Они говорят нам о том, что нельзя забывать своей истории.  V ЭТАП.  ФИЗМИНУТКА. 2 мин А   сейчас   мы   с   вами   немного   разомнемся   как   настоящие   солдаты.   (Электронная физминутка «Богатырская наша сила») VI ЭТАП. 4 мин В  XX  веке   была   еще   одна   страшная   война   –   Великая   Отечественная,   унесшая миллионы человеческих жизней. Нет такой семьи, которой не коснулась бы эта война. Я думаю, что всех, кто сражался на фронте, а так же тех, кто работал в тылу тоже можно назвать героями. Они для нас всегда пример. О них сложено много песен, написано много картин. Вы уже четверное поколение, которому не довелось пережить тех ужасов войны. Но забывать об этом нельзя. Более 10 тысячам человек во время Великой отечественной войны было присвоено звание Героев Советского Союза. И среди наших земляков­аркадакцев есть такие люди. Сколько их вы знаете? 14 молодцы. У. А в наше время кого мы можем назвать героями? 3 Д. Тех, кто стоит на защите нашей Родины. Это солдаты, которые днем и ночью охраняют наш покой и зорко охраняют наши границы. В наше время тоже пишут картины о том тяжком времени, пишут стихи и сочиняют музыкальные   произведения.   (На   слайде   картины   современных   художников:   Петра Кривоногова   «Оборона   Брестской   крепости»,  Разгром   танковой   дивизии   СС   (Валерий Петелин). VII ЭТАП. 7 мин И мы сегодня с вами споем современную песню именно об этих годах, но сначала немножко распоемся. (Вокально­хоровая работа, распевание, упражнения на артикуляцию, исполнение песни «ПОМНИ») После того, как ребята спели песню вопрос: Ребята, какую картину вы себе представляли когда пели эту песню? IIX ЭТАП. РЕФЛЕКСИЯ. 5 мин Сегодня на уроке мы познакомились  с прекрасными творениями  великих  мастеров, которые в своих произведениях воспели мужество, героизм, силу, благородство русских защитников Отечества. Теперь сопоставьте все сказанное на уроке и сделайте вывод: кто же такой герой? (Герой ­ это человек, который совершает подвиг, сражается с врагом, защищает свою  Родину.) ­Расскажите, какой вывод вы сделали для себя сегодня за урок? ­Всё ли вам удавалось легко?  Вы все сегодня замечательно поработали.  В заключение нашей встречи мне хочется пожелать стать вам такими же доблестными, сильными, смелыми, преданными Родине защитниками своего Отечества, о которых вы узнали на уроке. Домашнее задание Дома постарайтесь найти пословицы, поговорки, стихи о смелости и храбрости или сочинить свои. "Гордиться славой своих предков не только можно, но и должно, не уважать оной ­ есть постыдное равнодушие" – этими словами Александра Сергеевича Пушкина мы и закончим сегодняшний урок. Россия — священная наша держава, Россия — любимая наша страна. Могучая воля, великая слава — Твоё достоянье на все времена! Славься, Отечество наше свободное, Братских народов союз вековой, Предками данная мудрость народная! Славься, страна! Мы гордимся тобой! 4 На слайд 5