Конспект урока изо "Прогулка. Морской пейзаж"

Дата:_______________. Тема: Прогулка.( морской пейзаж) Цели: учить рисовать, используя правила композиции, совершенствовать навыки  складывания фигурок из бумаги; развивать пространственное воображение детей,  способствовать развитию речи учащихся, расширению их кругозора; воспитывать  эстетическое отношение к действительности.   Ход урока. I. Проверка готовности к уроку. Правила техники безопасности при работе с  ножницами. Актуализация знаний. II. – Сегодня у нас необычный урок. Мы будем и рисовать, и складывать из бумаги. Что  мы будем рисовать, вы узнаете, разгадав загадку:                                       Потому что не вкусна –                   И горька, и солона.                                                   (Море). Шириною широко, Глубиною глубоко,  День и ночь о берег бьется, Из него вода не пьется, ­ Как называется картина с изображением моря? (Пейзаж.) ­ Итак, тема нашего урока «Морской пейзаж». Морской пейзаж по­другому называют  марина. Вам знакомо это слово? В каком значении? (Имя Марина – морская (лат.)) ­ А художников, которые на своих картинах изображают море, называют художниками­ маринистами. Самым известным русским художником­маринистом был И.К.  Айвазовский. Он жил на море и, восхищаясь им, создал не одну тысячу морских пейзажей.  (Во время показа репродукций познакомить детей с лексическим значением слов шторм,  штиль.)        III. Изучение нового материала. 1. Рассмотрите рисунки. Похожи ли они? Чем?  ­ Как с помощью цвета можно передать состояние природы?  ­ Вспомните литературное произведение, в котором море меняется.  Кто его автор?  Как он по­разному описывает море?  ­ Как должен быть расположен горизонт, чтобы открылась красота морской глади?                   IV. Практическая работа.Физкультминутка. Всегда любила наблюдать закат. По небу солнце разливает краски. Сегодня, как и много лет назад, Я снова окунаюсь в эту сказку.  Рисование морского пейзажа на закате. ­ Кто умеет плавать?  Какие стили плавания вы знаете? (Движением рук дети изображают кроль, брасс,  баттерфляй.)        V. Итог. Рефлексия. Выставка лучших работ. Я обожаю красоту заката... Особенно когда он на воде... Блеск волн горящих дивного наката... Всё воскрешает лучшее во мне... Захватывает дух от наважденья... И сердце от блаженства всё поёт... Для тела ­ это просо искушенье... Его на подвиг издали зовёт... Нельзя красой такою насладиться... Закат на море ­ это Рай Земной... Не замечая можно, так влюбиться... И заболеть всей этой красотой... Люблю заката дивные свеченья... Закат и вправду стал мне, как родной... Откину, уберу я все сомненья... Всей полюбил закат своей душой (Владислав Амелин) – А теперь давайте «оживим» картинку. Сделаем на альбомном листе, на котором изображен морской  пейзаж, надрез и вставим в него кораблик. ­ Каким должен быть кораблик, который находится дальше от берега, чем первый? (Он должен быть меньшего  размера.) Попробуйте самостоятельно сделать маленький кораблик. Приклейте его.         ­ Что нового узнали сегодня на уроке?