Конспект урока литературного чтения + презентация на тему: К.Паустовский "Кот - ворюга" (3 класс)

Карагандинская область город Шахтинск КГУ "Гимназия № 1" учитель начальных классов Дябина Галина Николаевна Конспект урока литературного чтения в 3 классе Тема: К.Г. Паустовский «Кот­ворюга» Цель: знакомство с произведением К.Г. Паустовского «Кот­ворюга» Задачи: 1) обучать приёмам работы над художественным произведением так, чтобы видеть   детали,   «мелочи»;   продолжать   формирование   навыка   работы   в группах; 2) развивать речь, логическое и образное мышление, творческие способности  учащихся;  3) воспитывать доброту, отзывчивость, умение сопереживать, прививать  любовь ко всему живому. Ход урока 1. Организационный этап. Создание коллаборативной среды. Приём "Импульс" Пожелание на урок. 2. Проверка домашнего задания Тест опрос по произведению Г.Куликова "Как я влиял на Севку" 1. Что объявила Анна Ивановна после уроков а) поход в кино б) экскурсию в зоопарк в) экскурсию в мужей 2. Как звали подопечного главного героя а) Севка Мымриков б) Игорь Булавин в) Петя Зубов 3. Главный герой, собираясь на экскурсию в зоопарк , надеялся, что... а) экскурсию отменят б) на экскурсию придут все дети в) Севка не придёт на экскурсию 4. Какие животные нравились Севке а) мелкие и безобидные б) свирепые и хищные в) белые и пушистые 5. Почему Севка стоял на одной ноге а) поспорил б) готовился в космонавты в) ушиб вторую ногу 3.  Актуализация знаний. ­ Внимательно прочитайте слова  каждого  столбика. Л.Измайлов                        "Товарищи" В.Осеева                             "Мишкина каша" Н.Носов                               "Кот­ворюга" К.Г. Паустовский               "Что такое дружба" ­ Что их объединяет? ­ Установите соответствие между словами первого и второго столбика. 4. Постановка цели урока. ­ Исключите уже изученные произведения и сформулируйте тему урока. Как вы думаете, про что это произведение? ­ Может ли кот быть вором? Почему? ­ Хотите ли вы узнать, о каком коте идет речь в рассказе? ­ Кто автор этого произведения? 5. Знакомство с биографией  Паустовского.              Паустовский родился в Москве. Годы детства он провёл в семье деда  и бабушки в Украине. Он окончил  Первую киевскую гимназию, Киевский  университет, поступил в Московский университет, но не окончил его. Он  сменил множество профессий: был вагоновожатым, санитаром, учителем,  рабочим, журналистом, познавал жизнь и собирал материал для своих  будущих книг.      Тринадцать последних лет своей жизни Константин Георгиевич  Паустовский провел в Тарусе, маленьком при окском городке Средней  России, где он пользовался уважением и любовью жителей, стал первым  "почетным гражданином" города. Над обрывом  реки Таруски стоит в саду  бревенчатый дом, половина которого принадлежала К.Г. Паустовскому       Особое место в его творчестве занимает Мещерский край, где Паустовский  подолгу жил один или с друзьями­писателями, написал много произведений     Все герои произведений Паустовского – добрые, чуткие, отзывчивые люди,  которые понимают и сердцем чувствуют природу. Его рассказы для детей  полны мягкого юмора, лиризма, теплоты.  6. Словарная работа.  ­ В тексте нам встретятся незнакомые слова, попробуйте объяснить их  значение:  Отчаяние Кукан Тесовая (крыша) Босяцкие (выходки) Плотица  Подпалина  ­ А такое объяснение этим словам даёт толковый словарь. Прочитайте.  Отчаяние – состояние безнадёжности, безвыходности Кукан – верёвка, на которую надевают пойманную рыбу Тесовая (крыша) – сделанная из тонких деревянных досок хвойных пород Босяцкие (выходки) – поступки невоспитанного человека Плотица – небольшая рыба  плотва Подпалина – рыжеватое пятно на шерсти животного 7. Физминутка "Кошка беспризорная" 8. Чтение рассказа.  1 часть – учителем; 2 часть – подготовленными учащимися 3 часть – самостоятельно 9. Проверка осознания прочитанного Работа в группах "Лови ошибку" 1. Мы пришли в отчаяние. Мы не знали, как поймать этого серого кота. 2. С ужасающим воем он сорвался с тополя, упал на землю, подскочил, как футбольный мяч, и умчался под дом. 3. Тогда был вызван Лёнька, сын деревенского пастуха. 4. Лёнька схватил кота за хвост и поднял над землёй. 5. Мы переименовали его из Ворюга в Полицейского. Проверка работы в группах 1. Мы пришли в отчаяние. Мы не знали, как поймать этого рыжего кота. 2. С ужасающим воем он сорвался  с берёзы, упал на землю, подскочил, как футбольный мяч, и умчался под дом. 3. Тогда был вызван Лёнька, сын деревенского сапожника. 4. Лёнька схватил кота за шиворот и поднял над землёй. 5. Мы переименовали его из Ворюга в Милиционера. 10. Составление характеристики главного героя Разделите слова, характеризующие главного героя,  на два столбика. В начале рассказа                                                           В конце рассказа обворовывал перестал воровать совершил благородный поступок потерявший всякую совесть кот ­ бродяга бандит хозяин сторож решился на отчаянный поступок  милиционер 11. Написание  синквейна (инд. работа) Ученики 1,4 группы " Кот ­ ворюга" Ученики 2,3 группы "Кот ­ милиционер" Зачитать пятистишия в группе. Выбрать лучшее. "Авторский стул" ­  с каждой группы автор лучшего пятистишия  зачитывает его перед классом. 12. Обобщение. Итог урока. ­ В рассказе  К.Паустовского кот преобразился. ­ Кто помог коту в этом? ­ Закончите предложение:   Написав это произведение, К.Г.Паустовский хотел, чтобы мы, его читатели,  поняли...  13. Рефлексия.  1. На уроке я работал... 2. Своей работой на уроке я... 3. Урок для меня показался... 14. Домашнее задание:  рассказ читать, пересказывать.