Конспект урока литературного чтения "А. Плещеев "Сельская песенка"

А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Ласточка примчалась …», «Весна» Цели: обеспечить условия для развития умения находить сходство и различие  между произведениями разных видов искусства; познакомить с новыми  произведениями, их названиями и авторами, иллюстрациями к этим  произведениям; воспитывать любовь к природе. Тип урока: «открытие» новых знаний. Планируемые результаты образования: Предметные: умение выразительно читать стихотворение или его фрагмент,  объяснять смысл названия произведения и его связь с содержанием, сравнивать  литературные произведения. Личностные: умение привлекать опыт собственных переживаний и жизненных  впечатлений в процессе размышлений над лирическим произведением. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов  универсальных учебных действий – УУД): Познавательные: поиск в стихотворении слова, которые помогают передать  настроение автора, картины природы, им созданной*. Регулятивные:умение принимать и сохранять учебную задачу, самостоятельно  оценивать правильность выполненных учебных действий. Коммуникативные:уметь формулировать вопросы для получения необходимой  ему информации и сопоставлять полученные ответы. Формы и методы обучения:фронтальная, индивидуальная; объяснительно­ иллюстративный. Образовательные ресурсы: выставка книг русских поэтов о природе;  иллюстрации, постеры и фотографии о природе весной; «Времена года» П. И.  Чайковского. Урок I. Актуализация знаний, постановка цели урока. Познавательные УУД: уметь ориентироваться в содержании рубрик, системе  обозначений, структуре текстаучебника. Отгадайте загадку: Зазвенели ручьи, Прилетели грачи. В дом свой – улей – пчела Первый мёд принесла. Кто скажет, кто знает, Когда это бывает? (Весной.) – Перечислите весенние месяцы. – Какой день по календарю считается началом весны? (21 марта – день  весеннего равноденствия.) – Посмотрите, как много книг написано о весне русскими поэтами и писателями.  Прочтите название третьего раздела на с. 65 учебника. – Как вы думаете, какие произведения вошли в этот раздел? II. Изучение нового материала. 1. Речевая минутка. – Прочтите чистоговорку: Та­та­та – у нас дома чистота. Ты­ты­ты – сметану съели всю коты. Ти­ти­ти – съели кашу всю почти. Тё­тё­тё – отложили мы шитьё. То­то­то – стали мы играть в лото. Ать­ать­ать – мы идем гулять. Ат­ат­ат – берем с собой самокат. 2. Отработка навыков чтения. Регулятивные УУД: уметь выполнять учебные действия в устной форме в  соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их  выполнения, сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. – Прочтите целыми словами: Утром, присев на зелёном пригорке, Учат сороки скороговорки: 3. Чтение диалога автора с учениками. Личностные УУД: внимательное отношение к красоте окружающего мира, к  собственным переживаниям, вызванным восприятием произведений искусства  (музыка, живопись). Учитель предлагает послушать музыкальную пьесу П. И. Чайковского «Песня  жаворонка» и рассмотреть репродукцию картины И. Левитана «Март» . – Какое настроение передает музыкальное произведение? – Какие чувства возникают у вас при рассматривании картины «Март»? Музыка первого месяца весны нежная и звонкая. Она очень похожа на  разливающиеся над полями трели жаворонков. Сама песня светлая, мелодичная.  Слушаешь – и словно вдыхаешь свежий, ароматный запах весны, словно  ощущаешь удивительное весеннее солнце, тепло лучей которого смешивается со  свежестью холодного по­зимнему ветерка. Воздух прозрачный, чистый… Картина И. Левитана «Март» передает звонкую холодноватость мартовского  воздуха и яркость солнечных лучей на белом снегу, и ожидание тепла, которого  еще немного в этот мартовский день. Но уже греют солнечные лучи, уже  подтаивает снег… И вся природа ждет настоящей весны. 4. Знакомство со стихотворением А. Плещеева «Сельская песенка». Познавательные УУД: уметь знакомиться с новым произведением, его автором, названием, иллюстрациями, самостоятельно находить значение отдельных слов в  словаре учебника. – Какие признаки наступления весны вы знаете? – Самостоятельно прочтите стихотворение А. Плещеева. – Объясните значение слов: Сени – прихожая в избе. Краше – красивее. Милей – больше всего нравится. – Какое настроение передаёт автор? – Нравится ли весна поэту? – Какие слова говорят о том, что поэт радуется и ждёт весну? – С какой просьбой обращается автор к ласточке? – Прочтите стихотворение выразительно. Физкультминутка Собирайтесь быстро, братцы, В чёт и нечет посчитаться. Вот Январь, а вот Февраль – Выгнать их из круга жаль. Братец Март и ты, Апрель, Заиграйте­ка в свирель. Братцу Маю да Июню – Спеть овсяночкой­певуньей, А Июлю, Августу – Растить зерна трав густых, Чтобы ждали мы не зря Сентября и Октября. Ноябрю – повеять вьюгой, Декабрю – уйти из круга. Л. Дружинина III. Продолжение изучения нового материала. 1. Знакомство со стихотворением А. Майкова «Ласточка примчалась …». Познавательные УУД: уметь прогнозировать содержание стихотворения по его  названию, ключевым словам и фразам. – Прочтите фамилию автора. – Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, а затем целыми  словами: при­мча­лась – примчалась хмурь­ся – хмурься – Объясните значение этих слов. – Прочтите стихотворение самостоятельно. – Какое настроение передает это стихотворение? – О ком оно? – Откуда прилетела ласточка? – Найдите и прочтите песенку ласточки. – Что услышал поэт А. Майков в пении ласточки? 2. Знакомство со стихотворением А. Майкова «Весна». Коммуникативные: уметь обсуждать содержание произведения, аргументируя  свою позицию, слушать и оценивать высказывания одноклассников. Учитель выразительно читает стихотворение «Весна». – О каком растении рассказал поэт? – Как автор называет этот цветок? – Какое слово помогает представить последний снежок в стихотворении  «Весна»? – Объясните значение выражения. Сквозистый снежок – рыхлый снег. – Прочтите выразительно стихотворение «Весна». – Чем отличается стихотворение от сказки? 3. Игры Деда Буквоеда. Регулятивные: уметь самостоятельно оценивать правильность выполнения  учебных действий и вносить необходимые коррективы с учётом характера  сделанных ошибок. Игра «Песочные часы». – Буквы, проходя через узкое горлышко песочных часов, образуют слова.  Пересыпьте песочек с буквами и назовите эти слова. IV. Итог урока. Рефлексия. – Как называется третий раздел учебника? – Стихотворения каких авторов вы прочитали? – Какое стихотворение понравилось больше? Почему? – Прочтите пословицу и объясните её значение: • Весна да осень – на дню погод восемь. Внеурочная деятельность: выучить наизусть стихотворение по выбору;  подготовить иллюстрацию к нему.