Конспект урока литературного чтения "По страницам книг В. Драгунского " 2 класс

тип   урока:   урок­повторение,   (обобщение, Предмет:  литературное   чтение   рассуждение) работа с художественным текстом. Тема: По страницам книг В. Драгунского. «Друг детства»  Продолжительность: 1 урок (45 минут) Класс: 2 Технологии  (средства   обучения):   выставка   книг   В.Ю.Драгунского,  компьютер, мультимедийный проектор, презентация, раздаточный материал Цель: воспитание   любви   и   уважения   к   слову,   передача   духовного   опыта   в активной форме; вовлечение учащихся в написание текста на основе знакомства с произведением   В.Ю.   Драгунского   “Друг   детства”,   использования   собственного опыта детей. Задачи: предметные: познакомить с произведением В.Ю. Драгунского “Друг  детства”; актуализировать и обогатить субъективный опыт учащихся через  знакомство с новым произведением и создание своих творческих работ.  Стимулировать познавательный интерес с помощью проблемных заданий;  Способствовать развитию умения анализировать текст, развитию познавательного  интереса к процессу чтения; 2.Совершенствовать навык чтения; метапредметные: содействие развитию индивидуальности ученика; развитие  речи (обогащение словарного запаса, усиление коммуникативных свойств речи),  развитие ассоциативного мышления; развитие умения работать в паре, в группе,  доброжелательности по отношению к товарищам, коммуникативных и  информационных умений. личностные: формирование потребности учащихся в обогащении нравственными, культурными   и   духовными   ценностями;   воспитание   способности   сопереживать, радоваться, восхищаться, дружить.Создать ситуации успеха для каждого ребенка; Вызвать  эмоциональный  отклик  на прочитанное, чувство сопереживания.      Применяемые технологии: технология  продуктивного чтения; технология развития критического мышления через чтение; технология деятельного подхода; прогнозирование по названию, метод “чтение с пометами”,  чтение с остановками. Форма: коллективная, работа в парах, в группах, фронтальная работа Личностные результаты обучения: (эмоциональность) формирование умения осознавать и определять свои эмоции; (эмпатия) формирование умения осознавать и определять эмоции других людей,  сочувствия, сопереживания; формирование интереса к чтению, потребности в чтении; формирование уважительного отношения к предпочтениям других людей,  ориентации в нравственном содержании и смысле  своих поступков и поступках  других людей.    Метапредметные  результаты обучения: Регулятивные УУД: формирование умения самостоятельно  формулировать тему и цели урока,  планировать пути решения поставленной проблемы; формировать умение оценивать свою работу на уроке. Познавательные УУД: формирование критического мышления; формирование умения извлекать информацию, представленную в разных формах,  строить рассуждения. Коммуникативные УУД: формировать умение высказывать свои мысли в устной форме, высказывать и  обосновывать свою точку зрения; овладение диалогической и монологической речью; формирование умения задавать вопросы, в совместной деятельности  договариваться, приходить к общему решению. I. Организационный момент. ­ Поговорим? (О чём?) ­ О разном и о прочем. О том, что хорошо и хорошо не очень. О чём­то знаешь ты, а что­то мне известно. ­ Поговорим? (Поговорим !) ­ Нам будет интересно. Какая главная задача уроков литературного чтения?  Научиться хорошо и правильно читать. ­ Для чего нужно хорошо  и правильно читать?  * быть грамотным;  *развивать правильную  речь;  * узнавать много нового и интересного;  * уметь анализировать произведения; II. Актуализация знаний.    Чтобы разговор состоялся,     определим, кто сегодня наш собеседник?  Как его зовут? Для этого предлагаю вам посмотреть на обложки его книг, думаю, они вам известны. (Слайд 1) Слайд 2  портрет писателя. Перед нами текст биографии. (на экране часть текста)  1. Чтение текста из биографии писателя. (работа по группам) Предлагаю   вскрыть   конверт   и   продолжить   знакомство   с   биографией   писателя. КОНВЕРТ 1 Из Биографии писателя. Виктор   Юзефович   Драгунский   родился   в   Нью–Йорке.   Детство   провел   в Белоруссии в городе Гомеле. В детстве он был заводилой во всех играх, товарищи уважали его. В. Драгунский очень любил театр, цирк. Сам писал пьесы, стихи, песни, клоунады, смешные рассказы для детей. Писателю   было   почти  50   лет,   когда   стали   выходить   его   книжки   для   детей.   В книгах Драгунского есть герой, который переходит из одной книжки в другую, – мальчик   Дениска   (младший   сын   писателя).   Чем   бы   ни   занимался   в   жизни   В. Драгунский, он делал всё мастерски – с душой, увлечением, талантом и огромной светлой улыбкой. Его старшая дочь Ксения, когда выросла, пошла по стопам отца.  2.РАЗМИНКА. (Слайд 3,4)   Чтобы быстро и правильно ответить на вопросы я предлагаю вам   вспомнить рассказы и прочитать  отрывки   а) Работа по группам  (КОНВЕРТ 2  выбрать иллюстрацию и подобрать к ней текст.) б) Далее работа по слайдам (ответы на вопросы) Как звали главного героя рассказов В.Драгунского?  Денис Кораблев Кто был прототипом Дениса Кораблева?  Сын писателя Денис Драгунский Куда положили сестрёнку Ксению?  В ящик комода Какая буква была заколдована в одном из рассказов? Ш в) СЛАЙД 5  КРОССВОРД. (Ответить на вопросы кроссворда вам поможет информация  из текста) 3. СЛАЙД 6    Прочитайте предложения: Верному другу цены нет. Дерево держится корнями, а человек друзьями. Старый друг лучше новых двух. ­ Определите жанр. (Это пословицы). ­ Что объединяет все пословицы? (пословицы о друге, дружбе) звучит «Песня о дружбе» Идет по свету слово ДРУЖБА Такое маленькое, но очень  нужное. В глаза друг другу посмотри о дружбе ты поговори. Б).Работа в паре. Закончите фразу: Друг – это тот, кто... III. Чтение темы урока. Постановка цели урока. СЛАЙД 7  Какова же тема нашего урока? (высказывания  и предположения детей) ­  Мы вспомнили рассказы В.Драгунского.  Сегодня  прочитаем ещё  один из его рассказов. ­ Как вы думаете, что мы сегодня будем делать на уроке? Чему будем учиться? (высказывания  и предположения детей) Этап   получения   новых   знаний (приём   “прогнозирование   по ­ Будем самостоятельно оценивать поступки героев, говорить о таких понятиях как доброта, дружба. ­ Будем выполнять творческое задание в парах, в группах.  Физминутка. слайд 8 IV. названию”,приём "чтение с остановками). 1.Стадия осмысления ­ Прочитайте название рассказа? (“Друг детства”.)  ­ О чём может быть рассказ с таким названием? предположения  (О друге детства.) ­ Кто может быть другом детства? (Ребята со двора, одноклассники. Животное. Игрушки.) ­ Чтобы узнать какое же из предположений  верное ­ прочитаем текст.  знакомство с текстом (краткое содержание) 2. Создадим словарь текста: (слайд 9)  кожаная боксёрская груша.   Знаете, как она выглядит?  Посмотрите. ­ Как вы понимаете значение слова “утиль”? 3. Работа с текстом во время чтения (приём “чтение с остановками”) ­ Думаю, что всем уже не терпится узнать эту историю, поэтому начнём.   Перечитывание текста по смысловым частям:  до слов “И он оделся и пошел на работу...” а)  (отрывки текста на листочках пронумерованы) ­ Сколько лет было Дениске? ­ Кем хотелось ему стать? ­ На какой профессии он остановился? ­     Что   нужно   купить,   чтобы   начать   заниматься   боксом?   (Боксёрскую   грушу, перчатки, спортивную форму и обувь.) ­ О чём попросил Дениска папу? (Купить боксёрскую грушу.) ­ Как папа отреагировал? (Сейчас январь, груш нет. Съешь пока морковку.) б) – О том, кто пришёл на помощь мы сейчас узнаем ( до слов «И вдруг мама… ­ Какой выход нашла мама? Что было в старой плетеной корзине? ­ Дениска назвал содержимое корзины игрушечным утилем. ­ А что такое “утиль”? в). ­  Что же искала мама среди старых игрушек?  (до слов «И он сидел..») ­   Почему   мама   решила,   что   именно   этот   мишка   может   заменить   Дениске боксерскую грушу?  ­ Как же Дениска отнёсся к маминому предложению? ­ Мама помогла сыну? г)­ Каким описал автор мишку? Учитель   читает.  И   я   вот   так   посмотрел   на   него   и   вдруг   вспомнил,   как давным­давно я с этим Мишкой ни на минуту не расставался, повсюду таскал его за собой, и нянькал его, и сажал его за стол рядом с собой обедать,   и   кормил   его   с   ложки   манной   кашей,     и   я   его   спать   с   собой укладывал,     и   шептал   ему   разные   сказки   прямо   в   его   бархатные тверденькие ушки, и я его любил тогда, любил всей душой, я за него тогда жизнь бы отдал. И вот он сидит сейчас на диване, мой бывший самый лучший друг, настоящий друг детства. Вот он сидит, смеется разными глазами, а я хочу тренировать об него силу удара… – Ты что, – сказала мама, она уже вернулась из коридора. – Что с тобой? А я не знал, что со мной, я долго молчал и отвернулся от мамы, чтобы она по голосу или по губам не догадалась, что со мной, и я задрал голову к потолку,  чтобы  слезы  вкатились  обратно,   и  потом,  когда  я  скрепился немного, я сказал: – Со мной ничего… Просто я раздумал. Просто я никогда не буду боксером. д) ­ О чем вспоминал Дениска, глядя на своего мишку? ­ Как называет Дениска мишку? ­ В начале мы видели радость Дениски, а каким стало его настроение? ­ У мальчика поменялось настроение, мама это заметила и забеспокоилась. ­ Но почему же Дениска отказался от своей мечты... Вывод по прочитанному тексту.( слайд 10 )  ­ Проверим наши предположения: Кто является другом детства для Дениски? ­ Почему Дениска “раздумал быть боксером”?  Физминутка. V. Работа по группам. Вспоминают правила работы в группе. 1­я группа Ответит на вопрос: “ Кто такой настоящий друг? Зачеркните слова, которые не подходят. НАСТОЯЩИЙ   ДРУГ:   ДОБРЫЙ,   ВНИМАТЕЛЬНЫЙ,   ВРЕДНЫЙ,   ВЕРНЫЙ, НАДЁЖНЫЙ 2­я группа Подчеркнёт слова, которые наиболее точно говорят о мальчике. ДОБРЫЙ, ВНИМАТЕЛЬНЫЙ, ВРЕДНЫЙ, ВЕРНЫЙ, НАДЁЖНЫЙ ­ А Дениса можем назвать настоящим другом? 3 группа  ­ О чём это произведение? Обведи точный ответ. А) О мишке. Б) О настоящей дружбе. В) О помощи мамы. 4 группа  ­   В   каком   порядке   происходили   события   в   рассказе?   Пронумеруйте предложения. Мама достала старого плюшевого мишку. Дениска попросил папу купить боксёрскую грушу. Дениска вспомнил своё детство. Мальчик никогда не будет боксёром. Проверка. СЛАЙД 11 1. Дениска попросил папу купить боксёрскую грушу. 2. Мама достала старого плюшевого мишку. 3.Дениска вспомнил своё детство. 4. Мальчик никогда не будет боксёром. VI. Итог урока. СЛАЙД 12 (хоровое чтение) Каким должен быть настоящий друг? Учитель:   –   Дружбой   нужно   дорожить.   Настоящий   друг   не   бросит   в   беде, поддержит добрым словом, утешит.  VII. Домашнее задание. Составить   рассказ   на   тему: "Моя   любимая   игрушка"   или   «Друг   детства» нарисовать любимую игрушку.  РЕФЛЕКСИЯ. У вас на партах лежат листы. На них изображена лесенка. Выберите  ступеньку с цифрой и на ней нарисуйте смайл: 5­ узнал много нового урок прошел интересно; 4­ понравилось; 3­ было скучно,  ничего нового не узнал. Это ваша оценка Заключительная   беседа  ­   Я   рада,   что   вы   научились   рассуждать   о   дружбе   и настоящих друзьях. Вы правы: дружба должна быть крепкой, верной, честной и бескорыстной, а друзья должны быть интересными друг другу. Хорошая дружба обогащает   людей,   помогает   исправлять   недостатки,   у   друга   всегда   есть   чему поучиться.  В  заключение урока детям вручаются раскраски героев В. Драгунского