Конспект урока математики по теме "Дециметр" (1 класс)

Цель урока: учить использовать приобретенные математические знания в практической деятельности. Задачи урока: Тема урока «Дециметр» познакомить с новой единицей измерения длины – дециметром; учить подбирать подходящую единицу измерения для определения длины предметов; учить читать, записывать, сравнивать и преобразовывать изученные единицы измерения длины (см­дм); учить чертить и измерять отрезки; учить группировать числа и геометрические фигуры по заданному или самостоятельно установленному признаку; учить выполнять устное сложение и вычитание в пределах 20 на основе знания последовательности чисел и состава чисел; • • • • • • • формировать каллиграфический почерк учащихся; • учить решать простые текстовые задачи. Планируемые результаты Личностные результаты:  Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческого подхода к выполнению заданий.  Навыки сотрудничества со сверстниками, навыки самостоятельной работы.  Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. Метапредметные результаты:  Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.  Овладение способами выполнения заданий поискового характера, определять наиболее эффективные способы достижения результата.  Овладение логическими действиями сравнения, анализа синтеза, обобщения, классификации.   Овладение начальными сведениями о сущности и особенности объектов. Готовность признать существование различных точек зрения. Предметные результаты:       ­ Использование приобретенных математических знаний для описания окружающих предметов.  Умение красиво писать цифры.  Умение выполнять устно арифметические действия с числами до 20, решать простые текстовые задачи, выполнять  алгоритмы, исследовать, распознавать и группировать геометрические фигуры.   Понимать соотношение величин «см», «дм».  Уметь измерять, чертить отрезки заданной длины с помощью линейки и карандаша; сравнивать, преобразовывать величины. Оборудование урока:  1. Компьютер, медиапроектор 2. Веера с числами до 20 3. Карточки с геометрическими фигурами (комплект на парту) 4. Бумажный дециметр (на каждого ученика) 5. Веревка (30 см – одна на парту) 6. Карточка с номером объекта, который надо будет измерить (один на парту)7. Учебник математики для 1 класса (автор Моро М.И.) и рабочая тетрадь. № Этап урока и его цели 1. 1 м . Мотивация   к учебной деятельности Цели: ­  включение в  учебную  деятельность;  ­ создание  положительной атмосферы в  классе. Деятельность учителя,  задания для учеников Деятельность учащихся Планируем ые результаты Вступительное слово:  – «Прозвенел звонок, начинается урок. Будем дружно мы трудиться – это в жизни пригодится!» «Ребята, сегодня у нас много гостей, давайте поприветствуем их и покажем, чему мы научились за это  время и как мы умеем дружно работать».   ­ Я сейчас буду рассказывать пришедшим гостям о том, какие у нас в классе дети – настоящие  школьники! Только, если я ошибусь, вы не молчите, возмущайтесь. Ну, например, топайте ногами. Если говорю правильно – хлопайте в ладошки. Стоят   у   парт. Поворачиваются к   гостям   и здороваются поклоном головы. Положитель ный настрой на урок. Развитие  умения  слушать и  концентрир оваться. ­ Мои школьники, когда хотят ответить, поднимают руку.  ­ Когда слышат звонок на урок – прячутся под парты ­ Если слышат слово «Внимание» ­ слушают внимательно ­ Мои ученики знают, что в школе важнее всего перемены  ­ Они на уроке стараются громче шуметь ­ Значит, они готовы начать урок? Девиз сегодняшнего урока звучит так: Будем дружно мы трудиться – это в жизни пригодится! ­ Как вы понимаете эти слова? ­ Что делают на уроках математики? 2­ Пригодятся ли нам в жизни знания математики, если пригодятся, то где? ­ Что нового узнали на прошлых уроках математики? ­ Зачем нужны единицы измерения длины?  ­Где в жизни они нам пригодятся? Отгадайте, кто у нас сегодня в гостях (слайд  ) ­ Спинкою зеленовата, животиком желтовата, Черненькая шапочка  и полоска шарфика.  ­ Синичка приготовила вам задания.  ­ Как вы думаете, какие задания? План  1. Работа с линейкой и карандашом. 2. Измерять отрезки. 3. Сравнивать величины 4. Решать задачи, равенства, уравнения ­ Незаметно для себя мы что сделали? (планировали деятельность урока) ­ Как вы считаете, сумеем мы справится с этими заданиями? ­ Кто думает, что на уроке будет испытывать трудности, поднимите жёлтый круг. 2. 2  м Чистописание Цели: ­улучшение каллиграфии; ­развитие ­ Кто думает, что у него всё получится, поднимите зелёный круг Гимнастика для пальчиков «Кап­кап» Пальчик раз, пальчик два, пальчик три Капля каппою догони: кап­кап­кап, кап­кап­кап 1) Дети следят за ручкой, узнают  цифру. 2) Пишут цифру  в воздухе  Умеют  красиво  писать  цифру. Умеют быть 3.  внимания. 3. 3  м Актуализация знаний. (Устные упражнения.)  Цели:  ­ организовать  актуализацию   знаний и  умений  по  выполнению  работы с  числовым  рядом,  основанную на  знаниях   нумерации.     Работа в тетради 1) Запись даты ­ Что можете сказать о числе, о цифре  2) Чистописание  Устный счет: ­ Счет от 0 до 10 и обратно. ­ Назовите число, следующее за…, предыдущее числу…, стоящее между числами ­ Назовите компоненты сложения, вычитания (Учитель показывает примеры на карточках) Логическая задача: ­ Перед вами домики. Из каких геометрических фигур они построены? Узнайте номера домиков, если домик №     не с коричневой и не с синей крышей, дом №    слева от дома №     , а дом №    справа от дома №   ­ Что вы можете рассказать об этих числах? ­ В каком порядке расположены числа? ­ Какие числа пропущены? ­ Чем похожи все числа? ­ Переставьте палочки так, чтобы получилось верное равенство: I – II = II (I + I = II) Работа в парах 3) Пишут цифру  в тетради. внимательн ым. ­ Дети считают  хором, поднимая ладошки вверх  по лестнице от 0  до 10 и обратно.   (На   столах   у детей лежат полоски   разного цвета   и   разной длины. Дети   находят наложением отрезки заданной длины.)   Способом ­ наложения одного   отрезка на другой. ­ С помощью  выбранной  мерки. (Клетка.)  Находим  результат  измерения  данной меркой.  Сравниваем  числа Закрепляют знание устной нумерации в пределах 20. Формируют вычислител ьный навык. Учатся  осуществля ть анализ и  нахождение лишнего  объекта.  Знают   правила   работы в  парах 4­  Давайте вспомним 3 правила работы в парах. 1) Слушай …. 2) Уважай … 3) Договаривайся…  (на доске) ­ Кто сидит на 1 варианте, покажите самый длинный отрезок. ­ Кто сидит на 2 варианте, найдите самый короткий отрезок.  ­ Сравните их по длине в паре. ­ Какой способ сравнения длины отрезков вы использовали? ­Как можно сравнить эти отрезки ещё? ИТОГ: ­  Как справились с заданиями?  ­ Зеленый – ни разу не ошибся  ­ Желтый – 1­3 раза  ­ Красный – больше 3­х (поднимают круги) Молодцы! Соотнести рисунки (слайд  ) ­ Что изображено на рисунках? ­ Соотнесите рисунки нижнего ряда с рисунками верхнего. ­ Какие записи соответствуют рисункам? (слайд  ) ­ Что заметили? === Мы ещё не знакомы с данной записью, не знаем, как правильно её использовать.  ­ Сегодня нам предстоим узнать, что такое ДМ и как можно его использовать в жизни.  4. 5 м Подведение к  проблеме. Цели:  ­ актуализация  знаний о  геометрически х фигурах; ­ подведение к  теме урока. 5. Формулирова ние темы  ­ Дети работают  в парах.  ­ Дети отвечают  на вопросы. Дети находят  лишнюю  величину на  Учатся  классифици ровать  объекты и  давать  объяснения. Учатся  оформлять  свои мысли  в устной  форме Учатся  формулиро вать тему  52 м 6. 1 1 м урока. Цели: ­формулировка темы урока   Формировани е нового  знания через  деятельностн ый подход. Цели: ­ знакомство с  новой  единицей  измерения  длины; ­  формирование  практических  умений по  измерению  объектов; ­ Узнать, что обозначают эти буквы, нам поможет наша гостья – синичка. Чем мы помогаем синичке  зимой? ­ Даны карточки с буквами, составьте слово на доске. «кормушка» ­ Перевернём карточки и прочитаем новое слово «дециметр». === Какое слово зашифровано буквами ДМ? (слайд 7) ­ И кто догадался, какая тема нашего урока? ­ Дециметр Знакомство со значением слова   Дм ­ это обозначение новой единицы измерения длины – дециметр. Прочитайте по слогам, словам с  ударением. Сокращенно дециметр обозначается  – «дм».                                                Работа с учебником с 72 (чтение в рамочке правила) ­ Значит, что такое 1 дм?  1 дм = 10 см 10 см = 1 дм Это важно. Это надо запомнить!  Задание 2.      ­ Используя новую меру длины, измерьте отрезки.  ­ Что у вас получилось?  Задание 3.   ­ Девочки измеряют синюю ломаную, мальчики красную. ­ Что у вас получилось?  слайде – дм. Это новая  незнакомая нам  величина.  Знакомство с  новой единицей измерения   длины.  ­ Дети слушают  и читают хором  новое слово. ­ 1 дм – это  10  см  10 см – это 1 дм (хором с  руками) Дети чертят и  записывают в  тетрадь, что  1дм=1см. ­ Дети измеряют  объекты с  помощью  дециметра. урока. ­ Учатся  ориентиров аться в  своей  системе  знаний:  отличать  новое от  уже  известного  с помощью  учителя. ­ Учатся  оформлять  свои мысли  в устной  форме. ­ Учатся  выполнять  практическ ие действия в парах. 6Задание 4.  ­ Сравните величины  ИТОГ: 7. 1 м Физминутка  Цель: ­ организация  отдыха детей ­ Чему мы сейчас учились? (измерять в дециметрах) ­ Как справились с заданиями? (поднимают круги) Скачет шустрая синица(прыжки на месте на двух ногах) Ей на месте не сидится,(прыжки на месте на левой ноге) Прыг – скок, прыг – скок,(прыжки на месте на правой ноге) Завертелась, как волчок.(кружимся на месте) Вот присела на минутку,(присели) Почесала клювом грудку,(встали, наклоны головы влево­вправо) И с дорожки – на плетень,(прыжки на месте на левой ноге) Тири – тири,(прыжки на месте на правой ноге) Тень­тень­тень!(прыжки на месте на двух ногах) 8. 1 0 м   Самостоятель ная работа.  ­ организовать  выполнение  учащимися  самостоятельн ой работы  на  закрепление  ­ Новое задание синички – отгадай загадку Он весной прилетает каждый год  Туда, где домик ждет. Чужие песни петь умеет,   А всё же голос свой имеет (скворец) ­ Как называется домик для скворца? (скворечник)  ­ Какие это слова? Почему? Дети повторяют  упражнения. Предупреж дение  утомляемос ти.  Концентрац ия  внимания. ­ Это задачи. Дети составляют первую задачу, а  потом  самостоятельно  её решают.  (один у доски) Самооценка по  алгоритму: Учатся  планировать своё  действие в  соответстви и с  поставленно й задачей,  самостояте 7изученного  материала; организовать самопроверку. ­ Для чего люди делают скворечники? ­ Сейчас мы будем измерять готовые скворечники, для того, чтобы вы на будущее знали, каких  размеров они бывают. Может дома, с родителями вы тоже смастерите такие домики повесите в  огороде, в деревне на усадьбе. ­ А теперь посмотрим, как вы умеете работать самостоятельно Вспомним правила работы в группе.  Правило уважения: когда говорит один – остальные слушают. Правило прилежания: выполняем все задания добросовестно. Правило дружелюбия: нельзя насмехаться, обзываться. Самостоятельная работа детей ИТОГ: ­ смогли договориться ­ все работали ­ выполнили всё задание ­ довольны своей работой  Итог урока (слайд ) ­ Какую новую единицу длины вы узнали? ­ Сколько СМ в 1 ДМ? ­ Какую работу вам понравилось выполнять? 1 0. 3 м Рефлексия учебной деятельности на уроке Цели: зафиксировать новое Дети работают  самостоятельно  (один у доски) Дети решают  примеры  кто  сколько успеет  за отведенное  время. льно решать задачи и  примеры,   проводить  самопровер ку по  образцу.  Умеют  подвести  итог урока. Дети  продолжают  предложения. Правило  проговаривают  хором. 8содержание урока; ­ организовать  рефлексию и  самооценку  учениками  собственной  учебной  деятельности. ­ Длину каких предметов можно измерить моделью СМ? моделью ДМ? ­ Почему нужны разные мерки? ­ Оцените свою работу на уроке ­ Давайте подведем итог урока. Посмотрите на слайд и продолжите предложения: Я – узнал… Я – научился…. Я ­  могу похвалить себя за…..  Я – могу похвалить другого человека за… 9