Конспект урока Окружающего мира в 4 классе на тему: «Поиски неведомой земли»

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат совместной деятельности

I.Организационный

- Здравствуйте! Меня зовут Светлана Николаевна, и я проведу у вас урок окружающего мира.

Дети приветствуют учителя, садятся за парты.

Дети готовы к работе на уроке.

II. Этап проверки д/з.

Читает стихотворение:

Колышется даль голубая,

Не видно нигде берегов…

Мы с детства о море, о море мечтаем,

О дальних огнях маяков.

Летят белокрылые чайки –

Привет от родимой земли!

И ночью, и днём

В просторе морском

Стальные идут корабли!

- Я думаю многие из вас мечтают побывать на море, увидеть бескрайние морские просторы, а потом рассказать о своей поездке друзьям, показать фотографии.

- Как вы думаете, для чего люди путешествуют?

- Любое путешествие совершается для того, чтобы узнать что-то новое, интересное.

- Путешествие является не только интересным увлечением для современных людей.

- Ещё в давние времена люди отправлялись в экспедиции и совершали новые открытия. Имена некоторых из них вам уже известны.

- Прочитайте имена этих людей. (один ученик по желанию, сами глазами – учитель вслух)Что их объединяет?

- На какие две группы можно их распределить?

- В какую группу войдет каждое имя?

- Сейчас ваша задача в парах распределить путешественников на две группы. Листочки с заданием находятся у вас на партах. Всем понятно? Можете приступать.

- Все справились? Давайте проверим все ли правильно. Итак, Витус Беринг, Христофор Колумб, Васко да Гама, Семен Челюскин, Фернан Магеллан, братья Лаптевы(Проверка по слайду). Молодцы!

 - следующие задание: Соедините имена путешественников с географическими объектами, в честь которых они названы. Кто желает выйти к доске и выполнить задание?

- Покажите эти объекты на карте.

Слушают стихотворение.

Высказывают свое мнение

Читают со слайда имена путешественников

Ответы учащихся: Путешественники эпохи Возрождения и Путешественники Великой северной экспедиции

На листочках распределяют путешественников.

Проверяют, исправляют ошибки

Соединяют путешественников с географическими объектами.

Проверили знания прошлого занятия

III.Актуализация субъектного опыта обучающихся

- вы уже знаете о великих исследователях северных земель России, о поисках и открытии Индии, Америки. Неужели всю остальную часть нашей планеты занимает океан? Этот вопрос не оставлял умы путешественников всего мира. Что нужно сделать чтобы на него ответить?

- Итак, тема нашего урока

Поиски неведомой земли

 Нам  предстоит ответить на вопросы:

- Какие новые земли были открыты?

- Кто явился их первооткрывателем?

- Сегодня мы поговорим об уникальном материке, название которого вы узнаете из кроссворда.

- я называю вам значение слова, кто знает ответ, поднимает руку и отвечает.

1. Континент, открытый Х.Колумбом.
2. Имя путешественника Беринга.
3. Край, покоренный Ермаком.
4. Прогрессивный царь, во время правления которого развивались наука, флот.
5. Заместитель Беринга.
6. Море, носящее имя двоюродных братьев-путешественников.
7. Фамилия путешественника, принимавшего участие в Великой северной экспедиции, именем которого названа самая северная часть Евразии.
8. Фамилия путешественника, именем которого назван пролив между Азией и Америкой.
9. Имя Прончищевой, участницы экспедиции на север России. Её именем названа бухта.

Итак какое же слово у нас получилось, прочитаем его хором.  Молодцы, ребята!

Разгадывают кроссворд

Подготовили к восприятию нового материала

Этап изучения нового материала

- Покажите на карте Австралию. Что вы можете сказать об этом материке?

- Кому же принадлежит честь открытия Австралии?

Об этом вы прочитаете из учебника на страницах 7 и 8, 1-й абзац.

Правильно.  

- Первыми открыли континент голландцы Виллем Янсзон (1606 г.) и Абел Тасман (1642 г.).  Однако, официально нанесен на географические карты он был только после того, как в 1770 году на его берегу высадился Джеймс Кук..

Рассказывает учитель или ученик

- Кук Джеймс (родился 27 ноября 1728 г., в Англии – умер14 февраля 1779 г. на острове Гавайи), английский мореплаватель, трижды обогнувший землю, первый антарктический мореход, первооткрыватель восточного побережья Австралии, Новой Зеландии; капитан высшего ранга (соответствует российскому капитан –командору; 1775), член Королевского общества (1776). Родившись в семье батрака – поденщика, с 7 лет стал работать вместе с отцом, в 13 лет начал посещать школу, где научился читать и писать, в 17 лет нанялся в ученики приказчика к торговцу в рыбацком поселке и впервые увидел море. Во время последнего путешествия открыл Гавайи, поплыл дальше, но, натолкнувшись на сплошные льды, вернулся на зимовку на Гавайские острова, где в очередной ожесточенной схватке с жителями был убит. Кук обладал выдающимися способностями и сам «сделал» благодаря огромному трудолюбию, несгибаемой воле и целеустремленности. «Стремиться и достигать» вот девиз его жизни; он шел к намеченной цели мужественно, не страшась трудностей и неудач, не теряя присутствия духа. Кук был женат и имел 6 детей, умерших в раннем детстве. Его именем названо более 20 географических объектов, включая три залива, две группы островов и два пролива.

Что ж, ребята, мы узнали название материка, который будем изучать, его открывателя. Теперь вам предстоит на контурной карте полушарий (с. 46-47) в вашей рабочей тетради подписать этот самый маленький материк, который открыл Джеймс Кук.

 - Австралия – необычный материк.

 - Сейчас, ребята, самостоятельно прочитайте текст из учебника на странице 8 2-й абзац – страница 9 (до слов «…более половины недр материка») все посмотрите глазками. А затем, когда прочитаете,  посоветуйтесь в паре, определите, чем необычна Австралия.

(Самый удаленный, маленький, расположен в Южном полушарии…)

Учащиеся читают текст, отвечают на вопрос.

Слушают рассказ учителя

Самостоятельно читают текст из учебника.

Дети усвоили и первично запомнили положение материка Австралия, его открывателя.

Этап закрепления учащимися нового материала.

- Итак, ребята, чем же отличается Австралия от других материков? Молодцы. Сейчас еще раз, для закрепления, прочитаем особенности Австралии.(По представителю с каждого ряда читают две особенности.)

 - А какой климат в Австралии?

- А еще это материк-заповедник.

Каких животных и растения Австралии вы можете назвать? Что вы можете о них рассказать? Посмотрите в учебнике.

 - Рассказ учителя.

Австралия также самый плоский из всех континентов. И хоть около половины территории страны занимают пустыни и полупустыни, но вдоль северо-восточного побережья, где чаще идут дожди, растут влажные тропические леса. По мере продвижения в глубь материка их сменяют светлые эвкалиптовые леса. Австралия – богатая страна -  в ее недрах имеются почти все виды полезных ископаемых: золото, серебро, медные и железные руды, каменный уголь, бокситы, уран. Важнейшая отрасль хозяйства – овцеводство, овечья шерсть, сыр идут во многие страны Европы, Азии и Америки. С 1779 года Австралия стала английским владением. В 1778 году к восточному побережью Австралии причалил корабль из Англии, на борту которого было несколько сотен каторжников.  Английское правительство сделало Австралию местом ссылки. Каторжники  стали осваивать континент, а аборигенов (коренных жителей) стали оттеснять в неудобные места. Аборигены  - хорошие охотники, рыболовы, они изобретали бумеранг. Так как материк заселен сравнительно недавно, памятников старины там нет. У австралийцев нет национальных костюмов. Они носят европейскую одежду.

Ответы учащихся

Самый сухой и жаркий

Слушают рассказ учителя

Закрепили и применили свои знания при ответах на вопросы.

Итог занятия.

Итог

1.     - Какие новые земли были открыты?

2.     – Кто явился их первооткрывателем?

3.     – Что интересного вы узнали об Австралии?

4.     – Что вас удивило, заинтересовало?

Молодцы, ребята. А сейчас я вам прочитаю стихотворение Галины Усовой, которое она посвящает Австралии.

Она располагается под нами.

Там, очевидно, ходят вверх ногами,

Там наизнанку вывернутый год.

Там расцветают в октябре сады,

Там в январе, а не в июле лето,

Там протекают реки без воды

(Они в пустыне пропадают где-то).

Там в зарослях следы бескрылых птиц,

Там кошкам в пищу достаются змеи,

Рождаются зверята из яиц,

И там собаки лаять не умеют.

Деревья сами лезут из коры,

Там кролики страшней, чем наводненье,

Спасает юг от северной жары,

Столица не имеет населенья.

Австралия — страна наоборот.

Ее исток — на лондонском причале:

Для хищников дорогу расчищали

Изгнанники и каторжный народ.

Австралия — страна наоборот. (Галина Усова)

Ответы учащихся

Обобщили и систематизировали знания, полученные на уроке.

Этап информирования обучающихся о д/з.

Домашнее задание

1.     Учебник, стр. 7-11.

2.     Подготовить сообщения по группам

а.      о животном мире Австралии;

б.     о растениях Австралии;

в.      о населении материка;

г.      интересные факты.

Записывают д/з

Учащиеся поняли и усвоили как правильно необходимо выполнить д/з.

Рефлексия.

- Какие новые знания вы приобрели на уроке?

- что особенно запомнилось?

Ребята вы сегодня были все молодцы спасибо вам за хорошую работу на уроке! Урок окончен

Ответы учащихся

Дети самостоятельно оценили свою работу на уроке.